广东省河源市八年级政治上册第四单元交往艺术新思维第九课心有他人天地宽第1框《.docx

人教版思想品德九年级第一轮复习教案【课题】八年级上册第四单元交往艺术新思维【教学目标】1.友好交往礼为先2.竞争合作求双赢3.心有他人天地宽4.诚信做人到永远5.训练解题技能【教学工具】多媒体【教学过程】［时政链接］1. 6月6日，在天安门国旗班第八任班长、中国国旗网创办人赵新风指导下，经东城区教委、精忠街小学全体师生近五年的共同努力，“国旗文化长廊”落成和小学国旗班成立庆典今天上午在精忠小学庄重举行。

2. 2013年5月，由浙江大学管理学院主办、《经济观察报》作为媒体主办的“2013中国企业健康力量论坛”在北京隆重举行。

论坛主题为：竞争、合作、共荣，汇聚健康力量。

延续第一届中国企业健康力量论坛的宗旨，此次论坛旨在为关注中国企业健康发展的社会各界人士，搭建一个大型综合性平台，共同为中国企业的健康发展出谋划策。

［知识回顾］一、知识要点：第七课友好交往礼为先1、礼貌和礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。

做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

2、文明礼貌的重要性：（P79）3、语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素养，也是礼貌待人的体现。

4、礼貌用语的要求：（1）说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；（2）谈吐文雅，不说粗话脏话；（3）与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。

5、社交活动要注意的问题：一是容貌清洁，二是服装整洁、美观、大方，三是举止规范。

6、礼仪的重要性：礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。

自觉做到讲礼仪，不仅关系到我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。

7、按礼仪要求做的好处：（P84）8、如何对待传统礼仪？如何对待少数民族的礼仪？（P87、P88）第八课竞争合作求双赢1、竞争的积极作用和消极作用：（P90）2、对忌妒心理的认识：忌妒心理是一种微妙、强烈而又隐蔽的消极情感，是拿别人的成绩惩罚自己的消极心理，对我们发展有很大的危害。

中考思想品德复习课教案（十二）一、复习内容：八年级上册第四单元交往艺术新思维二、知识脉络：三、课标要求： 1、知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

2、理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。

3、关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善4、知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

5、体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

6、懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

四、考点梳理：第七课友好交往礼为先一、礼貌显魅力1、礼貌是尊重的具体表现。

礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。

2、礼貌是文明的体现。

是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。

3、养成文明礼貌的行为习惯：我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。

语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素养。

（1）语言文明，要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。

（2）态度亲和，要求我们态度真诚，待人谦恭和气。

（3）举止端庄，要求我们做到内在真心诚意、外在彬彬有礼，注意举止的规范，这是我们进行社会交往的基本要求。

二、礼仪展风采1、礼仪有特定的要求：就个人礼仪来说，表现在举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、衣装得体、讲究卫生等方面。

心有他人天地宽课题：第一框《海纳百川有容乃大》第一课时一．目标呈现1．学习目标（1）了解宽容的内涵和什么缘故要宽容，明白宽容是中华民族的传统美德，也是今世人必备的道德品质。

（2）锻炼语言表达能力，提高人际交往的能力，提高分辨是非、分析问题和解决问题的能力。

（3）要以宽容之心待人，擅长与他人专门是同窗和睦相处、相互学习、一起进步，进而形成良好的人际交往适应和健全的人格。

2．学习重点培育学生宽容意识3．学习难点明白宽容他人的益处二．自主学习第一请同窗们结合讲义围绕学习目标阅读讲义，先把教材正文部份的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的能够和同窗们合作研讨）。

第二，围绕导学案，完成相关任务。

最后，要利用一按时刻强化经历重要知识点。

1.宽容的含义2.什么缘故人与人之间需要宽容？3.如何做到宽容？三．活动探讨材料：小红和小娟因为一点小事产生了误解。

小红疑心小娟在背后说了她的坏话，前去质问，两边吵得不可开交，小红气只是来，找来表哥教训小娟，小娟也不甘示弱，找来邻居大哥哥；两边各自又找来一些朋友，两人矛盾变成了四人、多人矛盾。

“战争一触即发”，幸亏被教师发觉，及时阻止才幸免了这场战争。

阅读上述材料，回答以下问题1、分析材料中小红和小娟关系处置得不行的缘故？2、请你说说如何才能使他们关系好起来？3、宽容的含义和作用。

4、你从中受到什么启发？四.达标检测（一）单项选择题（以下每题的四个选项中，只有一项为哪一项最符合题意的，请将所选项字母填入题后括号）1.以下选项中，不能表现出宽容美德的是（）A.宰相肚里能撑船B.人不为己，不得善终C.海纳百川，有容乃大D.忍一时风平浪静，退一步海阔天空2.北宋名相富弼年轻时，曾碰到过如此一件事：有人告知他：“某某骂你。

