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社会工作的主要领域是什么社会工作的主要领域是什么社会工作的主要领域社会工作领域是指社会工作提供专业效劳所介人的社会工作领域。
社会工作领域非常宽广，主要包含以下几个方面。
(1)儿童及青少年效劳中国的儿童指的是幼儿到少年这一年龄段的人，而结合国认为儿童的上限可以拓展到青年。
按照国际上的理解，儿童效劳指的是对幼儿、少年和青年的效劳，是为了促进他们的安康成长而进展的福利效劳。
我们也可以把它细分为儿童效劳、少年效劳和青年效劳。
最根本的儿童效劳包括对弃儿、残疾儿童及受虐儿童的援助，对儿童的受教育权的保护，以及对童工的救助，对沾染不良行为的`少年儿童的帮助，对青年在恋爱过程中出现问题的辅导和帮助等。
随着社会的进步和开展，社会工作在保护儿童权益、促进儿童安康成长方面发挥着日益重要的作用。
(2)老年人社会效劳老年人社会效劳或老年人社会工作是以老年人为对象的专业效劳，是用社会工作理念和方法帮助老年人解决其面临问题的效劳。
我国有促进老有所养、老有所医、老有所学、老有所为、老有所乐的相关政策，在落实、落实好这些政策的过程中都需要社会工作的介入。
(3)妇女社会效劳妇女社会效劳(或称女性社会工作)是针对女性需要、为了促进女性的正常生活和开展而开展的专业效劳工作。
这里的女性包括从女童到成年女性和老年妇女。
妇女社会工作就是要帮助女性解决她们面临的、阻止她们正常生活和开展的各种困难和问题。
在解决这些问题的过程中，除了动用法律手段对某些伤害、歧视女性的行为进展遏制外，社会工作在解决这些问题的过程中能发挥重要作用。
另外，女性开展也是社会工作不可无视的工作领域。
在增强女性自我保护意识、进步其在就业市场中的竞争才能、增强其处理家庭日常生活及家庭关系的才能等方面，社会工作都可以发挥支持作用。
(4)康复效劳康复效劳是针对残障人士而开展的、以增强和恢复他们的生理和社会功能为目的的福利效劳。
残障分为肢体残障和智力残障，前者是人的生理器官(躯体的主要局部)残缺或失去功能的状态，后者是人的智力和精神方面发育缺乏或受到损伤而不能发挥正常功能。
儿童青少年社会工作成长小组计划书一、背景介绍：在现代社会中，儿童和青少年面临着诸多社会问题的困扰，如学业压力、家庭困扰、心理问题等。
为了帮助他们更好地成长，并提供必要的支持和指导，我们拟定了儿童青少年社会工作成长小组计划。
二、目标和目的：1. 目标：本计划旨在为参与儿童和青少年社会工作的专业人士提供一个促进他们成长和发展的平台，培养他们的团队合作能力和领导才能。
2. 目的：通过小组中的讨论、培训和实践活动，促进儿童和青少年社会工作者的专业素养提高，提供更优质的服务，并为社会工作领域的发展做出贡献。
三、计划内容：1. 定期聚会：每两周，小组成员将一起参加聚会，分享工作经验和问题，共同解决困扰，并从其他成员的反馈中获得进一步的指导。
2. 专业培训：小组将不定期组织专业培训，涉及儿童和青少年社会工作的各个方面，包括儿童心理学、青少年问题解决技巧等。
培训内容将由专业人士提供，并鼓励小组成员积极参与讨论和分享个人经验。
3. 实践活动：小组将组织参观社会工作机构和志愿服务活动，以促进成员的实践能力和实际操作技巧。
参与者将有机会亲身体验社会工作的实际情况，并通过反思和讨论，提高自己的工作水平。
4. 研究项目：小组成员将共同策划并实施儿童和青少年社会工作领域的研究项目。
他们将研究社会问题的成因和解决方法，并撰写相关报告和建议，促进社会工作领域的发展和进步。
5. 学习资源分享：小组成员将分享学习资源，如相关书籍、文章和研究报告，以相互借鉴和学习。
这有助于提高理论素养和专业知识，并与其他成员共同探讨和解决工作中的难题。
