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运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究一、情境教学的概念及意义情境教学是一种基于现实生活情境的教学方式，通过模拟真实情境来引导学生学习和思考，使知识在具体情境中得到综合运用，并达到更深层次的理解。
情境教学充分考虑了学生的兴趣、情感和认知特点，有利于激发他们的学习动机和积极性，提高他们的学习效果。
在现代教育理念中，强调培养学生的综合素质和创新能力，情境教学正是符合这一理念的教学方法。
它能够帮助学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
运用情境教学进行现代散文阅读教学，不仅能够提高学生的文学素养，还能够培养他们的创新思维和批判性思维能力。
二、现代散文阅读教学的现状与问题现代散文是一种以自由散漫的方式表现情感和思想的文学形式，它融合了散文、诗歌、小说等多种文学元素，具有极高的艺术价值和表现力。
在现实的教学中，很多学生对于现代散文的阅读兴趣不高，理解能力有限，无法真正领略其中的意境和情感。
造成这种现象的原因有很多，首先是学生缺乏对现代散文的了解和认识，也缺乏对文学鉴赏的训练和指导。
其次是传统的散文阅读教学模式陈旧僵化，缺乏创新和趣味性，不能激发学生的兴趣和情感。
再次是学生的阅读能力和文学修养有待提高，需要更多的实际练习和指导。
三、基于情境教学的现代散文阅读教学模式在现代散文阅读教学中，可以尝试基于情境教学的教学模式，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和文学品味。
1. 创设情境，激发学习兴趣在教学中，可以通过课堂演讲、文学展览、实地考察等形式，创设具体的文学情境，让学生亲身感受现代散文的魅力。
组织学生到社区书店、文学馆等地方参观，让他们接触到更多的现代散文作品，增加阅读的广度和深度。
2. 结合实际，促进思维升华在教学中，可以引导学生结合自身实际，进行文学作品的创作和赏析。
让学生以自己的亲身经历为素材，创作一篇散文作品，从而理解文学作品的内涵和情感。
可以引导学生进行小组合作，共同讨论和创作一篇关于现代生活的散文，让学生通过实际的体验和思考，更好地理解和感悟现代散文的艺术魅力。
运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究【摘要】本研究探讨了运用情境教学进行现代散文阅读教学的有效性。
在分析了研究背景、研究意义和研究方法。
在正文中，重点探讨了情境教学在现代散文阅读教学中的应用、如何促进学生对现代散文的理解与欣赏，以及设计有效的情境教学活动来提升学生的阅读能力等。
通过案例分析实践经验，展示了情境教学的实际效果。
在结论部分总结了情境教学在现代散文阅读教学中的作用，并展望了未来研究方向。
研究发现情境教学可以有效提升学生的现代散文阅读能力，对学生阅读现代散文有积极影响，同时也呼吁未来研究在该领域进行更深入的探讨与拓展。
【关键词】关键词：情境教学、现代散文、阅读教学、理解、欣赏、设计活动、案例分析、实践经验、影响、评价、作用、研究方向。
1. 引言1.1 研究背景近年来，随着社会的不断发展和现代教育理念的不断更新，现代散文的阅读教学已经成为教育界关注的焦点之一。
传统的阅读教学方式往往难以激发学生的学习热情和阅读兴趣，导致学生对现代散文的理解和欣赏能力有限。
如何运用有效的教学方法提高学生的阅读水平已成为亟待解决的问题。
在这一背景下，研究如何运用情境教学进行现代散文阅读教学，探讨情境教学在提升学生阅读能力方面的作用和影响，对于促进学生的综合阅读素养和全面发展具有重要意义。
本研究旨在探讨情境教学在现代散文阅读教学中的应用方法和效果，为教育实践提供理论指导和经验总结。
1.2 研究意义研究现代散文阅读教学中情境教学的意义在于丰富教学手段，激发学生学习兴趣，提升学习效果。
通过研究情境教学在现代散文阅读教学中的实际应用，可以为提高学生阅读能力提供新的思路和方法。
深入探讨情境教学对学生阅读现代散文的影响与评价，有助于了解教学策略的有效性，为教学实践提供理论依据和指导。
本研究具有一定的实践意义和理论价值。
1.3 研究方法研究方法是本研究的重要组成部分，通过科学合理的方法来进行研究，可以保证研究结果的可信度和说服力。
高中现代散文教学研究【课程简介】《现代散文教学研究》主要呈现三个方面的内容：一、现代散文研究最新成果二、现代散文教学内容的选择三、现代散文教学流程设计和教学策略使用在现代散文的教学过程中普遍存在教学内容选择不合理的问题，很多教师根据自己的理解随意选择教学内容，导致教师教的是学生已经掌握的内容，学生需要的内容教师却并不涉及。
在教学流程设计和教学策略使用上也存在不符合学生认知规律的现象，导致“零起点”的教学，或者“停留在原点”的教学。
本课程力求解决现代散文教学的随意性问题，帮助一线教师掌握教学内容确定的方法，讨论如何依据教学内容设计教学流程、选择教学策略。
本课程从教学实际问题出发，提出的建议可操作性强，能够为教师提供解决问题的思路与方法。
【学习要求】在学习过程中，学员要有对照反思的意识：（一）课程中梳理的现代散文的研究成果与我们的教学到底有什么关系，对教学有哪些指导意义？（二）我在现代散文教学过程中是如何确定教学内容的，与课程提供的方法有什么差别？（三）如何在实际的教学情境中运用课程提供的方法？这种对照反思的意识可以帮助学员更深入地理解问题，进而产生实践的渴望。
