幼儿园小班语言优秀教案及教学反思：别说我小

幼儿园小班社会教案《别说我小》幼儿园小班社会教案《别说我小》精选5篇（一）教案名称：《别说我小》适用年龄：幼儿园小班（3-4岁）教案时长：30分钟教学目标：1. 培养幼儿正确对待自己身材和年龄的态度，建立自信心。

2. 培养幼儿爱护自己和他人的意识。

3. 培养幼儿与他人友善相处的能力。

教学准备：1. 绘本《别说我小》2. 幼儿园大时钟模型3. 幼儿相框、彩笔教学步骤：1. 导入（5分钟）1. 老师与幼儿一起观察并讨论一张照片，照片中的幼儿是班里最年小的。

2. 引导幼儿谈谈照片中的幼儿和其他幼儿有什么不同。

3. 提问：谁能告诉我，为什么有些人总喜欢说他人是小的呢？2. 读绘本《别说我小》（10分钟）1. 老师带领幼儿一起欣赏绘本《别说我小》。

2. 在读书过程中，老师适时停顿，与幼儿一起讨论绘本中的情节和主要人物的感受。

3. 读完绘本后，与幼儿进行互动问答：- 幼儿，你们觉得小猫在听到别人说自己小时，有什么感受？- 幼儿，你们在生活中有没有遇到类似的情况？你们觉得自己应该怎么做呢？3. 做手工：自己是最棒的（10分钟）1. 老师借助幼儿相框和彩笔，指导幼儿制作属于自己的相框。

2. 每个幼儿可以在相框上写上“我是最棒的”或用彩笔绘制自己的形象。

3. 制作完成后，幼儿展示自己的相框，并与同伴分享做相框的过程。

4. 总结与延伸（5分钟）1. 老师与幼儿一起回顾绘本的故事，引导幼儿总结学到的道理。

2. 老师提醒幼儿，无论别人怎么说自己，自己都应该相信自己是最棒的。

3. 鼓励幼儿在日常生活中，遇到自己和他人互动时，要友善相处，尊重彼此。

教学反思：这节课通过绘本《别说我小》的故事情节，引导幼儿正确对待自己的身材和年龄，树立正确的自信心。

手工制作活动能提升幼儿的动手能力，同时让幼儿在创作中体现自己的特点和自信心，培养他们的自尊和自爱情感。

而互动问答和总结与延伸环节，能让幼儿在活动中思考、讨论并体会到正确价值观的重要性。

小班公开课社会教案《别说我小》 (2) 小班公开课社会教案《别说我小》 (2)精选2篇（一）班级：小班课时：1课时（45分钟）教学目标：1. 认识并理解孩子的权利意识，培养他们勇敢维护自己权益的能力。

2. 培养学生积极向上的心态，激发他们的自信心和自尊心。

3. 通过游戏、讨论等活动，培养学生合作意识和团队精神。

教学准备：1. 课件或黑板/白板2. 图片或故事书《别说我小》3. 班级小奖品教学过程：Step 1 引入（5分钟）教师与学生互动，询问学生对“权利”二字的理解，引导学生发表自己的观点。

Step 2 大声朗读故事《别说我小》（10分钟）1. 教师给学生讲述或大声朗读故事《别说我小》。

2. 教师可以根据学生的理解能力适当进行注解或提问，引导学生主动思考。

3. 教师让学生因故事中的情感和遭遇与角色产生共情。

Step 3 小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一位代表，就“如何保护自己的权利”展开讨论。

