特色课程申报表

幼儿园音乐特色课程开发与实施课题申报表幼儿园音乐特色课程开发与实施课题申报表一、课题背景与意义在现代社会中，音乐教育对于幼儿的综合发展起着不可忽视的作用。

通过音乐教育，幼儿可以培养自身的音乐素养、审美能力和创造力，同时也对幼儿的情感、语言、智力等方面的发展起到积极的促进作用。

为了进一步加强幼儿园的音乐教育，我们提出了开发与实施幼儿园音乐特色课程的课题。

该课题的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高幼儿园音乐教育质量：通过开发特色课程，可以为幼儿提供更加丰富、多样化的音乐教育内容，提高幼儿的音乐学习兴趣和参与度，从而提高音乐教育的质量。

2. 增强幼儿园的教学特色：通过开发特色课程，可以为幼儿园树立独特的教学风格和形象，提高幼儿园的知名度和声誉，吸引更多家长选择我园教育。

3. 促进幼儿多元智能的发展：音乐教育能够激发幼儿的多元智能，通过开发针对不同智能的音乐课程，可以促进幼儿全面发展。

二、课题研究内容和目标2.1 研究内容本课题主要研究幼儿园音乐特色课程的开发与实施。

研究内容包括以下方面：1. 音乐课程目标的设定：根据幼儿的认知水平、音乐素养和发展需求，制定符合幼儿园教育要求和音乐课程标准的音乐课程目标。

2. 音乐教学内容的设计：根据不同芳龄段的幼儿特点和发展需求，设计富有创意、趣味性的音乐教学内容，包括音乐游戏、合奏、欣赏等。

3. 教学方法与策略的选择：结合幼儿的认知特点和学习方式，选择适合幼儿的教学方法与策略，包括互动式教学、情感体验教学等。

4. 评估与调整：通过对幼儿的音乐学习成效进行评估，及时调整音乐课程的设计和实施策略。

2.2 研究目标本课题旨在实现以下目标：1. 开发出符合幼儿园音乐教育要求和音乐课程标准的幼儿园音乐特色课程；2. 提升幼儿园音乐教育质量，培养幼儿的音乐素养和创造能力；3. 建立幼儿园自身的音乐教育特色，提高幼儿园的知名度和声誉；4. 促进幼儿多元智能的发展，培养幼儿全面发展的能力。

幼儿园体育特色课程的开发与实施申报表幼儿园体育特色课程的开发与实施申报表【序号一】申报单位信息申报单位名称：申报单位区域信息：联系人尊称：联系通信设备：【序号二】申报课程基本信息1. 课程名称：2. 课程目标：在此处简要描述该课程旨在培养幼儿的哪些方面能力，并提供实际应用的例子。

3. 课程时间安排：在此处详细描述每节课的时间安排和上课频率。

4. 课程内容概述：请简要概述课程内容，其中包括体育项目、技能要求和教学方法。

5. 教学资源和设备：列举需要用到的教学资源和设备，并说明来源和使用方法。

6. 师资配备：说明任课老师的教育背景、专业经验以及其他相关能力。

【序号三】课程特色和创新点1. 特色描述：在此处详细描述该课程的特色，与传统体育课程相比，该课程有何独特之处。

2. 创新点：请列出该课程的创新点和独特之处，包括教学方法、活动设置或评估方式等方面。

【序号四】课程评价和持续改进计划1. 评价方法：请描述如何评价课程的效果和幼儿的学习情况，包括量化和定性的评价指标。

2. 改进计划：在此处详细描述如何根据评价结果进行持续改进，包括课程内容、教学方法或教材的调整。

【序号五】课程实施计划和预算1. 实施计划：将课程实施的时间节点和具体步骤列于此处，并说明负责人和相关工作人员。

2. 预算：列出与课程实施相关的经费预算，包括教材、教具、场地租赁、师资培训等方面的费用。

【序号六】总结和观点在本申报表的最后一节，请给出你的总结和观点，包括该课程对幼儿发展的价值、对幼儿园整体体育教育的贡献等方面的说明。

结语：这份申报表详细介绍了幼儿园体育特色课程的开发与实施计划，从课程目标、内容安排到评价和改进计划，提供了全面的信息。

希望能通过这个课程培养幼儿的各项能力，并为幼儿园体育教育的提升作出贡献。

相信该课程能够带来积极的教育效果，也期待获得您的支持和认可。

感谢您的审阅与支持！以上是关于幼儿园体育特色课程的开发与实施申报表的撰写内容，祝您申报成功！1. 实施计划和预算以及总结和观点，是开发和实施体育特色课程的重要部分。