对照反思之后是“自我修炼”，我们的教学不能“停留在原点”，针对自身存在的问题积极实践，在实践过程中继续对照反思，至少应该尝试完成一篇现代散文教学内容确定的过程，并在此基础上设计教学流程，选择教学策略。
（一）准确分析课情、做好学情调查，确定教学内容。
（二）依据教学内容分析学习任务。
（三）根据分析学习任务的“线索图”列出学习流程。
（四）为学习流程的推进选择教学策略。
完成上述设计后，还要将“蓝图”落实到课堂上，记录实践过程中的感悟与收获，进一步修改、完善教学设计，为下一次实践积累经验。
高中现代散文教学研究吴欣歆（北京教育学院副教授）讲座的主要内容：第一，现代散文研究最新成果。
这部分主要选择一些对教学有影响的散文研究成果跟大家分享。
第二，现代散文教学内容的选择。
第1篇散文，作为一种文学体裁，以其自由、灵活、细腻的特点，深受广大读者的喜爱。
在初中语文教学中，散文教学占有重要地位。
为了提高散文教学质量，促进教师专业成长，我们开展了初中语文散文教研活动。
以下是本次教研活动的总结。
一、教研背景随着新课程改革的深入推进，语文教学逐渐从传统的“应试教育”向“素质教育”转变。
散文教学作为语文教学的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
然而，在实际教学中，部分教师对散文教学缺乏深入理解，教学方法单一，导致散文教学效果不尽如人意。
为了解决这一问题，我们开展了初中语文散文教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对散文教学的认识，明确散文教学的重要性。
2. 探讨散文教学的有效方法，提高散文教学质量。
3. 促进教师专业成长，提升教师综合素质。
三、教研内容1. 散文教学的理论基础（1）散文的定义、特点及分类（2）散文教学的意义及价值（3）散文教学的方法与策略2. 散文教学实践案例分享（1）散文阅读教学案例分析（2）散文写作教学案例分析（3）散文教学评价方法探讨3. 散文教学研究课题讨论（1）散文教学中的问题与挑战（2）散文教学创新与实践（3）散文教学评价体系构建四、教研过程1. 教研准备（1）收集整理散文教学相关资料，包括散文教学理论、教学案例、研究论文等。
（2）邀请散文教学专家、优秀教师进行专题讲座。
（3）确定教研活动时间、地点及参与人员。
2. 教研实施（1）专题讲座：邀请专家、优秀教师分享散文教学经验，解答教师在散文教学中遇到的问题。
（2）案例分享：教师们结合自身教学实践，分享散文阅读、写作教学案例，探讨教学过程中的心得体会。
（3）课题讨论：围绕散文教学中的问题与挑战，开展课题研究讨论，提出创新性教学策略。
3. 教研总结（1）梳理教研成果，形成散文教学研究成果汇编。
（2）对散文教学进行总结，提炼有效教学经验。
（3）制定散文教学改进措施，促进教师专业成长。
五、教研成果1. 教师对散文教学的认识得到提高，明确了散文教学的重要性。
散文教学是文学教育领域中的一个重要研究方向。
相关研究涵盖了散文的定义、特点、风格、写作技巧以及如何有效地进行教学等方面。
以下是一些关于散文教学的相关研究主题：
1. 散文的定义与特征：对散文进行准确定义，深入探讨散文的特征，包括散文的散漫性、自由度、抒发性等，有助于学生更好地理解散文的本质。
2. 散文写作技巧：研究如何教导学生运用生动的语言、描写技巧、修辞手法等，使其能够有效地创作各类散文作品。
3. 阅读与鉴赏散文：研究如何引导学生进行散文的深度阅读和鉴赏，培养学生对不同风格、流派的散文的理解和欣赏能力。
4. 教学策略与方法：探讨散文教学的有效策略和方法，包括课堂设计、教学活动、评价方式等，以提高学生的学习效果。
5. 文本选择：研究如何选择适合学生水平和兴趣的散文文本，使学生更容易理解和产生共鸣。
6. 文学批评与理论：运用文学批评理论对散文进行深入研究，探讨散文与文学传统、文学流派、文学思潮之间的关系。
7. 跨学科研究：散文的研究可以涉及到语言学、心理学、社会学等多个学科领域，以便更全面地理解散文的产生、传播和影响。
8. 数字化教学：利用现代技术手段，如数字化工具、在线资源等，提升散文教学的效果，拓展学生的学习空间。
9. 散文与文学素养：探讨散文在提升学生文学素养、人文素养方面的作用，促使学生在散文阅读与写作中更好地培养综合素养。
以上这些研究方向都有助于更好地推动散文教学的发展，使之更适应学生的需求，提高学生对散文的欣赏和理解水平。
中学语文现当代散文教学研究现当代散文是中学语文教学中一门重要的内容，对培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及审美情趣有着重要的作用。
针对中学语文现当代散文教学，本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行研究。
首先，教学目标是中学语文教学的重要组成部分。
中学语文现当代散文教学的目标是培养学生的文学素养和文化修养，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
通过学习散文，使学生对现当代文化有更深入的了解，提高学生的审美情趣。
同时，教学目标还包括培养学生的创新思维能力和批判思维能力，培养学生的写作能力和欣赏能力。
其次，教学内容是中学语文现当代散文教学的核心。
现当代散文内容丰富多样，包括散文的基本概念和特点，经典的现当代散文作品，以及现当代散文的鉴赏方法等。
教师需要根据学生的年龄和学习情况，选择适合的散文作品，引导学生理解散文的内涵和外延。
同时，还可以通过课外阅读和作文等形式，拓宽学生的视野，培养学生的写作能力和欣赏能力。
