小学数学北师大版一年级下册 四 有趣的图形《认识图形》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

北师大版一年级数学下册《认识图形》(公开课)说课稿本节课我们要认识一些新的平面图形，它们是长方形、正方形、三角形和圆。

这些图形都有什么特征呢？我们通过一些活动来感知它们的特征。

二）操作体验，辨识图形首先，我会拿出一些立体图形实物，让学生通过观察和摸索来辨认出长方体、正方体、圆柱和球。

然后，我会引导学生思考：这些立体图形有哪些平面图形呢？学生可以自由发挥，画出自己认为是这些立体图形的平面图形。

接下来，我会拿出一些平面图形，让学生通过观察和摸索来辨认出长方形、正方形、三角形和圆。

我会引导学生思考：这些平面图形有哪些立体图形呢？学生可以自由发挥，画出自己认为是这些平面图形的立体图形。

三）交流讨论，深化理解在学生完成操作体验后，我会引导学生进行交流讨论，让他们分享自己的发现和思考。

我会鼓励学生互相研究，相互启发，共同探讨图形的特征和关系。

四）拓展应用，提高能力最后，我会设计一些拓展应用的活动，让学生运用所学知识解决新问题，提高他们的操作、观察、表达和思维能力。

例如，我会让学生在白纸上画出自己喜欢的图形，并用小棒和彩笔将它们拼成一个大的图形。

这样的活动既可以锻炼学生的空间想象能力，又可以培养他们的创造力和合作精神。

四、说教学评价为了全面了解学生在本节课中的研究情况，我会采用多种形式的教学评价方法，包括观察记录、口头问答、作品展示等。

通过这些评价方法，我可以及时发现学生的问题和困难，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识和技能。

同时，我也会给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们研究数学的兴趣和热情。

在新课标下，让学生在具体情境中进行数学研究是一大特点。

在一年级学生好奇心强的特点下，我首先创设了一个情境：向学生介绍一位客人。

学生们都很好奇，于是我展示了一个由立体图形组成的机器人。

机器人问学生们是否在它身上认识到了一些老朋友，这激发了学生们的注意力和研究积极性。

接着，我向学生们介绍了三棱柱，为后面的研究做好铺垫。

[教学内容]：认识图形[教学目的]1、在已有知识基础上，通过看一看、玩一玩、画一画等活动，初步认识长方形、正方形、三角形和圆。

知道它们的名称，直观感知其特征，发展学生空间观念。

2、感受长方形、正方形、三角形和圆的图形美，体会数学就在我们身边。

从而激发学生学习数学的兴趣。

3、初步培养学生的观察能力，想象创造能力和审美情趣。

[教学重点]初步认识长方形、正方形、三角形和圆并能正确识别[教学难点]体会平面图形在物体上[教学准备]教具：带有长方形、正方形、三角形和圆的物体各一个。

学具：长方体、正方体、圆柱、三棱柱[教学过程]活动一：“猜一猜”1、布袋里藏着一些我们认识过的物体，根据老师的描述，请你猜一猜，老师摸到的物体是什么图形?（长方体、圆柱、球、正方体）师：这个图形，你们认识吗？（三棱柱）它有很多个面，并且上下两个面是三角形，所以我们叫它三棱柱。

2．师指着正方体问：正方体有几个面，现在老师要把这个正方体的上面拿下来，看一看它是什么图形？现在林老师又想将这个正方体的底面上的正方形搬到黑板上，你有什么好办法？（描、画、印）画法：一只手固定住物体，为什么要固定？另一只手握笔沿着底面描一圈，看看：我们刚才从什么物体上找到了什么图形？你们想试试吗？活动二：“画一画”请你象老师这样选择你手中的立体图形的某一个面，把它搬到纸上。