幼儿园足球特色课程申报表一、课程名称：幼儿园足球特色课程二、课程目的：1. 促进幼儿身体健康发展，培养他们的体能素质。

2. 培养幼儿的团队合作意识和交流能力。

3. 提高幼儿的运动技能水平，培养对足球运动的兴趣和热爱。

三、课程内容：1. 基础动作训练：如传球、带球、停球、射门等基本足球动作的训练，培养幼儿的基本动作技能。

2. 小组配合训练：组织幼儿进行小组配合训练，培养他们的团队协作精神。

3. 足球比赛和活动：组织幼儿进行足球比赛和活动，让他们在实际比赛中体验足球的魅力。

四、课程形式：1. 分组教学：根据幼儿的芳龄和能力水平，进行分组教学，保证每个幼儿得到个性化的指导和培训。

2. 游戏化教学：通过趣味游戏和活动，增加幼儿对足球运动的兴趣，提高学习的趣味性和参与度。

3. 多媒体辅助教学：借助多媒体设备，向幼儿介绍足球运动的基本知识和技能，激发他们学习的兴趣。

五、师资配备：1. 具有专业足球训练背景的教练：负责对幼儿进行专业足球技能指导和训练。

2. 幼儿园教师的配合：幼儿园老师将配合教练，协助进行足球特色课程的管理和组织工作。

六、课程特色：1. 专业的足球教练团队：幼儿园足球特色课程将由经验丰富、具有专业足球训练背景的教练团队负责指导，保证教学质量。

2. 清晰的教学目标：针对不同芳龄段的幼儿，设定清晰的教学目标和任务，确保每个幼儿得到有效的培训和锻炼。

3. 多元化教学方法：采用多种形式和方法进行足球课程的教学，如游戏化教学、多媒体辅助教学等，让幼儿学习更加生动有趣。

七、课程评估：1. 教学效果评估：对幼儿在足球特色课程学习中的动作技能、团队协作能力等方面进行定期评估，及时调整教学方案。

2. 学习态度评估：对幼儿的学习态度和对足球运动的兴趣进行定期评估，引导幼儿树立正确的学习态度和价值观。

八、课程实施方式：1. 每周一次课程安排：每周组织一次足球特色课程，保证幼儿有足够的学习时间和机会。

2. 举办足球活动日：定期举办足球活动日，让家长亲自参与，并与孩子一同感受足球运动的快乐和魅力。

申报表一、申报课程名称：《语文》二、申报课程特色：1. 本课程注重培养学生的语文修养和文字表达能力，通过多种教学方法和资源的运用，引导学生全面发展。

2. 综合性强：本课程注重口头表达、书面表达和阅读能力的培养，注重培养学生的语文素养，使学生在语文学习和实际生活中能够有效运用语言进行交流和表达。

3. 实用性强：本课程注重培养学生的语文应用能力，通过多种实践活动和案例教学，提高学生的阅读能力和语言表达能力，使学生能够运用语言进行思维和情感的表达。

4. 教学资源丰富：本课程教学资源丰富，教师积极借助多媒体技术和网络资源进行教学，使课堂更加生动有趣。

三、申报课程目标：1. 通过本课程的学习，学生将掌握一定的语言文学知识，提高语文修养和文字表达能力。

2. 培养学生的语文应用能力，使学生能够准确、流畅、得体地运用语言进行交流和表达，达到良好的语文素养。

3. 通过多种教学方法和资源的运用，引导学生培养良好的语文学习习惯，激发学生对语文学习的兴趣，形成积极的学习态度。

4. 通过本课程的学习，提高学生阅读能力和语言表达能力，培养学生的文字表达能力和批判性思维能力。

四、申报课程教学内容：1. 口头表达：学生通过朗读、演讲等形式进行口头表达训练，提高其口头表达能力。

2. 书面表达：学生通过作文、阅读笔记等形式进行书面表达训练，提高其书面表达能力。

3. 阅读能力：学生通过课外阅读、课堂导读等形式进行阅读训练，提高其阅读能力。

4. 语言运用：学生通过词语搭配、语法运用等形式进行语言运用训练，提高其语言表达能力。