第三，教学方法是中学语文现当代散文教学的重要手段。
在教学中，教师可以采用讲授、讨论、阅读、写作等多种方法，启发学生的思维，激发学生的兴趣。
在讲授环节，教师可以通过解读文本，分析文体和语言特点等方式，引导学生理解散文作品。
在讨论环节，教师可以组织学生进行小组活动，让学生自由发言，分享自己的感受和理解。
在阅读环节，教师可以安排学生进行朗读和背诵，提高学生的语言表达能力。
在写作环节，教师可以引导学生写一些散文的鉴赏或写一些自己的散文作品，培养学生的写作能力。
最后，教学评价是中学语文现当代散文教学的重要环节。
教师可以通过考试、作文、演讲等多种方式，对学生的学习效果进行评估。
同时，教师还可以通过课堂讨论和小组讨论等形式，了解学生对散文的理解和感受。
通过评价，教师可以发现学生的不足之处，有针对性地进行教学调整，提高教学质量。
综上所述，中学语文现当代散文教学是中学语文教学中一门重要的内容。
高中现代散文教学研究摘要随着课程改革的不断深入，高中现代散文教学逐渐摆脱了“照本宣科”的教学模式，现代散文教学的比重也大大提升了。
在此变化之中，教师和学生迎来了种种挑战和困难。
而且，在现代散文教学的调查研究中也发现了诸多不足之处：教学模式较为传统老套、教学受应试教育影响、学生学习主观重视不够、散文学习能力较弱。
深入探究后发现，这些问题是由于教学中的不同原因导致的，如：旧教学模式有利于提高成绩、新课程标准研读不精细、学生过于依赖散文答题技巧、现代散文可用来学习的时间较少。
为了应对这些不足，应当对高中现代散文教学进行改进：明确教学思路、创设情境，激发兴趣、整体感知，初入文本、仔细研读，深入研究、改变观念，培养兴趣、组织活动，发展能力，以解决当前存在的问题。
关键词高中现代散文教学Research on modern prose teaching in Senior High SchoolAbstract With the deepening of curriculum reform, modern prose teaching in senior high school has gradually got rid of the teaching mode of "teaching according to the book", and the proportion of modern prose teaching has greatly increased. In this change, teachers and students are confronted with various challenges and difficulties. In addition, many deficiencies have been found in the investigation of modern prose teaching. For example, the teaching mode is more traditional, the teaching is influenced by exam oriented education, the students' subjective attention is not enough, and the prose learning ability is weak. After in-depth exploration, it is found that these problems are caused by different reasons in teaching, such as: the old teaching mode is conducive to improving performance, the new curriculum standard is not refined, students rely too much on prose answering skills, and modern prose can be used for learning less time. In order to deal with these deficiencies, we should improve the modern prose teaching in senior high school, such as: clear teaching ideas, create situations, stimulate interest, overall perception, first enter the text, carefully study, in-depth study, change ideas, cultivate interest, organize activities, develop ability, to solve the current problems.Key word High school Modern prose teaching目录引言 (1)一、高中散文教学的意义与要求 (1)（一）高中现代散文教学的意义 (1)（二）高中现代散文教学的要求 (1)二、高中现代散文教学存在的问题及其原因分析 (2)（一）高中现代散文存在的问题 (2)（二）现代散文教学问题的原因分析 (5)三、高中现代散文教学的策略 (7)（一）教师层面 (7)（二）学生层面 (10)结论 (12)参考文献 (13)致谢 (14)引言新课程改革落实之后，现代散文教学在高中语文教学中的比重在持续攀升，在整个语文教学的生态圈中占据着一席之地。
