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优秀课题研究成果
优秀课题研究成果有很多，可以根据不同领域和学科进行分类。
以下是几个优秀的课题研究成果示例：
1. 科学研究领域：
- 发现新的药物或治疗方法，如基因编辑技术CRISPR-Cas9
的应用。
- 探索新的物理现象或提出新的理论模型，如黑洞理论和量
子力学的发展。
- 发现新的星系或宇宙现象，如行星的发现和宇宙微波背景
辐射的测量。
2. 工程技术领域：
- 设计新的机器人或自动化系统，如无人驾驶汽车的研发。
- 提出新的材料或结构设计，如3D打印技术的应用和碳纳
米管的研究。
- 发展新的能源系统或环境保护技术，如太阳能电池和污水
处理技术的创新。
3. 社会科学领域：
- 提出新的社会政策或改革方案，如教育改革和社会福利政
策的研究。
- 分析社会现象或人类行为，如消费者决策和社交媒体影响
的研究。
- 研究历史事件或文化现象，如古代文明的重建和历史文物
的保护。
4. 医学与健康领域：
- 发现新的疾病机制或治疗方法，如癌症治疗和病毒疫苗的开发。
- 探索人类健康与环境、生活方式等因素的关系，如健康决策和健康教育的研究。
- 研究新的医疗技术或诊断工具，如基因测序技术和医疗影像的应用。
这些都是一些常见的优秀课题研究成果的示例，但实际上，每个学科和领域都有无数不同的优秀研究成果。
课题成果公告课题名称：《基于网络环境的教育资源建设与应用研究》立项编号：063631271课题类别：中央电教馆“十一五”全国教育技术研究青年课题学科分类：教育信息技术课题承担单位：广东省佛山市顺德区陈村职业技术学校课题负责人：李毅，中学高级教师，广东省佛山市顺德区陈村职业技术学校主要研究人员：李炳莉、罗亚军、何爱华、王先梅、邱房彬、黄燕娜、欧阳俊、黄兴龙、夏一平、古振忠及学校各学科组组长。
正文内容：一、研究的内容与方法（一）研究的内容1、资源使用对象研究：主要对象为陈村职业技术学校部分教师依托网络技术开展教学实践，在构建教学资源库的过程中，进行资源分类整理中如何形成的经验性的文字；探索在网络环境下学生利用网络资源开展自主学习、通过网上学习后专业技能水平有哪方面的提高；通过分析对比、问卷调查等方法对教师使用网络资源进行“教”，学生利用网络资源进行“学”后，学生学习能力、对知识与技能的理解与应用能力是否有提高，教师的专业素养是否得到提升。
2、网络环境中中等职业学校教育资源建设方法与资源分类整理方法研究：根据中等职业学校特点，对教育教学资源的建设方法、资源的分类、资源与教学结合、资源在教育教学中的应用、资源对教育教学的推动作用等几个方面进行研究。
（二）研究的方法（1）观察法：观察学生通过利用信息化教学资源后学习态度与以前是否有区别。
（2）调查法：通过访谈师生，了解师生在整个资源建设与应用过程中的变化情况。
（3）对比实验法：通过对比应用信息化教学前后老师在教学，学生在专业学习中所取得的变化，对比教师所取得的成绩。
（4）文献法：根据研究目标搜集国内外已有的相关研究，鉴别、分析和整理相关资料，了解相关研究理论，形成对事实科学的认识，为本课题研究提供科学的论证依据。
（5）总结归纳法：课题承担者及时积累经验，相互交流，并通过论文撰写等方式进行资料积累。
二、课题研究的结论（一）通过对教育资源建设模式的研究，课题组认为以课程为单位的资源库建设模式是一种有效途径，我们建设了完善的职业学校专业课程教育教学资源库。
课题名称：福州市中小学生近视情况探究所在班级：2010级高一年级1班课题组长：郑艳鑫 9号课题成员：陈煜婷 33号黄婕琳 4号许安迪 30号指导教师：孙敏芳老师课题成员第一个研究性学习课题★研究性学习简明表 (03)★课题申报表 (04)★开题报告 (05)★开题评价表 (06)★活动情况记录表 (07)★过程评价表 (09)★成果申报表 (10)★结题评价表 (10)★个人评价表及学分认定表 (11)★课题研究结题报告 (15)★项目查新报告 (22)★附录 (23)福州高级中学学生研究性学习简明表福州高级中学研究性学习课题申报表研究性学习课题研究开题报告课题名称：福州市中小学生近视情况探究年级班级：2010级高一年级（1）班指导老师：孙敏芳老师课题组长：郑艳鑫（9号）课题成员：黄婕琳（4号）许安迪（30号）陈煜婷（33号）内容摘要：中国是近视眼多发的国家,近视患者的数量已居世界第二位。
近年来,青少年近视率逐年增加,尤其中小学生眼睛近视发生年龄减小,范围加大,程度加深。
我国青少年近视至盲的人数已达30万人。
这使得人们不得不关心中小学生近视的问题。
在我国,近视是中小学生常见病之一,已危害到中小学生的正常学习、生活及身心健康。
课题的目的与意义：使家长、学校和学生自己都意识到了近视问题的严重性，改变视力好、视力差无所谓的被动局面，激励学生以至家长重视保护眼睛，预防近视，使“要我防”变为“我要防”。
使同学们科学养眼护眼，养成良好的用眼习惯，让近视远离中小学生。
更是希望能在这个过程中学会合作与分享，并从而锻炼自己的实践动手能力，组织能力等。
作为一名合格的公民，我们必须以主人翁的态度关心社会事物，相信通过此次活动一定能增强我们的责任感，提高参与的热情和信心。
课题研究的学术目标：1.使公民更加全面的了解近视问题的严重性，激励学生以至家长重视保护眼睛，预防近视。
2.科学养眼护眼，养成良好的用眼习惯。