反馈：你从什么物体上找到了什么图形，找到了哪几种？（师根据学生回答依次板书出各种图形）师：现在我们再来回顾一下，我们从哪些立体图形里面找到了哪些图形？（课件演示）象这样的，我们就叫它为三角形、长方形、正方形、圆齐读，师指生快速说出图形名称。

小结：现在请拿出你的小手摸一摸，象这四个图形一样平平的，都只有一个面的图形，我们就叫它为平面图形。

今天我们就来认识平面图形。

师：平面图形只有一个平平的面，而我们桌上放的立体图形有棱有角（边摸边说），有好多个面。

小朋友，可不要粗心大意错把正方体当成正方形，长方体错当成长方形哦活动三：“分一分”老师这有许多的平面图形聚集在这，你能给它们分分类吗？预设一：按形状的种类分成四类预设二：按有无角分成两类生独立完成作业纸一反馈：为什么1、6、9、10都是三角形？（三条边、三个角）师：其它图形有什么特点？（板书：圆形没有角正方形，四个角四条边相等）长方形，四个角两条长边，两条短边）（预设如学生没有回答出长方形与正方形的不同点，就追问：同样是四个角，四条边，为什么有的是长方形，有的是正方形？课件：长方形与正方形）活动四：“找一找”（1）师：小朋友们真能干，一下子就发现了平面图形的这么多秘密。

小学数学公开课《认识图形》说课稿小学数学公开课北师大版《认识图形》说课稿作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的小学数学公开课北师大版《认识图形》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材（一）教材的地位与作用《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在上一册认识了几种立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，教材内容的安排体现了从立体到平面的思路。

认识这几种平面图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，对培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力有着重要的作用。

（二）教学目标根据课标的要求和孩子们的认知程度，我将本课的教学目标设定为：知识与技能：通过观察、操作等活动，会正确辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，让学生感受数学知识与生活的息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

（三）教学重难点根据本课的学习内容和孩子们对实际运用的需要，我将教学重难点设定为：重点：会正确辨认四种图形。

难点：体会“面”在“体”上。

（四）教学准备为了突破本节课的难点，将知识化抽象为具体，提高教学效果，我选在了多媒体教室上课，利用多媒体辅助教学。

另外，我还准备了各种立体模型及平面图形学具，彩色笔、白纸等，来作为这节课的教具和学具。

二、说学情我所教的一年三班共有42名学生，通过平时的课堂教学我发现所有的孩子都有相同的特点：凡事充满好奇，求知欲极强，最突出的是喜欢动手操作。

经过上学期的学习，孩子们已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成了一定的空间观念。

对于已经具有一定生活经验的他们来说，他们能够根据老师的具体要求进行有目的的.尝试，可以在老师的指导下小组内完成有些难度的任务，并且80％左右的孩子会对计算机进行基本的操作。

《认识图形》教学内容：教材第36~37页教材分析：本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。

这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。

一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。

在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。

同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。

在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

教学理念：本次教学活动注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

教学目标：1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。

2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3.培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。

教学重难点重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。

难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。

教学准备：课件，立体图形，平面图形教学过程：一、创设情境，导入新课（认一认）1、今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）他们都是立体图形。

北师大版数学一年级下册《认识图形》公开课优秀教学设计(经典、值得收藏)本文讲述了北师大版数学一年级下册《认识图形》公开课的优秀教学设计。

首先进行了教材分析，确定了教学内容和研究目标。

接着进行了学情分析，了解了学生的特点和能力。

在教学目标方面，旨在让学生直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，并能根据它们的图形特征进行分类。