5. 学习方法：引导学生积极参与课堂讨论、小组合作学习，培养学生良好的学习方法和习惯。

五、申报课程教学方法：1. 多媒体教学：教师积极借助多媒体技术进行教学，使课堂更加生动有趣。

2. 案例教学：通过案例分析、实例讲解等教学方法，使学生更好地理解和掌握语文知识。

3. 互动教学：注重师生互动、生生互动，营造轻松活跃的教学氛围，激发学生对语文学习的兴趣。

幼儿园篮球特色课程的申报表一、项目背景和目标1.1 项目背景篮球作为一项全民运动，已经深入人们的生活。

然而，针对幼儿的篮球教育尚未得到足够的重视。

目前，幼儿园普遍存在体育教学内容单一、缺乏趣味性等问题。

因此，我们计划推出一门幼儿园篮球特色课程，通过培养幼儿对篮球的兴趣，提高他们的体育素养和动手能力。

1.2 项目目标•培养幼儿对篮球的兴趣，提高他们参与篮球运动的积极性。

•培养幼儿的合作意识和团队精神，提高他们的社交能力。

•锻炼幼儿的身体素质，促进他们的身体发育。

•培养幼儿的基本动作技能，提高他们的协调能力。

二、课程设置和教学内容2.1 课程设置本课程共分为8个单元，每个单元包含1节课。

具体课程设置如下： 1. 球类认识与技术基本动作 2. 教授篮球运球基本姿势 3. 球类传接与篮球传球技术 4. 基本运球技术的应用 5. 步行运球技术与转身运球技术 6. 学习基本的篮球运动战术与攻防技巧 7. 熟练掌握投篮技术 8. 篮球基本规则的学习与应用2.2 教学内容1.球类认识与技术基本动作：通过观看篮球比赛视频和图书，让幼儿了解篮球的背景和规则，并教授基本的投掷、接球和传球等动作。

2.篮球运球基本姿势：教授幼儿正确的篮球运球姿势，并进行简单的运球练习，培养他们的手眼协调能力。

3.球类传接与篮球传球技术：通过多种传接和传球技术的讲解和练习，让幼儿学会正确地传接篮球，并培养他们的团队合作意识。

4.基本运球技术的应用：让幼儿在运球基本技术的基础上，学习如何应用这些技术，进行简单的运球迎面过人等动作。

5.步行运球技术与转身运球技术：教授幼儿步行运球和转身运球的技术，并进行练习，提高他们的协调能力和灵活性。

6.学习基本的篮球运动战术与攻防技巧：让幼儿了解基本的篮球运动战术，并进行简单的攻防练习，培养他们的团队意识和反应能力。

7.熟练掌握投篮技术：通过多次投篮练习，帮助幼儿熟练掌握篮球投篮的技术要领，并提高他们的精确度和稳定性。

山东省中小学特色课程评选申报表课程名称申报人所在学校推荐单位及盖章推荐时间年月日山东省教育学会课程与教学专业委员会山东省教育科学研究所制1—1 —2—2 —课程开发与实施承诺书在申报特色课程评选过程中，本人自愿做出如下承诺：对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。

首席教师签字：所在学校主要负责人签字（签章）：年月日3—3 —课程名称开发与实施起止时间起始：完成：关键词（3-5个）1.课程概要（开发的背景，解决的主要问题，开发的意义等；800字以内）2.课程目标（站在学生角度描述，清晰、具体、可评价；100字以内）4—4 —2.课程内容（章节目录，课时安排；要与课程目标一致；500字以内）5—5 —3.课程实施（学生学习方式的设计；要与课程目标一致；300字以内）4．课程评价（要与课程目标一致；200字以内）6—6 —5.课程开发与实施创新点（500字以内）7—7 —在本单位实践检验时间年月开始至年月结束8—8 —如果除本学校之外，有其他推广应用的单位，请选择2个以内的实践检验单位，填写下表。