任务分工：郑艳鑫：把握课题发展方向、统筹规划、把握课题的研究进程、撰写课题研究报告黄婕琳：对收集到的资料、数据进行筛选整理、统计许安迪：通过网络、图书馆、报纸等方式查找相关资料陈煜婷：对资料编辑、排版、上传研究的时间安排：2010年12月至2011年5月（2010.12---2010.12）第一阶段：确定课题，明确目标与分工。
《云南省毒品犯罪问题新动向研究》课题最终成果简介一、本课题研究的目的和意义毒品问题所包含的内容很多，从禁毒工作的角度来看，毒品问题主要包括吸毒问题、种植毒品原植物的问题、生产制造毒品的问题、走私运输贩卖毒品的问题等四个方面。
毒品犯罪问题是整个毒品问题的一个重要组成内容，对毒品犯罪问题的研究，历来是世界各国禁毒执法部门和理论研究部门都非常重视的一个重要课题。
云南省从上一个世纪80年代出现毒品问题以来，一直是全国禁毒工作的前沿，打击毒品犯罪活动历来是云南省禁毒工作的重要任务，二十多年来云南省的毒品犯罪活动随着社会的发展变化，在不断地发生变化。
云南省毒品犯罪活动的变化发展直接影响到全国的毒品犯罪形势，公安部禁毒局一名资深禁毒警官曾经说过：云南省的毒品犯罪形势是全国毒品犯罪的一个晴雨表。
云南省的毒品犯罪活动，受政治、经济、文化、法律等各种因素的影响，一直在不断地变化发展，目前云南省毒品犯罪活动出现了很多新的动向，缉毒工作面临新的挑战，如何把握毒品犯罪活动的新动向，分析其形成的原因，制定禁毒工作的应对措施对当今的禁毒工作有着重大的现实意义。
本课题就是基于这一出发点展开研究的。
与毒品犯罪的斗争具有长期性的特点，对毒品犯罪活动的发展变化规律，需要不断的认识。
目前云南的毒品犯罪活动呈现出的突出特点是什么，在这些特点中哪些是新出现的，有什么显著特征。
本课题对这个问题的研究，基本的做法是从公安禁毒执法部门入手，通过深入走访、向基层禁毒警察和各层次的指挥人员发放问卷、开展小型座谈会等方式，搜集大量第一手的数据材料，了解广大禁毒实战一线警察对此问题的认识和看法。
目前云南省毒品犯罪活动所表现出的各种新动向，是什么因素影响的结果。
毒品犯罪活动发生变化，必然是受到各种因素影响的结果，什么样的因素导致了什么样的变化，在各种因素中哪些是主要因素发挥了主要作用，哪些是次要因素发挥了次要作用，这是本课题研究的一个重要内容。
在归纳总结云南省目前毒品犯罪活动出现的新动向，分析这些新变化形成的各种原因之后，针对缉毒工作中存在的突出问题和所面临的各种挑战，提出改进侦查工作的对策和建议，希望能对缉毒工作有一些帮助。
信息技术与小学作文教学的整合研究成果公告（东营市胜利实验小学课题组）课题名称：信息技术与小学作文教学的整合研究课题批准号：教电馆研063220927号课题类别：中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究专项课题学科分类：教育信息技术课题承担单位：山东省东营市胜利实验小学课题负责人：李翠兰专业技术职务：中学高级教师工作单位：山东省东营市胜利实验小学主要研究人员：郭会芹曾春东乔军刘娟王柄杰刘春芳研究内容与方法：研究内容(1)总结并形成“基于信息技术环境下作文教学的基本理论和基本模式”。
(2)探索并总结利用网络技术改革传统的作文教学方法，提高学生作文水平。
(3)研制并开发“基于现代信息技术环境下教与学”的软件，丰富小学作文教学资源库。
(4)研究运用现代信息技术促进学生写作能力、创新能力、自主学习能力发展的规律。
研究方法本课题研究采用行动研究法、调查法、经验总结法和文献资料法为主的研究方法。
1.文献法：学习教育教学理论，特别是课堂教学理论，吸纳前人课堂教学的实践成果，结合小学教学实际，展开研究。
2.行动研究法：力求用最新教育理论，解决信息技术与小学作文教学整合中出现的新问题，边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，不断优化课堂教学方法。
这是本课题的主要研究方法。
3. 经验总结法：根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。
关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律；从而更好地更加理性地改进自己的教学。
4.调查法：包括问卷调查、访问调查等。
了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。
结论与对策：（一）实验结论：通过信息技术整合于小学作文教学的研究，使学生的作文兴趣和作文水平有明显的提高；学生学习的主体性、创造性得到了张扬。
本实验的研究提高了教师的信息素养和教学技巧和能力，提升了教师的教学能力和科研能力，提升了教师的教育教学水平，有利于教师的专业成长。
三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字以内，（可加页）。
小学语文高效阅读的教学研究自开题以来，经过组内成员的理论学习与实践，通过课题研究，我们进一步提高了认识，取得了许多一些理论与实践的成果（一）理论成果：1、设计时首先是以教学大纲为准则，深入领会大纲的精神。
其次认真钻研教材，把握教材的知识结构．挖掘教材的智力因素。
这是实施素质教育的前提。
我们要求参与课堂高效阅读的教师要把握大纲的尺度，从素质教育的高度来研究、设计高效阅读内容。
规定高效阅读设计的内容要紧扣教学要求，目的明确，要有针对性。
高效阅读的数量适当，能够适应不同学生的需要。
