中职行业学校现状与发展的思考

顾明远、梁忠义主编的《世界教育大系———职业教育》提出，职业教育的基本含义是什么呢？“简单地说职业教育就是为了培养职业人的，以传授某种特定职业所需的知识、技能和职业意识的教育”[1]。

由此可见，职业教育的归宿点在于“教育”，而教育的过程需要“职业化”，中等职业教育就是对未能进入高中学习的、以就业为发展目标的学生开展的专业型技术教育，中等职业教育的改革与发展伴随着我国历史的变迁而发生着显著的变化，下面就中职教育的改革与发展进行阐述。

一、建国后我国中职教育发展的轨迹新中国成立后，我国中等职业学校和技术性学校得到一定程度的发展，特别是改革开放以来，我国的经济重心转移到社会主义市场经济建设上来，教育得到重点关注，为了适应市场经济的高速发展，向社会输送更多的专业技术性劳务人才，中职教育提高到应有的重视程度，逐步推进以市场人才需求为导向的专业化职业人才培养计划。

自1978年起，国家对中职教育开展全面改革，主要包括领导体制改革、学校管理的改革及教学内容改革[2]。

1998年，高等学校执行扩招政策，更多的学生选择到高等学校继续接受教育，中职教育遭受到改革开放以来的首次低潮，招生数占高中阶段的教育招生总人数由1996年的64.7%下降到1999年的53.4%，这个数字与1998年的数字相比下降了35.8个百分点，招生数减少67万人。

”[3]针对于此，国家1999年起出台系列政策来扶持中职教育的发展，具体有：1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、2005年《关于加快发展中等职业教育的意见》、2006年《关于大力发展民办中等职业教育的意见》等。

经过国家政策的扶持，中职教育在2001年起出现一定程度的回升，中等职业教育得到更多群众的认可和理解，因此逐年稳步发展，至今已经成为我国教育体系内的重要组成部分，中职教育呈现出招生规模逐年扩大、学校数量稳步增长、专业教师队伍不断壮大。

中等职业学校课堂教学现状的分析与思考摘要】随着教育的普及和发展，中等职业教育也得到迅速的发展，但是由于种种原因，中等职业学校课堂教学也出现了多种问题，譬如教学目标定制的不合理、教材选用不合理、教学理念滞后、教学方式传统、单一等等，这严重影响了中职教育的发展，本文针对当前中职学校课堂教学中存在的问题提出有效进行中职学校课堂教学的策略。

【关键词】中职学校课堂教1.引言中职教育经过多年的发展，成功的为社会培养了大量应用型技术人才。

但是近些年来，中职学校在办学过程中仍存在着种种问题，出现了国家初中级人才紧缺与每年大量中职学校毕业生找不到满意岗位的矛盾。

下面我们首先来看中职学校课堂教学存在的问题。

只有找出问题，才能对症下药，找到中职学校课堂教学的有效策略。

2.中职学校课堂教学存在的问题中职学校经过多年的发展已取得了巨大的进步，但其在课堂教学中仍然存在着这样或那样的问题，下面我们具体来看中职学校课堂教学存在的问题。

2.1教育界对中职教育重视程度不够中职教育虽然经历了多年发展，但是随着高等教育的逐渐普及，中职教育越来越受冷落，相对于对高等教育的重视程度而言，教育界对中职教育存在着一定的忽视，认为中职教育可有可无，从而导致教育界对中职教育投入的精力以及师资力量远远不到位，许多中职学校纷纷倒闭。

2.2教材选用不合理选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对中职学校学生的要求，可以说，这是当前中职学校育存在的普遍问题。

相对于高等素质教育而言，中等学校教育更注重实践性，其主要目标是培养技能型应用型人才。

如果教材内容陈旧、落后，会使得学校培养出来的人才知识结构陈旧，跟不上时代发展的要求；如果教材更新速度过快，则可能由于学校的硬件设施不完善，造成教材与教学的脱节。

2.3教师"满堂灌"，忽略学生的主体作用在教学方法上，中职学校课堂教学其教学模式基本上是教师"满堂灌"，"填鸭式"的教学。

中职教育现状及其发展模式思考作者：刘宝亮来源：《河南教育·职成教》2013年第01期2011年，笔者参加了由教育部组织的全国中职学校骨干校长培训班。

经过国内的集训和赴德国的考察，我对我国中等职业教育的状况有了全面的了解，对中等职业教育的发展前景有了更新的认识，对中等职业教育发展模式也有了较深入的思考。

一、中等职业教育的现状当今社会经济飞速发展，我国教育事业在党和国家的一系列方针政策支持下，也是突飞猛进。

中等职业教育面临新的机遇，同时存在许多新的问题、新的矛盾、新的挑战。

1.国家对中等职业教育的支持力度加大，中等职业教育迎来了新的发展机遇国务院颁发了《关于大力发展职业教育的决定》，为我国职业教育在新时期的发展指明了方向。

党和政府空前重视职业教育的发展，把职业教育的发展作为我国经济和社会发展的重要基础，同时也作为教育工作的战略重点。

各地也相继制订了相应的职教攻坚计划及其实施意见，政策层面逐渐好转，教育投入空前加大。

仅在“十一五”期间，中央财政就拿出 100多个亿用于加强职业教育基础能力的建设，主要是实训基地建设和师资培训；并从2007年的秋季开始，每一年拿出 164个亿资助中等职业学校的学生，这么大的经费投入是前所未有的。