地区或学校名称实践检验时间年月开始至年月结束承担任务实践效果（400字以内）实践检验单位（公章）：年月日9—9 —地区或学校名称实践检验时间年月开始至年月结束承担任务实践效果（400字以内）实践检验单位（公章）：年月日10—10 —三、课程曾获奖励情况（限填3项）时间成果名称奖项名称获奖等级颁奖部门四、课程开发与实施者情况（一）以个人名义申报的填写下表（以单位名义申报的不填写）1. 首席教师情况姓名性别出生年月最后学历参加工作时间教龄职务职称联系电话工作单位电子信箱现从事工作及专长邮政编码通讯地址11—11 —主要贡献2.其他参与课程开发与实施人情况（一般不超过5人）序号姓名工作单位承担任务及实际贡献本人签字1234（二）以学校名义申报的填写下表（一般不超过3个单位）学校名称主管部门联系人联系电话传真电子信箱通讯地址邮政编码12—12 —（200字以内）主要贡献单位盖章年月日学校名称主管部门联系人联系电话传真电子信箱通讯地址邮政编码（200字以内）主要贡献单位盖章年月日13—13 —五、推荐、评审意见单位意见单位（章）：年月日市教育局意见单位（章）：年月日专家组意见组长签字：年月日省评委会意见省评审委员会主任签字：年月日14—14 —15—15 —。

2021年幼儿园体育特色课程的开发与实施申报表1. 申报单位：XXX幼儿园2. 申报人：XXX（职务：体育教师）3. 申报课程名称：《快乐体育，健康成长》4. 申报课程目标：通过特色课程的开发与实施，促进幼儿全面发展，培养他们的运动兴趣和基本运动能力，提高身体素质，增强团队合作意识和社交能力，营造积极健康的体育教育氛围。

5. 申报课程内容：1) 初步了解身体各部位的名称和功能2) 培养幼儿良好的体育习惯和生活习惯3) 开展多样化的体育游戏活动，培养幼儿运动技能和团队合作精神4) 开展户外体育活动，丰富幼儿的户外体验5) 举办亲子体育活动，促进家庭亲子关系的交流和体育运动的传承6. 申报课程实施方案：1) 教学方法：采用游戏教学法，激发幼儿的学习兴趣，引导他们愉快学习2) 教学资源：结合幼儿园自身特色和周边资源，提供多样化的体育器材和场地3) 教学时间：每周至少安排两次体育课，每次60分钟，保证幼儿的体育活动时间4) 教学团队：成立专业的体育教学团队，定期进行教学研讨和互动交流7. 申报课程预期效果：1) 幼儿对体育活动产生浓厚兴趣，积极参与各项体育活动2) 幼儿园整体体育素质得到提高，形成积极向上的体育文化氛围3) 幼儿在体育活动中培养出团队协作精神和社交能力，增强自信心和集体荣誉感4) 幼儿园家庭亲子体育交流活动融入幼儿家庭日常生活，增进亲子关系，形成健康和谐的家庭氛围我的观点和理解：在幼儿园阶段，体育教育对幼儿全面发展十分重要。

通过特色课程的开发与实施，能够有效引导幼儿形成良好的体育习惯和生活习惯，提高他们的运动技能和团队合作精神，培养他们良好的身体素质和心理素质。

与家庭共同参与的亲子体育活动也为幼儿搭建了健康成长的平台，促进亲子关系的密切连接。

希望通过申报课程的实施，能够为幼儿园的幼儿带来更多快乐的体育时光，让他们在运动中健康成长，更好地适应未来的学习和生活。

幼儿园是孩子成长的乐园，也是他们接受教育的重要阶段。

附件1
中小学特色课程优化项目申报表
课程名称：_______________________
所属领域：______________________
课程负责人：_______________________ 所在单位：_______________________
申报日期：_______________________
填写指南
一、课程名称的表述要简洁、完整，能准确表达出本门课程的学科领域、主题或核心内容，避免表述太过宽泛；课程名称不应使用“关于…课程（课）”、“关于…研究”，一般不使用标点符号和省略语。

