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中等职业学校课堂教学现状的分析与思考摘要】随着教育的普及和发展，中等职业教育也得到迅速的发展，但是由于种种原因，中等职业学校课堂教学也出现了多种问题，譬如教学目标定制的不合理、教材选用不合理、教学理念滞后、教学方式传统、单一等等，这严重影响了中职教育的发展，本文针对当前中职学校课堂教学中存在的问题提出有效进行中职学校课堂教学的策略。
【关键词】中职学校课堂教1.引言中职教育经过多年的发展，成功的为社会培养了大量应用型技术人才。
但是近些年来，中职学校在办学过程中仍存在着种种问题，出现了国家初中级人才紧缺与每年大量中职学校毕业生找不到满意岗位的矛盾。
下面我们首先来看中职学校课堂教学存在的问题。
只有找出问题，才能对症下药，找到中职学校课堂教学的有效策略。
2.中职学校课堂教学存在的问题中职学校经过多年的发展已取得了巨大的进步，但其在课堂教学中仍然存在着这样或那样的问题，下面我们具体来看中职学校课堂教学存在的问题。
2.1教育界对中职教育重视程度不够中职教育虽然经历了多年发展，但是随着高等教育的逐渐普及，中职教育越来越受冷落，相对于对高等教育的重视程度而言，教育界对中职教育存在着一定的忽视，认为中职教育可有可无，从而导致教育界对中职教育投入的精力以及师资力量远远不到位，许多中职学校纷纷倒闭。
2.2教材选用不合理选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对中职学校学生的要求，可以说，这是当前中职学校育存在的普遍问题。
相对于高等素质教育而言，中等学校教育更注重实践性，其主要目标是培养技能型应用型人才。
如果教材内容陈旧、落后，会使得学校培养出来的人才知识结构陈旧，跟不上时代发展的要求；如果教材更新速度过快，则可能由于学校的硬件设施不完善，造成教材与教学的脱节。
2.3教师"满堂灌"，忽略学生的主体作用在教学方法上，中职学校课堂教学其教学模式基本上是教师"满堂灌"，"填鸭式"的教学。
中职教育现状及其发展模式思考作者：刘宝亮来源：《河南教育·职成教》2013年第01期2011年，笔者参加了由教育部组织的全国中职学校骨干校长培训班。
经过国内的集训和赴德国的考察，我对我国中等职业教育的状况有了全面的了解，对中等职业教育的发展前景有了更新的认识，对中等职业教育发展模式也有了较深入的思考。
一、中等职业教育的现状当今社会经济飞速发展，我国教育事业在党和国家的一系列方针政策支持下，也是突飞猛进。
中等职业教育面临新的机遇，同时存在许多新的问题、新的矛盾、新的挑战。
1.国家对中等职业教育的支持力度加大，中等职业教育迎来了新的发展机遇国务院颁发了《关于大力发展职业教育的决定》，为我国职业教育在新时期的发展指明了方向。
党和政府空前重视职业教育的发展，把职业教育的发展作为我国经济和社会发展的重要基础，同时也作为教育工作的战略重点。
各地也相继制订了相应的职教攻坚计划及其实施意见，政策层面逐渐好转，教育投入空前加大。
仅在“十一五”期间，中央财政就拿出 100多个亿用于加强职业教育基础能力的建设，主要是实训基地建设和师资培训；并从2007年的秋季开始，每一年拿出 164个亿资助中等职业学校的学生，这么大的经费投入是前所未有的。
“十二五”期间，对职业教育实训场地建设、师资培训等职业教育基础能力建设提出了更高的要求，说明国家对职业教育的重视程度不断加强。
种种信息表明，我国职业教育的地位正在由上而下地发生着深刻的变化，逐渐向教育体系的主流位置挺进，大有迎来职业教育“第二春天”之势。
2.中等职业教育的经济地位日趋凸现在经济全球化和我国经济快速发展的形势下，企业发展对人力资源配置将提出新的要求，经济发展需要数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的各方面的专门人才，特别是中初级的专门人才。