”富弼说：“恐怕是骂他人吧。

”这人又说：“叫着你的名字骂的，怎么是骂他人呢？”富弼说：“恐怕是骂与我同名字的人。

”后来，那位骂他的人听到此事后，自己惭愧得不得了。

八年级政治上册第四单元交往艺术新思维第九课心有他人天地宽第2框换位思考与人为善学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级政治上册第四单元交往艺术新思维第九课心有他人天地宽第2框换位思考与人为善学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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换位思考与人为善学习目标1.领会“己所不欲,勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”的道理;了解换位思考、与人为善的实质。

2.在生活、学习中能够做到换位思考、与人为善.3.树立与人为善的观念，初步形成“己所不欲,勿施于人"的人生态度;对处于不利地位的人群富有同情心。

预习内容一、己所不欲勿施于人1。

“己所不欲,勿施于人"是《》中的一句话，意思是: .“己欲立而立人,己欲达而达人”也是《》中的一句话，意思是:在谋求自己生存与发展的同时，.2。

“己所不欲，勿施于人”的实质是：、、。

二、理解至上善待他人1。

换位思考、与人为善，就是设身处地为他人着想，即、.2.换位思考的实质是对交往对象的，深入对方的。

它既是一种,也是一种。

合作探究探究一：阅读材料，回答问题。

一个盲人夜晚走路时,手里总是提着一盏明亮的灯笼，别人看了好奇地问：“你自己看不见，为什么还要提着灯笼走路?”他笑着答道：“我提灯笼并不是为自己照路,而是让别人容易看到我。

这既方便了别人，也保护了自己。

"你从盲人的话语中懂得了什么道理？探究二:自我测评:你在人际交往方面的实际行动如何？请在自己认为能做到的选项下面画对号。

第九课《心有他人天地宽》课型：复习课型一、学习目标：1知识目标了解宽容的内涵以及为什么要宽容。

领会“己所不欲，勿施与人”的道理。

了解换位思考、与人为善的实质。

把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。

懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

2．能力目标在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。

在生活、学习中能够换位思考，与人为善。

在生活、学习中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。

3．情感态度目标体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。

初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

二、知识梳理第九课心有他人天地宽1、宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。

宽容饱含着理解。

有了理解，就会有谅解、有同情；多一分理解，就少一分误解、少一分怨恨、多一分融洽。

2、平等，是人类追求的永恒主题；尊重，是现代文明的基石。

尊重他人，将得到他人的尊重；尊重社会，将拥有祥和的社会环境；尊重自然，人类将拥有一个美好的家园。

3、什么是宽容？宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

宽容是一种美德，是一种境界。

宽容是有原则的，不是盲目的。

4、为什么需要宽容？人与人之间存在各种各样的差异，产生矛盾是很正常的。

但我们不能因为存在着差异和矛盾就拒绝合作、回避交往。

因为，“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。

同时我们也知道：“人非圣贤，孰能无过？”。

现实生活中难免无意中伤害他人或被他人伤害，所以我们要体谅、尊重他人的感受。

自己有过错要真诚地赔礼道歉，请求他人的原谅；同样也要真诚接纳、理解、原谅他人的过失，即宽容他人，悦纳自己。

5、宽容的作用：宽容，是一种美德。

我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。

生活经验告诉我们，善于宽容，利人利己。

人教版八年级上册思想政治《心有他人天地宽》教案下面是我为大家整理的人教版八年级上册思想政治《心有他人天地宽》教案，欢迎大家阅读。

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人教版八年级上册思想政治《心有他人天地宽》教案教学目标：(1)情感、态度、价值观：学会积极面对集体生活，培养学生待人宽容的生活品质，让学生切身感受到集体生活的美好。

(2)能力目标：培养学生与人和睦相处的能力(3)知识目标：引导学生学会换位思考，做到待人宽容。

教学重难点教学重点、难点(1)重点：正确对待生活中的挫折，学会换位思考。

(2)难点：怎样做到换位思考。

教学流程(一)导入新课视频截段(郭冬临的小品《我和爸爸换角色》)导入。

学生思考：1、通过换位，父亲认识到儿子眼中的自己是什么样的?2、换位之后，你能为这个小品续个结局吗?设计目的：引发学生意识到在考虑事情的过程中，我们应当多站在他人的角度思考问题，设身处地为他人着想，就可以进行有效沟通，避免不必要的纠纷和矛盾发生，与他人和睦相处!进而引出本课课题：换位思考与人为善(二)讲授新课活动：七嘴八舌(展示三张幻灯片，三种情景。