2. 鼓励学生发表自己的观点和意见，通过分享和交流，激发学生的思考和表达能力。

Step 4 游戏活动（15分钟）1. 教师组织学生进行“掌声鼓励赛”游戏，每组代表参与。

2. 游戏规则：每位参赛选手要轮流上台为其他小组成员表演一项自己擅长的才艺或技能，其他小组成员给予热烈的掌声。

每位参赛选手表演结束后，评委老师宣布本轮的排名，得分最高的小组获得奖品。

3. 老师在游戏过程中鼓励学生展示自我，增强学生的自信心和自尊心。

Step 5 总结（5分钟）教师引导学生总结本堂课所学内容，对学生在游戏中展示的自我进行肯定和鼓励。

同时再次强调每个人都有自己的权利，要勇敢地维护自己的权益。

Step 6 作业（5分钟）布置作业：要求学生回家与家长讨论，找出自己在日常生活中需要维护的权益，并以图画或文字形式表达出来。

注：以上教案仅供参考，可以根据实际情况进行适当调整和改进。

小班公开课社会教案《别说我小》 (2)精选2篇（二）课题：《别说我小》——尊重他人、发现自己的价值教学目标：1. 培养学生尊重他人、关心他人、团队合作的品质。

幼儿园儿歌《别说我小》教案一、教学目标1.让幼儿认识自己是独立、善良的个体。

2.培养幼儿独立自主、自信的自我形象。

3.培养幼儿的语言表达和歌曲欣赏能力。

二、教学内容1. 歌曲欣赏播放歌曲《别说我小》。

2. 歌曲理解引导幼儿听歌时认真听歌词，询问幼儿对歌词的理解：小小的身体，大大的梦想，等我长大，有好多的事情。

1.你喜欢这首歌曲吗？2.你觉得“小小的身体，大大的梦想”是什么意思？3.你长大后想做什么？3. 歌曲学唱分几次让幼儿学唱这首歌曲。

第一次学唱朗读歌词，教唱前八句。

需要特别注意的是，即使是两个字的歌词也要分别按照节奏唱出来，这样才能让幼儿快速入门，对歌曲有更好的感受。

第二次学唱为了让幼儿熟悉歌曲，逐渐增加歌曲内容和难度，教唱整首歌曲。

在这个阶段，特别注意让幼儿跟着旋律唱，不要把自己固定在歌词上，更不要强行按照朗读的方式唱，这样会影响唱歌的感觉。

4. 创意活动让幼儿做一个自己喜欢的形象，或是画一个自己喜欢的场景，并分组现场演示。

小朋友们可以告诉其他人为什么这个形象或场景是自己喜欢的、为什么喜欢。

很多时候，孩子们能够更好地表达出自己，通过这个活动来提高幼儿的语言表达能力和表达自我的信心，增强孩子们的自我形象。

三、教学过程1. 引入教师播放歌曲《别说我小》，孩子们一起听。

2. 歌曲欣赏播放歌曲《别说我小》。

3. 歌曲理解询问幼儿对歌词的理解，初步了解幼儿对歌曲的感受。

4. 歌曲学唱第一次学唱让幼儿跟着教师朗读歌词，并且唱出前八句。

第二次学唱让幼儿分别唱出前半部分和后半部分，教师边弹奏边让幼儿跟着唱，尝试自己唱出来整首歌曲。

5. 创意活动幼儿可以画一幅自己喜欢的画或作一个自己喜欢的造型，将作品贴在班级的墙上展示。

6. 下一步计划在课堂上记录并强调幼儿所展示的每个自我形象。

通过展示来强化幼儿的识别能力，让幼儿更好地理解自己并形成更好的自我形象。

四、教学反思这个教案中，主要涉及到的是歌曲教学，也很好地融入了创意活动环节。

幼儿园小班社会优质课教案《别说我小》含反思一、课程背景幼儿期的社会化是儿童最重要的任务之一。

这个阶段的儿童正处于自我认知与自我定义的过程中，与同龄人的关系和家庭环境是他们的社交经验来源。

完成这个任务的关键是培养儿童的社交技能以及形成健康的心理状态。

本课程主要面向3-4岁小班幼儿，通过故事讲解与互动游戏的形式，引导幼儿认识到自己独特的个性特征，并学习对自己的认同与自我介绍。

同时，本课程也将引导幼儿认识到每一个人都有自己的优点，学会尊重自己和他人。

通过这个过程，帮助幼儿构建健康的自我认知、人际关系和心理状态。

二、教材及准备1. 教材•绘本《别说我小》•美术画纸•彩笔2. 准备•玩具、拼图等适合多人游戏的小玩具三、课程内容1. 开始活动（1）插一首简单的童谣，让孩子们跟随节奏拍手和头晃。

（2）为了让孩子们更好地放松，在短暂的快乐游戏后，一起闭上眼，深呼吸几次，感受身体的轻松，心情的愉悦。

2. 导入新知（1）拿出绘本《别说我小》，一边让孩子们看图，一边向他们讲述故事。

故事发生在一个幻想的小世界里，它描述了一个巨人和一个精灵之间的对话。

故事最后的寓意是：每个人都有自己独特的特点，不要因为年龄、体型、外貌等原因而遭受歧视或欺侮。

（2）展开口胡游戏：“我是_ 年级的，我有个爱好是打 _，提高幼儿自我介绍的自信度。

3. 模仿教学（1）将所有的孩子按照自己喜欢的拼图代表，分成小组，放置在美术画纸的中央，每个孩子再用彩笔勾勒属于自己的拼图。

接着，每个小组的孩子互相介绍自己拼图的特点，这里的话题不仅限定于颜色、形状、大小，更可以是自己的性格、喜好等特点的表述。

（2）再次进行口胡游戏：“我是_ 年级的，我有个爱好是看 _，”并鼓励孩子们发挥自己的创造性，表达自己丰富的内心世界。

4. 游戏活动（1）定向玩：“瞎猜猜猜”，要求孩子们为自己的同伴“画像”，其他同伴便要通过大家口头形容来猜测哪个孩子的“画像”被描述了出来。

（2）自由玩：“小卡车交通”，孩子们分成小组，选择自己喜欢的小玩具，创造性地模仿小镇的街道、汽车、交通信号灯等，小朋友在游戏中展现出了积极的沟通能力、协作能力、创新能力等。