同时，通过活动培养学生初步的观察和动手操作能力。

在情感态度价值观方面，旨在让学生在实际操作中认识这些图形，形成对平面图形的直观感受，充分培养学生的空间观念、想象力和审美意识。

教学重难点是直观正确认识长方形、正方形、三角形和圆，以及体会“面”在“体”上，长方形、正方形、三角形和圆的分类。

为了实现这些目标，教具包括多媒体课件、立体图形实物、平面图形、剪刀、A4纸、印台和学生立体图形学具模型。

在教学过程中，采用情境导入的方式，复旧识并引入新知。

教师拿出一个神秘的礼物盒，盒中装有各种形状的实物，让学生逐个认识并介绍它们。

接着，通过摸一摸、找一找、画一画、分一分等活动，让学生获得分析和解决平面图形问题的一些基本方法，培养学生初步的观察和动手操作能力。

最后，让学生自己制作立体图形学具模型，巩固所学知识。

在教学过程中，教师注重激发学生的好奇心和求知欲，让学生在实践中体会知识的魅力。

同时，通过多种活动和教具，让学生获得多样的研究体验，培养学生的思维能力和创造力。

老师：非常好，你们都提出了不同的方法来“请”下立体图形的平面。

现在让我们来试试这些方法，看看能不能把平面“请”下来。

2）认识平面图形老师：现在我们已经把平面“请”下来了，接下来让我们来认识这些平面图形。

请大家拿起你们“请”下来的平面，看看它们是什么形状的？学生：这个是正方形，这个是长方形，这个是三角形……老师：非常好，你们已经认识了一些常见的平面图形。

那么，这些图形有什么相同点和不同点呢？学生：它们都是平面的，但形状不一样。

老师：非常好，你们说的很对。

《认识图形》教案设计（精选12篇）作为一名教师, 时常要开展教案准备工作, 编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点, 进而选择恰当的教学方法。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《认识图形》教案设计, 仅供参考, 欢迎大家阅读。

《认识图形》教案设计篇1一、教材分析1.教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。

2.教材简析《认识图形》这部分内容, 是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课, 是在第一册认识了立体图形的基础上, 让学生初步认识平面图形, 为以后学习更深层的几何知识打下基础。

教材体现了从立体到平面的设计思路, 注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

3.教学目标知识目标: 通过观察、操作等活动, 初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆, 体会“面”在“体”上。

能力目标: 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用, 感受到数学知识与生活息息相关, 激发学生对数学学习的兴趣。

4.教学重点会辨认这四种图形。

5.教学难点体会“面”在“体”上。

6.教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

二. 教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容, 注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程, 以学生的发展为本, 强调对学生空间观念的培养, 融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体, 注重让学生在操作体验中学习。

三. 教学流程（一）创设情境, 导入新课（课件出示: 漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡, 在这座城堡里, 住着各种形状的图形, 请小朋友们认一认, 说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。

在图形的城堡里, 除了立体图形家族, 还住着一个庞大的家族, 那就是平面图形。

（课件出示: 平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。

一年级数学下册《认识图形》教案北师大版（大全5篇）第一篇：一年级数学下册《认识图形》教案北师大版一年级数学下册《认识图形》教案北师大版教学内容：认识图形教材分析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。

教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

学情分析：本面对一年级的学生进行教学。

一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。

在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。

同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。

在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

教学目标：1在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。

2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

3培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。

教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。

教学准备：立体图形，平面图形教学过程：一、谈话导入题各位同学大家好，今天由我给大家上一节。

为了给大家上一节丰富有趣的，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。

我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。

看来大家很认真的对待这节。

那，有信心把这节的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。

好，那这节我们来认识图形，板书题。

二、操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。

《认识图形》优秀教案（通用7篇）《认识图形》优秀教案1活动目的：1、培养幼儿对图形进行比较的兴趣。

2、在周围环境中找出正方形、长方形的物体。

3、认识正方形、长方形、知道它们的名称和基本特征，能区分正方形、长方形，了解它们的异同点。

活动准备：1、正方形娃娃长方形娃娃（颜色各异）2、正方形卡纸两张（一张四条边画有四种不同的颜色，另一张对边画同一颜色）；正方形和长方形的彩色小卡纸幼儿每人一套（长方形的宽与正方形边一样长）。