“十二五”期间，对职业教育实训场地建设、师资培训等职业教育基础能力建设提出了更高的要求，说明国家对职业教育的重视程度不断加强。

种种信息表明，我国职业教育的地位正在由上而下地发生着深刻的变化，逐渐向教育体系的主流位置挺进，大有迎来职业教育“第二春天”之势。

2.中等职业教育的经济地位日趋凸现在经济全球化和我国经济快速发展的形势下，企业发展对人力资源配置将提出新的要求，经济发展需要数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的各方面的专门人才，特别是中初级的专门人才。

一方面，随着科技快速发展，跨国企业大量进入及本土化经营，将大大增加高层次人才的需求；另一方面，产业结构和城乡结构调整迫切需要加快技术实用型人才培养。

关于中等职业教育改革与发展的探讨校企合作论文导读:：以培养中等技能型人才为目的的中等职业教育。

我们要做深层次的改革和探索。

这些难题成为影响育人质量、制约职教发展的重要因素。

产教结合、校企合作、工学交替。

论文关键词：中等职业教育，改革，发展，校企合作长期以来，以培养中等技能型人才为目的的中等职业教育，之所以没有被社会像看待普通教育那样看成是主流教育，一方面是中职教育还没有建立起自己特有的体系，另一方面是人们对中职教育在思想上存在的误区。

在中职学校，很多学生并不认为在职业的道路上也能达到成才的顶峰。

相反，他们认为职校生低人一等，学历低、知识浅，只能做些简单的、重复性的劳动，不知道自己在职业的道路上到底能够走多远。

他们在技能的阶梯上找不到下一个台阶，愿望就是学些技能去就业。

大多数职校生的成才观念，还是传统的学科体系下的升学，甚至将在职校的学习看作是完成任务，以最终获取毕业证书为目的。

因此，健全中等职业教育体系就显得非常重要。

产教结合、校企合作、工学交替，作为一种职业教育的办学思想和人才培养模式，已成为业内外的共识。

“剃头挑子一头热”，是对长期以来我国企业与职业教育之间合作关系的形象调侃校企合作，其形成的原因是比较复杂的，既有观念制度上的障碍、法规机制上的滞后，也包括政府、企业、学校方面的局限。

这些难题成为影响育人质量、制约职教发展的重要因素。

校企合作开始走向“深水区”，这是职教前行的关键，确是一个艰难的过程。

我们要做深层次的改革和探索，要营造良好的内外部环境，还要积极主动争取企业的深度合作，让“校企”两头热起来。

实际工作中，不少企业和职业院校开展校企合作并尝到甜头，对校企合作的内涵、作用、意义等都有所认识。

但从整体看，校企合作还是一个新生事物。

就这一项新的事业而言，准确理解和深刻领会校企合作是广大实践者应当解决的认识问题。

（一）校企合作改变了技能人才培养的制度。

“以服务为宗旨，以就业为导向”办学方针的提出，要求职业教育必须更新人才培养观念，把就业放在极其重要的位置，切实从专业学科向职业岗位和就业转变，实现教育与就业的对接，而校企合作模式就是贯彻这一办学方针的有效途径。

关于中职行业学校现状与发展的思考作者：刘闽春来源：《广西教育·C版》2012年第01期【摘要】对各类中职行业学校所处宏观环境和现状进行分析，探讨其未来发展的道路。

【关键词】中职行业学校宏观环境现状发展之路【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450－9889(2012)01C－0014－02由于历史的原因，我国诸多行业和系统大多开设有自己的职业培训学校，如税务系统下设有税务学校，工商系统下设有工商学校，铁路系统下设有铁路学校，邮电系统下设有邮电学校，等等。

这些学校在成立之初多为中等职业技术学校或技工学校，它们担负起为本行业和本系统培训和输送人才的重任，为国家的改革开放事业培养了众多人才，成为我国教育事业中不可或缺的重要力量。

然而，随着招生形势的日益严峻，在竞争日益激烈的市场环境中，中职生的生源渠道在不断缩减，这就直接影响到学校的生存发展。

如何突破困境，成为中等职业技术学校，特别是各行业学校不得不面对和思考的重大课题。

本文对各类中职行业学校所处环境及现状进行分析，并探讨其未来发展的道路。

一、中职行业学校所处宏观环境(一)面临我国人口结构的瓶颈期从人口层面上看，我国在新世纪的前十年步人人口红利时代。

据第六次全国人口普查数据显示，我国目前仍为世界第一人口大国，但人口结构已发生变化，其中劳动力人口的比重与人口红利时代比较已大幅下降，老龄化人口占比逐年增大，0～14岁人口占比逐年减少，甚至有专家指出我国已进入“老龄化、少子化”时代，我国的人口红利时代即将结束。

