现代文阅读 学案

【高考现代文阅读专题】第一节了解考试说明，明确答题思路一、选做题为选考内容，共18分。

本题给出文学类和实用类两个文本，并分别在文后设置18分的试题。

考生任选其中一个文本阅读，并完成所选文本后的题目。

包括：文学类文本阅读，共18分。

实用类文本阅读，共18分。

二、考查能力1、分析综合①分析作品结构，概括作品主题。

②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

问法举例：·文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用呢？考查①·作者在文章开头详细叙述了自己走在乡间夜路的经历，这样写有什么好处？考查①·小说第一段写林冲风到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。

考查①2、鉴赏评价①体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。

②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

③对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。

问法举例：·作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”？请联系全文回答。

考查①·第一、第三段都出现了“荒野无灯”，请分别指出它们在文中的具体含义。

考查①·作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？考查①·差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。

考查“分析综合” ②和“鉴赏评价” 考查②3、探究①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。

②探究作品中蕴涵的民族心理和人文精神。

③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

问法举例：·最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的？考查①·作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。

你怎样看待这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。

考查①②三、解答现代文阅读题应分三步走：第一步，纵观全文，理清文章的思路，建立起对文章的整体认识，把握主旨。

1、文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。

平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。

往往行之有效。

2、找寻、读懂文章中关键的词句。

特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。

尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

3、心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。

作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

牢记：欲速则不达。

一定要读懂文章再做题。

第二步，认真审题，确定阅读区间做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。

现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。

这是答题的第一步，也是最关键的一步。

题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。

设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。

这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。

只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。

第三步，筛选组合，组织答案文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。

要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。

整合时一定要确保文通句顺。

牢记：1、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。

现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。

但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。

这类题在高考中出现最多。

2、变含蓄为直接，变分说为概括。

高考中现代文阅读材料若为散文，其语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。

有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。

具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。

组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。

3、看赋分，配答案。

一般情况4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。

如果命题人在作答处已标明(1)(2)之类序号，则按序号答够要点；如果未标明序号，也应该心中有数，不可只答一点了事。

另外，要明确各种文体的相关特点：（1）散文①记叙性散文—记人叙事—细节描写—反映世态②抒情性散文—咏物状景—借物抒情—言志抒情③议论性散文—议论见长—典型言行—杂感随想（2）小说，要抓住三要素及其相互关系：①掌握小说体裁的特点。

熟悉情节、人物和环境和人物及主题之间的密切关系。

②熟悉小说这一叙事体裁的写法。

比如小说人物刻画的方法、环境描写的技法、主题揭示的手法等。

③掌握鉴赏小说的方法。

比如人物、语言和结构等鉴赏方法。

例如：07高考湖南卷小说《日月行色》：本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？这个题目是考查鉴赏环境描写的作用，能力层级为E。

作用则明显的是描写与小说人物、情节之间的关系。

所以在思考“作用”问题时应联系人物和情节等。

（3）传记类试题要注意以下几点：①掌握传记文学的特点——真实性和艺术性结合。

人物的时代性和代表性；选材的真实性和典型性；选文兼具史实性和文学性。

②熟悉传记文学的写法。

从创作方法来说，传记可分为历史传记和文学传记。

文学传记一般采用顺叙的方式写作，即按照时间顺序来记叙人物生平，以平实明快的叙述为主，穿插生动的描写和精辟的评说，增加一点抒情和议论的色彩。

③把握传主的形象，概括传主的精神品质。

④理解“评”与“传”的关系。

评传是“评”与“传”的结合，是把对传主的评价与对其生平的叙述结合起来的一种传记。

评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展期的作用，确定他在历史进程中的地位。

（4）明确新闻的特点及其要素①新闻真实性、时效性和新闻价值。

②了解新闻、通讯作品的内容要素、结构特点及其作用。

如消息结构包括标题、讯头、导语、主体、背景、结尾。

如：2007年山东卷《梦碎雅典》：文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。

（4分）答：文章开头两段属于新闻文体的导语部分。

主要作用有：概括本篇新闻的要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。

又如：2008年新课标山东省高考模拟题。

：根据本文，请你写出要做好新闻（社会）调查的重要步骤或环节。

答：①拟好调查内容；②选准调查对象；③发放和回收调查问卷；④统计调查数据；⑤分析得出结论；⑥写出调查报告。

还要弄清试题中常用的名词术语：表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。

语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。

分析时，一般从修辞上进行分析。

感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。

说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。

说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。

说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。

考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。

说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。

论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。

论证方式，立论和驳论。

理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

事实论据，一切事实、史实、数据等。

简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。

得体，文明礼貌，人性化。

有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

【高考现代文阅读专题】第二节理解重要词语的含义通常来说对于词语含义的理解的考查有四种方式：一、考查词语的指代内容，二、考查多义词在文中的含义，三、考查词语的语境义，四、考查词语在文中的表达作用，等等。

下面结合高考试题答案作具体分析：一、考察词语的指代义所谓词语的指代义，一般指对文中出现的人称代词和指示代词所替代的对象的理解和确认。

代词（包括概括性的词语和运用了修辞的词语）的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此，代词指代内容的落实在本句是找不到答案的，代词的指代对象一般在上句或上文，我们解题时，一般要从上文中找，而且由近及远地去找，即“取近不取远”。

找出所指内容后，要用“代入法”检验，即把指代的具体对象和内容直接代入原句中，看与原文的思路、意思是否一致，以确定答案的正确性。

耕作的诗人张炜（09广东卷）俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕作图。

它长久地吸引了我，让我想象那个杰出的老人，想象他与土地须臾不可分离的关系。

也许这是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。

在房间里专注于自己的所谓艺术和思想的人，可能不太理解一个耕作的诗人。

对于他，稿纸和土地一样，笔和犁一样。

于是他的稿纸就相当于一片田园，可以种植，可以催发鲜花、浇灌出果实。

在这不息的劳作之中，他寻求着最大的真实，焕发出一个人的全部激情。

离开了这些，一切都无从谈起。

在诗人的最重要的几部文学著作之间的长长间隔里，我们都不难发现他怎样匍匐到土地上，与庄园里的农民，特别是孩子和农妇们打成一片，割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植……他做他们所做的一切，身心与土地紧密结合。