数的产生和十进制(四年级上册)

人教版数学四年级上册十进制计数法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级上册十进制计数法教案与反思第【1】篇〗课题一：数的产生十进制计数法教学内容：教科书第36—38页的数的产生、十进制计数法和数的读法，练习九的第1—4题。

教学目的：1、使学生知道的数的产生。

2、认识自然数和整数。

3、使学生认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“亿”、“千亿”。

4、掌握千亿以内的数位顺序和十进制计数法，会根据数级正确地读千亿以内的数。

教学重点：亿级的数和计数单位教学难点：根据数级正确地读千亿以内的数教具准备：教科书第36页的教学挂图教学过程：1、教学数的产生(1)．数的产生教师：我们已经学习了三年半数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎样产生的呢？教师说明：很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。

例如，人们出去打猎的时候，要数一数出去了多少人，拿了多少件武器，回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。

(2)。

记数符号、计数方法的产生。

教师出示第36页的教学挂图让学生看图，进一步说明：在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三……这些数词来物体的个数。

只知道“同样多”、“多”或“少”。

那时人们只能借助一些其他物品，如在地上摆小石子，在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。

比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只车，就摆多少个小石子，放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。

再如，出去打猎时，每拿一件武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。

结绳计数的道理也是这样。

这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。

以后，随着语言的发展逐浙出现了数词，随着文字的发展又发明了一些记数符号，也就是最初的数学。

各个国家和地区的记数符号是不同的。

人教版数学四年级上册《数的产生、十进制计数法”》教案一. 教材分析数的产生和十进制计数法是数学四年级上册的教学内容，这部分内容主要让学生了解数的起源，掌握十进制计数法的原理和应用。

通过这部分的学习，学生能够理解数的产生背景，掌握数的计数方法，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对数的认知有一定的基础。

但是，对于数的产生和十进制计数法的原理，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的数数能力出发，逐步理解并掌握十进制计数法。

三. 教学目标1.让学生了解数的产生背景，知道数的起源。

2.让学生掌握十进制计数法的原理和应用。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.数的产生背景的理解。

2.十进制计数法原理的理解和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，通过引导学生观察、思考、讨论和实践，让学生在轻松愉快的氛围中掌握十进制计数法。

六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、视频等。

2.准备计数工具，如计数器、算盘等。

3.准备小组合作的学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示数的产生背景的图片，引导学生思考数的起源，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解数的产生背景，介绍十进制计数法的原理，引导学生理解并掌握。

3.操练（10分钟）让学生使用计数工具，进行十进制计数法的实际操作，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生完成相关的练习题，进一步巩固十进制计数法。

5.拓展（10分钟）引导学生思考十进制计数法在实际生活中的应用，拓展学生的知识面。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调十进制计数法的原理和应用。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

8.板书（5分钟）设计简洁明了的板书，帮助学生记忆和理解十进制计数法。

教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学进度和教学方法。

数的产生和十进制计数法（教案）四年级上册数学人教版教学目标：1.了解数的产生和十进制计数法。

2.掌握基准数和基数的概念。

3.理解数位和数位分解的概念。

4.掌握数的读法和写法。

教学重点：1.数的产生和十进制计数法的概念。

2.基准数和基数的掌握。

3.数位和数位分解的概念。

教学难点：1.数位分解的掌握。

2.数的读法和写法。

教学过程：一、导入新课（15分钟）1.引出数的概念教师出示不同颜色的小球，请同学数一数此时课桌上有多少小球。

引导学生思考，什么是数？为什么我们要使用数？教师简单地介绍数是用来表示数量大小的工具，类比于同学刚刚数小球的过程。

并且让学生感性认识数的重要性以及对生活的影响。

2.讨论十进制计数法的概念教师简单地介绍十进制计数法是人类在发展过程中创造的一种用来计数和计算的方法。

将同学能够计算的一些数字告诉他们，请同学尝试描述这些数字的组成与计算。

教师引导学生发现数字的由来与十进制计数法的关系，简单介绍十进制计数法的原理。

二、新知输入（25分钟）1.数的基准数和基数教师出示数轴，引导学生找一下0、10、100、1000……这样的数字，将他们称作10的倍数，简单介绍10的概念和作用。