二、所属领域必须完整、明确，主要包括创新能力、身体健康、艺术素养、国际视野等主题领域。

同时，填写时应明确相应适用对象，如：初二学生。

三、课程负责人及成员填写真实姓名，勿填写研发组、开发组等，相关信息必须准确、完整。

四、课程负责人所在单位填写必须采用全称，且与单位财务账户名称保持一致，以便于评审通过后顺利拨付资助经费。

幼儿园特色课程申请表联系人信息：姓名：职务：联系电话：电子邮件：申请课程信息：特色课程名称：课程简介：课程目标：课程内容：适用年龄：课程时长：课程频次：课程费用：所需教材及教具：课程开设的特殊要求：对教师的要求：对学生的要求：对家长的要求：预计开展的时间：特色课程申请原因： 1. 介绍学校：请描述一下贵幼儿园的背景和特点，以及为什么选择开设这个特色课程。

2. 教育理念：请阐述一下贵园的教育理念，以及这个特色课程如何与之相契合。

3. 教育目标：请明确这个特色课程的教育目标是什么，以及如何能够帮助幼儿在认知、情感、社交等方面的全面发展。

4. 教育效果：请描述一下贵园在开展这个特色课程前所做的调研，并说明其教育效果以及对幼儿园整体发展的贡献。

5. 课程设置：请具体说明一下这个特色课程的设置，例如课程的名称、内容、目标等，并阐述这些设置是如何能够满足幼儿的学习需求以及提升幼儿园整体教育质量的。

6. 教师培训：请说明贵幼儿园为教师提供的培训机会、培训内容以及培训需求，以确保教师能够胜任这个特色课程的教学工作。

7. 家长参与：请说明贵园鼓励家长参与特色课程，并列举一些具体的家长参与方式和实施效果。

8. 其他补充材料：贵园可根据需要提供其他相关资料，例如课程评估报告、学生作品展示等。

特色课程效果评估计划： 1. 评估目的：请说明为什么需要进行特色课程的效果评估，以及评估的目的和意义。

2. 评估设计：请具体描述一下特色课程效果评估的设计方案，包括评估的时间、评估的对象、评估的方法以及评估的数据收集和分析方式。

3. 评估指标：请列举一些特色课程效果评估的指标，例如学生的学习成绩、学生的兴趣和参与度、学生的表现等，并解释这些指标的选择和意义。

4. 评估结果利用：请说明特色课程效果评估结果将如何被利用，例如用于改进课程设计、提升教师的教学能力、增进家长对课程的认同等。

特色课程持续发展计划： 1. 进一步推广：请说明贵园在特色课程取得成功后将如何进一步推广该课程，例如在其他年级或其他学校开展该课程。

幼儿园心理健康特色课程开发与实施课题申报表1. 课题背景幼儿期是个体人格形成和发展最重要的时期之一，也是心理发展最为脆弱的阶段。

科学的心理健康教育对幼儿园儿童的成长至关重要。

然而，当前幼儿园的心理健康课程存在一些问题，如课程内容单一、教学方法传统、教师缺乏相关培训等。

因此，我们拟开展一项幼儿园心理健康特色课程的开发与实施研究。

2. 课题目的本课题旨在开发针对幼儿园儿童的心理健康特色课程，并通过实施研究，探索有效的教学方法，提高幼儿园儿童的心理健康水平，促进其全面发展。

3. 课题内容和研究方法3.1 课题内容•心理健康概念的普及：向幼儿介绍心理健康的基本概念，帮助他们理解自己的情绪和行为，并承认和尊重他人的情绪和行为。

•心理健康问题的预防与干预：针对幼儿园儿童常见的心理健康问题，如情绪失控、攻击性行为等，提供相应的预防和干预措施。

•心理调适与情绪管理：教授幼儿适应不同情境的方法，帮助他们学会自我调适，管理自己的情绪。

•自我意识与社交技能培养：通过游戏、角色扮演等活动，培养幼儿的自我意识和社交技能，提高他们的合作、沟通和解决问题的能力。

•心理健康资源的了解与利用：介绍幼儿园周边的心理健康资源，如图书馆、公园等，鼓励幼儿利用这些资源促进自身的心理健康。

3.2 研究方法•文献综合研究：对国内外幼儿园心理健康课程的开发与实施情况进行综合分析，了解相关研究的最新成果和经验。

•实地调研：选择几所典型的幼儿园进行实地调研，了解他们的心理健康教育现状、问题和需求，为课程开发提供参考。

•课程开发：根据调研结果和理论研究，制定适合幼儿园儿童的心理健康特色课程。

•课程实施：在幼儿园中选择若干个班级进行课程实施，通过观察、记录、访谈等方式，了解课程的实施效果和影响。

4. 课题预期成果与应用价值4.1 预期成果•幼儿园心理健康特色课程：通过本课题的研究和实践，将针对幼儿园儿童的心理健康课程开发出来，内容丰富、教学方法灵活多样。

幼儿园体育特色课程的开发与实施申报表申报表幼儿园体育特色课程的开发与实施申请人：xxx幼儿园联系电话：xxx一、申报背景作为幼儿教育的一部分，体育课程在幼儿园中的地位逐渐受到了重视。