3、“小客人”两个：一个嘴巴是正方形、一个嘴巴是长方形的宝宝4、用卡纸做成的正方形和长方形饼干若干活动过程：（一）开始部分活动引入：猜一猜。

A、老师：今天，我们班上来了一个可爱的宝宝，这个宝宝它有四条边、有四个角，而且四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。

小朋友想一想它是谁？（幼儿回答）（二）基本部分1、出示图形，加深幼儿对它们的认识老师：请小朋友把你们的小眼睛闭上，宝宝请出来了！（出示正方形）原来是正方形呀，小朋友欢迎它（拍手欢迎）。

正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形宝宝，我有四条边，四条边都是一样长，我还有四个角，四个角一样大。

”老师：小朋友，正方形说它有四条边，四条边一样长，还有四个角，四个角一样大，我们一块来看一看是不是这样。

2、通过量一量，感知图形的特征出示和正方形一样大的正方形，让幼儿通过用和它边一样长的纸条进行量一量，从而感知正方形有四条边，四条边一样长，有四个角，四个角一样大。

（引导幼儿说出正方形的特征）3、出示长方形宝宝，引导幼儿认识长方形老师：正方形宝宝请来了它的一位好朋友，大家看看它是谁？（长方形）大家看看它和正方形有什么地方不一样？（幼儿讲述）长方形也有四个角，四个角一样大。

通过量一量，知道长方形有四条边，但只有对边一样长，（引导幼儿讲述长方形的特征）老师小结：长方形有四个角，四个角一样大，有四条边，只有对边一样长4、幼儿操作，加深认识老师：老师给每一个小朋友准备了一个小正方形和一个小长方形，现在请你自己动手去量一量，看一看长方形和正方形是什么样的？它们那些地方不一样？5、总结正方形和长方形的异同点。

（北师大版）一年级认识图形说课稿一、说教材《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级数学下册第38-39 页的内容。

学情分析：本课是第四单元《有趣的图形》的起始课，是学生在认识了长方体、正方体、圆柱、球的基础上，进一步认识长方形、正方形、圆和三角形这四种平面图形，为以后学习更深层的几何知识打好基础。

教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

根据教材的特点和学生的实际，我确定了如下教学目标：知识目标：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能辨别出这四种平面图形，体会“面在体上”。

能力目标：通过摸、找、画、说、拼等一系列的活动，初步培养学生的操作，观察，表达及思维能力和应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念。

情感目标：激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，帮助学生形成积极主动的学习态度。

教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,能辨别出这四种图形。

教学难点：体会“面在体上”教学准备：多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、小棒、彩笔等。

二、说教法学法为实现以上教学目标，突出重点，解决难点，我充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，采用以下的教学方法进行教学。

情境教学法、动手操作法、启发诱导法、联系生活教学法等在教学中，我创设情境引入新课，引导学生在实践操作中探究新知，启发学生在生活中深化新知，鼓励学生在练习中拓展新知。

在学法的选择上，我给学生创设一个宽松的学习氛围，融观察.操作.交流.合作等学习方法为一体，让他们在做中学、学中做、在体验中学习、在学习中体验，真正把以学生为主体、以人为本、以生为本的新课程理念落实到课堂实践当中。

三、说教学过程为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计如下教学程序：（一）创设情境，激趣感知让学生在具体情境中做数学是新课标的一大特点，新课开始，根据一年级学生好奇心强的特点，我先创设了这样的情境：同学们，今天，我给大家带来了一位客人，想知道是谁吗？学生异口同声的说：想。

北师大版数学小学一年级下册《认识图形》公开课教学设计《认识图形》教案教学目标1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在。