高效阅读的设计要有层次有坡度、难易结合，要有一定数量的基本高效阅读和稍有变化的高效阅读，也要有一些综合性和富有思考性的高效阅读练习题，但不能过于繁难。
尽量设计出符合素质教育、具有实用价值的高效阅读，使学生德、智、体全面得到发展。
2、课堂教学是学生获取知识的主渠道，对课堂高效阅读设计的研究是使学生更好地的投入到课堂学习中去，使学生通过不同的高效阅读促进新知识的掌握。
我们需要从学生的实际生活中挖掘开放性的素材，精心地设计课堂高效阅读，使课堂练习丰富起来，活起来，开放起来，生活起来，生动有趣起来教师要结合教学设计贴近生活，富于思考灵活多样化的高效阅读。
3、高效阅读是一种活动，高效阅读的设计要有利于学生的发展。
不要培养做高效阅读的“机器。
”新课程标准的基本理念指出：“语文教育要面向全体学生。
”高效阅读设计要符合不同学生的水平，体现人人学有价值的语文。
4、教师教育教学观念和教育行为的转变。
（1）树立起现代数学教学观。
（2）改变了传统的练习方式。
（3）改变了传统的学生观。
5、提高了教师的教学水平和科研水平。
（1）我们从教学中的“高效阅读”问题出发，采用行动研究的方法，寻找提高高效阅读有效的途径，在教学实践活动中不断实践、不断反思和交流、不断改善教学行为。
承德市教育科学规划课题研究成果概述课题名称：家庭、社会、学校互动环境下的德育创新研究课题类别：重点课题课题编号： 1013071负责人：桑旺单位；承德县安匠学区中心校一、课题基本情况课题《家庭、社会、学校互动环境下的德育创新研究》为市级课题，于2011年9月批准立项。
课题类别为重点课题。
学科分类是德育教育。
课题组成参与人员近十人，主要成员五人。
从课题立项后，课题组成员就着手进行开展研究工作。
先后上报了开题报告、中期报告以及阶段性成果报告，课题于2012年12月申报结题。
二、课题研究过程1、问题的提出当前人们在谈论学校德育现状时，经常用“道德滑坡”、“道德失范”等词，总是发出“德育乏力”的感叹，学校的德育工作处于低效率状态。
同时，社会不良环境对学生的影响也日益突出，比如：救了人反被诬陷为肇事者；各种不良服务场所的诱惑等等，这些都给学校德育教育带来了负面作用。
为此，中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求用发展的眼光来研究德育，以创新的精神来推动德育，使学校德育工作更好地体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性，也为摆脱目前学校德育的困境和无奈找到了突破口，为创新学校德育，改善德育工作开辟了新方向。
在现实生活中，许多家长却认为德育是可有可无的。
这对未成年人思想道德造成了严重的影响。
由此可见，作为学校来说，它虽是对学生进行有目的，有计划的系统教育的场所，是德育的主阵地，家庭对子女教育方式和内容，父母的榜样作用等则在儿童心理发展中起着重要作用。
相对学校来说，家庭教育更基础，更直接、更有效。
同时在社会转型和嬗变的大背景下，青少年的思想道德正从量变到质变的进程中实现重构。
社会环境对学生的影响日益突显，作为一个群体，青少年思想道德状况的主流是好的，其价值取向表现出多元化倾向，在追求社会人格形成的同时，更注重独立人格的确立和完善，行为也趋向实用主义。
现代大众传媒在给青少年带来极大益处，产生良好影响的同时，其负面影响也日渐显现。
研究性学习课题研究成果报告篇一：研究性学习课题结题报告---案例研究性学习课题结题报告课题组长：向坤勇课题组成员：胡浩执笔：胡浩潢川县中学高一（5）班仁和中学学生日常消费情况的调查研究“安顺一中学学生日常消费情况的调查研究”研究性学习课题组6.28.XX“安顺一中学学生日常消费情况的调查研究”课题结题报告一、研究的缘起每天上学放学时，一中校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前挤满了各个年级的学生。
现在人们的生活水平在不断提高，家长们对自己子女的零用钱也比较多。
但这些消费开支合理吗？中学生的消费观是否有不恰当之处？我们作为高中生应建立怎么样的理财观念？我们处在一个人人都需要面对的复杂的社会，随着生活水平的提高，学生消费是不可忽视的行为。
琳琅满目的商品，层出不穷的各种品牌，千变万化的流行信息，给差不多每个城市的中学生提供了一个通过消费活动认识社会，了解社会的机会。
也因此使我们中学生的消费观也面临着严峻的考验。
如何树立正确的消费观？二、研究对象本次研究主要针对安顺市一中高中生的日常消费情况展开研究。
三、研究目标与研究价值研究目标：1．了解现代高中生消费情况，分析其消费特点及形成原因。
2．提出引导中学生消费的合理化建议。
3．通过本次研究，探索学习方法，有效地提高学习能力。
研究价值：1．在研究过程中的“学习”，消化教材和课本中的知识，在进行自主学习、主动探究的过程中逐步学会学习。
2．通过以课题研究的方式，巩固知识，培养自身的科学精神、实践能力和创新精神，发展个性特长。
四、研究过程（一）准备在众多课题中不假思索地选择了我们都感兴趣的关于中学生消费状况的研究课题。
在老师的指导下，我们通过各种渠道查阅相关资(本文来自： 小草范文网:研究性学习课题研究成果报告)料，在做好充分的准备后，我们讨论并形成了研究性学习课题开题方案。
（二）实施1．研究性学习小组进行分工，理解研究思路，开展针对性研究工作。
2．查阅相关电子资料、文献资料，进行资料的整理工作。