教师提出数的基准数和基数的概念。

并辅以实例的阐述，如518，500就是这个数的基准数，18就是这个数的基数。

2.数位和数位分解教师出示数字523，让学生尝试用文字表达这个数字，进而引出数位的概念。

教师提出数位分解的定义和方法。

简单阐述数位分解的好处以及常用的数位分解方法。

三、知识扩展（25分钟）1.数的读法和写法教师看图说话，带领学生学习数的读法和写法，简单阐述在书写时，数的读法和写法的规范性的重要性。

2.补足位数的方法教师在黑板上写下8+9，引导学生发现它等于17，然后将17的另一种写法11+6展示给学生看，并鼓励学生尝试理解17这个数字的组成方法。

教师引导学生发现数字的十位和个位之间存在10的关系，并简单阐述了补足位数的原理和方法。

1.8数的产生和十进制计数法（导学案）四年级上册数学人教版我作为一名教师，对于四年级上册数学人教版的《1.8数的产生和十进制计数法》这一章节有着深入的理解和丰富的教学经验。

一、教学内容：本节课的教学内容主要包括数的产生和十进制计数法。

我将会引导学生了解数的发展历程，从最初的计数方法开始，逐步引入十进制计数法，让学生掌握数的产生和十进制计数法的原理。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解数的产生过程，掌握十进制计数法的原理，并能够运用十进制计数法进行数的读写和计算。

三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握十进制计数法的原理和运用方法。

难点在于学生对于数的产生过程的理解和对于十进制计数法的运用。

四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括计数棒、算盘、数字卡片等，以及一些与生活相关的物品，如糖果、小玩具等，以便于学生更好地理解和掌握知识。

五、教学过程：1.实践情景引入：我会给学生展示一些实际的物品，如糖果、小玩具等，让学生尝试进行计数，引发学生对于数的产生和计数方法的思考。

2.讲解数的产生：我会向学生介绍数的产生过程，从最初的计数方法开始，逐步引入十进制计数法，让学生了解数的产生和十进制计数法的原理。

3.例题讲解：我会通过一些例题，让学生理解十进制计数法的运用方法，如数的读写和计算。

4.随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

5.板书设计：我会设计一些板书，将数的产生和十进制计数法的过程和原理进行展示，帮助学生理解和记忆。

6.作业设计：我会布置一些作业题，让学生进行巩固练习，如数的读写和计算等。

六、作业设计：七、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我会进行课后反思，看看是否有需要改进的地方，以便于更好地进行教学。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，如数学故事、数学游戏等，让学生在学习的过程中更加感兴趣，提高学习的积极性。

重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

人教版四年级数学上册第一单元《数的产生及十进制计数法》2课时教案一. 教材分析《数的产生及十进制计数法》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。

本节课主要让学生了解数的产生过程，掌握十进制计数法的原理和应用。

教材通过生动的图片和实例，引导学生认识数的概念，体会数的发展过程，从而理解十进制计数法的规律。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的概念有了初步的认识。

但在本节课中，学生需要了解数的产生背景，理解十进制计数法的原理，这对他们来说是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生思考，引导他们通过观察、分析、归纳来掌握知识。

三. 教学目标1.让学生了解数的产生过程，认识数的概念。

2.使学生掌握十进制计数法的原理和应用。

3.培养学生的观察能力、分析能力及逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.数的产生过程及其规律。

2.十进制计数法的原理和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生了解数的产生背景。

2.启发式教学法：引导学生观察、分析、归纳，激发学生的思维。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同探究问题。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于导入和呈现。

2.准备计数器、数字卡片等教具，用于操练和巩固。

3.设计相关练习题，用于拓展和家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生了解数的产生背景，激发学生的兴趣。

