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传统与现代教育教育是社会发展和个体成长的基石，也是国家繁荣的关键所在。
在教育领域，传统与现代教育一直是一个备受争议的话题。
传统教育强调知识的传授和纪律的约束，而现代教育则注重启发思考和培养创新能力。
本文将探讨传统与现代教育的比较，以及它们在培养学生方面的优劣势。
一、教学模式传统教育重视教师对学生的指导和传授，强调教师的权威和学生的被动接受。
课堂上，学生主要是被动听讲，注重背诵和记忆。
这种教学模式的优点是有助于学生掌握大量的知识内容，但缺点是忽视了学生的主动思考和创造力的培养。
与传统教育相比，现代教育更注重学生的主动性和参与性。
教师更多地扮演着导师和引导者的角色，鼓励学生进行自主学习和合作探究。
学生被赋予更多的自主学习权，激发他们的兴趣和创造力，并培养他们的批判思维和问题解决能力。
然而，这种教学模式可能导致学生知识掌握不够扎实，缺乏自律和纪律。
二、学科内容传统教育注重学科知识的传授，重点放在基础学科如语文、数学和科学上。
学生通过反复训练和记忆来掌握知识。
这种方法确实有助于学生掌握基本知识和技能，但可能忽略了培养学生综合能力和创新思维的重要性。
现代教育的学科内容更加多样化和综合。
除了传统学科，还注重培养学生的批判思维、创造力、沟通能力和团队协作精神。
学生通过实践、项目学习和社会实践来获得知识。
这种方法有助于学生在实际问题中运用所学知识，并培养他们的创新和解决问题的能力。
然而，由于学科内容的多样性，学生可能没有足够的时间掌握每个学科的核心概念。
三、评价方式传统教育倾向于采用考试作为评价学生学习成绩的主要方式。
这种评价方式重点考查学生对知识的记忆和理解能力，但可能忽略了学生的实际应用能力和创新能力。
现代教育更加注重全面评价学生的能力和潜力。
除了考试成绩外，学生的实践能力、项目成果和综合素质也被纳入评价体系。
这种评价方式更能客观地评估学生的综合能力和潜力，但同时也可能导致评价标准不够明确和一致。
结论无论是传统还是现代教育，每种教育模式都有其独特的优劣势。
传统教育与现代教育的比较传统教育和现代教育是两种不同的教育方式，它们在教育理念、教学方法、以及培养学生能力等方面存在明显差异。
本文将就传统教育和现代教育的特点、优缺点以及对学生综合能力发展的影响进行比较，并分析两者的关系，以期更好地了解和评价这两种不同的教育方式。
一、传统教育的特点及优缺点传统教育侧重于知识的传授，并注重培养学生的纪律、礼貌和道德规范。
在传统教育中，学生主要是被动接受知识，教师的话语权较高，教学内容注重书本知识的灌输。
这种教育方式具有如下特点：首先，传统教育注重学生对基础知识和文化的掌握。
通过大量的课堂讲解和背诵，学生可以获得广泛的知识储备。
其次，传统教育注重学生的纪律和秩序。
学生需要按照既定的规则和要求行事，以培养他们的自律性和服从性。
然而，传统教育也存在一些不足之处。
首先，过分依赖教师的授课，忽视了学生的主体性和创造性。
其次，传统教育忽视了学生的兴趣和个性的培养，缺乏个性化的教学方法。
最后，传统教育强调的是单一的正确答案，对学生的批判思维和创新能力的培养有所不足。
二、现代教育的特点及优缺点现代教育是在传统教育的基础上发展起来的，其核心理念是培养学生的创造思维、批判思维和创新精神。
现代教育的特点如下：首先，现代教育强调学生的主体性，鼓励学生积极参与课堂活动和讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
其次，现代教育注重学生个性的培养，提倡以学生为中心的教育方法，关注学生的兴趣和潜能，实施个性化的教学。
然而，现代教育也存在一些问题。
首先，现代教育关注的是学生的创造力和批判思维，但有时会忽视基础知识的传授。
其次，现代教育在培养学生个性的同时，也面临如何平衡统一性和个性化的教学要求。
最后，现代教育对教师的要求较高，需要教师具备更加专业和创新的能力。