一方面，随着科技快速发展，跨国企业大量进入及本土化经营，将大大增加高层次人才的需求；另一方面，产业结构和城乡结构调整迫切需要加快技术实用型人才培养。
关于中职院校建设与发展智能制造专业的思考在当今这个科技日新月异的时代，智能制造如同一颗冉冉升起的新星，照亮了工业发展的未来之路。
然而，这颗新星的光芒尚未完全触及到中等职业教育的殿堂。
中职院校在建设与发展智能制造专业方面，正面临着一场前所未有的挑战与机遇。
首先，让我们来剖析一下智能制造专业的发展现状。
目前，许多中职院校已经意识到智能制造的重要性，并开始着手构建相关专业。
但这一过程并非一帆风顺，它就像是在崎岖的山路上驾驶一辆新车，既需要熟练的驾驶技巧，又需要对路况有深刻的了解。
中职院校在师资力量、教学设施、课程设置等方面普遍存在短板，这使得智能制造专业的建设显得力不从心。
其次，我们再来探讨一下智能制造专业对学生的影响。
智能制造不仅仅是一种技术，更是一种全新的生产方式和思维方式。
它要求学生具备跨学科的知识结构和创新能力，这对于传统的教育模式无疑是一次颠覆性的冲击。
中职院校在培养学生时，必须跳出原有的框架，采用更加开放和灵活的教学方法，以激发学生的创新精神和实践能力。
那么，中职院校应该如何应对这些挑战呢？我们需要从以下几个方面入手：加强师资队伍建设。
中职院校应该引进一批具有实践经验和理论基础的专业教师，同时加强现有教师的培训和学习，提升他们的专业素养和教学能力。
完善教学设施和课程设置。
中职院校应该加大投入，更新教学设备，建设实验室和实训基地，为学生提供更加真实的学习环境。
同时，还应该优化课程设置，增加与智能制造相关的课程内容，以满足学生的学习需求。
创新教学方法和评价体系。
中职院校应该积极探索新的教学方法，如项目式学习、合作式学习等，以培养学生的实践能力和团队合作精神。
此外，还应该建立更加科学的评价体系，注重过程评价和综合评价，以全面反映学生的学习成果。
加强与企业的合作与交流。
中职院校应该主动与企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案，开展实习实训活动，使学生能够更好地了解市场需求和技术动态。
最后，我想用一句比喻来形容中职院校在建设与发展智能制造专业方面所面临的挑战与机遇：这就像是在攀登一座陡峭的山峰，虽然路途艰险，但一旦登顶，便可领略无限风光。
关于中职行业学校现状与发展的思考【摘要】对各类中职行业学校所处宏观环境和现状进行分析，探讨其未来发展的道路。
【关键词】中职行业学校宏观环境现状发展之路由于历史的原因，我国诸多行业和系统大多开设有自己的职业培训学校，如税务系统下设有税务学校，工商系统下设有工商学校，铁路系统下设有铁路学校，邮电系统下设有邮电学校，等等。
这些学校在成立之初多为中等职业技术学校或技工学校，它们担负起为本行业和本系统培训和输送人才的重任，为国家的改革开放事业培养了众多人才，成为我国教育事业中不可或缺的重要力量。
然而，随着招生形势的日益严峻，在竞争日益激烈的市场环境中，中职生的生源渠道在不断缩减，这就直接影响到学校的生存发展。
如何突破困境，成为中等职业技术学校，特别是各行业学校不得不面对和思考的重大课题。
本文对各类中职行业学校所处环境及现状进行分析，并探讨其未来发展的道路。
一、中职行业学校所处宏观环境(一)面临我国人口结构的瓶颈期从人口层面上看，我国在新世纪的前十年步人人口红利时代。
据第六次全国人口普查数据显示，我国目前仍为世界第一人口大国，但人口结构已发生变化，其中劳动力人口的比重与人口红利时代比较已大幅下降，老龄化人口占比逐年增大，0～14岁人口占比逐年减少，甚至有专家指出我国已进入“老龄化、少子化”时代，我国的人口红利时代即将结束。
我国将不可避免地面临老年人口大量增长而青壮年劳动力短缺的巨大社会压力。
伴随着经济的发展，人们的生育观念也会发生变化，较之经济欠发达地区，经济发达地区的人们生育的意愿更低。
随着现代化、城市化、工业化的发展，女性普遍参加社会工作，社会保障制度不断完善，子女养老的需求大大降低，这些都会影响到生育观念。