例如，通过展示古代人们计数的方法，让学生感受数学的发展历程。

2.呈现（10分钟）讲解数的产生过程，让学生认识数的概念。

从简单的计数方法入手，逐步引导学生理解十进制计数法的原理。

3.操练（10分钟）利用计数器、数字卡片等教具，让学生进行实际操作，掌握十进制计数法的应用。

教师引导学生观察、分析、归纳，总结计数规律。

4.巩固（5分钟）设计一些练习题，让学生在小组内互相讨论，共同完成。

教师巡回指导，纠正错误，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：十进制计数法在生活中的应用。

苏教版数学四年级上册教案：数的产生、十进制计数法一、数的产生1.1 自然数的起源在我们的日常生活中，一、二、三……这些数是最简单也是最基本的数字。

这些数字统称为自然数。

自然数的起源是人类感知自然事物的结果。

早在远古时期，人类就开始用自然数来计算一些简单的事物，比如手指头的个数。

在这个过程中，自然数悄然产生。

后来，随着人类文明的发展，越来越多的人们开始使用自然数，它逐渐成为人们生活和社会经济活动中不可或缺的工具。

1.2 负数的引入在自然数的基础上，人们发现有时候需要用到更大的数来计算，比如人的年龄、地球到太阳的距离等等。

这些数通常称为整数。

相比自然数，整数可以表示更广泛的数值范围。

然而，有时候一些计算问题却需要用到负数。

比如，在两个不同季节的温度下做差，就会产生负数。

这时候，我们需要引入负数这种便于表示绝对值大小和方向的数，便于处理更加复杂的计算和问题。

1.3 有理数的生成在负数的基础上，人们发现还有一种数，可以用一个正整数除以另一个正整数得到，这些数通常称为分数或有理数。

相比整数，有理数可以表示更为广泛的数值范围。

比如，在一片土地上可以种植$3\\frac{1}{3}$ 棵苹果树，这就需要用到有理数。

有理数可以被看做是一个完整的数学体系，包括了整数和分数，可以用于解决各种计算和问题。

在中小学阶段，人们的数学学习通常围绕着有理数这个核心概念展开。

二、十进制计数法2.1 计数的基础以上，我们介绍了人类如何发现了不同大小的数，并且如何引入了负数和有理数。

现代数学和科学领域中所用到的数基本上都可以用有理数表示。

但是，在日常生活中，我们需要用到的数的种类有限，一些特殊的数会嵌入我们的文化和习惯中。

比如，在我们的文化中，用十个数字来表示任意数字是最常见的。

这种十进制计数法，是人类历史上发展起来最广泛的计数方式之一。

十进制计数法的灵活性和实用性非常强，它是文化和科技发展的产物。

2.2 十进制计数法的运算与使用在十进制计数法中，每个数字的位置与大小都有严格的规定。

人教版数学四年级上册《数的产生和十进制计数法》说课稿一. 教材分析《数的产生和十进制计数法》是人教版数学四年级上册的教学内容，本节课主要让学生了解数的产生过程，掌握十进制计数法的基本概念。

通过学习，让学生能够理解数的概念，掌握数的读写方法，以及认识和运用十进制计数法。

教材通过生动的图片和实例，引导学生了解数的产生背景，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念和读写方法有一定的了解。

但在学习十进制计数法时，部分学生可能对进位和借位的理解存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过举例、讲解和练习等方式，帮助他们巩固所学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握数的产生过程，了解十进制计数法的基本概念，能够正确读写较大的数。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣，提高学生学习数学的积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：数的产生过程，十进制计数法的基本概念，以及数的读写方法。

2.教学难点：十进制计数法中的进位和借位现象的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究数的产生过程，提高学生的问题解决能力。

2.利用多媒体教学手段，展示数的产生和十进制计数法的应用，增强学生的直观感受。

3.小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作能力。

4.采用练习题和实践操作，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生回顾已知的数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2.数的产生：讲解数的产生过程，让学生了解数的发展历程，感受数学与生活的联系。

3.十进制计数法：介绍十进制计数法的基本概念，讲解数的读写方法，引导学生掌握十进制计数法。

4.进位与借位：通过举例和练习，讲解十进制计数法中的进位和借位现象，让学生能够理解和运用。

人教版数学四年级上册《数的产生与十进制计数法》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《数的产生与十进制计数法》这一章节，主要让学生了解数的产生过程，以及十进制计数法的原理和应用。

通过这一章节的学习，学生可以对数的概念有一个更深入的理解，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教材从数的起源入手，让学生了解数的发展过程，然后引出十进制计数法，让学生明白每一位数字的权值，以及如何进行数的读写和计算。