四、预期成果：通过这个儿童青少年社会工作成长小组计划，我们希望达到以下成果：1.成员能够更好地理解和处理儿童和青少年的需求和问题，提供更专业、有效的服务。
2.成员之间建立紧密的联系和合作，形成团队合作和互助的氛围。
3.通过专业培训和研究项目，提高成员的专业素养和研究能力。
4.小组成员能在实践中不断积累经验，提高自己的工作水平，并为儿童和青少年社会工作领域作出贡献。
儿童青少年社会工作第一章一、不同学科对青少年的界定1、生理学是以人体的发育（大脑和神经系统的发达、身高体重的变化、心血管系统的完善以及由内分泌系统的发育所导致的性成熟等）为根据，认为青少年期是“自春情发动期以迄生理的成熟期间”；2、心理学以人的智力发展水平为依据，活以人的个性的形成、情感特征、自我特征等心理机制的质变为依据，认为“青年是完成成熟的阶段和形成个性的阶段”，标志是形成了自我意识和个性；（13——25岁）3、教育学青少年最大的特点是处于学习受教育的阶段，认为青少年期是指从接受中等教育开始，到就业、独立生活、结婚为止的这段时期；4、社会学青少年被看作是人社会化的一个必经阶段，人生与青少年期告别是以“获得职业、经济自立、建立家庭”为标志的，认为“青年是从依赖成人的童年到能进行独立的、负责的成人活动的过渡；（30岁为上限）心理学：13——25岁（青年期）人口学：15——25岁法学：18岁为界限社会学：14——30岁共青团：14——28岁青少年社会工作：14——30岁依据：我国国情和青年发展状况；综合各学科的界定。
二、社会工作中的青少年观（6点）社会工作中的青少年观是一种以人为本，以青少年为本的青少年观。
其价值包括：（1）相信每一个青少年都有与生俱来的价值、尊严和权利；（2）每一个青少年个体都有其独特个性，其独特性应该受到承认和尊重；（3）每一个青少年的需要有权利得到满足，并尊重这种有差异的需要；帮助青少年最大化地发现自己的潜力；（4）每一个青少年都有局限性，有接受别人帮助的权利，这种权利必须受到尊重；同时，青少年有帮助他人的义务。
（5）每一个青少年必须向他人和社会负责；（6）社会有义务关注每一个青少年的发展，有责任保证每一个青少年都有机会使用各种社会资源以满足其基本需要。
三、儿童青少年社会工作概念的要素（1）对象：面向儿童青少年的工作面向所有儿童青少年，特别是需要特别帮助的儿童青少年（特殊处境）；面对儿童青少年的所有成长阶段；面向儿童青少年成长发展中的所有问题；面向影响儿童青少年发展的自我及社会的所有因素；（2）目的：激发儿童青少年自我发展、自我成长的潜能，促进青少年全面健康地发展社会功能指向－－强调青少年对社会的归属及发展的共性，强调青少年对社会的积极适应，发挥青少年社会作用，促进社会的稳定与发展；人本主义功能指向－－重视青少年自身的发展、重视青少年的个别化和个性化，激发青少年的自我发展、自我成长的潜能，通过多种形式的服务，促进青少年的全面健康地发展，促使青少年自我实现。
一.背景和目标在现代社会中，儿童和青少年面临着各种各样的社会问题和挑战，例如家庭暴力、虐待、贫困、学习困难、情绪问题等。
为了保障儿童和青少年的身心健康发展，建立一个儿童青少年社会工作服务方案是非常必要的。
这个服务方案的目标是提供一种系统化的、多元化的、专业化的服务方式，以帮助儿童和青少年解决各种社会问题，提高他们的生活质量和幸福感。
二.服务内容2.教育支援：为家庭经济困难的儿童和青少年提供学习辅导和奖学金，帮助他们克服学习困难，提高学业成绩。
3.社会融入：组织各种社会活动和培训课程，帮助儿童和青少年积极参与社会，培养他们的社交能力和领导才能。
4.自助小组：建立不同年龄段的自助小组，让儿童和青少年通过互相支持和分享经验，共同解决问题。
6.临时庇护所：为遭受家庭暴力和虐待的儿童提供临时庇护所，确保他们的安全和福祉。