课题研究的成果1（一）教学理念创新，引领作文改革。
《语文新课程标准》强调：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。
”在本课题研究过程中，通过对新课程标准的学习和研究，全县广大的语文教师在作文教学观念方面发生了很大的转变，很多教师能主动运用新课程标准的观点和理论来指导教学，他们充分认识到“注重发展个性，培养创新精神”的重要性，共有112位教师撰写了作文改革方面的论文，其中很多教师的作文理念走在了新课改的前列。
围绕新课程标准中提出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”我们进行了一次专门的研讨，很多教师参活动并撰写论文，从中可以看出很多语文教师的作文观念的改变与创新。
撮其精要，摘录如下：【例1】睢宁县庆安中学的朱晓燕老师的《新课程背景下初中作文有效教学反思》：‚‘在阅读文本中想办法’---‘以读导写’‘以读激趣’。
‛‚引导学生观察生活，体验情感，培养学生个性。
‛例2】睢宁县城西中学王新普老师《新理念引领新作文》：首先，必须解放学生，解放学生的心灵。
其次，要正确地引导，激励和唤醒。
1、强调真情实感的自然流露。
2、注重作文讲评和指导的针对性。
3、加强写作与阅读、与口语交际、与综合性学习的联系。
4、加强教师自身的文学素养，让学生在潜移默化中喜欢写作。
5、教无定法，贵在得法。
6、培养学生作文兴趣，让他们乐于表达，善于表达。
【例3】睢宁县南门中学丁瑞环老师：《创新形式强化意识》：1、学校的课程设置形式要创新——比如，作文教学由专门的教师担当，作文批改可以由作文教师按照一定的程序组织学生自批，并将教师批改和学生自批结合起来，充分调度学生参与的主动性自觉性。
2、真正解决好‚一桶水‛和‚一碗水‛的关系——教师的教学水平和教学策略是提高作文教学有效性的前提。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 一年来课题组成员取得的相关研究成果如下:篇一：课题研究的收获和成果推广方案课题研究的收获和成果推广方案课题组全体成员经过一年来的课题研究工作实践，我们有了一定的感受和收获。
首先，通过对《从学生的实际出发提高课堂教学效果》，我对学生现阶段的阅读状况有了更深的了解。
由于学生对阅读感到枯燥无味，课内外的阅读兴趣不高，效果不太理想。
想要激起他们的也读兴趣需要教师和学生都要有更大的耐心和更长的时间。
要改变这种现状，需要我们长期不懈的努力。
其次，通过课题研究，使我校不少老师的阅读教学水平有了很大的提高。
具体表现在以下几个方面：一、通过课题实验，提高了自己的阅读教学能力。
“厚积”方能“薄发“，“积”的飞跃就是能力的提升，教师阅读教学能力的提高，主要借助教研活动这个平台。
二、更新了教育理念，提高了教育教学理论水平。
三、通过本次活动，知识丰富了，视野开拓了，学识水平提高了。
知识在于日积月累，并在实践中巧妙地运用，方能学富五车。
荀子也说过：“积士成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
”要给学生一杯水，教师得要储备一桶水。
这样教学才会游刃有余，学生才会信服、佩服你，你才会在学识上树立威信。
再次，科研意识不断增强。
通过近年的教学科研实践，我的科研意识明显增强，科研水平显著提高，对“反思性教学”的理解也更加深入。
参加课题研究后，大家觉得原有的知识不够用了，寻找资料，阅读、分类、核查、筛选、汇总和分析工作是研究者必须要做的事情，这样就促使我们形成了不断学习的习惯。
有了课题的任务，我们会用研究的眼光去审视自己在教育教学中遇到的各种问题，把课堂作为研究的现场，这样就促使我逐步形成了反思的习惯。
我把自己在反思中取得的成果付诸实践，提升了自己的实践能力。
课题研究成果推广方案（一）、指导思想教育科研成果的推广应用是教育科研效益的直接体现，也是教育科研知识的普及过程，推广应用实际上是在更广阔的背景中通过再实践去完善原有成果的科学性、普适性和成熟度。
课题研究最终成果一览表研究
报告另附
优质课1、刘学军老师在2008年宽城县初中数学新课程教学优质课评比活动中荣获二等奖。
2、高彩云老师参评的《平行线的性质》录像课，被承德市评为二等奖。
论文3、裴庆伶老师撰写了《农村中学数学教研激动有效性探究》（内容附后）。
4、刘学军老师撰写了《如何让学生动起来》（内容附后）。
5、高彩排云老师撰写了《谈农村中学数学活动的做法和体会》（内容附后）。
6、，张瑞珍老师撰写了《初中数学小组合作活动探究》（内容附后）。
7、吴志龙老师撰写了《新课程中学生的主体性与自主学习》（内容附后）。
8、裴庆伶老师撰写了《也谈初中数学与多媒体教学的利与弊》（内容附后）。
9、王永明老师撰写了《浅谈中学数学课堂教学中素质教育的渗透》。
在小学语文教学中培养中高年级学生口语表达能力的研究课题研究成果概述兴隆县第一中心小学《在小学语文教学中培养中高年级学生口语表达能力的研究》是兴隆县第一小学主持的承德市教育科学“十一五”规划立项课题。
2008年2月正式立项为市级重点课题后开展实验研究工作。
本课题侧重在小学语文教学中将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起。
选材与主题要从培养学生的口语表达出发。
通过本题研究，要让学生学会倾听、表达与交流、学会文明地进行人际沟通和社会交往。