教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际操作的练习，使学生在学习过程中既能理解理论知识，又能提高实际操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有一定的了解。

但是，对于数的产生过程和十进制计数法的原理，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重理论知识的讲解，让学生能够理解和掌握。

同时，四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，可以进行一些简单的探究和思考。

在教学过程中，可以引导学生进行自主学习，提高他们的学习兴趣和学习能力。

三. 说教学目标1.让学生了解数的产生过程，明白数的发展历程。

2.让学生掌握十进制计数法的原理，能够正确进行数的读写和计算。

3.培养学生的自主学习能力，提高他们的学习兴趣。

四. 说教学重难点1.数的产生过程的理解。

2.十进制计数法原理的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生进行自主学习，提高他们的学习兴趣和学习能力。

2.使用多媒体教学手段，通过动画和图片等形式，生动形象地展示数的产生过程，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考数的产生过程，激发学生的学习兴趣。

2.数的产生过程的讲解：通过多媒体展示，生动形象地讲解数的产生过程，帮助学生理解和记忆。

3.十进制计数法原理的讲解：详细讲解每一位数字的权值，以及如何进行数的读写和计算。

4.实际操作练习：让学生进行数的读写和计算的练习，巩固所学的理论知识。

人教版小学数学四年级上册《3.数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识》教学设计一. 教材分析数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识是人教版小学数学四年级上册的一节课。

本节课主要让学生了解数的产生过程，掌握十进制计数法的原理，以及认识亿以上的数。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索和理解数的概念，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法和乘除法，对数的概念有一定的了解。

但是，对于数的产生过程、十进制计数法和亿以上数的认识，部分学生可能还存在困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握所学知识。

三. 教学目标1.让学生了解数的产生过程，知道十进制计数法的原理。

2.使学生能够认识亿以上的数，并进行简单的计算。

3.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。

4.引导学生运用数的概念解决实际问题，培养学生的应用能力。

四. 教学重难点1.数的产生过程和十进制计数法的原理。

2.亿以上数的认识和计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生感受数的产生和应用，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中理解和掌握十进制计数法。

3.探究式教学法：引导学生分组讨论，共同探索数的产生过程，培养学生的合作意识和创新能力。

4.练习法：通过大量的练习题，巩固所学知识，提高学生的计算能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作含有丰富图片和实例的PPT，帮助学生直观地理解所学知识。

2.学习材料：准备相关的学习材料，如练习题、游戏道具等。

3.教学视频：寻找相关的教学视频，为学生提供多角度的学习资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的数，如日历、电话号码等，引导学生关注数的存在。

然后提问：“你们知道这些数是从哪里来的吗？”引发学生对数的产生过程的思考。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现数的产生过程，从原始的计数方法到十进制计数法，让学生了解数的演变过程。

人教版四年级数学上册第一单元《第07课时_数的产生与十进制计数法》（教学设计）一. 教材分析数的产生与十进制计数法是小学四年级数学的重要内容。

本节课主要让学生了解数的产生过程，掌握十进制计数法的原理和应用。

教材通过生动的图片和实际例子，引导学生认识和理解数的概念，培养学生的数感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数和计算能力，对数的概念有了一定的了解。

但大部分学生对数的产生过程和十进制计数法的原理还不够清楚。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，让学生体验和理解数的产生，并引导学生探索和发现十进制计数法的规律。

三. 教学目标1.让学生了解数的产生过程，知道数的发展历程。

2.使学生掌握十进制计数法的原理，能够运用十进制计数法进行计算和解决问题。

3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.数的产生过程的理解。

2.十进制计数法原理的掌握和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的情境，引导学生主动探究和发现数的产生和十进制计数法的原理，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.数的小卡片。

3.小组合作学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出数的产生，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示数的产生过程，让学生了解数的发展历程。

通过PPT和实物展示，使学生直观地感受数的产生。

3.操练（10分钟）让学生通过数的小卡片，进行数的认识和计算练习，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生运用十进制计数法解决实际问题，进一步巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考十进制计数法的应用，让学生举例说明十进制计数法在日常生活中的应用。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，使学生对数的产生和十进制计数法有一个清晰的认识。