同时，由于地球环境的持续恶化、国家在环境污染治理上的不重视、食品安全方面监督机制的不完善、青少年性观念的开放和随意，人们的生育能力也在逐步下降。
纵观发达国家的发展历程，越是经济发达国家，人口的增长越低，如美欧各国，其人口增长率已连续多年呈负增长。
我国的人口专家根据第六次人口普查结果预测，到2030年，我国的人口增长率将为零。
在此种背景下，不管是城镇还是农村，由于家庭人口的减少，家庭经济环境的好转，愿意读中职学校的孩子将越来越少，父母往往希望孩子能接受更好的教育，能去完成大学的学习，于是，学习好的孩子被送往大学，学习欠佳的孩子被送去高职高专院校，极少数人会考虑读中职学校。
这样，中职行业学校的生源日益减少，招生将变得更为困难。
(二)面临我国产业转型期目前我国正进入产业转型的关键时期，而人口结构的“少子化”也将倒逼经济结构转型。
目前劳动力短缺、劳动力工资上涨给企业带来成本压力，迫使企业更多地用机器技术来替代人力，促使企业完成生产技术的升级换代，提升产业层次。
传统意义上的产业如制造业，已是产能大量过剩，重复建设现象严重，高耗能、低效率，成为资源消耗的大户。
我国的“制造大国”这一称号可说是以大量透支自然资源和压榨人力资本为代价获得的。
大多数的制造企业属于劳动密集型企业，处于整个价值链的末端，只能赚取微薄的利润，需要的是大量的普通产业工人，他们只需具备一般劳动技能、遵纪守法就可以了。
目前，我国中职学校培养出来的毕业生尚能满足这一需求，各类中职、技校形成建制的“顶岗实习”在实践中有的已变为“成建制的廉价劳动力”。
职业教育培养的应是高端技能人才，而非廉价劳动力，经济越发展，社会越进步，越需要高水平的职业教育和高技能的人才。
要使中国在全世界产业链中从低端走向高端，由“中国制造”转向“中国创造”，依靠少数的创新人才是做不到的。
需要更多的高技能人才。
若要顺利实现产业转型，这些产能过剩、高耗低能的的企业将被逐渐淘汰掉，制造业将向集约化、机械化、低能耗的方向发展，届时，所需要的产业工人将是高技能的人才。
照此发展趋势中职行业学校毕业生将难以满足新时期现代化企业的用人需求，因此，提高教育质量，增加未来潜在劳动人口的人力资本内涵是大势所趋。
(三)面临国家12年义务教育的计划实施可以预见的是，随着我国国力的增强，国家对教育投入的逐步增多，实行12年义务教育将不再是遥远的事，加之这几年高校的不断扩招，届时，学生完成12年义务教育后直接分流进入大学与高职高专院校，中职学校的生存将面临巨大的挑战。
生存发展这个大问题将是中职学校必须面对的现实，而中职学校中实力较弱的行业学校将陷入更为严峻的境地。
除上述三个方面外，各类中职行业学校还面临国家和各地方从政策、资金、师资等方面对本地中职学校的扶持，对非地方中职学校从生源渠道、招生、就业及政策等方面的诸多限制。
二、中职行业学校现状分析(一)办学不够规范，师资力量普遍不够强，生源质量偏低各类中职行业学校(含技校)在成立之初，往往都是由本行业本系统派员组建的，这些人员大都欠缺一定的教育教学管理经验，都是边摸索边干，在办学理念与办学实效上，与正规院校相比，显然存在差距。
从师资力量上来说，由于行业背景，各类中职行业学校(含技校)的师资力量普遍较弱，许多教师是由本行业本系统内部员工抽调而来或是本校留校生，总体来说，教师学历不高，素养不强，缺乏专业背景，总体质量不高。
从生源上看，所招收的学生为初中毕业生，部分是学习欠佳、纪律不良的学生，这些学生厌学情绪较严重、基础薄弱、自律能力较差，学生整体素质偏低。
(二)财政投入有限，主管部门支持不够由于行业学校的财政、人事权均由所在行业、系统主管，主管部门往往缺乏对所属行业学校资金投入的动力。
若行业、系统实力强的，或许会有较多的投入，若行业、系统实力不强，投入则少。
综观各省区中职行业学校，从国家和行业、系统处所得的资金投入远远比不上各省区教育系统直属直管的中职学校，这导致一些行业学校在教育资金投入、师资力量建设、生源渠道、政策扶持等各方面均普遍落后于地方中职学校。