一、问题的提出二十一世纪是知识经济的时代，知识经济的核心是知识创意，目前小学语文教学由于长期受传统教学模式的影响和应试教育的束缚，普遍存在重读写而忽视了学生的口语能力训练，这样培养出来的学生不会说话。
在我们的日常生活中，每个人都要经常与别人交流，而交流最主要的手段是口语。
那么，口语表达能力的强弱就直接关第到交流的效果。
由于小学高年级的口语交际能务得不到重视，这样下去，我们的学生能力得不到培养，语文素质得不到提高，势必影响到语文教学目标的最终实现。
由此可见，培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。
本课题就是根据以上情况并结合本班学生实际而提出的。
在深入实施素质教育的今天，“面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠基”是本次基础教育改革的核心思想。
因此，通过对小学语文教学中培养中高年级学生口语表达能力的研究，探索适应小学生年龄特征的口语训练方法，培养他们认真倾听、会表达，是现代小学生的关键。
本研究课题培养学生乐于表达、会表达的习惯，提高了学生的语文能力和素质，有效地实施了素质教育。
国内外研究现状、水平和发展趋势。
1、从国外看，西方一些教育先进国家的培养口语表达的方法，对我们很有启发意义，。
（1）美国、英国的口头、听力作业非常重视，不只重视书面作业。
（2）他们还很重视表演作业。
这些作业给我们的启发就是：教师应注重学生的口语交际训练，明确口语交际教学的重要性。
课题研究的成果1,提高了教师的理论水平.通过研究与实验,我校语文教师作文教学水平和理论水平的不断提高,一批青年教师迅速成长.2003年11月,课题组成员吴然,李凤娟两为老师在省示范初中课题汇报研讨活动中向全市成功开设创新作文公开课《创新作文的立意》《电视与作文》,获得好评; 2005年6月,我校被华中师范大学《语文教学与研究》杂志社授予"全国作文教学先进单位";教师在课题研究期间发表和获奖的论文有十多篇.2,促进了作文教学的优化.教师吸取了过去单一的只重知识传授,批改包办代替而收效甚微的教训,挖掘学生自己动手的潜能,注意将学生的知识,技能与情感体验有机结合,系统地提出了"重视真实体验和情感的表达",训练学生"相信自己的作文一定能写好"的心理素质,把"知识与技能","过程与方法","情感态度和价值观"综合体现在初一,初二,初三各个阶段,各个板块的教学之中,从而确定了"学生是写作的主体"这一全新的作文教学理念.教学方法上强调写真情实感,即:⑴,只定范围不命题.改变过去命题作文假,大,空的现状,让学生有话好说,有话要说,鼓励学生在一个范围内,从生活中找素材,写出真情;⑵,重视表达方式,但不限文体.指导学生学习作文,主要在于指导如何表情达意,根据不同内容采用不同的表达方式,即叙述,描写,说明,议论和抒情.因此,在这五种表达方式上下功夫,作文训练的同时更要鼓励学生突破常用文体的模式,不拘一格,不落俗套表露自己鲜活的思想.⑶,不限篇幅和篇数.⑷强调写真情实感,但不限于写真人真事.学生的知识和情感体验主要从书本,报刊杂志和影视媒体获得,过分强调写真人真事,往往束缚住学生的手脚,不利于他们抒发真情实感,因此鼓励学生写诗歌,小说,童话,寓言等,借以培养学生发散思维和创新精神.3,提高了学生的写作素质.通过构建创新素材积累体系,大大的培养了学生的阅读兴趣.阅读课刚刚起步时,大部分学生的阅读水平还停留在漫画阶段.阅读课上,总想借机说话,聊天.而现在,阅读课成了学生每周盼望的课程,不允许任何老师随便占用.班级图书馆里的图书成了孩子们的好朋友,每逢长假,总有学生到老师那里"走后门"――借书.通过构建创新能力训练体系,学生的作文水平大大的提高了,许多学生在各级作文比赛中获奖.通过构建创新作文评价体系,大大激发了学生的写作兴趣.我们以浪花文学社为基地,完善"社""站""刊"建设.其中比较有特色的是原初一年级的"作文列车",在走廊里展出学生的作文.初二年级的"扬帆"的刊物《扬帆》已出版三期,"雏鹰"文学社的刊物《豆宝阁》出版四期.上学期期末初二四班还成立了"凌云轩""诗馨阁"诗社,并邀请吴然老师讲《月色撩人――中国古诗的月亮情结》的专题课.六,课题研究的启发与思考中学语文教学的效果在相当程度上是由学生的写作能力来体现的,因此必须把写作教学放到语文教学的重要位置上来.事实上,提高学生作文水平是一个艰巨而漫长的过程.由于应试教学的负面影响,在语文教学中,教师往往不愿倾注大力气去全面认真研究并切实有效地抓好作文教学,而把注意力集中到其他"立竿见影"的应试方面.因此,从总体上看,学生的作文水平还是不能让人满意的.作文教学改革,首先要改革就作文谈作文的狭隘观念.写作能力的提高,是一项相当复杂的工程,这工程,远远超过"课堂教学"的范围.写作不只是文字表达的技巧与能力的问题,更重要的是作者的思想认识,道德修养与多种思维能力的问题.没有较高的认识能力和道德素养,要把文章写得有价值,有深度是不可能的,没有敏锐的思维能力(包括观察分析,综合,感受,想象能力等等),也不可能写出有血有肉内容丰富生动的文章.为此,我们必须担负起培养和树立学生的正确的人生观,价值观的任务,培养高尚的道德情操的任务.指导学生以正确的人生态度去观察感受社会生活,并进行比较,分析,研究,尽量扩大视野,关心社会生活的各个方面,获取大量的知识和信息,运用所学到的知识去研究丰富的现实世界,并运用联想,想象去提炼深化这些材料,使他们成为自己可以信手拈来的写作材料.