三、对学生综合能力发展的影响传统教育和现代教育对学生综合能力的发展有着不同的影响。
在传统教育中，学生通过大量的课堂讲解和背诵，可以获得丰富的知识储备，对学生的基础能力有较好的培养。
传统与现代教育的比较教育学的知识点传统与现代教育的比较传统教育与现代教育是教育学中常被讨论的话题。
两种教育方式有着不同的理论基础和教育目标，对学生的培养方式也存在差异。
本文将比较传统教育与现代教育在理念、课程设置、教学方法和评价方式等方面的区别。
一、教育理念传统教育的理念强调知识的灌输和纪律的培养。
传统学校注重学生对经典文化和传统道德的学习，培养学生的纪律性和服从性。
传统教育更加注重知识的传递和教师的权威地位。
而现代教育则强调学生的全面发展和个性化培养。
现代学校注重学生的创造力和创新思维的培养，倡导学生主动学习和合作学习。
现代教育更加注重培养学生的综合能力和批判思维。
二、课程设置传统教育的课程设置注重基础学科的学习，如语文、数学、英语等。
课程内容主要以教科书为依托，注重知识的传授和记忆。
传统教育的课程设置相对固定，学生需要按部就班地完成。
现代教育的课程设置更加注重学生的兴趣和需求，强调开设多元化的选修课程。
课程内容更加注重实践和应用，培养学生的动手能力和实际操作能力。
现代教育的课程设置较为灵活，可以根据学生的特长和兴趣进行个性化选择。
三、教学方法传统教育以教师为中心，采用讲授式教学方法。
教师对知识进行讲解和传授，学生被动接受。
教师在课堂上担任主导地位，学生主要是接受和记录。
现代教育注重学生的主体性和参与性，采用互动式教学方法。
教师和学生之间进行互动和合作，学生参与讨论和实践，积极发表观点和提出问题。
教师在课堂上更多扮演引导者和促进者的角色。
四、评价方式传统教育的评价方式依靠考试，主要注重学科知识的掌握和应试能力的评价。
学生通过应试来获得成绩和升学机会。
传统教育的评价方式相对单一，难以全面评估学生的发展。
现代教育的评价方式更加多样化，包括考试、作业、项目展示等。
评价不仅注重学科知识，更注重学生的思考能力、创新能力和实践能力。
现代教育的评价方式更加关注学生的个体差异和发展进程。
结论传统教育与现代教育在教育理念、课程设置、教学方法和评价方式等方面存在差异。
传统教育与现代教育的优劣对比教育是社会进步和人才培养的重要基础，传统教育和现代教育是两种主要的教育形式。
在传统教育中，教师通常是权威的知识传授者，而现代教育则更加注重学生的主动参与和自主学习。
本文将对传统教育与现代教育进行优劣对比，并探讨如何综合两者的优点，以更好地促进学生的全面发展。
一、传统教育的优势1.知识传授专业性强：传统教育注重教师的专业知识和教学经验，能够高效地向学生传授知识，使学生掌握基础知识。
2.培养纪律和秩序意识：传统教育以严格的纪律要求和规范化行为为基础，能够培养学生良好的纪律和秩序意识。
3.强调基础学科学习：传统教育注重基础学科的学习，如语文、数学和科学等，能够提供坚实的学科知识基础。
二、传统教育的劣势1.缺乏创造性：传统教育过于注重知识的灌输和机械的学习方式，对学生的创造力和实践能力的培养较为缺乏。
2.忽视个体差异：传统教育采用统一的教学方法和标准化的评估方式，忽视了学生个体发展的差异，导致一些学生在学业上的困难。
3.缺乏综合素养培养：传统教育更注重学科知识的传授，对学生的综合素质如人际交往、创新思维等方面的培养相对薄弱。
三、现代教育的优势1.学生主体性强：现代教育注重学生的主动参与和自主学习，能够培养学生的独立思考和问题解决能力。
2.个性化教育：现代教育重视学生的个性发展，注重因材施教，充分发挥学生的潜能。
3.培养综合素质：现代教育注重学生的综合素养培养，强调创新能力、团队合作、沟通能力等方面的培养。
四、现代教育的劣势1.缺乏基础知识：现代教育过于注重学生的综合素质培养，可能忽视了基础知识的学习。
2.教学方法多样化：现代教育的多样化教学方法可能导致学生学习效果的参差不齐，需要更好的教学指导和评估方式。