三.服务流程1.信息收集：通过与学校、社区和家长的合作收集儿童和青少年的问题信息。
2.需求评估：根据收集到的信息，评估儿童和青少年的需求，确定适合他们的服务方案。
3.服务计划：根据需求评估的结果，制定具体的服务计划，明确服务目标和具体服务内容。
4.服务实施：根据服务计划，进行相应的服务实施，包括社会辅导、教育支援、社会融入、自助小组、家庭支持和临时庇护所等。
5.服务监督和评估：对服务实施过程进行监督和评估，及时调整服务方案，保障服务质量和效果。
四.服务机构和人员1.社工机构：建立专门的社工机构，负责组织和实施儿童青少年社会工作服务。
3.志愿者：组织志愿者团队，吸纳社会各界的爱心人士和专业人士，提供志愿服务和支持。
五.资源保障1.资金支持：向政府、企业、社区等争取资金支持，保证服务的正常运作和发展。
2.空间设施：提供儿童青少年活动室、学习室、辅导室等场所，为儿童和青少年提供舒适的环境。
3.志愿者支持：宣传和吸引更多的志愿者加入服务，充分利用社区资源，为儿童和青少年提供全方位的支持。
六.预期成果通过儿童青少年社会工作服务方案的实施，预期达到以下成果：1.提高儿童和青少年的生活质量和幸福感，帮助他们积极面对困境，有效解决各种社会问题。
儿童青少年社工项目活动简介
《儿童青少年社工项目活动简介》
儿童青少年社工项目是一个旨在帮助青少年解决身心健康问题，提升生活素质和增强自我保护能力的社会工作项目。
通过提供专业的咨询、心理辅导、教育培训等服务，帮助青少年建立健康的人际关系、增强情绪管理能力，预防和解决青少年犯罪、自杀等问题，促进他们健康成长。
该项目的活动内容包括：心理健康教育课程，青少年心理咨询工作坊，情感沟通技巧培训，家庭关系修复课程等。
此外，还会组织一些体育、文化、艺术等活动，以帮助青少年发展健康的兴趣爱好，提升生活品质。
在活动中，专业的社工人员会和青少年进行面对面的交流和互动，了解他们的需求和困难，制定个性化的服务方案，逐步引导他们解决问题，提升自我保护和自我认知能力。
通过儿童青少年社工项目的活动，青少年们得到了情感支持和专业指导，解决了心理困扰，树立了正确的人生观和价值观，提升了个人素质和心理健康水平。
同时，也为社会培养了更多积极向上的年轻力量，预防了一些不良社会问题的发生，促进了社会的和谐稳定发展。
儿童与青少年社会工作知识点儿童与青少年社会工作知识点儿童社会工作的目的是激发儿童自我发展、自我成长的潜能，促进儿童全面健康的发展。
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1、“儿童”的界定：一般而言，儿童指“较幼小的未成年人，年纪比少年小的未成年人”。
我国一般把儿童年龄的上限划在11—12岁2、儿童的发展范围主要表现在：⑴生理上：特别是性达到了一定的成熟状态，已经初步具有生育能力⑵情绪方面：能够做到情绪自主，具有相对的个人认定和修正情绪的能力⑶在认知方面：能够进行完整的逻辑思维，包括自主地做决定⑷在处理人际关系方面：能与同辈、与成人建立起亲密的关系⑸在社会中：能拥有一定的责任意识、法律意识和规则意识等3、儿童观的基本内容：⑴对儿童群体的基本认识，即如何认识儿童在社会中所处的地位、儿童的社会本质、儿童的社会作用等问题⑵对儿童个体的认识，即如何看待每一个儿童的本质，如何认识儿童的主动性和多样性等4、儿童观的重要意义：⑴它会决定社会对儿童的基本态度⑵是全社会一切涉及儿童事务工作的出发点⑶决定着儿童工作者职业行为的性质5、儿童期道德行为的发展特点为：儿童对公共生活准则的简单认识“随年龄增长而减少，社会性行为动机随年龄增长而增加;属于内心道德体会的理由随年龄增长而递增，属于客观陈述的理由却随年龄增长而逐渐递减;在道德行为动机方面，一般年龄越大，动机斗争越复杂。