7.家庭作业（5分钟）布置一些有关数的产生和十进制计数法的练习题，让学生课后巩固所学知识。

人教版小学数学四年级上册《3.数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识》说课稿一. 教材分析《数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识》是人教版小学数学四年级上册的一章节，主要让学生了解数的产生，十进制计数法的原理以及如何认识亿以上的数。

这一章节的内容与生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学思维和实际应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，具备一定的数学运算能力。

但是对于数的产生和十进制计数法的理解，以及亿以上数的认识，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。

此外，学生对于数学知识的兴趣和积极性也需要在本节课中进一步激发。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解数的产生，理解十进制计数法的原理，能够正确认识亿以上的数。

2.过程与方法：通过探究、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学知识的兴趣，培养学生的数学思维和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：数的产生，十进制计数法的原理，亿以上数的认识。

2.教学难点：十进制计数法的原理的理解和应用，亿以上数的认识。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、实践。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、计数器等，辅助学生直观理解十进制计数法。

六. 说教学过程1.导入：通过讲解数的产生的背景，引发学生对数的产生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍十进制计数法的原理，通过实例讲解，让学生直观理解十进制计数法。

3.知识拓展：讲解亿以上数的认识，让学生了解亿以上数的构成和表示方法。

4.实践环节：让学生运用所学知识，进行亿以上数的认识和实践，巩固所学内容。

5.总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。

七. 说板书设计板书设计应突出数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识这三个核心内容，采用清晰的字体和简洁的图形，帮助学生直观理解。

人教版数学四年级上册《数的产生和十进制计数法》教案一. 教材分析《数的产生和十进制计数法》是人教版数学四年级上册的一章内容。

这一章节主要介绍了数的产生以及十进制计数法的原理和应用。

通过本章的学习，学生将了解到数的产生背景，掌握十进制计数法的组成和转换，并能运用十进制计数法进行简单的计算和解决问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和基本的加减法运算有一定的了解。

但是，学生可能对数的产生和十进制计数法的原理理解不够深入，需要通过具体的情境和操作来加深理解。

此外，学生可能对进位和借位的概念不够熟悉，需要通过实际的计算练习来掌握。

三. 教学目标1.了解数的产生的背景和过程，认识到数的使用的重要性。

2.理解十进制计数法的原理，能够理解和运用十进制计数法进行数的表示和计算。

3.能够运用十进制计数法解决实际问题，提高学生的应用能力。

四. 教学重难点1.数的产生的背景和过程的理解。

2.十进制计数法的原理的理解和运用。

3.进位和借位的理解和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过具体的情境和操作，让学生加深对数的产生和十进制计数法的理解。

同时，通过小组合作学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT或者黑板。

2.计数器或者算盘。

3.练习题和答案。

七. 教学过程导入（5分钟）通过一个实际情境引入数的产生。

例如，老师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过需要计数的情况？比如，你们家里有多少人？你们班级有多少人？”让学生思考和分享，引出数的产生的背景和重要性。

呈现（10分钟）老师通过PPT或者黑板，展示数的产生的过程。

可以从最基本的计数单位开始，比如个、十、百、千等，解释它们的含义和用法。

同时，可以给出一些实际的例子，让学生理解和感受十进制计数法的原理。

操练（10分钟）老师可以给出一些简单的计算题，让学生使用计数器或者算盘进行计算。

例如，从1加到100，或者进行一些进位和借位的计算。

数学使人高尚——培根人教新版数学小学四年级上册《数的产生、十进制计数法》评课稿《数的产生和十进制计数法》是一节新授课，内容是人教版四年级上册第一单元第六课时的“数的产生和十进制计数法”。

这节课主要是让学生通过学习，了解了数的发展历史，学生接触的都是文化性的知识，对这些知识的学习会产生浓厚的兴趣，本节课是在学生已经掌握亿以内数的计数单位和读法的基础上，把计数单位扩展到千亿，学习多位数的读法。

十进制计数法和计数的位值原则是读、写多位数和计算的基础。

在我粗略地备教材后，把以上教学目标提交给学生，让学生带着问题回去预习，让学生参与到我的备课中来。

经过这么一个过程，让我感悟较为深刻的是以下两点：一、创设情境，激发学习兴趣，感受数学和生活和联系教学过程中的学习活动上学生利用已有的知识和经验主动建构新知的过程，是教师和学生共同进行的富有挑战的“再创造”。