3.教育资源不均衡：现代教育注重先进的教育技术和资源，但在一些农村和贫困地区，教育资源的不均衡问题仍然存在。
五、综合两者的优点为了更好地促进学生的全面发展，传统教育和现代教育可以互补并综合利用各自的优点。
传统教育与现代教育的异同在我们的社会中，教育一直被视为培养未来一代的重要工具。
然而，随着社会的快速发展和技术的进步，传统教育和现代教育之间存在着许多的异同。
本文将探讨传统教育与现代教育的不同之处和相似之处，从而更好地了解这两种教育形式对学生的影响。
一、异同之处1.教育目标传统教育注重传授知识，培养学生的语言和数学能力等基础技能。
它主要着重于学科知识的传统传授，强调知识的积累和记忆。
而现代教育则更加注重培养学生的创造力、批判思维和解决问题的能力。
现代教育更加关注学生的综合素养和能力的培养，倡导学生发展自主学习与探究精神。
2.教学方法传统教育注重教师的授课，强调教师的权威性和权威知识的传递。
教师通常是以讲解为主，学生则以记忆和重复为主要学习方式。
而现代教育更加注重学生的主动参与和互动。
采用问题导向的学习方法，鼓励学生独立思考和合作学习，培养学生的创造力和批判性思维能力。
3.学生角色在传统教育中，学生是被动接受者，教师是主导者。
学生的任务主要是听讲和记忆课本知识。
而在现代教育中，学生被视为学习的主体，他们被鼓励积极参与学习过程，探索知识并发展能力。
4.评价方式传统教育强调考试和成绩评价。
学生通过标准化的考试来衡量他们的学习成果。
而现代教育更加注重全面评价学生的能力和潜力。
除了考试成绩，学生的综合素质和个人发展也成为评价的重要参考。
二、相似之处1.重视基础知识无论是传统教育还是现代教育，都重视学生掌握基础知识。
无论是语言、数学、科学还是历史等学科，对基础知识的掌握都是学生进一步学习和发展的基石。
2.培养学生的价值观无论是传统教育还是现代教育，教育都致力于培养学生的价值观。
传统教育注重学生道德修养和传统文化的传承，强调家庭、社会和国家对学生的责任。
现代教育则更加注重培养学生的个人品格、社会责任感和全球意识。
3.关注学生的发展无论是传统教育还是现代教育，都关注学生的全面发展。
无论是在传统的知识学习还是在现代的能力培养中，学生的成长和发展都是教育的关注重点。
传统教育和现代教育之间存在着显著的差异和联系。
传统教育通常指的是以纪律性和知识传授为核心的教育方式，而现代教育更注重培养学生的创造性思维、批判性思维和综合能力。
下面将从教学内容、教学方法、评价体系和学生角色等方面详细阐述这两种教育方式的差异和联系。
一、教学内容传统教育注重传授基础学科知识，如语文、数学、科学等，以培养学生的基本素养和专业技能为目标。
而现代教育则更加关注综合素养的培养，包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作能力等。
现代教育更加注重培养学生的综合素质和个性发展，注重培养学生解决问题的能力和创新能力。
二、教学方法传统教育通常采用讲授和传授知识的方式，教师主导教学，学生被动接受。
而现代教育更注重启发式教学和探究式学习，鼓励学生主动参与、自主探索，培养学生的学习兴趣和学习能力。
现代教育注重培养学生的自主学习和合作学习能力，倡导学生在实践中发现问题、解决问题。
三、评价体系传统教育主要侧重于以考试成绩为评价标准，以分数来衡量学生的学习效果和水平。
而现代教育更加注重多元化的评价方式，包括项目作业、课堂表现、综合素质评价等。
现代教育倡导全面发展，注重培养学生的各方面素养和能力，评价体系更加注重学生的综合能力和潜力发展。
四、学生角色在传统教育中，学生通常扮演被动接受者和知识的接收者角色。
而现代教育中，学生被视为学习的主体，教师则扮演着引导者和指导者的角色。
现代教育注重培养学生的自主学习能力和创新能力，鼓励学生积极参与、主动探索。
总而言之，传统教育和现代教育在教学内容、教学方法、评价体系和学生角色等方面存在显著差异。
传统教育注重知识传授和考试成绩，学生角色被动；而现代教育注重综合素质的培养和学生的主体性，评价更多元化。