由此形成强者更强、更能获得优势资源，而弱者更弱、处境更艰难的现实局面。
(三)多头管理，效率低下，行政成本高，投入产出比低各类中职行业学校由本行业本系统主管，在财政、人事上都隶属于各自所在行业、系统的主管部门，而在业务上则需要接受教育部门或劳动部门的领导，这就形成多头管理的局面，导致管理者和被管理者之间形成难以理顺的复杂关系。
再加上对领导者的财权、人事权、行政权缺乏有力的监管，领导者权力过于集中，容易滋生腐败，由此形成投入与产出严重失衡的现实。
(四)多年办学，积累了较为丰富的办学经验，拥有自己的优势专业各类中职行业学校由于特殊的历史原因，大多数都经过了30多年的发展，积累了较为丰富的办学经验。
它们立足于本行业本系统的用人需求，培养符合行业要求的人才，同时面向市场，培养能够适应市场要求的人才。
在改革不断深化、市场经济日益完善的大环境下，经过多年的积累和探索，行业学校具有了较强的适应市场的能力。
各行业学校由于拥有特殊的背景，借助自身的行业资源，在长期的办学过程中，大多拥有具备自己行业特色的优势专业。
但不可忽视的是，各类中职行业学校存在着对市场需求的敏锐度不高，大量专业设置雷同，重复建设严重等现象，如许多学校都开设有会计、计算机、市场营销等专业。
(五)面向市场，毕业生输送渠道受阻，就业安置优势不再在计划经济时代，各类中职行业学校拥有较顺畅的人才输送渠道，具有就业安置上的优势。
然而，在市场经济时代，随着国家统一安排就业政策的取消，不少部门、行业被逐渐取消和开放，它们的功能也为市场所替代，加上各用人单位对人才要求的提高，各类中职行业学校的就业安置优势已不复存在。
除少数行业、系统愿意招收本系统毕业的中职生外，大多数单位，如工商、税务等行政机关，往往要求具备大学学历，或通过国家公务员考试才可进入。
中职行业学校毕业生由于技能不高，素质不强，多数只能进入企业，而且多为中小型私人企业中的流水线上，重复每天10小时的单调、机械且缺少技术含量的工作。
三、中职行业学校发展之路思考在宏观环境下，面对自身发展的现状，各类中职行业学校应审时度势，抓住时机，认真思考自己的未来发展之路，这是关系到自身生死存亡的大问题。
对此，笔者认为，中职行业学校的发展前景在于：走兼并重组之路，向高职高专发展。
将各类中职行业学校中实力弱的学校并入实力强的学校，一者可以实现优势互补，提高国家行政投入的使用率，集中优势资源从而提高资源的利用效率：二者可以减少行政办公支出，降低公务成本，提高管理效率。
兼并重组的方向有二：一是在本行业本系统内部进行.以优胜劣汰为原则进行资源重组，实现优势互补；二是将各类中职行业学校并入地方中职学校，可借鉴国家将原各大中型国有企业所办的中小学校并入各地方学校这一做法。
兼并重组的最终目标是实现院校升级，将中职教育升级到高职高专教育，从职业教育培养的低端目标进入高端目标，培养更多的高技能人才。
各类中职行业学校应认清形势，抓住时机实现转向，找到适合自己的生存发展之路。
如实力较强者，要快速增长，可兼并实力较弱者，也可强强联合，进行合并重组，实现资源互补，成立更高一级的高职院校，向高职高专之路发展，在学校自身得到良性发展的同时，能更好地服务经济，发挥自身的社会效益。
目前已有不少地方中职学校开始试点这一做法，如柳州市已在2005年将其所属的市三职校、市经济干校、柳州电大等学校合并重组成立柳州市城市职业学院。
地方教育系统已开始行动，各类行业、系统中职学校可加以借鉴，赶快行动起来。
我国事业单位改革势在必行，像学校这类具备公益服务性质的事业单位，国家的改革方向将是让其适应社会发展，满足市场需求，不断加大投入。
各类中职行业学校正面临这一特定时期，应抓住这一时机，争取做大做强。
然而，由于各类中职行业学校分布于各行业各系统，主管部门不同，要想进行资源重组、院校合并，其难度较地方中职学校更大，情况也更繁杂。
因此，需要从国家层面来突破地方、部门利益，进行统一规划、重新布局，实现资源优化，促进职业教育事业的发展，提高我国的职业教育水平。