6、儿童社会工作的概念内涵：⑴儿童社会工作是面向儿童的工作，即是一种面向所有儿童的工作⑵儿童社会工作的目的是激发儿童自我发展、自我成长的潜能，促进儿童全面健康的发展⑶儿童社会工作需要运用专业手段，辅之以非专业手段，需要专业人员与非专业人员的结合。
7、《儿童权利宣言》主要内容：儿童应该受到关怀、爱护和了解;应该有足够的营养和医疗照顾;应该有法定的免费教育;应该有全面的康乐和游戏的权利量应该有自己的姓名和国籍;如果有伤残应该获得优先救济;应该有发展潜能、成为社会有用之才的权利;应该有建立友爱、和平精神的权利;无论何种种族、肤色、性别、国家、地区和社会，应该享有上述同等的权利等8、儿童社会工作的特征：⑴福利性⑵以社会性服务为主⑶专业要求高。
儿童与青少年社会工作名解5*8 简答2*10 论述2*201 我国社会工作对儿童年龄的界定及原因我国社会工作对儿童年龄的界定应根据我国儿童生理、心理、社会发展的特征及我国儿童工作的具体情况而定。
首先，就普遍状况来说，我国儿童的青春期约在13—14岁之间，特别是男童，其青春期大多数在14岁左右，这样，将儿童的年龄界定为0—14岁，比较符合我国儿童的实际情况。
其次，我国青年、少年、儿童工作在体制上划分为三个阶段：0—5岁主要由全国的妇联组织负责，6—14岁主要由共青团组织的少年儿童工作部负责，14岁以上为共青团组织的工作对象。
将儿童年龄界定为0—14岁有利于和实际工作的接轨。
2为什么儿童受保护？儿童指“较幼小的未成年人，年纪比少年小的未成年人”。
这一概念本身，具有浓厚的受保护色彩。
具体可以从物质和精神两个方面来理解。
物质上，不具有生产能力，需要借助监护人或是其他社会组织或机构维持生命。
精神上，儿童心理自我调适能力有限，离开周围人与社会的支持，不可能健康成长。
另外，在自我权利的争取方面相对弱势。
3 青少年的含义每一个青年人都是能动的、具有发展潜能的、独特的人。
在人的发展阶段性角度，青年是未成熟的人、正在发展中的人、需要特别帮助的人；在社会总体人群划分上，青年是一个社会弱势群体，需要成人社会、政府、社会团体予以特殊的保护；青年群体是社会生产的生力军和后备力量，青年的概念具有基础性和未来性；青年对社会的参与要受到群体特征的限制，进而形成群体性的社会矛盾和社会心理；青年亚文化与社会主体文化具有趋同、矛盾，甚至对抗等多种关系，在一定时期会表现出进步性和创新性及新奇、怪异等特征，有时具有破坏性4 当代中国人儿童青少年观的主要容当代中国人儿童青少年观的主要容有功利观和权力观两部分。
功利观,即把青少年作为某种客体来认识----一部分容承袭了传统观念中对于青少年的认识；另一部分来源于对无产阶级事业体系中的一个环节的思考和认识。
权利观,即把青少年看作一个活的能动的主体。
首先表现在对青少年群体的认识上，将青少年看作社会生活当中重要的、不可忽视的代群；另一个组成是对青少年个体的认识。
5 八大新型儿童观联合国《儿童权利公约》所倡导的八大新型儿童观：价值观、权利观、亲子观、健康观、发展观、学习观、养育观、性别观。
价值观，儿童自诞生以来就拥有和成人一样的价值和意义。
权力观，儿童的权利与生俱来而且儿童是权利的主体。
亲子观，父母要言传身教，尊重和保护儿童的各项权利和义务。
健康观，确保儿童身心健康。
发展学习观，每个孩子作为独一无二的个体，自出生起就开始学习的过程，而随时都在学习。
养育性别观，男孩和女孩具有同等的价值，对儿童的养育应遵循儿童发展的规律和原则，为其创造有利的条件。
6 儿童社会工作的社会功能儿童社会工作作为一种专业化、制度化的儿童服务的活动，其功能在于对儿童和社会的贡献。
包括：（1）促进儿童发展的功能。
儿童社会工作促进儿童发展的功能是从对处于困难境地的儿童的解困和解难、对所有适龄儿童进行成长辅导、促进儿童全面发展等几个方面来实现的。