其次,要鼓励学生关注人生,了解社会,树立正确,崇高的理想,鲜明的是非观念,养成诚实谦让的品德,富有强烈的责任心,事业心,培养奋发向上热爱生活,赞美生活的美好的心灵和心境.有了这些基本素质,学生就有了成才的基础和动力,也就奠定了做好人写好文章的坚实基础.总之,改革作文教学,有效地提高学生的写作水平,是一项艰巨的工程,有许许多多方面要重新认真研究,有许许多多事情要过细地去做,我们将坚持不懈地努力下去.附1:教师发表或获奖论文一览表论文题目作者杂志或获奖在语文教学中培养学生审美的能力苏永高《教育现代化》2002,12《写出个性化的作文》李凤娟《张家港日报》2003,6,18初中创新作文初探李凤娟2003省师陶杯二等奖被动―主动陆晓洁2004市五优评比论文三等奖还阅读教学以本色吴然《教育现代化》2005,1上好阅读课文,培养阅读能力周静珠《教育现代化》2005,1引导学生在三方面下功夫吴然《苏州教育学刊》2005,8作文三步曲吴然《教育现代化》2005,9妙用排比激活语言吴然《苏州教育学刊》2005,10名著阅读,想说爱你不容易李凤娟《基础教育》2005,12第六届"新世纪"杯全国作文竞赛许国荣作文指导二等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛李凤娟作文指导三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛薛芳作文指导三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛吴然作文指导三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛王红霞作文指导三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛姚祥林作文指导三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛周晓华作文指导三等奖附2:学生在各级各类作文比赛中获奖名单作文赛事作者获奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛俞兰兰二等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛倪君三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛谭晔三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛康利三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛王钰三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛赵冯叶三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛王晓雪三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛赵旭东三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛徐霞三等奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛何佳优秀奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛陆叶叶优秀奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛赵丽君优秀奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛张彩珠优秀奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛钱蓓蓓优秀奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛刘沙缘优秀奖第六届"新世纪"杯全国作文竞赛许丽娟优秀奖江苏省第一届"中学生与社会"作文比赛薛梦张家港赛区特等奖江苏省第一届"中学生与社会"作文比赛陶海霞张家港赛区一等奖江苏省第一届"中学生与社会"作文比赛郭燕萍张家港赛区一等奖江苏省第二届"中学生与社会"作文比赛陶琦张家港赛区二等奖市"为了母亲的微笑"征文比赛赵金花一等奖市"为了母亲的微笑"征文比赛李芳芳二等奖市"为了母亲的微笑"征文比赛金芳二等奖市"为了母亲的微笑"征文比赛唐伟刚三等奖市"党风楷模――周恩来"征文比赛钱蓓蓓二等奖市"党风楷模――周恩来"征文比赛陶琦二等奖市"党风楷模――周恩来"征文比赛陆强三等奖市第二届中小学科技征文比赛赵金花一等奖市第二届中小学科技征文比赛张茜二等奖市第二届中小学科技征文比赛张春岚三等奖。
课题成果公报花垣县团结镇初级中学吴乾珍课题名称：《导学案的设计与课堂实践运用的研究》课题批准号：JCJY2011129—ZX课题类别：州级课改经费课题课题负责人：吴乾珍中学英语高级教师花垣县团结镇初级中学主要成员：伍昌明、田兴文、罗和耀、龙小红、龙琴花、石艳、吴克佳、段韶祥、吴顺和、阳广耀、翟云美、吴彬、石爱珍一、课题研究目标与内容（一）研究目标教师通过对“导学案”的设计和课堂教学实践的专题研究，在日常教学中坚持一切以学生发展为宗旨，把学生看成是学习的主体、学习的主人，注重培养和发挥学生的自主性、能动性、独立性和创造性。