然而，两者也存在联系，传统教育中有一些优秀的内容和方法依然适用于现代教育，而现代教育也可以借鉴传统教育的一些基本原则和经验。
最终，综合利用两种教育方式的优势，构建适应时代发展和学生需求的教育模式是关键。
传统教育与现代教育的比较教育在人类社会中起着重要的作用，传统教育和现代教育是两个不同的概念。
传统教育是指经过长期发展而形成的传统教育模式，而现代教育则是借鉴现代科学技术和教育理论，符合当代社会需求的一种教育方式。
在本文中，我们将比较传统教育和现代教育在教学方法、教育目标以及教师与学生关系方面的不同。
一、教学方法比较传统教育注重师权，教师通常是知识的主要源泉。
在传统教育中，教学是由教师为中心的，教师扮演着主导和控制的角色，学生则被动接受知识。
教师主要通过讲述、提问和检查作业等方式传授知识。
相比之下，现代教育强调学生的主体地位。
现代教育倡导学生参与到学习过程中，发展学生的自主学习能力和创新精神。
现代教育采用多样化的教学方法，如问题导向学习、合作学习、小组讨论等，以激发学生的兴趣和积极性。
二、教育目标比较传统教育的教育目标主要是传授知识和培养学生的基本技能。
在传统教育中，理论知识往往被强调，而实践能力和创新思维可能被忽视。
教育的目标在于培养学生成为循规蹈矩、遵循传统的社会人。
现代教育的教育目标则更加多元化。
现代社会对人才的需求日益增长，除了传授知识和基本技能外，现代教育更注重培养学生的实践能力、创新能力、批判性思维能力和团队合作能力等。
现代教育的目标是培养具有全面发展和适应社会需求的人才。
三、教师与学生关系比较在传统教育中，教师是权威的代表，学生对教师言听计从。
教师通常是单方面向学生传授知识，掌握教学权威。
教师与学生之间的关系更像是上下级或者父母子女之间的关系。
而在现代教育中，教师与学生之间更多地是合作和平等的关系。
现代教育强调教师的指导作用，鼓励学生主动参与，促进学生与教师之间的互动。
教师与学生之间的合作关系培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
总的来说，传统教育和现代教育在教学方法、教育目标以及教师与学生关系等方面存在明显的差异。
随着社会的变迁和科技的进步，现代教育越来越受到重视。
传统教育模式有其独特的优点，但也不能忽视现代教育的创新和进步。
传统教育与现代教育的比较随着社会的发展和科技的进步，教育方式也在不断演变。
传统教育与现代教育作为两种不同的教育模式，存在着许多差异。
本文将对传统教育和现代教育进行比较，探讨它们在教学方法、课程设置和学生发展等方面的异同点。
一、教学方法的比较传统教育注重教师的讲解和学生的听课，师生关系相对僵化。
教师通常是知识的传递者，学生则被动接受。
课堂上，教师主要通过讲解、演示和讲述经验等方式进行教学。
传统教育侧重于知识积累和基础知识的传授，尤其是在理工科领域。
而现代教育倡导学生的积极参与和自主学习。
教师更多地扮演指导者和引导者的角色，鼓励学生思考、实践和合作。
现代教育注重学生的创造力、批判性思维和问题解决能力的培养。
教学方法更加多样化，包括小组讨论、实验探究、案例分析等。
二、课程设置的比较传统教育的课程设置主要以课本知识为主，注重学科的传输。
学生需要按部就班地学习各种学科的知识，包括语文、数学、历史、地理等。
在传统教育中，课程设置相对统一和固定，缺乏灵活性和个性化。
现代教育的课程设置更加注重学生的兴趣和需求。
课程内容更加多样化，涵盖了更多的学科和技能培养。
除了传统的学科知识外，现代教育还注重培养学生的综合素养，如创造力、领导力、沟通能力等。
此外，现代教育也强调课程的跨学科性和实践性，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
三、学生发展的比较传统教育往往将学生的学习成绩作为评价标准，重视分数和排名。
学生通常被强调执行力和记忆力，个体差异不被重视。
传统教育中，对于学生的个性和兴趣的培养较少关注。