学生想想下面的事要是发生在你身上，你会怎么想?怎么做?老师以三个温馨提示引导学生认识到“己所不欲，勿施于人”的内涵及实质)”)事例一：同学们老是给小朱取外号，嘲笑小朱。

阅读案例，师引导学生思考：假如你是小朱，你会怎么想?温馨提示：尊重别人，等于尊重自己。

自己不喜欢的事不要强加在他人身上。

事例二：小乔是父母的“掌上明珠”。

住校后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。

久而久之，同学渐渐疏远了她。

阅读案例，师引导学生思考：你想和小乔这样的同学交朋友吗?为什么?小乔该怎么做才能得到别人的关照?温馨提醒：对别人冷漠只能换来孤独和别人对自己的冷漠。

多关心别人。

事例三：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。

课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。

《换位思考与人为善；平等尊重你我他》学习目标与要求：知识目标：领会“己所不欲，勿施与人”的道理。

了解换位思考、与人为善的实质。

把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。

懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

能力目标：在生活、学习中能够换位思考，与人为善。

在生活、学习中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。

情感、态度和价值观目标：初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

模块一：自主学习（请同学们阅读书本并独立完成下面的内容。

）1、“己所不欲,勿施于人”的意思是：。

这句话的实质所在是：。

2、我们在人际交往中，要善解人意，对人持、和的态度。

3、“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是：。

4、换位思考、与人为善就是。

5、换位思考是的一种心理体验过程。

，，是达成理解不可缺少的。

6、换位思考的实质是，深入对方的内心世界。

它既是一种，也是一种。

7、只有，才能与人为善。

如果以的眼光对待他人，我们就会获得尊重、、、和。

我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分，就多一分、多一分。

8、人与人之间的平等，集中表现在和的平等。

每个人都有平等地享有，平等地履行。

、等差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律。

9、正因为，才有人类对平等的不懈追求，才凸显出的可贵。

这种差异是我们尊重人、、取长补短的。

增强意识、对待他人、互相，才是我们应采取的正确态度。

10、我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的，为他们提供力所能及的。

11、人们需要相互尊重。

在交往中我们每个人都是个体，有权得到别人的尊重，同时我们也要尊重他人的，尊重他人的。

12、尊重他人要求我们做到待人、待人、待人、待人，充分尊重他人。

13、我们尊重人，不仅尊重个体，还要尊重。

尊重自然与、息息相关。

模块二：探究研讨一、某班一度流行起外号，那些难听的外号一旦落到谁的头上，谁就背上沉重的包袱，心里有一种羞辱感。

《海纳百川有容乃大》说课稿一、说教材的地位和作用《海纳百川，有容乃大》是人教版教材八年级上册第四单元第九课第一个框题。

前三个单元的学习，分别从家庭交往、校园交往、社会交往三个层面展开，在此基础上本单元重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升。

在学生的社会化过程中，学会与人交往是必不可少的一项内容，其中形成良好的交往品德与艺术是根本。

通过本单元本框的学习，学生将会进一步理解和把握如何宽容他人、平等待人、学会尊重与诚信待人。

它不仅仅是交往的品德与艺术的问题，而且涉及到做人的根本问题。

二、说教材目标根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1．知识目标：知道什么是宽容、为什么要宽容、怎样宽容；懂得宽容是有原则的2．能力目标：锻炼语言组织与表达能力、概括问题的能力，提高人际交往、合作的能力，以及辨别是非、分析问题和调整心态、更好生活的能力3．情感态度目标：以宽容之心待人、待己，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步,进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格三、说教材的重、难点教学重点：懂得宽容的意义、宽容对人与对己的策略、宽容原则教学难点：掌握宽容原则及贯彻到实际行动上四、说教法思品教学以情感、态度和价值观为首要目标，教学主张以学生体验、活动和感悟为主阵地。

培养学生将课堂教学和自己的活动结合起来，充分引导学生全面地看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

教师应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1．情景感悟法通过情境（观看视频、思考问题），激发学生的探究兴趣，活跃课堂气氛，促进学生知识运用、语言表达、大胆展示等学习能力。

2.自主学习法引导学生通过带问题学习教材获取知识，以学生为主体，其目的是使学生的独立性达到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力等。