小班社会优质课教案及教学反思《别说我小》一、教学目标知识目标1.通过《别说我小》这个故事，让学生初步了解自己虽然还小，但也能够有自己的看法和坚持。

2.让学生在讨论中了解到哪些言辞是不合适的，哪些言辞是可以用来表达自己的观点和意见的。

3.让学生了解到互相尊重，不以强凌弱的观念与行为的重要性。

能力目标1.让学生在讨论中，学会倾听别人的意见和想法。

2.培养学生积极参与讨论的能力，表达自己的看法。

3.让学生学会模仿别人，创意表达自己的看法。

情感目标1.养成开放、包容、尊重、严谨的学习态度。

2.激发学生对音乐、课本、故事、电影的爱好。

二、课前准备1.认真阅读《别说我小》这个故事，了解故事的内容和情节。

2.精心设计讲义和教案，准备演示道具。

3.整理好PPT或视频，准备好多媒体设备。

三、教学过程1. 导入环节使用PPT或视频教具，生动形象地介绍本节课讲什么故事，讲述这个故事的主题。

2. 主要教学步骤（1）故事讲解首先，将《别说我小》这个故事详细地向学生讲解一遍。

在讲解的过程中，要让学生在心里建立起形象，尽可能地引导他们感受故事的情节走向，感受沉浸其中的情感，最后让他们通过讨论来表达对该故事的理解和感受。

（2）课堂讨论在讨论环节，老师可以提出一些问题，或者是引导学生讨论自己的看法和想法。

比如，老师可以问：•故事中有哪些不合适的言辞？为什么？•你认为小零，小飞和小蚂蚁都有哪些值得我们学习的地方？•如果你是故事中的小零，你会怎么做？老师可以在学生的讨论中做一些点评，激发学生的思考，让学生在讨论过程中了解到互相尊重，发扬个性，不以强凌弱的观念与行为的重要性。

（3）课堂小作文在讨论环节结束后，可以要求学生完成简短的小作文，表达自己对该故事的理解和思考。

让学生有充分的时间来自由发挥，表达自己的观点和意见。

3. 课堂总结老师可以对本节课的整体教学情况进行总结，针对学生回答问题的表现，提供相应的评价和建议，让学生在反思中成长。

别说我小教案及反思一、教学目标1、让幼儿理解并学说儿歌《别说我小》，激发幼儿做中班小朋友的自豪感。

2、鼓励幼儿尝试用儿歌中的句式表达自己会做的事情。

3、培养幼儿的动手能力和自我服务意识。

二、教学重难点1、重点：理解儿歌内容，学说儿歌。

2、难点：能用儿歌中的句式表达自己会做的事情，增强自信心。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、游戏法四、教学准备1、儿歌《别说我小》的相关图片。

2、幼儿在家做事的照片或视频。

五、教学过程（一）导入部分通过展示幼儿小时候的照片，引起幼儿的兴趣，引导幼儿对比现在和过去，感受自己的成长。

师：“小朋友们，看看这些照片，你们能认出是谁吗？”幼儿纷纷猜测。

师：“这是你们小时候的照片，再看看现在的你们，是不是长大了很多呀？”（二）展开部分1、教师有感情地朗诵儿歌《别说我小》，让幼儿初步感受儿歌的内容。

师：“今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，名字叫《别说我小》，大家仔细听。

”教师朗诵儿歌。

2、结合图片，帮助幼儿理解儿歌内容。

师：“儿歌里说了什么？妈妈说了什么？爸爸说了什么？奶奶说了什么？”引导幼儿观察图片，回答问题。

3、引导幼儿学说儿歌，注意纠正幼儿的发音。

教师一句一句地教幼儿说儿歌，鼓励幼儿大声说出来。

4、鼓励幼儿用儿歌中的句式，说说自己会做的事情。

师：“小朋友们，你们也长大了，会做很多事情，能不能像儿歌里那样说一说？”幼儿纷纷举手发言，如“我会穿衣和洗脚”“我会擦桌把地扫”等。

（三）巩固部分1、开展“我会做”的游戏，让幼儿分组展示自己会做的事情。

如穿衣比赛、整理书包比赛等，增强幼儿的自信心和动手能力。

2、让幼儿观看其他幼儿在家做事的照片或视频，进一步激发幼儿自己做事的愿望。

（四）结束部分教师总结：“小朋友们都很棒，会做这么多事情，以后还要学会更多的本领，做一个能干的好孩子。

”六、教学反思在本次教学活动中，我通过多种教学方法让幼儿理解并学说了儿歌《别说我小》，大部分幼儿能够积极参与活动，学说儿歌，并能用儿歌中的句式表达自己会做的事情。

幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。

幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。

好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。

为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。

《小班公开课社会教案《别说我小》含反思》这是优秀的小班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班公开课社会教案《别说我小》含反思！活动目标：1、理解儿歌的内容。

2、鼓励幼儿用儿歌表达自己的成长。

3、能根据指令做相应的动作。

4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

活动准备：爸爸妈妈、穿衣、洗脚、擦桌、扫地、给花浇水的图片重点难点：结合图片说儿歌,感受成长的快乐。

活动地点：活动室活动形式：集体活动活动过程：1、与幼儿讨论,你在家的时候,爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗为什么？他们说你小，你承认吗？你能够做什么？2、逐一出示图片，让幼儿说说图片上是什么你能够做到吗让幼儿发现自己已经长大了，不小了。

