2014第五单元第二节化学反应的表示

第五单元定量研究化学反应第二节化学反应的表示知识点一：化学方程式的意义【知识详析】一、化学方程式：1、概念：用化学式表示化学反应的式子。

2、意义：①宏观方面：表明反应物、生成物是什么，反应在什么条件下发生；②微观方面：表示反应体系中各物质的微观粒子的数量关系；③量的方面：表示反应体系中各物质的质量关系。

【考题示例】化学方程式2H2＋O2 =======点燃2H2O的正确意义是(C)。

A．氢原子和氧原子在点燃条件下生成水分子B．2份质量的氢气和1份质量的氧气在点燃条件下生成2份质量的水C．氢气在氧气中燃烧生成水D．氢元素和氧元素在点燃条件下生成水元素【试题分析】A．参加反应的是氢分子和氧分子，在点燃条件下生成水分子。

B．化学方程式中化学式前面的数值表示的是相应构成物质的微粒的个数比而不是质量比。

C．从物质角度来说表示：氢气在氧气中燃烧生成水。

D．元素组成物质，但不是物质。

参与反应的是物质。

【随堂练习】1．下图是用来表示物质间发生化学变化的模型示意图，图中、分别表示两种不同元素的原子。

能用该示意图表示的反应是(C)。

A．2H2＋O2======2H2OB．2H2O======2H2↑＋O2↑C．2CO＋O2======2CO2D．H2＋Cl2======2HCl2．在化学反应A＋B===2C＋D中，10 g A物质恰好与10 g B物质完全反应，若生成D物质8 g，则生成C物质的质量为( B )。

A．11 g B．12 g C．9 g D．13 g3．根据化学方程式不能获得的信息是(C)。

A．反应中的反应物和生成物B．各反应物、生成物之间的质量比C．化学反应的快慢程度D．反应发生所需要的条件知识点二：化学方程式的配平【知识详析】1、化学方程式的配平是指再化学方程式相应的化学式的前面加上合适的化学计量数，以使化学反应前后原子的个数是相等的。

2、化学计量数可表示反应体系中各物质的微观粒子的数量关系。

【知识延伸】1、在配平化学方程式的过程中，只能在化学式的前面加上合适的化学计量数，而不能改动化学式。

第二节化学反应的表示学习目标：1、知识与技能：通过对水分解这个化学反应的机种表示方法的对比分析，理解化学方程式的涵义，能正确书写简单的化学方程式。

2、过程与方法：通过对比分析、交流讨论、归纳总结等学习手段，理解化学方程式的涵义，了解书写化学方程式应遵守的原则和书写步骤，引导学生进行自主完成学习任务。

3、情感与价值观：培养学生思维的有序性和严密性。

通过对化学方程式书写原则和配平方法的学习，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

重点：化学方程式的涵义及书写。

难点：化学方程式配平。

学习方法：对比分析法、课堂讨论法等。

教学手段：多媒体课件下面是“电解水”反应的几种表示方法，你觉着选哪个方式表示化学反应最好呢？为什么？（提示：重点分析它们的不同以及其它几个方式的缺点。

）①用文字表示：③用图形表示：②用化学式表示：④用化学式表示：H2O H2 + O2水氢气+ 氧气通电通电2H2O——2H2 ↑+ O2↑通电——讲述：用化学式表示化学反应的式子，叫化学方程式。

二、化学方程式的涵义问题：观察下面水分解反应的化学方程式及其微观示意图，思考化学方程式能体现出哪些信息呢？信息提示：相对原子质量H:1 O:16引导：如果分解出的原子都恰好结合成分子，使之都没有剩余，那水分子、氢分子和氧分子之间的个数是什么关系？基于此，三种物质之间的质量关系呢？你能算出三种物质之间的质量比吗？小节。

课堂练习：小组内对比交流、选出一种自己认为最好的方式用来表示化学反应，并说明理由。

认识什么是化学方程式。

思考并回答。

自主领悟，小组讨论。

学生从质和量两方面归纳出化学方程式的涵义。

思考回答。

利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考。

引导学生从质和量两个方面来认识化学方程式。

进一步巩固对化学方程式的理解。

观察下面几个反应的化学方程式，总结它们由哪几部分组成。

在化学方程式中，通常用“△”表示反应需要_____，燃烧的条件用______，用“↑”或“↓”注明生成物是______或是______.加热气体沉淀2Cu+O 22CuO1. 2H 2O 通电2H 2↑＋O 2 ↑2.CuSO 4+2NaOH Cu(OH)2↓＋Na 2SO 43.4.3Fe+2O 2Fe 3O 4点燃点燃结合课本P105最后一段，回答下列问题：如何书写化学反应方程式反应物（生成物的状态）：（点燃、加热（“Δ”)、通电、催化剂等）（气体用“↑”号、沉淀↓”号表示）反应条件：生成物三要素特别提醒：还要体现出质量守恒定律。

《化学反应的表示》省级优课教学设计一、课标分析《化学反应的表示》这一节内容是鲁教版教材初三化学第五单元第二节的课题。

在《课程标准的5个一级主题中，该节内容属于《物质的化学变化》这一一级主题，属于《质量守恒定律》这一二级主题。

本节教学内容从教材体系上看，是第三单元所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。

它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一，对于帮助学生形成“变化观”这一化学学科观念有着非常重要的作用。

同时化学方程式作为一种重要的化学用语，以符号的形式科学、简明地表达物质间的变化规律，成为联结宏观与微观的桥梁，与化学原理概念、化合物特点、计算类问题的教学有着密切的联系。