初中语文现代散文阅读教学的策略研究报告摘要：本研究旨在探讨初中语文现代散文阅读教学的有效策略，为教师在教学过程中提供参考。
通过文献综述、实地考察和问卷调查等多种研究方法，我们发现了几个可行的策略，并总结出了以下几点教学建议：引导学生培养阅读兴趣、提供多样化的教学资源、注重教学内容的选择和分析、鼓励学生参与讨论与写作等。
这些策略能够提高学生的阅读理解能力和写作水平。
引言：现代散文作为文学的重要分支，对于初中生的语文学习有着重要意义。
然而，由于学生阅读能力的不足和教学方法的不合理，当前初中语文现代散文阅读教学存在一定问题。
因此，研究现代散文阅读教学的策略对于提升学生的语文素养具有重要的实践意义。
一、阅读兴趣培养策略在现代散文阅读教学中，培养学生对阅读的兴趣是至关重要的。
教师可以通过引导学生选择自己感兴趣的散文作品，创设良好的阅读氛围，为学生提供舒适的阅读环境，从而激发学生的学习热情和阅读兴趣。
二、多样化教学资源策略教学资源的多样性能够提供丰富的散文素材，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
教师应当积极收集与教材内容相关的现代散文作品，同时鼓励学生自主查阅和分享自己喜欢的散文作品。
此外，可以借助多媒体技术，为学生提供更加生动、直观的教学资源。
三、教学内容选择与分析策略在选择教学内容时，教师应当根据学生的实际情况和学习需求，合理选择散文作品。
值得注意的是，教师需要对选定的散文作品进行深入分析，理解作者的意图、揭示作品的艺术魅力，并结合学生的认知水平进行适当的拓展。
这样能够更好地引导学生深入理解散文作品，提高阅读水平。
四、讨论与写作参与策略在现代散文阅读教学中，不仅要注重学生对散文作品的理解，还应鼓励学生进行讨论和写作。
教师可以组织小组讨论、文学研讨会等形式，引导学生发表个人观点和感受。
此外，教师还可以布置写作任务，鼓励学生根据所学散文创作相关文章，提高写作能力和表达能力。
结论：本研究通过对初中语文现代散文阅读教学的策略研究，总结出了几个有效的教学策略：培养阅读兴趣、提供多样化的教学资源、注重教学内容的选择和分析、鼓励学生参与讨论与写作等。
运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究现代散文是一种文学体裁，它表现了现实生活中的各种情境，通过对人性、社会问题等进行描写和探讨，传递出深刻的思想和感悟。
对于学生来说，阅读现代散文可以开阔视野，增强阅读素养，提高写作能力。
本研究旨在探讨如何运用情境教学进行现代散文阅读教学。
现代散文的阅读需要学生理解文章背后描绘的情境，即故事情境、情感情境、社会情境等。
情境教学就是基于这一点设计的。
情境教学可以通过打造情境，带领学生走进现代散文的世界，感受文章的氛围，理解作者的语言和文字。
情境教学还有助于增强学生的学习动机，培养学生的阅读兴趣。
教师可以通过创造一个具有吸引力的情境，让学生主动参与到教学活动中，从而增强学生的学习兴趣和主动性。
最后，情境教学有助于提高学生的学习效果。
一个好的情境可以引导学生深入阅读，领悟文章中的思想，培养学生的思辨能力和批判眼光。
1.创造情境教师可以根据现代散文的内容和主题，设计适合的情境。
比如，要教学生阅读一篇描写自然风光的现代散文，可以让学生在课堂上听一段美妙的音乐，看一些图片和视频，再根据自己的感受，写下一篇与这些素材相关的文章，以此来引出现代散文的阅读。
2.让学生投入情境在创造好情境后，教师需要让学生投入情境，让学生感受到这个情境的真实性和吸引力。
可以通过多媒体展示、游戏、小组讨论等方式让学生参与情境，并激发学生的学习兴趣。
3.培养学生思考和批判能力在学生投入情境后，教师可以以小组形式探讨故事情境、人物性格、文章情感等，让学生去思考问题，在探索中深入阅读。
教师也可以引导学生发表看法，从而培养学生独立思考和批判能力。
4.启发学生的写作能力最后，通过情境教学启发学生的写作能力。
教师可以要求学生根据课堂所学的情境和思路，写一篇与之相关的文章。
要求学生结合已学的写作技巧，提高文章的结构性和可读性。
三、实验结果分析在教学实验中，情境教学获得了很好的效果。
学生对教学活动表现出极大的兴趣，他们参与活动的热情高涨，积极思考问题，发表自己的看法。
现代散文教学研究
一、散文在现行高中语文教材中的篇目和比重
二、散文的基本知识
（一）什么是散文？
现代散文定义，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。
除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。
随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
（二）散文的分类
根据散文的内容和性质可分为以下几类：
(1)叙事散文：以写人记事为主的散文例如：鲁迅的《藤野先生》、朱德的《母亲的回忆》。
根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
(2)抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。
例如：魏巍的《依依惜别的真情》、朱自清的《荷塘月色》。
(3)写景散文：以描绘景物为主的散文。
例如：刘白羽的《长江三峡》。
(4)哲理散文：这类散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。
学习这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华。
