第五单元 第二节 化学反应的表示 墨子中学 朱晓璐

第二节化学反应的表示一.教学目标1.能够描述某一化学方程式的基本含义和读法。

2.了解和掌握化学方程式的书写原则和书写方法。

3. 初步学会化学方程式的配平。

二.教学重点、难点1.重点：(1)化学方程式的含义。

(2)正确书写化学方程式。

2.难点：化学方程式的配平。

三．教学方法讲练结合小组合作探究自主学习四．教具多媒体五.教学过程[复习提问]：前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么，为什么反应前后各物质的质量总和必然相等？理解应用质量守恒定律应注意哪些问题？[新课导入]：前面我们已经学习过元素、原子、分子、离子都可以用化学符号来表示，这些符号是化学最基础的语言，通称为“化学语言”。

表示化学反应的式子也可以用“化学用语”来表示反应物和生成物及反映质量守恒。

这将是我们本节要学习的内容——化学方程式。

[教师活动]：引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改为等号，称之为化学方程式。

[举例]：如木炭在氧气中燃烧：C + O2 === CO212 32 44〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？[讲解]：这个式子不仅表示了反应物、生成物和反应条件，同时，通过相对分子质量还可以表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的关系，这就是说，每12份质量的C和32份质量的O2在点燃的条件下完全反应，能生成44份质量的CO2。

根据以上信息各小组讨论总结一下化学方程式的意义并进行练习。

[提问]：那么怎样来读化学方程式呢？读法(说明“+”和“二”表示的意义)[学生活动]：相邻座位同学相互练习读法。

[提问]：那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成物都用化学式来表示就可以了呢？怎样来书写化学方程式呢？[教师活动]：组织学生阅读课本第106页—第107页有关内容，组织学生讨论。

(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则?(2)具体书写步骤是怎样的?（3）书写化学方程式时，应注意哪些问题？(学生阅读，讨论得出结论。

2. 微 观：每（2H2）和（O2）在点燃的条件下反应生成（2H2O）。
3. 质量关系：每4份质量的H2和32份质量的O2在点燃的条件下反应 生成36份质量的H2O。
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1.说说看，你能从2H2 O
2H2 +O2 的化学
方程式中获得哪些信息？ (H 1 O 16)
化学方程式的含义：
1.宏 观
任意改动氧气化学式，也与事实不符，应为O2
（3）P + O2 _点_ _燃_ _ P2O5
书反写应前化后学各原方子程个数式不时相等，，能违背不了能质量改守动恒定化律学式 中元素符号右下角的数字？为什么？
化学方程式的书写原则：
1. 必 须 以 客 观 事 实 为 依 据 ， 不 能 凭空臆造事实上不存在的物质和化学 反应。
C + O2 —点—燃 CO2 2、铁丝在氧气中燃烧
3Fe + 2O2—点—燃 Fe3O4
温馨提示：
化学式前的化学计量数应是最简整数比
化学方程式的配平方法
2.最小公倍数法 自学课本P108，多识一点
小试身手
配平下列化学方程式
_4_P+_5_O2 点燃 _2_P2O5 _2_KClO3 M△nO2_2_KCl + _3_O2↑
温馨提示
1.在化学方程式中，通常用“△”表示反应需要_加_ 热_， 用“↑” 表示生成物是_气_ 体__； 用“↓”表示生成物是 _沉淀__. 2.如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需 注“ ”号，如：
3.溶液中的反应如果反应物和生成物中都有固体，固体 生成物也不需注“ ”号，如
氢气在氧气中燃烧的化学方程式,都能提供给我们哪些信息？
① 4Al+ 3 O2 点燃燃烧 2 Al2O3

环节四 突出气体体积
与质量的转 换，理清化学 式计算和化学 方程式计算的 区别和联系。
板书，带学生一起完成 规范解题过程的书写
明确解题格式。 规范书写。
巡视指导，小结评价。
四人小组合作完成。 交流展示解题方法
评价学生个人，激励表扬。 小结化学方程式中的元素质 量守恒。
独立书写解题过程。 聆听、思考
化学式与化学方程式计算的 解题；总结化学方程式计算 中体现的质量守恒的内含； 总结计算的关键点。
【聆听】
时
间 设计意图
安
排
明确用化学 方程式进行 5 计算的依据， 定量研究化 学反应意义。
环节二 利用化学 方程式计 算的基本 步骤；强调
【播放视频】 【布置活动任务】 【板书】解题过程 【归纳】 化学方程式计算的解题格 式
在航天等
高科技中
活动一：火箭至少要充 形 成 清 晰 的
分燃烧 200kg 的液氢才 解题思路，明
通过化学方程式计算的学习，形成清晰的解题思路，培养勤于思考、严谨求实，勇于 创新的科学精神。在解决问题中学会相互帮助、体会成功、建立自信。认识定量研究对于 化学科学发展的重大作用。
教学重点和难点
（一）教学重点：利用化学方程式计算的依据；依据化学方程式计算的解题格式。
（二）教学难点：化学式计算与化学方程式计算的区别与联系。
1．学生已有的知识： （1）物质是由微观粒子构成的；化学变化的本质是分子分裂，原子重新组合的过程； （2）用化学方程式表示化学反应； （3）知道从化学方程式反映出的化学反应的基本信息； （4）会用化学式进行相关计算 2．学习能力：
初步具备了正确书写化学用语的技能；根据化学式进行相关计算的技能；体会到了化 学计算与数学计算的不同。具备一定的数学运算能力；能够运用分析、比较、宏观与微观 相联系、定性与定量的思想来学习化学知识的学习方法。

【迁移训练2】（2019•长春模拟）下列化学方程式与事 实相符且正确的是（ B ）
A．治疗胃酸过多：2NaOH+H2SO4 ═Na2SO4 +2H2O B．用铁和硫酸铜溶液反应制备铜：
Fe+CuSO4═Cu+FeSO4 C．用一氧化碳还原氧化铁炼铁：
Fe2O3+3CO═2Fe+3CO2 D．洗去试管壁上附着的铜：Cu+H2SO4 ═CuSO4 +H2↑
在化学方程式中，通常用“△”表示反应需要_加__热__，用“↑” 或“↓”注明生成物是_气__体___或是_沉__淀___.
若反应物中无气体，生成物中有气体，则用“↑”；若反 应物中无固体，生成物中有固体，则用“↓”。△只代表加 热。
化学方程式的含义： 1.从物质的角度： 表示了反应物、生成物及反应条件。 2.从量的角度： （1）各物质的微粒的数目比。 （2）各物质的质量比。
遇到原子团：一般作为整体考虑。
2 NaOH + H2SO4
Na2SO4 + 2 H2O
Na2CO3 + Ca(OH)2
CaCO3 + 2NaOH
Na2CO3 + 2 HCl
2NaCl + H2O + CO2
H2CO3
2 KMnO4
K2MnO4 + MnO2 + O2
看作MnO4
高锰酸根和锰酸根写法是一样的。
中物理
鲁教版 化学（初中）
第五单元 第二节
化学反应的表示（第二课 时）
1 知识回顾 2 课堂导入 3 新课讲授 4 课堂小结 5 典型例题
1 知识回顾
1.化学方程式：用化学式表示化学反应的式子。