3、老师将图片和儿歌结合在一起,把儿歌有感情的朗读一遍。

4、幼儿和老师一起说儿歌,体验成长的快乐。

5、幼儿集体、分组个别相结合说儿歌。

6、鼓励幼儿回家将儿歌说给家人听,激发幼儿还要学习更多的本领,做更多的事情。

反思：这次活动成功之处是多种教学方法的灵活运用，特别是图标帮助幼儿学习儿歌，幼儿在学习中更容易理解，更便于记忆，提高了幼儿的朗读的兴趣。

本次活动活动准备时教师从幼儿小时候到幼儿长大的过程中幼儿了解到自己长大家人付出了很多，明白了现在自己长大了，该学会自己的事情自己做，活动中以小动物的谈话激趣，围绕话题，步步展开给幼儿更多猜想讨论的机会，图片的出示不但调动了幼儿与材料的互动教师在组织活动中适时帮助幼儿梳理、补充起到了支持者的作用突出了一幼儿为主体的教育理念不足之处幼儿在活动中教师等待时间不够，思考的时间不充分。

幼儿园小班社会优质课教案《别说我小》含反思导语：幼儿园是孩子们的第二个家，也是他们第一次接触社会的地方。

在这里，孩子们学会与他人交往、沟通和合作。

因此，社会性课程对幼儿教育尤为重要。

本文将介绍一堂小班社会优质课教案，题为《别说我小》，以培养孩子们的自信心和尊重他人的意识为主题。

一、课程目标：1. 培养孩子的自信心，让他们相信自己可以做到任何事情。

2. 培养孩子的尊重他人的意识，让他们理解每个人都有自己的特点和优点。

3. 培养孩子的合作意识，让他们学会与他人合作，共同完成任务。

二、教学准备：1. PPT：包括一些关于成长的图片和幼儿们的照片。

2. 彩色卡片：每个孩子一张，上面写着“我很棒！”3. 一个棒棒糖。

三、课程内容：1. 导入（5分钟）：- 老师通过PPT展示一些关于成长的图片，引导孩子们谈论自己的成长。

- 老师和孩子们一起唱一首《长大后我变成我》的歌曲。

2. 讲述故事（10分钟）：- 老师讲述一个关于小狗泰迪的故事，小泰迪渴望长大，但被别人说小而感到沮丧。

- 故事讲完后，老师与孩子们一起总结故事中的问题和解决方法。

3. 活动一：自我介绍（15分钟）：- 每个孩子轮流站起来，拿着自己的彩色卡片，用大声的声音说出：“我很棒！”- 其他孩子鼓掌鼓励，并补充其他的优点。

4. 活动二：合作游戏（20分钟）：- 将孩子们分成小组，每个小组有一个任务要完成。

- 任务是用纸盘和纸杯，做出一座有创意的城堡。

- 孩子们需要一起商量、分工合作，并展示自己的成果。

5. 反思（10分钟）：- 孩子们回到座位上，并与老师一起思考一下课程的内容。

- 老师提出几个问题进行引导：你觉得自己在活动中有哪些进步？你觉得小组合作有什么好处？6. 结束（5分钟）：- 老师拿出一个棒棒糖，给每个孩子分享一些友善的话语，鼓励他们相互尊重和关心。

四、反思与启示：通过这堂课，我发现孩子们对自己的成长有了更多的认识，他们开始相信自己能够做到任何事情。

幼儿语言《别说我小》教学反思（精选6篇）幼儿语言《别说我小》篇1教学反思怎么写?下面小编为大家推荐一些关于幼儿语言《别说我小》教学反思的范文，希望对大家有帮助。

幼儿语言《别说我小》教学反思一9月中旬结合主题“能干的我”我上了一节语言活动——《别说我小》，这节活动的目标有两点：一、学会用普通话较清楚地朗诵儿歌，尝试仿编儿歌，并用简单的图画记录下来;二、有做中班小朋友的自豪感。

我的重点是：学会用普通话较清楚地朗诵儿歌。

难点定位：仿编儿歌，并用简单的图画记录下来。

这节活动上下来，我觉得效果比较好，主要体现在以下几点：一、首先活动前我做了充分的准备，主要体现在两个方面：1、活动前对幼儿进行了有效的谈话，围绕主题“能干的我”，让幼儿畅所欲言，为活动中幼儿对儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿切实感受到自己在身体方面的成长，感受到自己在认知、能力等方面的提高。

2、活动前教具的准备：我根据儿歌的内容用图片的形式表现出来，很快地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。

二、整个活动目标明确，层次清楚，从第一环节以谈话的方式“我们都长大了，是中班小朋友，在家我们会做哪些事情呢?”很自然地导入活动，到第二个环节：看图片学说儿歌：到第三个环节拓展幼儿经验，尝试仿编并用简单的图画记录下来。