《数学课程标准》指出：“数学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动与交流的机会。

”在本节课中，我创造性地运用教材，将“数的产生”和“十进制计数法”贯穿在数发展历史的背景中，将自然数、分数、小数，同时呈现在学生面前，从而使学生自主完成了知识体系的建构。

从中激发了学生的学习兴趣，从而使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。

二、密切联系生活实际，挖掘学生认识中的原有资源。

新课程表准指出：数学教师是学生学习数学的组织者、引导者和合作者。

如何在课堂教学中扮演好这个角色，是教师对新理念从感悟升华为素质的一种质的飞跃，而实现这种飞跃的前提就是教师在备好教材的同时，还要备好我们的学生。

只有在教学中突出学生的主体地位，让学生参与到我们的备课中来，我们才能充分调动学生的积极性，把学生培养成为学习数学的有心人和用心人，这也充分体现了“以学定教”的新理念。

1。

《数的产生、十进制计数法》教学目标知识与技能1．了解数的产生和发展；理解自然数的概念和特点。

2．了解十进制计数法，能用迁移的方法完善数位顺序表。

过程与方法1．经历搜集和交流信息的过程，了解数的产生的相关知识。

2．在合作与操作的过程中生成数位顺序表，培养知识迁移的能力。

情感、态度与价值观了解数学文化，知道中国古代数学取得的伟大成就，激发民族自豪感。

重点难点重点：知道数的产生及数字的演变过程。

理解自然数的概念及特点。

难点：理解十进制计数法的意义及掌握数位顺序表。

课前准备教师准备数位顺序表课堂活动卡学生准备收集的有关数的产生和发展的资料数位顺序表教学过程板块一设置疑问，导入新课导入：在生活和学习中，我们每天都要和数打交道，你们了解数吗？知道它是怎样产生的吗？过去人们又是怎么计数的呢？这节课我们就来学习——数的产生、十进制计数法。

板书课题操作指导创设问题情境，围绕着本节课的教学目标设计几个问题，使学生带着问题学习，明确本节课的学习内容。

板块二自主学习，探究新知活动1学习数的产生1．了解数的产生和发展的历史。

提问：古时候，人们在生产劳动中，逐渐有了计数的需要，人们用自己的聪明才智发明各种方法来记录物体的个数。

你知道古时候人们是怎样计数的吗？学生汇报课前收集的资料：有关用实物记数、结绳记数、刻道记数的图片或文字等2．师小结：无论人们采用哪种方法计数，都要把数的实物与用来记数的实物一一对应起来，这种记数方法与现代的记数方法比较起来不够简便，但也体现了古人的智慧。

活动2介绍各个国家的数字1．随着文字的发展，人们逐渐发明了一些记数符号，也就是最初的数字，各个地区的数字是不同的。

课前大家也收集了相关信息，结合教材16页内容和17页“你知道吗？”，说下你了解了哪些知识？想到了什么？有什么感受？在小组内与同学交流分享一下，再全班交流。

2．学生先在小组内交流，教师巡视点评学生的分享，再全班交流。

预设生1：教材上介绍了巴比伦数字、中国数字、罗马数字。

数的产生、进制计数法教学内容：人教版小学数学四年级上册课本第16---18 页内容。

教材分析：数的产生和十进制计数法是四年级上册第一单元的内容。

教材中只举了少数例子进行说明，使学生对数的产生有一个初步的认识。

教材展示了古代人们如何计数、如何初步发明各种计数符号等，直观形象的介绍了数的产生、发展的历史，并介绍了十进制计数法。

教学目标：1、让学生认识“数”的产生和发展历史。

2、让学生体会“数”是随着人类生活、生产及社会的发展逐步发展和完善的过程。

3、认识自然数的概念与特点，感受数学文化的内涵。

4、认识亿级的计数单位，以及相邻两个计数单位之间的关系。

5、让学生“扩建”数位顺序表，总结出“十进制计数法”教学重点：1、认识自然数的概念与特点。

2、认识计数单位与数位、数级的知识，及相邻两个计数单位之间的关系。

3、了解“十进制计数法”的意义。

教学难点：理解“十进制计数法”的意义。

教学模式：导、学、议、练教法学法：先学后教，当堂训练教学过程：、导1、谈话导入师：同学们，通过前几节课的学习，我们认识了生活中的大数，看来有关“数” 的知识真不少，我们的生活也和数字密不可分。