然而，目前幼儿园体育课程的教学内容、教学方法和教学效果存在一些问题。

我们发现，幼儿园体育课程的教学内容单一、缺乏创意；教学方法枯燥乏味、缺乏趣味性；教学效果难以检验、无法满足幼儿的需求。

为了解决以上问题，我们将开发一套具有特色的幼儿园体育课程，确保幼儿园中的每一个孩子都能够得到全面的体育锻炼和科学的教育。

二、申报内容1.开发幼儿园体育特色项目针对幼儿们的生理特点和心理需求，我们将设计出符合幼儿智能发展的体育项目。

这些项目将有足够的趣味性和挑战性，来吸引孩子们的注意力和激发他们学习的兴趣。

2.优化课程设置和教学过程我们将注重课程的系统性和实用性，以便确保孩子们能够获得更多的锻炼和进步。

我们还将采取积极的教学方法，这些方法将更加注重幼儿的个性和情感需求。

3.实施幼儿园体育的评价标准为了确保幼儿园中的每一个孩子都能够得到适当的体育锻炼和教育，我们将开发一套全面的评价标准。

这些标准将包括幼儿的身体素质、学习兴趣和情感健康方面的评价。

三、申报效益对于家长：1.让家长认识到体育教育的重要性。

2.提高家长对孩子体质的重视度。

3.让家长看到孩子的体育进步和学习的兴趣。

对于幼儿：1.提高幼儿的生理素质和身体机能。

2.培养幼儿的运动技能和协调性。

3.提升幼儿的学习兴趣和情感健康。

对于幼儿园：1.提高幼儿园的整体教育质量。

2.促进幼儿园的品牌形象和影响力。

3.增加家长的满意度和信任度。

四、实施措施我们将采取以下措施来实施上述计划：1.设立开发与实施特别任务组。

2.编写体育教育开发与实施指南。

3.开发幼儿园体育特色项目。

4.优化课程设置和教学过程。

5.制定幼儿园体育的评价标准。

六、申报总结我们的计划旨在开发全新的幼儿园体育特色课程，以提高教育质量和满足学生的需求。

幼儿园舞蹈特色课程开发与实施项目简介本项目旨在开发和实施一套有特色的舞蹈课程，以满足幼儿园儿童的兴趣和需要。

通过舞蹈课程的开发和实施，我们希望能够帮助幼儿园儿童发展身体协调能力，增强自信心，提高艺术修养，并培养他们的团队合作精神。

项目背景随着社会的不断发展，幼儿园教育也越来越注重全面发展。

舞蹈作为一种艺术形式，具有独特的魅力和教育意义。

通过舞蹈课程的开发和实施，可以丰富儿童的课程内容，提高他们的综合素质。

项目目标1.开发一套适合幼儿园儿童的舞蹈课程，满足他们的兴趣和需要。

2.帮助幼儿园儿童发展身体协调能力，增强自信心。

3.增强儿童的艺术修养，培养他们对艺术的兴趣和热爱。

4.培养儿童的团队合作精神，提高他们的社交能力。

项目内容和方法1.课程开发：根据幼儿园儿童的年龄特点和身体发展状况，设计适合他们的舞蹈课程。

课程内容包括基本舞蹈动作和简单编舞，旨在培养他们的舞蹈技能和艺术表达能力。

2.课程实施：通过幼儿园的正常课程安排，将舞蹈课程融入其中。

由专业的舞蹈老师进行授课，定期组织舞蹈表演，让孩子们有机会展示自己的成果。

3.教具和道具：根据课程需求，提供适合幼儿园儿童使用的舞蹈教具和道具，如舞蹈服装、舞蹈鞋、舞蹈小道具等，以增加课程的趣味性和吸引力。