现代教育注重学生全面发展和个体差异的尊重。
鼓励学生发展自己的优势和特长，提供更多的选择和机会，以满足学生的个性需求。
现代教育强调学生的终身学习能力和自主学习的能力的培养，鼓励学生积极参与社会实践和团队协作。
综上所述，传统教育和现代教育在教学方法、课程设置和学生发展等方面存在着明显的差异。
传统教育注重知识传授和基础能力的培养，而现代教育则更强调学生的参与和自主学习能力的培养。
传统教育与现代教育的对比教育是社会发展中的重要组成部分，不断呈现出新的面貌和发展趋势。
在教育的发展过程中，传统教育和现代教育作为两种不同的教育模式，都在各自的时代起到了重要作用。
本文将对传统教育和现代教育进行对比，探讨两者的差异和优点。
一、传统教育传统教育是指以教师为中心的教育模式，强调学生被动接受知识和信息。
在传统教育中，教师通常扮演着知识传授者的角色，学生则是被动的接受者。
这种教育模式注重对知识的灌输和记忆，更加重视学生的听课和背诵能力。
1.1 优点传统教育注重纪律和规范，有助于培养学生的服从性和纪律性。
此外，传统教育模式下，学生的学习内容更加扎实，基础知识的积累更为全面，有助于学生的学科发展。
1.2 缺点传统教育注重知识的灌输和记忆，忽视了学生创造性思维和实践能力的培养。
此外，教学方式单一，缺乏足够的互动和参与，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
二、现代教育现代教育是以学生为中心的教育模式，注重培养学生的综合素质和创新能力。
在现代教育中，教师更多地扮演着引导者和辅导者的角色，学生则是主动的学习者。
现代教育倡导学生的自主学习和探究式学习，注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
2.1 优点现代教育鼓励学生主动参与和实践，有助于培养学生的创新和自主学习能力。
此外，现代教育借助先进的教育技术和资源，拓宽了学生的学习渠道和资源获取途径。
2.2 缺点现代教育重视学生的主动性和自主学习，但在实际操作中，可能存在学生学习目标的不明确和指导不足的问题。
此外，现代教育注重实践和应用，但有时候可能忽视了基础知识的掌握和扎实性。
三、传统教育与现代教育的对比传统教育和现代教育在教学内容、教学方式和学生的角色等方面存在着明显的差异。
3.1 教学内容传统教育注重基础知识和纸上的考察，重视学生的重复记忆和应试能力；而现代教育注重的是学生的实践应用和创新能力的培养，更加关注学生的综合素质和批判性思维。
3.2 教学方式传统教育以教师为中心，强调传授知识和灌输观念；而现代教育以学生为中心，强调学生的主体地位和自主学习，通过互动、探究和合作的方式促进学生的学习。
传统教育与现代教育的比较教育是社会发展的重要组成部分，对于个人的成长和社会的进步具有至关重要的作用。
随着社会的不断发展和变革，教育也在不断演变。
本文将就传统教育和现代教育两个方面进行比较，分析它们的异同，并探讨现代教育的优势和挑战。
一、传统教育的特点传统教育强调知识的传授和灌输，以教师为中心，学生被动接受。
在传统教育中，教师的话语权很高，学生需要遵循教师的规定和要求。
教学内容主要以书本知识为主，注重记忆和掌握相关概念、理论和技能。
传统教育注重纪律和秩序，强调集体观念和服从。
学生需要按照统一的标准和规范来行为，学校教育被视为培养学生遵循社会规范的地方。
传统教育注重考试和成绩的评价，学生的价值评判主要依据他们的分数和排名。
二、现代教育的特点现代教育强调学生的主体性和自主性，注重培养学生的创造力、批判性思维和问题解决能力。
现代教育倡导学生参与和互动，鼓励学生积极表达自己的观点和想法。
现代教育强调技能和素质的培养，教学内容更加注重实践和应用。
在现代教育中，学生可以选择自己感兴趣的课程和领域进行深入学习。
教育不再仅限于课堂，还包括实地考察、实习和社会实践等。
现代教育注重个性的发展和多元化的教学方法。
教师不再是传授者，而是引导者和合作伙伴。