方程式的书写和计算被认为是初中化学的重点和难点，在学科研究交流、化学语言学习、情感态度价值观方面都有着重要的功能和价值。

二、教材分析《化学反应的表示》是鲁教版化学教材第一册第五单元第二节的内容。

化学方程式不仅是本节的核心内容，也是本单元的核心内容。

基本内容有三：一是化学上用什么来表示化学反应（定义），二是为什么要用化学方程式表示化学反应（意义），三是怎样用化学方程式表示化学反应（怎样书写）。

针对本节内容，我在对教材的处理上有如下一些思考：1、衣兰教授说过：教学的本质是活动，课堂是一个个富有情趣、挑战、生活化的大大小小的活动创建起来的。

学习知识的最好方法就是在情境中进行。

本节课教师设置了看视频、微观粒子模型模拟反应实质、丰富的图片事实、趣味实验、尝试书写、合作探究、观察对比等多种活动情景，让学生在和谐有趣而又环环相扣的活动中初步认识方程式承载的强大功能。

2、化学方程式是非常重要的化学用语，它的学习要伴随其化学学习的整个过程。

其种类之多，配平方法之异，不可能在一节课里达到一个至高的境界，要随着后续学习不断提高书写技能。

第二节化学反应的表示一、化学方程式及其意义1.概念：用____________表示____________的式子。

2.化学方程式的意义（1）表示____________、____________和____________。

（2）表示各物质之间的____________关系，即各物质之间的____________。

（3）表示反应物、生成物各物质之间的微观粒子____________，即____________之比。

3.化学方程式的读法（以磷的燃烧为例）4P + 5O2=== 2P2O5124 160 284（1）宏观读法：磷和氧气在点燃条件下生成五氧化二磷。

注：“+”读作“和、与、跟”；“===”（2）微观读法：每4个磷原子和5个氧气分子在点燃条件下生成2个五氧化二磷分子。

（3）质量读法：每124份质量的磷和160份质量的氧气在点燃的条件下生成284份质量的五氧化二磷。

4.特殊符号：在化学方程式中，通常用“△”表示反应需要加热，用“↑”注明生成物是气体，用“↓”注明生成物是沉淀。

如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需要标注“↑”。

同样，对于溶液中的反应，如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也无需注明“↓”。

二、化学方程式的书写1.书写原则：（1）必须以____________为依据，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。

（2）必须遵循____________即（配平），要使反应前后各原子的种类与数目保持不变。

2.书写化学方程式的步骤：写→配→注→标→查（1）写：正确书写反应物、生成物的____________，中间用短线相连。

反应物和生成物不止一种时，在其间用“+”相连。

（2）配：做到质量守恒，即____________化学方程式。

配平即在各化学式前配上适当的化学计量数，使式子左右两边各种元素的原子个数相等，符合质量守恒定律，并将短线改成等号。

（3）注：注明反应发生所需的____________（通常情况下就能发生的反应可不必注明）（4）标：标明生成物的____________，气体用“↑”，沉淀用“↓”。

二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。

活动三：配平方法“配平”是书写化学方程式的关键步骤，如何才能准确而快速地将化学方程式进行配平呢？请同学们自学课本107页【多识一点】[自主探究]“最小公倍数法配平化学方程式”【练习二】尝试配平以下化学方程式：（1）□Mg + □O2□MgO（2）□P + □O2 □P2O5（评价标准：每空一分，总分6分。

得分6分评价为A，得分3-5分评价为B，得分3分及以下评价为C。

）预设二：学生练习完之后存在以下问题：1.为什么先将氧原子的个数配平，后将铝原子的个数配平？在练习时，你们先配的哪种原子？2.怎样确定化学式前的化学计量数？3.怎样判断化学方程式是否配平?以配平□KClO3 —□KCl + □O2为例，总结一下。

【PPT展示】最小公倍数法配平化学方程式的步骤①找出关键原子（左右两边只出现一次，并且原子数的最小公倍数最大的原子）。

②最小公倍数除以化学式中该原子的个数，把得到的数字写到化学式前面。

[板书]2KClO3 —KCl + 3O2③再配平其他原子。

[板书] 2KClO3 —2KCl + 3O2④都配平后把“—”改为“==”[板书] 2KClO3 == 2KCl + 3O2【练习三】配平下例化学方程式。

[合作竞学]看哪些组做的又好又快。

（1）□Fe + □O2 —□Fe3O4（2）□Al + □O2 —□Al2O3（3）□HgO —□Hg + □O2（评价标准：每空1分，总分11分。

得分11分评价为A ，得分6-10分评价为B ，得分5分及以下评价为C 。

） 1、某同学写了以下化学方程式，根据方程式错误的不同，将其序号填入相应空格中： A. 2P + 5O 2 2PO 5 B. KClO 3 ==== KCl + O 2↑ C.2H 2O 2 ===== 2H 2O + O 2↑ D.2H 2↑ + O 2↑ 2H 2O E. C + O 2 ===== CO 2 (1)未配平的是 （2）化学式写错的是 （3）“↑”使用不当的是 （4）未注明反应条件的是 （5）反应条件写错的是 2、在反应 □X 2 + □Y 2 ==== □XY 3 中，化学计量数分别是（ ） A. 2 3 4 B. 1 3 2C. 3 2 1D. 1 1 13、下列化学方程式书写正确的是（ ）A ． 2P+5O 2 P 2O 5B ． 2KMnO4 K 2MnO 4+MnO 2+O 2↑ C ． 2CO+O 2═2CO 2 D ． Mg + O22MgO 4、写出下列反应的化学方程式：（1）铁在氧气中燃烧（2）双氧水分解制取氧气（3）氧化铜在加热条件下与氢气反应生成铜和水 （4）酒精（C 2H 6O ）在氧气中燃烧生成水和二氧化碳 课堂总评： 通电 △ MnO2。