（2）促进社会安全与发展的功能。
儿童社会工作直接的结果是减少目前儿童的痛苦和问题，促进儿童的幸福与发展，间接结果则是防止将来社会问题的产生，为未来社会提供大批高素质的人材。
儿童社会工作担负着社会人力资源前期开发的重要任务，对于社会的总体发展具有特别重要的意义。
7 微观儿童社会工作的主要容①生活境遇不良的儿童的救助。
这一层面的服务一直是儿童社会工作的重点所在。
一般而言，这类儿童服务可分为支持性、保护性、补充性、替代性四种类型。
②对孤儿、弃儿的救助。
从社会工作角度，救助方式主要有家庭寄养、收养、儿童福利院安置等。
③残疾儿童的康复和教育。
为残疾儿童提供的服务来帮助他们成为对社会有用的人。
④对行为偏差儿童的矫治。
这一问题的解决需要通过社会化辅助、心理辅导、环境建设等专业手法，在儿童成长过程中实施影响。
⑤对青春前期儿童的辅导。
儿童末期一般进入青春发育的初期，儿童心理方面会出现许多“青春期困扰”，这都需要社会工作者给予及时、正确的辅助和引导。
8 青少年儿童社工的需要运用的专业化手段（1）青少年的成长发展有其固有的客观规律，需要经过专门训练的专业人员；（2）青少年社会工作区别于家庭生活照料和学校的知识传授，以调动青少年在的发展潜能、辅导青少自我发展，积极适应服务社会为主的专业工作，需要掌握青少年成长规律和社会工作专业技能的专业人员；（3）青少年社会工作是一种全面而广泛的社会工作，既包括补救性的工作，又有预防性的工作，既有局部性的工作，又有全局性的工作，既有有形的工作，又有无形的工作，都需要特别的专业特质及专业技巧9 青少年儿童社工产生的背景（1）生产力的发展，特别是资本主义生产关系的形成是青少年社会工作产生的因（2）社会关系的变化，特别是家庭结构和功能的变迁、青少年社会性的快速发展是青少年社会工作产生的关键因素（3）随着社会生产力的发展，人的自我发展进入了新的阶段，这是青少年社会工作专业化的在动因。
10 青少年社工的发展阶段（1）以教育为主的前青少年工作时期，不是真正意义上的青少年社会工作；（2）以救济为主的混合青少年工作时期，政府参与的有组织的青少年工作逐步发展，但作为整个社会救济事业的一部分，并没有独立的青少年社会工作；（3）以全面服务为特征的专业青少年工作时期，专业化的青少年社会工作容、领域、方法逐渐成形，专业青少年社会工作者队伍逐渐形成。
11 自我认可和个性的概念青少年的自我认可不仅包括对部情感生活体验的认可，包括对整个自我存在的认可。
主要包括三个方面：外部形象的自我认可，心世界的自我认可，社会角色的自我认可。
个性：是指个体在社会生活中形成的长期的、稳定的、习惯性的思维方式、表达心的方式和行为方式12 青少年发展的任务（1）接受个人发展成熟的体格特征，并接受扮演男性或女性的性别角色；（2）建立与同性及异性的新关系；（3）感情及生活上逐渐自立；（4）发展取得公民资格所需要的智能与概念；（5）面对升学、就业及婚姻的选择，并做好准备13 什么是儿童青少年福利儿童青少年福利实际上是对儿童青少年时期的生理、心理、社会环境提供满足需要、促进发展的社会政策、专业科学知识以及具体行为等的总称。
有广义和侠义之分。
14 儿童青少年福利政策的涵包括哪几个方面（1）明确政府在儿童青少年福利上的主体地位和主导性原则；（2）明确在政府的主导作用下，各职能部门在儿童青少年福利上的责任和义务；（3）明确全社会对于儿童青少年的责任，社会的所有成员和机构都负有保护儿童青少年健康成长的责任；（4）确保儿童青少年基本权利，包括生存权、发展权、被保护权和参与权，促进儿童青少年健康发展；15 新中国儿童青少年社工包括哪几个方面（1）构建有关儿童青少年事务的法律体系（2）通过儿童青少年组织和儿童青少年服务机构推动儿童青少年健康成长（3）开展特殊儿童青少年的福利事业16 当代中国儿童青少年社工机构（可简要介绍其中一个）（一）、中国儿童青少年工作的政府机构（1）国务院妇女儿童工作委员会（2）全国人民代表大会务司法委员会妇女儿童专门小组（3）全国人大务司法委员会青少年专门小组。