今天，我们就来研究数是怎样产生的和有关数的其他知识。

板书课题：数的产生和十进制计数法）2、出示学习目标1）认识“数”的产生和发展历史。

2）认识自然数的概念与特点。

3）理解十进制记数法。

二、学、议1、出示自学提示（一）师：请同学们带着以下问题自学课本16 页。

1）数是何时产生的？2）对于古人用这样的方法记数你有什么想法？3）对于各个国家采用不同的符号记数你有什么想法？现在通用的数字是什么？5）自学时间： 3 分钟2、议师：同学们，这些内容是不是很有趣，你找到答案了吗？谁来跟大家讲一讲你了解的内容。

1）学生汇报问题1：古时候，人们在生产劳动中，逐渐有了记数的需要，所以产生了数。

师追问：古时候有什么记数的方法？学生回答：用实物记数结绳记数刻道记数师：你觉得这些方法怎么样？2）学生汇报问题2：用起来不方便，记录小数还可以，较大的数就很麻烦了。

人教版数学四年级上册《数的产生与十进制计数法》教学设计一. 教材分析数的产生与十进制计数法是数学四年级上册的重要内容，主要让学生了解数的产生过程，掌握十进制计数法的基本原理。

通过本节课的学习，学生能够理解数的概念，学会用数来表示事物，并能够进行简单的数的运算。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有了一定的了解。

但学生在数的运算方面还存在一些问题，如对十进制计数法的理解不够深入，对数的运算规律掌握不牢固。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，引导学生理解十进制计数法的原理，并通过大量的练习来提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.让学生了解数的产生过程，掌握十进制计数法的基本原理。

2.培养学生用数来表示事物的能力，提高学生的数的运算能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.数的产生过程的理解。

2.十进制计数法的基本原理的掌握。

3.数的运算规律的运用。

五. 教学方法采用讲授法、演示法、实践法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握数的产生与十进制计数法的相关知识。

六. 教学准备1.教材、教学PPT。

2.数的学习工具，如计数器、算盘等。

3.相关数的运算的练习题。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入数的产生过程，激发学生的学习兴趣。

如讲解古代人们如何通过石头、贝壳等进行计数，从而引出数的概念。

2. 呈现（10分钟）利用PPT展示数的产生与十进制计数法的相关知识，让学生直观地了解十进制计数法的原理。

如PPT中展示十个数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的排列，引导学生理解每相邻的两个数字组成一个计数单位，从右到左分别是个位、十位、百位等。

3. 操练（15分钟）让学生进行实际的操作，加深对十进制计数法的理解。

如让学生用计数器进行数的加减运算，或者用算盘进行数的计算。

4. 巩固（10分钟）通过一些数的运算练习题，让学生巩固所学知识。

人教版四年级数学上册第一单元《数的产生及十进制计数法》2课时说课稿一. 教材分析《数的产生及十进制计数法》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。

本节课的主要内容是让学生了解数的产生，以及十进制计数法的原理和应用。

通过学习，学生能够理解数的产生背景，掌握十进制计数法的构成和运用，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力。

但是，对于数的产生和十进制计数法的理解，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对学生的特点进行教学设计和调整。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解数的产生背景，掌握十进制计数法的原理和应用。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.重点：数的产生背景，十进制计数法的原理和应用。

2.难点：十进制计数法的构成和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数工具等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过讲解数的产生背景，引发学生对数的产生和十进制计数法的思考。

2.教学新知：讲解十进制计数法的原理和应用，引导学生理解和掌握。

3.案例分析：分析实际生活中的计数案例，让学生了解十进制计数法的运用。

4.小组讨论：分组讨论计数工具的制作和使用，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

5.总结提升：总结十进制计数法的构成和运用，强化学生的记忆和理解。

6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。

主要包括：数的产生背景、十进制计数法的原理、十进制计数法的应用等。