我国将不可避免地面临老年人口大量增长而青壮年劳动力短缺的巨大社会压力。

伴随着经济的发展，人们的生育观念也会发生变化，较之经济欠发达地区，经济发达地区的人们生育的意愿更低。

随着现代化、城市化、工业化的发展，女性普遍参加社会工作，社会保障制度不断完善，子女养老的需求大大降低，这些都会影响到生育观念。

同时，由于地球环境的持续恶化、国家在环境污染治理上的不重视、食品安全方面监督机制的不完善、青少年性观念的开放和随意，人们的生育能力也在逐步下降。

浅析我国中等职业教育的现状与发展对策[摘要]当前，我们的职业教育在表象上看似轰轰烈烈，但在热闹非凡的背后却隐藏着招生艰难、毕业学生就业质量不高、中职学校不为广大家长和学生认可的现实。

就其主要原因：一是地方政府和学校忽视内涵建设，教学、办学脱离实际；二是职业教育缺乏公平合理性、职业学校没有良好的激励机制，教师积极性严重不足。

因此，必须对职业教育进行深入合理的改革，才能使我国的职业教育真正为中华经济的腾飞发挥出积极的作用。

[关键词]职业教育盲目扩大就业质量内涵建设三十年的改革推进，中国已经成为一个世界性的生产大国。

曾经丰裕的劳动力资源对中国的经济发展曾经起到了决定性的作用。

但是，随着社会经济和科学技术的发展，高素质的劳动力资源已成为社会发展不可或缺的重要因素。

如何提高劳动力素质来适应就业市场的需要？2002年全国职业教育工作会议以来，各地区、各部门认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，加强了对职业教育工作的领导和支持，对全国的职业教育投入了大量的资金暨人力物力，使我国的职业教育工作有了空前的长足发展。

特别是各地区中职教育的学校数量和学生数量都有了有了空前的增长。

但是，根据我们的实践和调查发现，现在的中等职业教育，教育效果甚微，对社会发展所发挥的作用与其国家投入及不相适应。

“中职无用论”在社会上蔓延，形成国家重视老百姓轻视的一头重现象。

中职招生举步维艰，不少的中职校招生数急剧下滑，甚至有招不到学生面临“歇业”的状况。

如贵州省的黔南州，在十二个县级中职校中，除了瓮安、荔波等几所“重点学校”还能有所稳定以外，诸如贵定、山都、长顺等县的中职校已经空有其名了。

特别是近年来在“突破高中阶段教育”政策的影响下，普通高中开门扩招，中等职业教育已面临“生源枯竭”的尴尬境地。

“大力发展职业教育”已成为一幅幅横空而过的大幅空头标语。

中等职业教育的办学措施和政策措施已经到了非改革和调整不可的地步了！一、影响中职教育发展的重要因素尽管当前党和国家对职业教育给予了高度重视，从资金到政策都给予了大量的支持。

中职院校教学现状的分析与思考随着我国经济的快速发展和产业结构的转型升级，中职院校的教育也日益受到社会的关注和重视。

中职教育是高等教育的重要组成部分，是培养技术技能人才的重要途径，对于促进我国经济社会发展和建设具有重要的意义。

目前我国中职院校教学存在着一些问题和挑战，需要进行深入分析和思考，以提高教学质量，培养更多适应社会需求的人才。

一、中职院校教学现状分析1. 教学资源不足中职院校教学资源相对紧缺，主要体现在师资力量和实践教学设备方面。

一方面，师资队伍的整体水平不高，部分教师缺乏相应的实践经验和职业技能，无法满足学生的需求。

实践教学设备和场地不足，无法满足学生的实践教学需求，导致教学质量无法得到保障。

2. 课程设置单一由于历史原因和教育政策的制约，中职院校的课程设置相对单一，注重对学科知识的灌输，忽视了学生的综合能力培养和实际操作能力的训练。

学生在校期间缺乏综合素质的培养，无法适应现代社会的复杂需求。

3. 实习实训环节不足中职院校的实习实训环节不足，学生的职业素养和实践能力得不到充分锻炼和提升。

实习实训是学生将理论知识转化为实际应用能力的重要环节，而中职院校的实训课程设置和实际操作环境都存在不足的问题，导致学生毕业后的就业能力不足。

4. 教学模式陈旧目前中职院校的教学模式相对陈旧，以传统的“授课-默写-考试”模式为主，忽视了学生的自主学习能力和创新能力。

教学模式的陈旧导致了教学效果的下降，无法培养学生的创新意识和实践能力。

要完善中职院校的教学环境和条件，需要加大对教学资源的投入，多方面提高师资力量和实践教学设备的配备。

引进具有丰富实践经验的专业人才担任教师，提供更多的实践教学场地和设备，切实改善学校的教学条件。

要改革中职院校的课程设置，加强对学生综合素质的培养和实践能力的训练。

在课程设置上增加职业实践、创新创业等相关课程，强化学生的实践操作能力和创新意识，提高学生的综合素质和职业素养。

要加大对学生实习实训环节的支持和投入，建立完善的实习实训基地和实践教学环境，为学生提供更多的实践机会。