环环相扣，层层推进，达到了我预期的目的和效果。

三、我为幼儿创设了可主动学习的教育环境。

如：通过看形象，直观的图片学说儿歌，再过渡到自己仿编儿歌并能用简单的图画记录下来。

活动中，教师能灵活地运用提问、观察、操作相结合的方法，引导幼儿积极主动地学习，最大限度地发挥了幼儿的自主性。

总之，只要在活动中本着“幼儿为主体，教师为主导”的思想。

我相信，幼儿一定会在活动中获得成功的体验，感受活动的快乐。

幼儿语言《别说我小》教学反思二第一次执起幼儿语言课的教鞭，心里总觉得有些忐忑不安，生怕由于教育经验的缺乏，教不好孩子，更怕耽误了幼儿语言能力发展的关键时期，为了能使第一堂语言课上得生动有趣，给新升中班的幼儿留下深刻印象，我精心准备了我的第一堂课——《别说我小》活动思路1 谈话激趣通过提问“小朋友们你们平时在家哪些事情你是自己做的?”“你会帮爸爸妈妈做些什么事情?”“爸爸妈妈是如何评价你的?”激起幼儿兴趣，让幼儿自由发言，发展幼儿在集体面前大胆、自然地表达能力，并激发幼儿在家里帮助爸爸妈妈做事的快乐，并引出活动主题。

幼儿教案别说我小的后记反思作为一名幼儿教师，我深知幼儿教育的重要性，也明白幼儿教育需要细心、耐心和爱心。

在教学过程中，我常常会遇到一些问题和挑战，而这些问题和挑战也让我不断地进行反思和探索。

今天，我想和大家分享一下我在幼儿教学中的一些反思和心得体会。

首先，我要说的是关于“别说我小”的问题。

在幼儿教学中，我们经常会听到孩子们说“别说我小”，他们希望被尊重和被认可。

作为教师，我深知孩子们的这种心理需求，所以我在教学中尽量避免使用“小孩子”、“小朋友”等词语，而是尊重他们的个体差异，使用他们的名字或者称呼他们为“同学”、“朋友”。

这样做不仅能够增强孩子们的自尊心和自信心，还能够促进他们与教师之间的良好关系，从而更好地进行教学工作。

其次，我要说的是关于教学内容的设置。

在幼儿教学中，我们需要根据孩子们的年龄特点和认知水平来设置教学内容。

有时候，我们可能会觉得某些内容对于幼儿来说太难了，或者不太适合他们的年龄。

但是，我认为教学内容的设置并不是一成不变的，而是需要根据孩子们的实际情况来调整和改进的。

在教学过程中，我常常会根据孩子们的反馈和表现来调整教学内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习，从而更好地掌握知识和技能。

再次，我要说的是关于教学方法的选择。

在幼儿教学中，我们需要选择适合孩子们的教学方法，让他们在愉快的氛围中学习。

有时候，我们可能会觉得某种教学方法很有效，但是孩子们却并不喜欢或者不适应。

因此，我认为教学方法的选择需要根据孩子们的实际情况来灵活调整。

在教学过程中，我常常会尝试不同的教学方法，观察孩子们的反应，然后根据实际情况来调整和改进教学方法，让他们更好地理解和掌握知识。

最后，我要说的是关于教师的角色。

在幼儿教学中，教师的角色是非常重要的。

作为一名教师，我深知自己的责任和使命，我不仅是孩子们的老师，更是他们的引路人和朋友。

在教学过程中，我常常会和孩子们进行亲切的交流和互动，让他们感受到我的关爱和关怀。

我也会尽量给予他们更多的自主权，让他们在学习中体验成功的喜悦，从而增强他们的自信心和自主性。

小班社会教案《别说我小》含反思
一、教学目标：
1、了解孩子的敬重本身心及其与自信、自我意识的关系。

2、通过小组合作，训练孩子的团队意识和协作本领。

3、培育孩子的积极心态，不断激发其学习动力。

二、教学重点：
1、通过小组合作，训练孩子的团队意识和协作本领。

2、了解孩子的敬重本身心及其与自信、自我意识的关系。

三、预习导入：
老师引导同学讨论：“别说我小，我也有本身的优点。

”让同学们相互交流，共享一些本身的优点，以此来激发他们的敬重本身心和自信。

四、教学内容：
1、小组合作：老师将同学分成小组，在课堂上给他们供应一个小小的挑战，要求他们团队合作，并在规定的时间内给出答案。

2、敬重本身心与自信：老师让同学们对敬重本身心有一个初步的了解，告知他们什么是敬重本身心，为什么敬重本身心对于孩子的成长特别紧要。

然后，老师引导同学们讨论敬重本身心与自信、自我意识之间的联系，引导同学渐渐发掘本身的优点，加强自信。

3、小班社会反思：老师引导同学们反思小班社会中存在的一些问题，例如有的同学总是被人忽视、被人嘲讽，让同学们认得到这些问题的存在，并让他们共享本身的建议和想法，帮忙他们学会挂念他人，学会敬重他人。

五、教学方法：
1、小组合作。

2、讨论。

3、自我发觉。

六、课堂后思考：
1、孩子们的敬重本身心对于他们的成长特别紧要，老师应当怎样去激发他们的敬重本身心，让他们在学习生活中时刻保持积极的心态呢？
2、同学应当怎样学习团队合作，为他们将来的学习生活打下良好的基础？
3、在小班社会中，如何教育孩子学习挂念别人，敬重别人，创设一个和谐美好的社会环境呢？。

《别说我小》教案（精选20篇）《别说我小》教案（精选20篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的《别说我小》教案，希望能够帮助到大家。