现代教育倡导学校和家庭之间的紧密合作，重视学生的兴趣和特长发展。
三、1. 教学方式：传统教育以教师为中心，学生被动接受，而现代教育注重学生的主体性和自主性，强调学生的参与和互动。
2. 教学内容：传统教育主要注重理论知识的传授，而现代教育更加注重实践和应用性的内容。
3. 培养目标：传统教育注重纪律和秩序，强调集体观念和服从性，而现代教育注重培养学生的创造力、批判性思维和问题解决能力。
4. 教育评价：传统教育以考试和分数为主要评价标准，而现代教育更加注重学生的全面发展和个性特长的培养。
四、现代教育的优势与挑战现代教育的优势在于培养学生的创造力和批判性思维能力，使学生能够适应快速变化的社会环境。
传统教育与现代教育，是个百年的话题。
一,如何准确定义传统教育与现代教育的科学内涵呢?传统教育派是指以18世纪末，19世纪初德国著名教育家和心理学家赫尔巴特的理论主张为代表的教育流派。
传统教育的内涵: 对于传统教育，可以从三个层次来理解。
第一，广义的传统教育，主要指历史上全部教育理论与实践的产物，这是一个内涵不断获得丰富的范畴，没有确定的时间界限。
“任何一种典型的历史文化形态，本身就会形成一种传统。
”今天的现代教育即刻就成为传统教育，而传统教育曾经是过去的现代教育。
第二，狭义的传统教育，凡是适应过去的社会制度、生产方式、文化体系等所形成的教育观念、方式、制度和体系都可称为传统教育。
这也是多数人比较赞同的。
第三，最狭义的传统教育，主要指教育史上的一个特定的概念，由学派之间的冲突所造成的，专指赫尔巴特及其学派的教育理论。
这一流派的主要教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。
教育学要根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论。
教育要培养学生多方面兴趣，发展学生多方面潜能。
教学可以按照明了、联想、系统、方法四步去进行，这就是所谓“四段教学法”。
传统教育派还认为“训育即道德教育”，认为道德教育的态度应该是温和的，方法是进行道德行为训练。
传统教育派强调教师和书本的权威作用，教学阶段有机械化的倾向，这在一定程度上限制了学生学习主动性和积极性的发挥。
现代教育派是指以美国著名的实用主义教育家和思想家杜威的教育理论为代表的教育流派。
现代教育的内涵: 现代教育主要包括四个层次：第一，最广义的现代教育。
凡是反映现代化大生产要求的教育都可以称为现代教育。
现代教育包含近代、现代和当代三个不同发展阶段的教育。
在某种意义上看，现代教育是从资本主义大工业和商品经济发展起来到共产主义社会完全实现这一历史时期的致力于与生产劳动相结合、培养全面发展个人的教育。
第二，广义的现代教育。
相对于古代社会而言，现代社会必然相应地产生现代教育。
现代教育主要指适应社会生产、生活发展迅速变化的教育。
这是多数人对现代教育所持有的观点。
第三，狭义的现代教育。
这主要指当代反映新技术革命形势的教育，亦即当代教育。
今天的现代教育主要指在内容上能反映当代先进的科学技术和应用现代化手段的现代化教育。
第四，最狭义的现代教育。
这相对于最狭义的传统教育而言，主要专指杜威的实用主义教育。
在苏联教育学中，也指赞可夫和达维多夫等人为代表的教育思想。
这一教育流派的主要教育观点是：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。
教育的目的应该来自教育过程之内，即从学生的实际情况出发制定教育的步骤，而不应该从教育的外部去寻找一个目的强加给教育，即是说，教育的目的就是使学生能够不断地生长下去。
教育应该从儿童的兴趣出发，以活动组织学习，从做中学，不断改造自己的经验。
教育理论应该排除“非此即彼”的思维方式，把各种看似矛盾的二元论（比如工作与游戏、劳动与闲暇、普通科目与职业科目、科学教育与人文教育等）有机统一起来。
现代教育派强调儿童中心论，是典型的实用主义。