1989年4月成立，是中国在最高权力机构中设置的关于儿童与青少年事务的专门机构。
组成组成人员以兼职为主，包括部分全国人大代表、人国人大常委、务司法委员会委员和顾问等。
基本任务：参与制定关于保障妇女儿童权益的法律，为务司法委员会审议上述法律提供意见；在务司法委员会的领导下，协助全国人大常委会做好妇女儿童与青少年法律的执行监督工作；就专门小组工作围的重大问题开展调查研究，为相关立法和决策提供意见和建议；协调与指导有关妇女儿童事务的其他重要工作。
（二）、群众团体1、共青团中央少年儿童部2、全国妇联儿童工作部3、中国少年先锋队全国工作委员会（三）、社会儿童研究、服务组织1、中国儿童少年基金会2、宋庆龄基金会17 什么是发展螺旋理论，其主要观点是什么发展螺旋论本身具有遗传学的渊源，认为生命过程关系到一系列不断发展的有条不紊的渐进组织，每一个组织都根源于遗传体质，每一个组织都依赖另外的组织，每一个组织都变得越来越变异和专门，所有组织的基本计划可以从基因中找到——那些导致结构变异的基因，以及那些支配行为的发展的年月顺序的基因；代表人物美国著名生理学家格赛尔。
主要观点：（1）个体的发展是一个规则的自然发展历程，差异是由“遗传编码“的差异造成的，遗传所引导的成熟才是成长的基本机制；（2）成长是像螺旋一样，具有前进和后退的律动现象。
顺境与鼓励可能促进儿童与青少年的发展，挫折和问题也可能造成儿童与青少年发展停滞；（3）各种基因组合影响着人的心理、行为、人格、智力、性取向等等多方面发展，因为遗传编码是多重的、世代的、独特的，其间会有变异和违常，这就造成了儿童与青少年发展的复杂性和差异性18 人格学习理论的几个主要概念自我系统：指个体的认知结构，它具有知觉、评判、规划行为的功能，强调认知对行为学习的作用。
自我效能：对自我行为成功程度的自我评判，即在特定情景中，对自己表现出良好的行为的知觉和成功程度的评价。
这种评价同时涉及到两种期望：一是效能期望，即完成一件事的信心；二是结果期望，即对个人行为结果的预测。
自我规划：指设立终极性目标，以促进儿童与青少年自觉学习，规划分为三个阶段：诱发改变、类化、维持。
模仿：通过楷模促进儿童与青少年健康的成长，模仿的结果，如赏酬、惩诫等，会直接影响观察者在今后行为中取舍。
19 人格认知理论中的概念基模：是个体适应环境的思考与动机的基本模式，基模的改变是学习的结果。
适应：指当个体碰到新的情景，会用基模去解释这一情境，而后将解释结果融入原有的基模之中，从而引发基模的改变，促进个体的成长，个体知识的形成和获得是适应的结果。
20 道德发展的三个层次（1）循规前期的层次——道德的发展位于前道德水平，儿童道德发展一般处于这一阶段。
这一时期分为两个发展阶段：第一，惩罚与服从倾向明显的阶段，儿童的行为动机为逃避惩罚进而遵守规，其判断依据是自身的行为能否受到奖赏；第二，工具、目的及互换进入思考围的阶段，儿童的行为动机为争取互利，为获得奖励而遵守规，判断依据是自身的行为是否真的对自身有利。
这一时期里，儿童的道德特征明显表现为以自我为中心。
（2）循规期的层次——个体的发展处于传统道德行为水平，是儿童与青少年的道德发展阶段；这一层次的两个发展阶段依次为：第一，儿童与青少年尝试和他人保持良好的关系以获得奖赏的阶段，其行为动机是避免别人的谴责，判断依据是权威人物的奖赏；第二，权威维持的阶段，个体的行为动机为避免受到法律或规定的制裁，判断依据则转化为社会的规则。