《别说我小》教案篇1设计意图：幼儿在经过一年的小班生活后，他们已有了基本的幼儿园生活经验，所以，对于新环境他们能够很快适应。

他们知道自己长大了，萌发了做中班小朋友的自豪感，幼儿不再认为自己还小。

为了激发幼儿体验自己长大的喜悦心情，发展他们在集体面前自然大胆的进行口语表达，因此，设计了本次活动，通过对比、展览、讲述，增强幼儿“我长大了”的意识，知道要尊敬老师和父母的道理。

活动目标：（1）激发幼儿体验自己长大的喜悦心情。

（2）幼儿能用通顺的语言讲述自己的以前和现在。

（3）通过对比、展览、讲述，增强幼儿的“我长大了”的意识，知道要尊敬老师和父母的道理。

（4）鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

（5）鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：1、活动前准备：请家长配合，给幼儿讲述小时候的故事，帮助幼儿准备小时候的照片、玩具、用品等。

2、活动前，布置主题为“我小时候”的展览，展览的内容：① 幼儿小时候的照片、物品。

②身高、体重图表。

③小班的美术作品等。

3、儿歌《别说我小》的录音带；优美、抒情的背景音乐。

活动过程：（一）参观照片和物品，激发幼儿讲述的兴趣。

1、请小朋友参观“我小时候”的展览，请幼儿互相介绍自己带来的照片和物品。

2、教师引导幼儿有目的的观察：这是你几岁的照片？是在哪儿照的？你小时候在做什么？哪些是你小时候的物品？你为什么喜欢它们？教师请幼儿拿着自己的照片及物品观察回忆。

3、幼儿拿着自己的照片讲述：如照片上小时候长的样子、在干什么及有兴趣的事情。

（评析：此环节田老师充分调动幼儿的学习积极性，通过谈话的形式为幼儿创设一种轻松和谐的活动氛围，围绕生活化的焦点话题，鼓励幼儿讲讲自己小时候的照片，引发幼儿参与活动的兴趣。

幼儿语言《别说我小》教学反思第一课时，我主要是进行了生字、词语、初读课文的教学以及让生写“说、话、朋、友”四个字的教学。

因此在第二课时的教学中，我的教学重点是理解课文、朗读课文和会写“春、高”两个字。

根据以上教学重点，我进行了教学，得出了如下几点体会：教学反思怎么写?下面为大家推荐一些关于幼儿语言《别说我小》教学反思的范文，希望对大家有帮助。

第一自然段妈妈说：石榴一笑，就可以吃了。

对于这个“笑”字，我先让学生自己读读，初步感知，然后联系学生实际，让他们同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈现在学生面前，然后语锋一转:妈妈说的石榴一笑中的笑，和我们小朋友的笑一样吗?从课堂反馈来看学生都知道不一样，妈妈说的笑是指石榴成熟的意思，通过读、想、比，石榴一笑的笑就在学生头脑中清晰了，为后文的笑做好了坚实的铺垫。

幼儿语言《别说我小》教学反思一9月中旬结合主题“能干的我”我上了一节语言活动——《别说我小》，这节活动的目标有两点：一、学会用普通话较清楚地朗诵儿歌，尝试仿编儿歌，并用简单的图画记录下来;二、有做中班小朋友的自豪感。

我的重点是：学会用普通话较清楚地朗诵儿歌。

难点定位：仿编儿歌，并用简单的图画记录下来。

这节活动上下来，我觉得效果比较好，主要体现在以下几点：一、首先活动前我做了充分的准备，主要体现在两个方面：1、活动前对幼儿进行了有效的谈话，围绕主题“能干的我”，让幼儿畅所欲言，为活动中幼儿对儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿切实感受到自己在身体方面的成长，感受到自己在认知、能力等方面的提高。

2、活动前教具的准备：我根据儿歌的内容用图片的形式表现出来，很快地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。

二、整个活动目标明确，层次清楚，从第一环节以谈话的方式“我们都长大了，是中班小朋友，在家我们会做哪些事情呢?”很自然地导入活动，到第二个环节：看图片学说儿歌：到第三个环节拓展幼儿经验，尝试仿编并用简单的图画记录下来。

小班社会优质课教案及教学反思《别说我小》一、教学目标1.帮助幼儿理解和接受自己的身份，鼓励自己的独立性和自信心。

2.培养幼儿尊重他人的思维和态度，学会与他人友好相处。

3.帮助幼儿了解和尊重不同的体型、年龄和能力。

4.激发幼儿对社会中不同角色和职业的兴趣，了解他们的工作和责任。

5.培养幼儿团队合作和分享的意识和能力。

二、教学准备1.《别说我小》绘本2.小班社会角色卡片（包含各种职业和不同体型的角色）3.图片或卡片展示不同职业和身体形态的例子4.活动材料：纸、颜色铅笔、剪刀、胶水等5.幼儿画画和书写的展示区域三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师展示标题为《别说我小》的绘本，并简要介绍书名和作者。