教师引导学生利用“导学案”积极主动参与自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动，独立地获得知识，培养能力，真正成为课堂的主人，构建开放式的教学课堂，给学生提供一个施展才华、展示自我的平台，最大程度地提高学生的学习效率。
激发学生的学习兴趣，强化学习习惯的即达培养，形成学生的内部动力机制，学生想学习，爱学习，会学习。
（二）研究内容1．“导学案”与教案的区别。
2．“导学案”的内容设计、编写技巧。
3．“导学案”在课堂教学实践中的运用。
4．教师怎样指导学生运用“导学案”，让其起到最佳的“导学”作用二、课题研究过程与方法（一）研究过程1、组建课题实验小组，制定课题研究的具体方案。
2、通过网络及其它学校了解相关“导学案”模式的研究情况，形成课题研究实施方案假设，对课题进行全面论证。
3、编制调查表，对部分教师和学生进行问卷调查和访谈，了解学生对“导学案”认识态度以及学生学习现状、教师教学效果进行摸底调查。
4、课题小组结合学期教学进度，拟定子课题开展实验研究。
5、通过本校教学实践，了解“导学案”的设计模式和运用模式在教学中的实施情况，积累原始数据和调查资料，边调查、边实施、边修改，逐步完善课题实施方案，积累阶段性研究成果，形成“导学案”的具体操作模式。
6、整理相关资料，撰写课题结题报告，上交申请成果评估验收，举办课题研究成果展示推广活动。
研究成果的题目*（不超过20个汉字）作者署名（单位名称地址邮编）[摘要][关键词] ××××；××；×××引言：正文：结论：[注释]：[1][2] [参考文献]（同注释部分）[附录]二、各类研究成果的内容结构（各学校可根据自己的子课题特点选择本校的研究成果类型）1．研究报告的基本结构（1）题目研究报告的题目一般都采用研究项目（课题）的名称，如：《信息化进程中的教育技术发展研究》报告。
（2）摘要摘要又称为提要，是对成果内容准确的概括。
摘要写作的要求是精练、明确，用简明扼要的文字对成果的主要观点、内容加以介绍。
摘要一般不超过二三百字，用第三人称表达，不要加评价性的语句。
（3）关键词关键词属于主题词，由反映研究成果主要内容的名词术语组成，一般列出3～5个，必要时可以增加，但最多不要超过8个。
关键词的排列顺序应该是先大后小，即内涵较大的词的放在前面，内涵较小的词放在后面。
（4）引言内容包括课题的提出、研究的意义、目前国内外研究的现状、成果、问题及发展趋势、该研究所要解决的问题。
（5）正文正文部分主要论述研究的对象、方法、过程，研究的结果和分析。
研究的对象主要介绍课题要解决什么问题，以及为什么要解决这个问题，特别要阐明课题中的主要概念和术语。
研究的方法和过程主要介绍课题研究的设计、研究对象的取样、研究因素的实施与控制、研究资料的收集与处理方法，目的是让读者了解研究的全过程，以便评价整个研究的科学性、正确性，并就此决定是否认可该项研究课题所得到的结论。
研究的结果与分析是研究报告的核心部分，一般用文字、表格、图形来描述研究的结果，将定量与定性分析结合起来，对假设的结果进行描述和检验，并进一步对当前教育理论或实践的发展提出新的认识、建议和设想。
（6）结论结论部分是研究成果的总论点，是全篇文章的核心。
在结论中要明确指出解决了哪些问题，还有哪些问题尚待研究。
课题研究成果名称(如“日本右翼思潮的根源”) 华南师大附中高一（）班张三2005年10月
指导老师：廖耀良
(补充说明：页眉可点击菜单“视图”找；小论文题目可以用黑体字加粗；此处空两行；页面要求：统一用16开纸，即19.5×27CM，页边距可减小至2.5至2.8)
[内容摘要]
此处用楷体字，字数约300左右。
[关键词]日本军国主义右翼思潮根源关键词选择原则：①是主题词；②课题研究成果中对论证自己的观点起最关键、最重要作用的词；③学术性强或容易歧义的重要词；④是词不是句，必须简洁明了；⑤一般为三至五个词。
正文的第一部，应是一、二自然段约300字左右的过渡性文字，这是必须有的引言或前言，引出你的课题，以及第一个板块。
其功能主要是承上启下，让人不至于觉得你在无病呻吟。
为此，你在此可能涉及研究动态、别人的主要观点、选题的依据、你的观点等，或其中的一部分。
(这里已属正文)
正文用统一的格式(五号宋体字17至18磅行距)。
某些引文则可用楷体字。
以下的纲、目则应适当加出突出，即用使稍大并加粗的字，字体最好选择黑体。
一级提纲可以居中，或靠左顶格，二级以下提纲一般段首缩进两个汉字。
一、一级提纲标题(或顶格或居中)
（一）二级提纲标题(缩进两个汉字)
以下为正文，余略。
(五号宋体字17至18磅行距)
文章正文的最后一般应有若干回应题目、强化论点的总结性内容。
文章正文结束后，首先应是参考资料
参考资料：
1、作者姓名：《书或文名称》，出处及时间。
(用仿宋体字或楷体字)
附件一：选题依据
主要谈本人选择课题的原因、目的、研究的软硬件条件等，包括目前研究动态或同学中的普遍认识水平等。
(正文用五号宋体字。
行距17磅。
如果是整段的引文，可以变为楷体字。
)
附件二：研究方案
包括：研究内容（与课题相关的子课题纲目要点），研究过程（何时进行哪个研究步骤），研究方法（社会科学类的多数为文献资料分析法、调查研究法等）。