二、精确定位：传统教育与现代教育的联系于区别在教育史上，传统教育和现代教育都曾有枯有荣，人们对其评价也有褒有贬。
从理论上看，不管是传统教育还是现代教育都不能孤立地被认定为一定是好还是坏，二者都反映了它们产生之时特定社会发展的需要，都有其合理性。
因此，我们要辩证地看待教育的发展1, 现代教育与传统教育的联系现代教育与传统教育是密切联系、一脉相承的。
现代教育具有深厚的文化底蕴，它植根于丰富的民族文化传统，是由传统教育发展而来的。
教育发展在由传统向现代的转变过程中势必遭遇对传统的扬弃。
唯物辩证法认为，否定是事物发展的契机和推动力量，是一切事物自身发展的决定性环节。
教育改革创新，不简单是打倒一个，另立一个的事情，在否定教育传统的同时，要把教育传统中合理的东西保留并加以发扬，进行改造，包含到新的教育体系中。
因此，我们既不能因循守旧、固守传统，也不能抛开传统，而应该取其精华，去其糟粕，保留传统中的优良因素，并加以转化，使其为教育的现代化服务。
对传统教育中具有普遍指导意义的教育思想和对现实生活仍有影响的内容，应用发展的眼光对待，在继承的同时不断赋予其新的时代内容，使其与时俱进，历久弥新，既体现传承文化的教育功能，又反映时代进步文化发展的新气象。
2, 代现教育与传统教育的区别代现教育与传统教育之间又有较大区别，反映在教育的多个领域，主要有：第一，教育理念不同。
现代教育理念具有开放性、动态性、超前性和变革性等特点，而传统教育理念是封闭式、静态的、被动的和保守的。
第二，教育目的不同。
传统教育的目的在于使学生牢固地获得系统知识，强调知识联系、理解和应用的重要性，其教育过程的核心就是对知识的理解。
现代教育的目的在于发展学生的主动性、创造性，重视发展学生的个性，使学生形成主动获取知识、解决问题的能力。
教育过程的核心放在学生能力的发展上。
第三，教育内容不同。
现代教育强调理论与实际的结合，重视知识的应用与转化，重视课程内容的开放性和多样性；传统教育则强调教育内容的统一性、静态化，教．育内容变化很小。
第四，教育媒体不同。
现代教育重视多媒体教学、网络教学等现代教育技术手段的应用。
限于条件，传统教育则强调口耳相传，注重书本知识的传授。
第五，教学形式不同。
现代教育创造出合作学习、研究性学习、体验学习、网络学习等教学形式。
传统教育注重接受学习、机械学习等形式。
第六，师生地位不同。
现代教育强调发挥学生的主体性，主张教师的主导作用和学生主体作用相结合。
传统教育则强调教师的权威性，忽视学生能动性。
具体来说,传统教育派只强调学生作为教育的客体，忽略了学生是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。
在教育过程中，是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。
对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。
同时，在师生关系中，它过分扩大了教师的作用。
其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当做学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。
现代教育派只强调学生是自我教育和发展的主体，忽略了学生也是教育的对象。
由于学生自身具有可塑性、依附性和向师性的心理特征，他们的发展离不开教师的促进和引导。
同时，在师生关系中，它忽略了教师的主导作用。
其实，没有教师的教育、组织和领导，学生的潜能是得不到充分发展的，这个“太阳”也不能正常发光。
总之，两种教育派别在历史上都起到了一定的积极作用，又都存在着一定的弊端，随着社会的进步、教育的发展，我们应充分认识到这两种教育思想的精髓，用辩证唯物主义的观点审视它们，将二者统一起来。