4.家长互动：定期组织舞蹈展示活动，邀请家长观看孩子们的舞蹈表演，并加强家长与孩子之间的互动和沟通。

项目预期成果1.发展一套有特色的舞蹈课程，符合幼儿园儿童的需求和兴趣。

2.增强幼儿园儿童的身体协调能力和自信心。

3.提高幼儿园儿童的艺术修养，培养他们对舞蹈的兴趣和热爱。

4.培养幼儿园儿童的团队合作精神，提高他们的社交能力和表达能力。

5.增强家长与孩子之间的互动和沟通，促进家园合作。

项目实施计划1.第一阶段：课程开发，包括调研市场需求、制定课程大纲和教学计划。

2.第二阶段：教具和道具准备，包括采购舞蹈服装、舞蹈鞋和舞蹈小道具。

3.第三阶段：招聘专业舞蹈老师，培训并制定教学安排。

山东省小学十大特色课程申请表滕州市北关小学生活化写作课程简介一、课程解读生活化写作是北关小学生活化课程体系中的主要课程。

是生活化课程的发源和根基。

在生活化写作课程的基础上，衍生出北关小学1+3+1生活化课程体系（附图）。

这是北关小学‚生活化教育‛思想的集中体现和课程纲领。

生活化写作的要点是‚生活化‛。

‚生活化‛是一种教育路径，其含义有三种：一是‚教育即生活‛，教师把现实生活元素提炼为课程资源，或者整合为校本课程，让教育面向未来生活，高于现实生活；二是‚生活即学习‛，教师引导学生走进生活情境，让学生亲自实践，全方位学习，深层次思考和体验；三是‚写作即成长‛，师生共同参与，学生同伴互助，自学习，自教育，自成长。

着眼点是‚写作‛，写作是一种教育教学策略，帮助学生发现、观察、思考、体验。

是师生共同参与的学习过程，也是学习成果的表达与呈现方式。

生活化教育有‚一主两基‛，其各要素之间是相互作用的关系。

‚一主‛是以育人为主要目标指向，是整个教育活动的核心，强调师生自学习、自教育、自成长。

‚两基‛不只是简单的读与写，而是外延更宽泛的教学和育人。

这是生活化写作的左右两翼，更是育人主目标的基石所在。

有‚读‛中‚写‛，‚看‛中‚写‛，‚做‛中‚写‛，‚玩‛中‚写‛等方式。

生活化写作的两基，是师生共同学习的过程，支撑了起生活化课程研究的基本框架。

二、课程目标1.‚真学‛。

即解决学生的‚假作文‛‚被作文‛的‚假学习‛问题。

2.‚真教‛。

即解决教师作文指导中的照本宣科、读写分离的问题。

3.‚真育‛。

即解决家长对学生的指导与学校教育的不对称问题。

三、课程背景语文教学的‚高耗时、低效益‛由来已久。

主要表现在两个方面：一是长期以来，学生作文普遍存在‚假作文‛和‚被作文‛的现象。

学生没有主动表达的激情与愿望，只是在教师的逼迫下无病呻吟、闭门造车、‚睁着眼睛说瞎话‛。

模仿作文选集，套用其中的写作模式，成为学生的‚万能钥匙‛。

主要特点是‚假‛‚大‛‚空‛，缺乏真实性。

幼儿园音乐特色课程开发与实施课题申报表幼儿园音乐特色课程开发与实施课题申报表一、研究目的和意义1. 研究目的本课题的目的在于探索幼儿园音乐特色课程的开发与实施，从而提升幼儿音乐素养和综合能力，促进幼儿全面发展。