如：
1、研究内容
(1)研究……
2、研究步骤
(1)何时……查阅书刊资料或英特网，确定课题
(2)何时……研究……
3、研究方法：文献资料分析法(如果运用了调查研究法可以加上)
4、预期研究成果：小论文(或随笔)《……》（暂定题目）
附件三：研究后记
主要写本人通过进行这次研究性学习，在思想、情感、知识、学习兴趣与能力发展、社会活动或协作能力发展等方面的进步与收获，也可以在此解释自己的研究及报告中需要解释的方面，以及对帮助过自己的单位、老师、同学致谢。
研究后记重要，是考察同学们有没有认真进行研究性学习、研究性学习有没有收获的重要途径。
换个角度看，是评价学生在能力、情感、态度与价值观方面的水平与进步情况的重要方式。
因此，必须认真、详细写，写出真实的感受来。
两人或多人合作的课题，应谈清分工情况与各自的贡献。
华南师大附中高中学生历史研究性学习指南
一、学习要求与评价方案
历史研究性学习，就是学生根据自己的特长、兴趣、软硬件条件，选择某个历史或社会性研究课题，进行自主性、探究式学习，以达到扩大知识面、提高历史思维能力、形成正确的历史观等目的。
规范的研究性学习，应该有合适的课题、系统的研究方案、详细的研究记录、必要的研究成果和诸多的收获。
这些正是评价研究性学习的主要依据。
我们主要通过《华附学生历史研究性学习成果报告》来评价研究性学习活动。
此项评分占历史学业考试成绩的10％。
研究性学习成果报告含选题依据、研究方案、研究成果、研究后记四部分，以研究成果为主，三部分以其附件形式附上。
研究成果的呈现形式可以是小论文、随笔或其他历史专题图文成果，必须含有较详细、规范的参考资料。
研究性学习成果报告其主体——研究成果的评分占6分，其他三部分占4分。
要求每2~3位学生共同承担一个研究性学习课题，并在一个学期内提交一个研究性学习成果报告。
第一作者主要看研究性学习成果报告；其他作者既看研究性学习成果报告，也看所填《评价表》。
第二学期，原第二作者要变成第一作者。
二、研究方法
1、选题(略)
2、开题(初拟选题依据、研究方案)
首先，广泛搜集资料，了解本课题研究现状，比较各种观点，寻找研究的突破口。
查找资料首推网络查询，次图书馆查阅，再者可到书市找或寻求老师帮助。
其次，在研究资料的基础上，列出研究内容提纲及其子目。
再次，选择研究方法，定出研究计划，确定研究方案。
3、研究
首先，针对研究内容(题纲纲目)，逐一查找资料，列出研究的空白点。
其次，针对空白点逐一查找资料，或拟出调查问卷进行调查研究。
研究性学习过程中要记录所有研究的过程、调查研究对象情况，参考资料及其出处。
积累研究的原始材料。
再次，在认真研究、分析的基础上，形成课题论证框架，即论证课题结论的文章纲目结构，并在同学、老师的支持下，逐步优化纲目结构。
注意纲与纲、纲与目之间句式表达和用词的逻辑对称及递进关系。
其四，撰写小论文(或其他文章)。
其五，修改小论文，写内容提要、关键词，列出参考资料。
其六，修订选题依据、研究方案，撰写研究后记，完成研究性学习成果报告。
在整个过程中，注意听取老师、同学、家长的意见。
三、论文构思与分析论证方法
（一）构思方法
1．注意纲目句式和用词的内容递进和结构对称等逻辑关系
2．论点、论据和论证三要素必不可少
3．注意文章结构，先引题和立论（破题），中间扣题、证题，文末小结回题（归纳证题）。
（二）分析论证方法:
1．分析：包括定性分析与定量分析。
2．系统综述: 按一定的逻辑体系叙述某一客观现象, 并且有自己的议论或结论。
3．比较: 抓住比较特征(比项), 比较异同, 作出必要的结论(评议)。
4．归纳: 先从多个侧面分析、论证, 得出必要的小结论, 最后归纳出总结论。
5．论证: 先提出论点, 然后展开论证; 讲究数据实证。
6．逻辑严密, 夹叙夹议, 言而有据(数据、图片、图表等)。
华南师大附中高中历史必修课程学习评价方案
高中历史必修课程学业成绩分为学业考试成绩和学分两部分。
学业考试成绩由学段末终结性考试评分、自主学习与研究性学习评分、作业与测验评分、班组学习活动表现评分四方面组成。
后三者属于过程性评价。
1、学段末终结性考试(总权重：70%)
以所发的《历史自学提纲》为主要依据，在教学处统筹安排下，于学段末由年级和备课组组织进行，通过闭卷考试形式进行评价。
《历史自学提纲》及教材之楷体字部分不属于考试范围。
学段末终结性考试闭卷考试部分占学业考试成绩的70%。
2、自主学习与研究性学习评分(10%)
自主学习与研究性学习评分指围绕课内课外探究课题进行自主性学习的表现，如参与讨论，进行网上学习，提交研究性学习方案、研究性学习成果报告等。
3、作业与测验评分：指完成练习表现及测验成绩等。
此项评分占课程学业考试成绩的10%。
4、班组学习活动表现评分：指上课认真度与参与小组学习、课堂讨论的积极性。
班组学习表现由组长、历史科代初评，教师总评；此项评分占课程学业考试成绩的10%。
每个学段应填写《华南师大附中高中历史必修课程学习记录与总结评价表》，认真记录自己的历史学习活动过程，进行自我总结评价。
小组长、科代和教师根据学生的学习表现，参考学生自我评价表，进行评价。
历史必修课程学业考试成绩及格，上课时间达到30节以上，即给2个学分。
对学业成绩考核不及格者，允许在下一学段或下一年级的相同课程考试时给予补考，仍不及格不给学分。
华南师大附中高一历史备课组
2005年9月
廖老师联系办法：廖耀良老师联系：38630596，liaoyl@。