3.发展空间观念和动手操作能力。

教学重点认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

教学准备剪刀一把、胶棒一个、印泥一个、即时贴一块、橡皮泥一块、水彩笔一支，各种图形一袋、白纸（小4张）（大1张）。

长方体、正方体、圆柱、三棱柱各一个。

教学过程活动一师：同学们，老师是不是你们的朋友？今天我们这里又来了几个新朋友，你们想和他们交朋友吗？在交朋友之前，你们想知道是哪些朋友什么？（生答）那你们愿意和我身上的这些图形交朋友吗？师：你们知道他们叫什么吗？（指名说）你们知道他们长的什么样吗？请小组内的同学一人选择一个先和小组的同学说一说。

一个小组汇报。

生边说边将图形贴到黑板上。

板书：长方形正方形三角形圆形师：那么他们住在什么地方呢？（稍候）我们请出我们的老朋友长方体、正方体、圆柱和一个新朋友三棱柱来帮忙，请每个同学选择一个物体，摸一摸、看一看，你有什么新发现？[点评]在这里老师创设了一个悬念，这些图形的家在哪里？是同学们感到困惑，在这种情况下，老师再展示原来认识的长方体等物体，学生便积极主动地去发现了。

小组会商，集体交换。

师：同砚们，你们想不想为你的新朋友照一张相呢？老师为你准备的铰剪、实时贴、水彩笔、印泥和白纸，看看那个组可以用自己的办法来给你认识的图形照一张相？小组形式举行汇报。

[点评]通过学生贴、描、画、印、剪等方法，为自己认识的新朋友照相，在这个过程中，使学生体会到面和体的关系，理解了“面在体上”。

活动二师：其实，长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形在我们一样平常生活中有许许多多的家，下面我们就请组长带着你们小组的同砚，还有本日来听课的老师，和你们一起到教室去找一找还有哪些中央是这些图形的家？请一个组来汇报。

[点评]在教室里为图形找家的过程中，同砚们发现，在理想生活中有很多物体都是这些图形的家，使学生们感触，这些图形的家无处不在。

一年级下册数学教案第四单元有趣的图形认识图形北师大版我作为一名教师，今天要分享的是关于一年级下册数学教案中第四单元《有趣的图形——认识图形》的教学内容。

一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级下册数学教材，主要涵盖了第四单元《有趣的图形——认识图形》的相关知识点。

具体包括：正方形、长方形、圆形和三角形的基本特征，以及它们之间的区别和联系。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握正方形、长方形、圆形和三角形的基本特征，能够识别和命名这些图形，并能够理解它们之间的关系。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握正方形、长方形、圆形和三角形的基本特征，能够识别和命名这些图形。

难点则是让学生们理解这些图形之间的关系。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及一些练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些生活中常见的图形，如教室里的桌子、窗户、足球等，引导学生们观察并说出它们的名字。