•教师问幼儿是否听说过这本书，鼓励他们分享相关经验。

2. 阅读绘本（15分钟）•教师逐页阅读《别说我小》绘本，注重语调、表情和声音的变化，以吸引幼儿的注意力。

•让幼儿观察绘本中的人物形象，并帮助他们理解故事情节和主题。

3. 探索不同的身体形态和职业（20分钟）•教师引导幼儿观察不同的体型和职业的例子，例如，通过图片或卡片展示不同的职业和身体形态。

•教师分享关于不同职业的信息，并鼓励幼儿提出问题和分享自己的观察和经历。

4. 角色扮演（15分钟）•教师将各种职业和不同体型的角色卡片放在桌上。

•教师邀请幼儿一个个选择自己感兴趣的角色卡片，并将其介绍给其他幼儿。

•幼儿可以穿上角色服装，模仿该角色的动作和表情，增强角色感知和理解。

5. 绘画和书写展示（15分钟）•教师引导幼儿表达自己在故事中的角色感受，例如，绘制自己喜欢的职业形象或书写他们的梦想职业。

•幼儿可以使用颜色铅笔、剪刀和胶水等材料进行创作。

•教师鼓励幼儿将作品在展示区域展示，并邀请他们分享自己的作品和想法。

6. 教学反思（10分钟）•教师与幼儿一起回顾课堂学习的内容，并问幼儿他们对课堂活动的感受和收获。

•教师帮助幼儿总结本节课的主要内容和目标，并鼓励他们提出问题和建议。

幼儿园语言领域别说我小教案反思幼儿园语言领域别说我小教案反思教案目标：1. 帮助幼儿发展语言表达能力。

2. 提升幼儿的听说能力和沟通技巧。

3. 培养幼儿的语言自信心。

教学重点：1. 培养幼儿的语言表达能力。

2. 提高幼儿的听说能力。

教学难点：1. 培养幼儿的自信心，鼓励他们主动表达自己的想法和感受。

2. 提高幼儿的沟通技巧，包括倾听和回应他人。

教学准备：1. 图书、图片或其他视觉辅助工具。

2. 幼儿园语言教材和教具。

教学过程：引入：1. 通过展示一本绘本或图片，引起幼儿的兴趣。

2. 与幼儿分享一段有趣的故事或经历，鼓励幼儿主动参与讨论。

教学主体：1. 以小组形式进行讨论，鼓励幼儿表达自己的观点和想法。

2. 引导幼儿使用正确的语言表达方式，如礼貌用语和句子结构。

3. 提供合适的问题和话题，激发幼儿的思维和想象力。

4. 鼓励幼儿互相倾听和回应他人，培养良好的沟通技巧。

巩固：1. 组织幼儿进行角色扮演或小组活动，让幼儿实践语言表达和沟通的技巧。

2. 提供反馈和鼓励，帮助幼儿发展语言自信心。

拓展：1. 鼓励幼儿在日常生活中多与他人交流，如与家人、朋友或其他老师互动。

2. 提供适当的阅读材料和练习，帮助幼儿扩展词汇和语言能力。

教案反思：在本次教学中，幼儿表现出了积极的参与态度，他们勇敢地表达自己的观点和想法。

通过小组讨论和角色扮演等活动，幼儿得到了充分的练习机会，提高了他们的语言表达能力和沟通技巧。

然而，在教学过程中，我发现有些幼儿还不够自信，不敢大胆地表达自己的想法。

因此，在以后的教学中，我会更加注重培养幼儿的语言自信心，鼓励他们积极参与讨论和互动。

同时，我也会提供更多的练习机会，帮助幼儿巩固所学的语言技能。

别说我小教案反思在幼儿教育中，《别说我小》这一教案常常被用于培养幼儿的自我认知和自主意识。

然而，在实际的教学过程中，我们需要对教案的设计和实施进行深入的反思，以不断提高教学质量，更好地满足幼儿的发展需求。

首先，回顾教案的目标设定。

《别说我小》这一教案的主要目标通常是让幼儿意识到自己在逐渐长大，能够做一些力所能及的事情，从而增强他们的自信心和责任感。

然而，在实际教学中，我们发现仅仅设定这样的目标可能还不够全面。

我们或许应该更加注重培养幼儿的独立思考能力和解决问题的能力，让他们不仅知道自己能做什么，还能明白为什么要做以及如何做好。

在教学内容的选择上，我们往往会通过儿歌、故事、图片等形式来引导幼儿理解“长大”的概念。

但仔细反思，这些内容可能存在一定的局限性。

例如，儿歌和故事的情节可能较为单一，无法充分展现幼儿在生活中面临的各种实际情况。

图片的展示也可能不够生动，无法引起幼儿足够的兴趣和共鸣。

或许我们可以更多地引入真实的生活场景，如让幼儿观看其他小朋友做家务、照顾弟弟妹妹的视频，或者邀请家长分享幼儿在家中的成长点滴，这样能够让教学内容更加贴近幼儿的生活，增强他们的感受和体验。