提高孩子的综合素质;譬如自信心、表现力、沟通能力、创造力以及对社会以及人的认知能力的培养等.我们认为，传统教育派把学生比做“船”，把教师比做“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥，这种做法有碍学生的全面发展，而现代教育派把学生比做“太阳”，把教师比做围绕太阳转的“地球”，这样也容易导致学生以自我为中心，不能正确的明辨是非，这两种观点是对立的，同时也都是片面的。
在教育过程中既不能忽略学生的客体地位，也不能忽略学生的主体地位，要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，使学生的双重地位统一起来，处理好继承与革新的关系，科学地运用教育规律，使教育更加人性化，推动教育的发展。
我们提倡和鼓励学生在一个比较轻松、自由和快乐的的环境中去学习，这样老师教得愉快，学生也学得愉快。
三、合理定向传统教育与现代教育的共同目标传统教育与现代教育是对立统一的。
二者在形式上是对立的，实质上都统一于促进教育和人的健全发展的根本目标上。
现代教育的发展，离不开对传统教育的继承和创新，离不开对同时代国外优秀成果的借鉴。
这种纵向继承和横向借鉴之间，总是像网络一样立体地交织在一起。
只有纵向继承，则易于形成封闭；只有横向借鉴，则不易形成自己的特色。
因此，追求现代，重视传统，让反传统也成为我们的传统之一，也许是一种更为恰当的态度，教育发展总是与一定的时间和空间相联系的。
在时间维度上，我们要向传统教育学习，继承与创新传统教育，做到“古为今用”；在空间维度上，要向外国的现代教育思想和理论学习，本上化所“拿来”的现代教育思想和理论，做到“洋为中用”。
1．时间上的联系——继承与创新一段时间以来，传统教育常常被人们等同于陈旧的口耳相传、笨拙的竹简木条、古老的私塾书院，似乎与当代发达的市场经济、信息社会格格不入。
传统教育好像专指古代教育和近代教育的种种劣弱之处。
事实上，传统教育并不都是陈旧的。
很多人一提到传统，就觉得是过去的陈旧的东西，就是刻板的、静态的，需要打破，重新建构。
传统教育中有好的、优秀的一面，为历史所继承；也有过时的陈腐的一面，需要加以扬弃和改造。
这是因为，现在的东西，必将成为过去的东西，而其中有一部分经过时间和实践的检验的东西，如果得到认可，则也将成为传统的东西，而其余的东西，才是真正陈旧的东西，需要抛弃和别离，需要将它们放到“故纸堆”中去。
明智者在现代化进程中往往先考虑如何利用传统而不是全盘否定传统。
继承传统知识不仅十分重要，而且比获取新的认知还要重要得多。
“新事物必须脱胎于旧事物，即使从表面上看新事物同旧事物没有丝毫的联系。
”因此，教育的发展不能忘记传统。
学习方式的现代化并不意味着要排斥和否定传统教育。
在教育发展的过程中，我们要辩证地看待、批判性地吸收传统教育，不能将传统教育说得一无是处。
很多传统教育不仅仅是古典的，还能称得上是经典的。
现代教育的出现绝不意味着传统教育的消亡。
当今教育，在注重向现代发展的同时，也开始回视传统教育。
当然，传统教育的抬头并不表明传统优于现代，只能说在现代教育中还有许多东西需要不断发展和完善，从而有利于我们找到现代教育发展的新走向。
2．空间上的联系——“拿来”与本土化教育面向现代化的途径是面向世界和面向未来。
教育要面向未来，正视当前现实是教育改革的基点。
面向未来的发展和需要是教育改革的方向。
在面向未来的同时，我们要批判性地接受传统的教育理论。
教育要面向世界，向国外先进的现代教育本身学习是没有问题，但是教育发展要立足于中国的教育现状和学生实际，有选择、有批判地向外国学习。
“直接接受西方的理论、概念、工具并不能从根本上解决中国人的问题。
”照抄照搬只会产生“橘逾淮，则为枳”的现象。
过去的全盘“苏化”行不通，现在如果全盘“西化”也必将受阻。
国外的现代教育要想在国内学校教育中寻求附着点和生长点，必然要经过一个本土化的过程。
“本土化对我们的要求无非是两条：批判的吸收、创造性的思考。
”只有对“拿”的现代教育思想和理论进行“扬弃”，才可能在我国的教育“沃土”上生根发芽、开花结果。
否则，只能像其他“进口”理念和理论一样昙花一现、销声匿迹，成为过眼烟云。