2. 知识点讲解：接着，我会向学生们介绍正方形、长方形、圆形和三角形的基本特征，通过模型和图片的展示，让学生们更加直观地理解这些图形。

3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生们学会如何识别和命名这些图形。

例如，我会出示一个正方形和一个长方形，让学生们判断它们的名字，并解释判断的理由。

4. 随堂练习：在讲解完知识点和例题后，我会给出一些练习题，让学生们通过实践来巩固所学的知识。

例如，给出一个图形的图片，让学生们判断它的名字。

5. 板书设计：在黑板上，我会用简洁的语言列出正方形、长方形、圆形和三角形的基本特征，以及它们之间的关系。

6. 作业设计：我会布置一些作业，让学生们通过练习来巩固所学的知识。

例如，让学生们找出生活中的正方形、长方形、圆形和三角形，并拍下来，下节课分享。

7. 课后反思及拓展延伸：在课后，我会对课堂教学进行反思，看学生们是否掌握了所学的知识，以及他们在练习中遇到的问题。

一年级下册数学教案-第四单元有趣的图形认识图形北师大版一、教学目标1.能够简单认识和描述常见的几何图形。

2.能够感知和描述几何图形的基本属性。

3.能够在生活实践中运用所学的几何图形知识。

二、教学重难点教学重点1.认知常见的几何图形。

2.运用所学的几何图形知识解决问题。

教学难点1.让学生感知几何图形的基本属性。

2.让学生在实际生活中应用几何图形概念和知识解决问题。

三、教学准备1.教师：准备白板、彩色粘纸、尺子等教具。

2.学生：准备好笔记本和铅笔等文具。

四、教学过程1. 导入教师将彩色粘纸分成不同的几何图形，例如圆形、三角形、矩形、正方形等，粘在黑板上并请同学们来贴标签，标注出每个图形的名称。

2. 了解几何图形教师通过幻灯片或者其他教学资源，介绍圆形、三角形、矩形、正方形等几何图形的定义，形状特征和常见的应用场景，让学生能够认知几何图形。

3. 感知几何图形的基本属性教师通过白板上绘制不同的几何图形，让同学们观察并描述每个图形的特征和基本属性，例如边数、角度等。

4. 拓展应用教师在白板上放置一些几何图形，例如圆形、三角形、矩形等，让学生运用所学的几何图形知识，组合出更多新的几何图形，并让同学们解释组合的图形名称和特征。

5. 总结回顾教师让同学们回答总结性问题，例如什么是几何图形，他们有哪些特征和应用场景，让同学们回顾本单元学习的重点内容。

五、课堂作业1.预习下一单元的内容：《一年级下册数学教案-第五单元数的认识》。

2.回家观察家中的物品，并找出其中有哪些几何图形。

六、教学反思本节课的教学重点是让同学们认知常见的几何图形和感知它们的基本属性，本节课的教学难点是让学生在实际生活中应用几何图形概念和知识解决问题。

整节课我通过引导、示范和练习等多种教学方式，让学生能够更好地理解和掌握几何图形知识，但同时也发现了一些问题，例如有些学生在组合新的几何图形时存在困难，需要引导他们多想一下，多尝试一下。

下一节课我将针对这些问题进行改进，提高教学效果。

北师大版数学一年级下册《认识图形》公开课优秀教学设计教材分析本课北师大版数学一年级下册第四单元《有趣的图形》中的第一课时《认识图形》的内容。

这节课是在学生学习了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形之后进行教学的。

本节课的学习可以为以后进一步学习更深层的几何知识打下坚实的基础。

学情分析一年级的学生好奇心和求知欲都很强。

通过上半学期的立体图形学习，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球这些几何图形，初步形成了一定的空间观念；学生也具备一定的生活实践经验，能够将数学课堂所学和生活实际联系起来。

也具备一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识和一定的观察问题和发现问题的能力等。

教学目标知识与技能目标：1.能直观地认识长方形、正方形、三角形和圆。

体会“面在体上”，“面”从“体”来。

2.能够根据长方形、正方形、三角形和圆的图形特征对其进行分类。

过程与方法目标：通过摸一摸、找一找、画一画、分一分等活动，让学生获得分析和解决平面图形问题的一些基本方法，体会解决问题方法的多样性。

培养学生初步的观察和动手操作能力情感态度价值观目标：在实际操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，形成对平面图形的直观感受，充分培养学生的空间观念、想象力和审美意识。

教学重难点重点：直观正确认识长方形、正方形、三角形和圆。

难点：(1)体会“面”在“体”上；(2)长方形、正方形、三角形和圆的分类。

教具多媒体课件、立体图形实物若干（牙膏盒、魔方、笔筒、网球）、平面图形若干、剪刀一把、A4纸、印台，学生立体图形学具模型。

教学过程1.情境导入：复习旧识，引入新知（认一认）。

(教师拿出一个神秘的礼物盒，盒中装有牙膏盒、学生奶、魔方、笔筒、固体胶、网球、三棱柱模型等等实物)师：同学们，今天老师给大家带来了一些各种形状的神秘礼物，你们想看看里面装的都是什么吗？它们是我们上学期认识的老朋友哦，看看你们还认识它们吗？(教师打开盒子，露出各种形状的实物，孩子们兴奋地喊起来：“认识”) 师：谁愿意上来跟自己喜欢的老朋友打个招呼？介绍一下它们？（学生举手逐个向该实物打招呼并介绍它们）生1：你好，长方体！我还用你盖过房子呢，结结结实实的。

