校本课程开发申报表与说明

金桥学校校本课程申报表课程领域：英语课程名称初中英语阅读申请人胡海南申报时间2014.09一.课程目标（指通过该课程的实施所期望达到的教育教学目标）培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一。

阅读是一种复杂的心理活动。

言语运动在阅读中占有重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。

因此，阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。

在阅读过程中，一方面将文字符号转化为发音动作；另一方面，通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思。

为顺利地进行这种分析综合活动，要求学生事先具备一定条件：①有一定词汇与语法技能；②有相应生活经验与专业知识；③联系课文了解来龙去脉；④了解作品背景、中心思想。

二.课程简介：（200-300字）近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。

学生仅仅读懂教材，不扩大语言输入量，将难以持续发展。

它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。

因此，本课程将：1、指导学生进行英语泛读，拓宽视野。

2、通过做阅读理解题目、完形填空题目、选词填空题目等其他形式调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。

总之，不论是何种形式，本课程的重心仍旧是引导学生学会解题中分析判断、归纳综合和逻辑推理的技巧，从而真正提高学生的阅读能力。

三.课程内容（具体列出内容提纲）研究的基本内容：1．如何通过课堂教学提高学生阅读能力。

2．如何加大语言材料输入量，对学生进行课外阅读训练。

3．如何提高学生阅读速度，培养良好阅读习惯和技巧。

4．如何进一步激发学生对英语阅读的兴趣。

具体的形式为：设计不同类型的阅读题目，如：阅读理解题目、完型填空题目、选词填空题目等，让学生在联系中实现课程目标。

具体计划如下：第一阶段：阅读理解题目：专项（一）-----专项（五）；第二阶段：完形填空题目：专项（一）-----专项（五）；第三阶段：选词填空题目：专项（一）----专项（三）第四阶段：总结评价阶段；如遇特殊情况，则会做出调整四.课程的组织形式与教学方法班级授课形式五.课程安排（开设对象、开设时间、课时安排、教学计划等）面向初二学生；共设15课时，每周四第八节课（任务的难度和所需时间调整）六.课程评价（指参加本课程学习的学生学业情况的评价方式和评价结果的表述）根据平时学生表现和平时成绩，加最后考核成绩（完成一份阅读检测题目）进行综合考察。

校本课程开发申报表申报教师现任学科语文课程形态必修课程名称书虫乐园适用年级三申报时间8.31本课程目标1、通过课外有效的阅读，让好书伴随学生成长，扩大知识层面，培养语感，积累个性语言，为其终生发展奠基。

2、通过阅读，营造良好的读书氛围，培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯，提高阅读、鉴赏能力。

３、让学生在课外阅读中体验到读书带来的快乐，培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观，学会学习、学会生活。

本课程内容概要必读书目：师生共读《夏洛的网》《夏洛的网》是一部描写关于友情的童话，在朱克曼家的谷仓里，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。

威尔伯的生命有危险时，看似渺小的夏洛用自己的力量救了威尔伯，但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到的尽头……作者用童话的叙事风格表现出一分对生命本身的赞美与眷恋，给了我们关于生命的深沉的思索。

选读书目：儿童文学类1、读书指导时间：每周阅读课，教师及时到班，并作相应阅读指导。

２、分散读书时间：让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校有三十分钟的阅读时间。

让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

主要教学方式1、师生共读：利用读书课与学生共读书或交流读书收获。

2、我的推荐：每周向其他学生推荐一篇好文章，或读给同学听，或展示在读书廊，互相交流。

3、建立班级“图书角”，“好书轮流转”：节约每一分钱，养成自觉购书、藏书和读书的习惯，购买课标推荐的其它课外读物（文学作品、科普读物等）；组织同学将自己家里有阅读价值的书刊（至少两本）借给班级“图书角”，定期借阅图书，实现有限图书无限共享。

课程评价方式（1）举行各种读书活动：读书报告会、辩论会、演讲比赛、优秀作文展、手抄报展览等。

（2）每学期最后评选出“班级阅读之星”、“最佳读后感奖”，激励学生自主读书。

（3）班内阅读评比栏：充分利用，根据学生的表现，评比阅读标兵。

参与优秀校本课程评选
宛城区中小学校校本课程开发
申报表
课程名称一年级适应性校本课程
开发单位
开发与实施时间 2018年8月-2019年7月
课程开发负责人
通讯地址
联系电话
填表说明：
一、申报表各项内容按要求如实填写，不要改变表格格式。

二、提交纸质表格，A4纸双面打印，左侧装订。

三、填报内容解释
1、“课程类别”按课程功能划分，如知识拓展类、实践探索类、技能特长类、
励志教育类等。

2、“开发模式”分为：学生需求主导、学校条件主导、学校目标主导。

3、“实施时长”按实施时间长短填为半学期、一学期等。

4、“评价方式”为考试、考察、实验、制作、设计等。

5、“教材类别”为：教师讲义、本校编印、借用别处。

6、“审批单位”填写出版社、领导部门名称，否则填“无”。

普及“校本课程”小知识
校本课程又称学校本位课程，是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

校本课程也是一个课程管理概念，是相对于国家课程和地方课程而言的，是国家课程计划中不可或缺的组成部分。

2001年6月教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》更明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适用性。

”这意味着校本课程开发正式成为我国课程体系中的一部分。