2. 研究意义音乐对于幼儿的发展具有重要影响，早期音乐教育可促进幼儿智力、社交、情感和身体等多个方面的发展。

然而，目前很多幼儿园的音乐教育内容较为单一，缺乏特色和深度，无法满足幼儿的学习需求。

开发与实施幼儿园音乐特色课程具有重要的实践和推广意义。

二、相关理论与研究1. 幼儿音乐教育的重要性音乐作为一种艺术形式，可以培养幼儿的审美情趣、表达能力和创造力，促进幼儿的整体发展。

通过音乐教育，幼儿可以提高注意力和记忆力，培养自我控制和团队合作的能力。

2. 幼儿音乐教育的特点幼儿音乐教育应注重培养幼儿的感知能力、创造力和表达能力，要以游戏为主要教学方法来吸引幼儿的注意力，创造积极的学习氛围。

3. 国内外音乐特色课程的案例研究国内外有许多成功的幼儿园音乐特色课程案例，这些案例的经验可以为本课题的开发与实施提供有价值的参考。

三、研究内容和方法1. 研究内容本课题将聚焦于幼儿园音乐特色课程的开发与实施，涵盖以下内容：- 目标设定：明确特色课程的培养目标和教学目标。

- 内容编排：构建合理的课程内容和教学活动，注重培养幼儿的感知能力、表达能力和创造力。

- 教学方法：针对幼儿的特点，选择适合的教学方法和教学资源，注重通过游戏和互动培养幼儿的兴趣和参与度。

- 评估与调整：建立有效的评估体系，对特色课程进行评估和调整，以确保教学效果和幼儿的学习兴趣。

2. 研究方法本课题将采用实证研究方法，包括文献研究、案例研究和实地调研等。

通过对已有的理论和实践经验的分析和总结，结合幼儿园实际情况，进行音乐特色课程的开发和实施。

四、预期成果和推广价值1. 预期成果本课题预期通过开发与实施音乐特色课程，培养幼儿的音乐素养和创造能力，提升幼儿的整体发展水平。

校本特色项目申报表项目基本情况项目姓名性别出生年月职称工作单位任教学科教龄组负责人项目组成员项目具体情况本项目研究现状及趋势，研究本项目的实际意义和理论意义，限800字一、项目背景意义1.概念界定：所谓“问题链”，是指师生双方围绕环环相扣的问题情境，进行多元的、多角度的、多层次的探索和发现，是教师引导学生自己进行知识的回忆与建构，并与学生共同完成对知识的探索、建立事物间逻辑关系的过程。

在教学中，并不是教师简单地提几个问题加上学生的回答就可以称得上问题链，其关键点在于问题与问题之间的“链接”，即隐含在问题中的逻辑关系，这种逻辑关系的分析和训练对学生的理性思维发展很有帮助。

所谓逻辑思维（Logical thinking），是指人们在认识事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称抽象思维。

只有经过逻辑思维，人们对事物的认识才能达到对具体对象本质规律的把握，进而认识客观世界。

它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。

在逻辑思维中，要用到概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法，而掌握和运用这些思维形式和方法的程度，也就是逻辑思维的能力。

在英语教学中，可以运用信息化手段——思维导图来引导老师和学生设计“问题链”，从而实现对英语短文的深入理解和把握主旨，逐步提升学生的逻辑思维能力。

2.背景我们学校积极参与上海市基础教育改革研究，在国家基础课程校本化实施、创智课堂、创智云课堂建设等方面一定的探索。

根据杨浦区教育综合改革方案的总体布局，我校积极申请加入第三轮“国家基础课程校本化实施项目”，旨在根据初中英语学科教学现状和难点分析，指导学生运用信息化教学工具——思维导图来设计问题链，帮助教师更深入理解英语学科核心素养的内涵，转变传统教学理念，学会启发式、探究式、自主式学习的课堂教学策略，提升专业能力；引导学生主动、积极、探究学习，转变被动式学习方式，激发学生学习英语的自信和兴趣，全面提升学生的逻辑思维能力。