《认识图形》教案
授课老师：龚珂璐
班级：一年级一班
一、教学目标
1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。

2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3.发展空间观念和动手操作能力。

二、教学重难点
1、教学重点：
让学生从感性上知道长方形、正方形的形状。

2、教学难点：
根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。

三、教学准备
教师准备：PPT、图形卡片、长方体、正方体、圆柱、三棱柱。

学生准备：彩笔两支、长方体、正方体、圆柱、三棱柱。

四、教学过程。

《认识平面图形》教学设计教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在摸、画、印、拼摆等动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过拼、摆设计图案让学生体会图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：会辨认这四种图形。

教学难点：体会“面”在“体”上。

教学过程：一、回忆旧知，引入主题师：孩子们，回忆一下，在上学期，我们都学习了哪些立体图形啊。

生：正方体、长方体、圆柱、球。

师：说的真棒！今天黄老师给大家带来了一位老朋友，我们的机器人。

小朋友们，你们好！还记得我吗？生：记得。

师：请孩子们认真观察，在机器人上面，你能找到哪些立体图形。

师：你能上来边指边说一说吗？生：（边指边说）长方体、正方体、圆柱、球师：你们找到了？生：找到了！师：孩子们真棒，不过黄老师在机器人鼻子上发现了一个不一样的图形，你们知道是什么吗？生：（如果生说三角形）此时师代替机器人说，我的鼻子上可不是三角形奥?师：像这样形状的立体图形，我们把它叫做三棱柱（生齐读两遍）我们又认识了一位新的立体图形朋友师：今天黄老师给大家也准备了这些立体图形，下面就请孩子们像黄老师这样去摸一摸这些立体图形的面，看看你有什么感觉。

现在请2号小朋友从抽屉里取出装立体图形的篮子，同桌共用一套，现在开始！师：好，请孩子们把立体图形归位。

生：我就归位！师：谁来说一说你摸的是哪一个立体图形的面，有什么感觉。

生：我摸的是长方体的面，我的感觉是平平的、滑滑的。

师：你们也有这样的感觉吗？生：有。

师：还有其他的吗？生：我摸的是正方体的面，我的感觉是平平的。

师：你们有这样的感觉吗？生：有。

师：还有其他的吗？生：我摸的是三棱柱的面，我的感觉也是平平的，滑滑的。

二、把立体图形的面“请”下来师：真棒，看来孩子们摸这些面都有一样的感觉-平平的、滑滑的，如果老师想把这些平平的、滑滑的面请到白纸上，你有什么办法呢？生：我可以把它画在纸上师：画是一个方法，你可以上来为我们示范一下该怎么画吗？老师这里为你准备好了材料，你来给我们演示一下！（生在投影仪上示范如何画，注意关注学生应该从图形边缘进行描一圈）师：孩子们，你们看明白如何画了吗？要从哪里描图形生：沿着图形边缘描一圈师：谢谢我们XX ，请把掌声送给他师：除了我们用画的方式以外，还有其他方法吗？生：我们还可以用印的方法，把图形印在纸上（如果学生想不出来，可以提示雪地里的小画家）师：你可以来为我们演示一下如何把图形印上去的吗？生：上台演示一遍（注意提示孩子们在印的时候把纸垫在书上，）师：孩子们你们听明白了吗？好，请把掌声送给我们XX师：孩子们真能干，想出了这么多方法，有画的方法和印的方法，下面就就请孩子们1、选择一个喜欢的立体图形，用自己想到的方法把它的面请到白纸上。