（三）散文的主要特点
1.形散而神聚。
“形散”指作者运笔自由，内容上面宽意广，结构上不拘一格，笔法上自由灵活，“神聚”指材料围绕主题而展开，“散”得有度。
2.意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
3.语言优美凝练，富于文采。
三、散文的教学重点
四、我总结的散文的鉴赏技法
我认为散文鉴赏应注意以下几点：
1·整体入手，理清文章脉络。
材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。
如《长城》一文，从深秋晚景写起，引入对历史的回
顾与反思，再从历史回到现实，在历史与现实的对比中深化主旨，卒章显志，含蓄而又深沉。
在这种整体阅读的基础上，再来回答题目，就会洞若观火，游刃有余。
2、了解背景，透视创作历程。
作品是社会的折射，内容是背景的产物。
有不少散文的创作，往往受环境的影响。
因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。
阅读《兽·人·鬼》，就必须认真阅读注释，分析背景材料。
抗战胜利后，国统区人民掀起了反内战运动，国民党当局却大行不义，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二·一”惨案。
闻一多先生十分悲愤，坚决主张声援学生的爱国运动，对个别教授畏首畏尾，保全小我的做法极为不满，于是写了这篇文章。
透视创作历程，了解作者的创作意图和思想感情，再对照原文，试卷中的问题就不难找到答案。
3、散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。
散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。
我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。
4、读散文要识得“文眼”。
凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。
鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。
“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。
并非每篇散文都有必要的“文眼”。
5、读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。
结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。
抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。
线索通常有以下几种：⑴以事物的形象为线索，如巴金的《灯》；⑵以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》；
⑶以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》；⑷以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》；⑸以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；（6）以事理为线索，如唐韬的《琐忆》。
6、注意讲解文章的写作技巧和表现手法，深入体会文章的内容。
散文经常运用一些常见的修辞手法和表达技巧，如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念、衬托、过渡等，因此教师在讲授散文的时候一定要注意点出文章的写作技巧，以便于学生鉴赏学习。
7、借助想象，领会文章的神韵，体察作者情感。
散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。
读《长城》，如果能联想到余秋雨在《都江堰》一文中对“长城”的议论，能想象到长城上狼烟四起，民族斗争的惨烈，想象到中华民族的屈辱历程，就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后，走向繁荣与强大的赤注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。
8、品味散文的语言。
散文的一大特色是语言美。
好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。
优美的散文，更是集哲理、诗情、画意于一身。
杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精练深邃，茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言气势磅礴，巴金的散文语言朴素优美，朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语言委婉
明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。
何为的散文语言雅致。
一些散文大家的语言，又常常因内容而异。
体味散文的语言风格，就可以对散文的内容体味地更加深刻。
9、讲解散文还需注意文体特点。
叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。