在教学方法的运用上，传统的讲解、示范和模仿可能占据了主导地位。

教师会告诉幼儿应该怎么做，然后让他们进行模仿练习。

这种方法在短期内可能会看到一定的效果，但从长期来看，不利于幼儿自主探索和创新能力的培养。

我们可以尝试更多的小组讨论、角色扮演和自主实践活动，让幼儿在相互交流和合作中，发现自己的能力和价值。

比如，组织幼儿分组讨论“自己能为班级做哪些事情”，然后让他们通过角色扮演的方式展现出来，最后再进行实际的实践操作。

教学过程中的提问环节也值得我们深思。

我们的问题是否具有启发性，能否引导幼儿深入思考？还是仅仅停留在表面，只是为了得到一个简单的答案？比如，在问幼儿“你能做什么”的时候，我们可以进一步追问“为什么你觉得自己能做这件事”“做这件事的时候会遇到什么困难，你打算怎么解决”，这样可以激发幼儿的思维，培养他们分析问题和解决问题的能力。

2023年《别说我小》教学反思《别说我小》教学反思 1活动目标：1、理解儿歌的内容。

2、激励幼儿用儿歌表达自己的成长。

3、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

4、幼儿可以用完整的一般话进行沟通。

活动打算：爸爸妈妈、穿衣、洗脚、擦桌、扫地、给花浇水的图片、重点难点：结合图片说儿歌，感受成长的欢乐。

活动过程：1、与幼儿探讨，你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小，你承认吗?你能够做什么?2、逐一出示图片，让幼儿说说图片上是什么?你能够做到吗?让幼儿发觉自己已经长大了，不小了。

3、老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。

4、幼儿和老师一起说儿歌，体验成长的欢乐。

5、幼儿集体、分组个别相结合说儿歌。

5、激励幼儿回家将儿歌说给家人听，激发幼儿还要学习更多的本事，做更多的事情。

反思：这次活动胜利之处是多种教学方法的敏捷运用，特殊是图标帮助幼儿学习儿歌，幼儿在学习中更简单理解，更便于记忆，提高了幼儿的朗读的爱好。

本次活动活动打算时老师从幼儿小时候到幼儿长大的过程中幼儿了解到自己长大家人付出了许多，明白了现在自己长大了，该学会自己的事情自己做，活动中以小动物的谈话激趣，围绕话题，步步绽开给幼儿更多猜想探讨的机会，图片的出示不但调动了幼儿与材料的互动老师在组织活动中适时帮助幼儿梳理、补充起到了支持者的作用突出了一幼儿为主体的教化理念不足之处幼儿在活动中老师等待时间不够，思索的时间不充分。

《别说我小》教学反思 2儿歌《别说我小》在进行教学之前，我对教材进行了分析和解读，虽然它是一次语言教学活动，但是我觉得单单以语言的角度去开展这次活动，我觉得比较有局限性，与中班孩子的主要思维特征详细形象思维不符合，为了把幼儿的被动学习，变成生动好玩、直观形象的主动学习，我对教学过程进行了调整，在幼儿学习儿歌的基础上，整合了让幼儿相识到自己应当做一些力所能及的事情。

因此我增加了第三环节，出示劳动工作，幼儿学做力所能及的事情。

别说我小教案反思《别说我小》教案反思嘿，老师和同学们，今天我想跟你们说一说关于《别说我小》这个教案的事儿。

咱们先来说说上课的时候吧！一开始，老师就带着我们走进了一个充满趣味的世界，就好像是打开了一本神奇的故事书。

老师问我们：“小朋友们，你们觉得自己小不小呀？”这问题一出来，大家都争着回答。

有的说：“我不小，我能帮妈妈扫地！”有的喊着：“我也不小，我会自己穿衣服！”教室里那叫一个热闹，就跟开了锅似的。

老师呢，就像一个魔法师，一会儿给我们看图片，一会儿又给我们讲故事。

那图片上的小朋友，有的在帮爸爸拿报纸，有的在给奶奶捶背，看得我心里直痒痒，我也想赶紧表现表现，告诉大家我也能做很多事情。

不过，在学习的过程中，也不是一直都顺顺利利的。

比如说，当老师让我们模仿图片中的小朋友做事的时候，我有点紧张，动作做得不太好。

我心里就想：哎呀，这可咋办呀？别人会不会笑话我？但老师走过来，轻轻地拍拍我的肩膀说：“别着急，慢慢来，你一定可以的！”听到老师的鼓励，我一下子就有了信心，又认真地做了起来。

还有啊，我们小组讨论的时候，有的同学说得可好了，我都有点插不上嘴。

我着急得不行，心里直犯嘀咕：怎么我就想不到那么好的主意呢？这时候，同桌拉了拉我的衣角说：“别着急，咱们一起想。

”听了他的话，我心里暖暖的，好像吃了一颗甜甜的糖。

现在想想，这堂课可真是有意思极了！它让我明白了，虽然我们是小朋友，但是我们能做的事情可多啦！就像小树苗，虽然现在还小，但是总有一天会长成参天大树。

我们不能总是让大人觉得我们小，什么都做不了，我们也有自己的力量！这堂课不就像是一次冒险吗？有惊喜，有困难，还有温暖。

难道我们不应该勇敢地去面对，去证明自己吗？反正我觉得，以后我可不会再让别人说我小啦，我要做一个能干的小朋友！。