培优辅差记录表[1]

培优辅差记录表
教师班级三年2班学科语文
培辅对象培优对象：辅差对象：
时
间
2014年9月——2015年1月
内容培优：培养学生的阅读和写作能力。

辅差：培养学生基本的良好的学习方法和良好的行为习惯
方法1、课堂注重激发和培养他们的发散思维和对问题的思考。

3、课后多辅导、监督他们完成学科任务。

4、多列举别人好的学习方法让他们参考。

5、多于他们谈心，了解他们真正需要什么。

6、家长和老师及时联系了解该生的各种情况。

效果1、通过培优工作，他们写作能力和对答能力有了很大的进步。

2、通过辅差工作，他们能主动学习而且按时完成学习要求。

备注
教师班级学科语文
培辅对象培优对象：辅差对象：
时
间
2014年9月——2015年1月
内容培优：培养学生的阅读。

辅差：培养学生形成一定的良好的行为习惯。

方法1、课堂注重激发和培养他们的发散思维和对问题的思考。

2、多列举别人好的学习方法让他们参考。

3、多于他们谈心，了解他们真正需要什么。

4、家长和老师及时联系了解该生的各种情况。

效果1、通过培优工作，他们的阅读能力有了明显的提高。

2、通过辅差工作，他们能把课文的生字掌握得很好，形成一定的学习习惯。

备注。

四年级数学培优辅差记录表10篇一、培优记录表1。

日期学生姓名培优内容教学方法学生表现成果评估。

- - - - - -[具体日期] [学生名字] 四则运算的简便算法拓展，如乘法分配律在复杂算式中的灵活运用（32×12 + 18×32）。

讲解示例、让学生做同类练习、引导学生总结规律。

学生对概念理解较快，在做练习题时，能够迅速找出可以运用简便算法的部分，但在一些需要多次转换的题目中出现小失误。

完成10道练习题，正确率为80%，有进步空间，需要加强复杂题型的练习。

二、培优记录表2。

日期学生姓名培优内容教学方法学生表现成果评估。

- - - - - -[具体日期] [学生名字] 几何图形中的角度计算，包括三角形内角和与多边形内角和的综合运用。

通过画图直观展示、公式推导、做针对性练习。

对图形的理解能力较强，能够准确运用公式计算三角形内角和，但在多边形内角和的复杂计算（如不规则多边形角度计算）时思路不够清晰。

完成8道相关练习题，正确率75%，需要更多不同类型多边形角度计算的练习。

三、培优记录表3。

日期学生姓名培优内容教学方法学生表现成果评估。

- - 小数的加减法简便运算及与整数加减法简便运算的对比。

先复习整数简便运算，再引入小数简便运算，对比讲解，布置混合练习。

能很好地掌握整数简便运算的方法，但在小数简便运算中，对小数点的处理偶尔会出错，对比两者关系时理解较慢。

完成12道练习题，正确率70%，需要加强对小数性质在简便运算中的理解。

四、培优记录表4。

日期学生姓名培优内容教学方法学生表现成果评估。

- - 平行四边形和梯形的高的多种画法及相关面积计算拓展。

实物演示、在纸上画图讲解、让学生自己动手画不同情况的高并计算面积。

动手能力强，能快速掌握高的画法，但在面积计算中，当给出的底和高不是直接对应的时候容易出错。

完成10道相关练习题，正确率75%，要强化对平行四边形和梯形底与高对应关系的理解。

五、培优记录表5。

五年级数学上册培优辅差记录表一、基本信息。

1. 学生姓名：[具体姓名]2. 性别：[男/女]3. 班级：五年级[X]班。

二、培优辅差目标。

1. 培优目标。

- 提高学生对数学知识的综合运用能力，尤其是在解决复杂的小数乘法、除法，简易方程以及多边形面积计算等问题时能够灵活运用多种方法解题。

- 培养学生的数学思维能力，如逻辑推理、空间想象和创新思维，使其能够在数学竞赛或拓展性学习中取得优异成绩。

- 增强学生对数学学习的自信心和兴趣，鼓励学生自主探索数学知识，养成良好的数学学习习惯。

2. 辅差目标。

- 针对学生在数学基础知识方面的薄弱环节，如小数的加减法、整数乘除法的运算等进行强化训练，确保计算的准确性。

- 帮助学生理解和掌握数学概念，如因数与倍数、质数与合数等，能够准确区分并运用相关概念解决简单的数学问题。

- 提高学生的学习积极性，克服对数学的畏难情绪，逐步缩小与班级平均水平的差距。

三、培优辅差内容。

（一）培优内容。

1. 小数乘法与除法的拓展应用。

- 例：一个小数，如果把小数点向右移动一位，所得的数比原来增加了69.84，这个小数原来是多少？- 解题思路：- 把小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍。

- 设原来的小数为x，则移动小数点后的数为10x。

- 根据所得的数比原来增加了69.84，可列出方程10x - x = 69.84。

- 化简得9x = 69.84，解得x = 7.76。

- 类似题型练习：- 一个小数，如果把小数点向左移动两位，所得的数比原来减少了3.96，这个小数原来是多少？2. 简易方程的深化学习。

- 例：已知3x + 2(x - 1)=19，求x的值。

- 解题思路：- 先去括号，得到3x + 2x - 2 = 19。

- 再合并同类项，5x - 2 = 19。

- 然后移项，5x = 19 + 2，即5x = 21。

- 最后解得x = 21÷5 = 4.2。

- 拓展练习：- 2(3x - 4)+5(2x + 1)=33，求x的值。

培优辅差记录40则培优辅差记录培优辅差记录（一）：培优辅差记录表时间：1月31日班级：502班辅导学生李某表现：1.不遵守纪律，行为习惯不好。

2.上课不专心听讲，课后作业不全，丢三落四。

原因1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控潜力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长态度认真，但是孩子不听话。

1.在班中召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他们的自信心。

2.在他的本上写一些激励性的评语，鼓励督促他。

教育措施3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让孩子感受到家长、老师都是很关心他的。

5.在班内结成“一帮一”学习小组。

让组长多帮扶他。

效果用心多了，个性是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

培优辅差记录（二）：培优辅差记录表时间：1月31日班级：501班辅导学生：梁某落后的表现：1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。

落后表现及原因2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。

3.作业不够认真。

落后的原因：１．在思想上教育他，感化他。

教育措施２．特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。

让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！３．单独给其辅导。

效果透过老师和同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。

该生学习上有了些进步，作业整洁了，纪律上也能自己约束自己。

培优辅差记录（三）：时间：1月31日班级：三（2）班辅导学生：陈某落后的表现：缺乏兴趣和求知欲，学习目的不明确，经常听课精力不集中，学习成绩差。

缺乏进取心，懒惰怪癖，自由散漫，日常行为习惯欠佳。

生活自理、自主潜力较差。