中国现代诗歌散文欣赏

2023-11-13contents •背景介绍•深入剖析•诗文鉴赏•诗文评价•结语目录01背景介绍新文化运动20世纪初，中国知识分子对传统文化和文学进行了一次彻底的革新，主张学习西方文化和文学，推崇白话文，反对文言文，提倡新文化、新文学，反对旧文化、旧文学。

这场运动对中国近现代历史和文化产生了深远的影响。

五四运动1919年，中国爆发了一场大规模的学生运动，反对帝国主义和封建主义，提倡民主、科学和自由思想。

这场运动被称为“五四运动”，对中国文学和文化产生了重要的影响。

时代背景中国现代文学的奠基人之一，他的散文和诗歌具有极高的艺术价值和社会意义。

他的作品多反映社会底层人民的疾苦和对封建社会的批判。

鲁迅中国现代散文的重要代表人物之一，他的作品以优美的文笔和深刻的思想见长。

他的散文多关注社会问题和人生哲理。

朱自清作者介绍社会环境20世纪初的中国社会动荡不安，知识分子对传统文化和文学的革新以及对外来文化的接受，为现代诗歌散文的创作提供了广阔的空间和机遇。

个人经历鲁迅和朱自清等作者的成长经历和对社会的观察，为他们的创作提供了丰富的素材和灵感。

他们的作品反映了他们对社会和人生的深刻思考和感悟。

创作背景02深入剖析主题思想挖掘精神内涵通过深入解读诗歌散文的文本内容，剖析作者传达的思想感情，以及其中蕴含的精神内涵。

把握时代背景结合历史背景、社会现实等外部因素，分析作者在特定时代背景下所表达的主题思想。

分析文化元素挖掘诗歌散文中的文化元素，解读其对中国传统文化的继承和发展。

010302分析诗歌散文中出现的物象，探究其象征意义和隐喻含义，深入理解作者的意象运用。

解读物象寓意通过感受诗歌散文所营造的意境，理解作者的情感表达和审美追求。

感受意境之美分析多篇诗歌散文中的意象运用，探讨其内在联系和主题的连贯性。

探讨意象的连贯性意象分析1艺术手法23分析诗歌散文中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，揭示其表达效果和艺术价值。

修辞手法探讨诗歌散文中的叙事、抒情、描写等表现手法的运用，分析其对作品意境营造的作用。

中国近现代诗歌散文选篇一：中国现代诗歌散文欣赏教材介绍《中国现代诗歌散文欣赏》教材介绍一、模块内容《中国现代诗歌散文欣赏》由人民教育出版社编辑出版，属于高中语文选修课程“诗歌与散文”系列。

《中国现代诗歌散文欣赏》包含诗歌和散文两大部分，每一部分有六个单元。

诗歌每个单元五篇作品，散文每个单元三篇作品。

每个单元有一篇精读作品，其余都是略读作品。

无论是精读作品还是略读作品，都具有“经典性”、“时代性”、“多样性”和“适合教学”的特性。

这些作品中大多是名家名篇，比如，诗歌《天狗》（郭沫若）、散文《动人的北平》（林语堂）等，都是经得起时间检验的经典作品；还有一些新人佳作，这批作者在当代文坛已经有一定的声望，这些作品也有比较厚重的分量和新颖独到之处，比如，诗歌《神女峰》（舒婷）、散文《美》（曹明华）；选文也注意作品的风格多样化，让同学们多见识一些“有意味的形式”。

本册教材是必修教材现代诗文部分的进一步延伸和深化，同学们选修这门课程可以集中地阅读和欣赏更多的现代诗歌散文作品。

选修本模块，要紧紧围绕阅读和鉴赏优秀作品这个中心，在阅读和鉴赏作品的过程中，提高文学素养。

应有意识地随时联系必修一至必修五所学的现代诗文的内容和形式，促成新旧知识的融会贯通；要充分发挥阅读的主动性、创造性，在自主阅读的过程中发现问题，自主、合作探究问题；要区分精读、略读两种阅读方法，一般而言，精读务求深透，略读则借用精读所得的方法、技巧；提倡写欣赏笔记，鉴赏性写作可以多种多样，如写片段，写整篇文章，写作品分析，写阅读的想像和体验，续写作品，改写作品等等。

此外，还应适当关注知识性内容，如文体知识、文学史知识、作家知识等等，及时总结阅读的方法和技巧，以全方位地切切实实地提高自己的文学素养。

二、教材特色《中国现代诗歌散文欣赏》是必修教材现代诗文部分的进一步延伸和深化，意在引导同学们集中地阅读和欣赏更多的现代诗歌散文作品，所以培养目标确定于文学素养，学习方法确定于感悟、探究；教材也提供一些知识（如文体知识），主要目的是为同学们的“读”和“想”提示方法、技巧。

《中国现代诗歌散文欣赏》综合测试（附答案）本卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。

满分150分，时间150分钟。

第1卷(单项选择题，共15分)一、(15分，每小题3分)1．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是①现代诗歌门类众多，但真正讲究思想性与艺术性的高____________作品却寥寥无几。

②如果一个诗人的一生中能有三五首作品下来，这个诗人就是幸福的。

⑧文学是情学，是人学。

因此，优秀的文学作品一定__________着作者的主观情感。

④鉴赏诗歌时，要认真体会诗歌的章法、韵律，认真_________诗歌的意象和意境。

A．品位流传灌注揣摩B．品位留传贯注揣摩C．品味流传贯注揣测D．品味留传灌注揣测2．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是A．郭沫若(1892～1978年)，原名郭开贞，后以家乡大渡河及雅河的别称“沫水”和“若水”取笔名“沫若”。

1921年6月，他和成仿吾、郁达夫等人组织了“文学研究会”。

B．冯至(1905～1993年)，1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”，曾任西南联大、北大教授，中国社会科学院外国文学研究所所长，中国作协副主席等职，1987年获联邦德国大十字勋章和国际文化艺术交流中心艺术奖。

C．闻一多(1899～1946年)，诗人，文史学者。

在新诗格律化方面提出了音乐美、绘画美、建筑美的主张，诗集有《红烛》和《死水》。

D．艾青(1910～1996年)，中国现代诗人。

原名蒋海澄，1932年加人中国左翼美术家联盟。

1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，轰动诗坛。

艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。

3．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是无题邹荻帆我们将扑倒在这大风雪里吗?是的，我们将而我们温暖的血将随着雪的溶化被吸收到大树的根里去被吸收到小草的须里去而这雪后的平原会袒露出来那时候天青水绿鸟飞鱼游风将吹拂着我们的墓碑……[注]《无题》是诗人在解放前夕黎明前的黑暗中写成的。

中国现代诗歌散文欣赏（诗歌部分）（人教版高二选修）教案教学设计中国现代诗歌散文欣赏（诗歌部分）第一单元【单元概览】单元说明：本单元都是展示“生命的律动”的诗篇。

这些诗篇所显现的生命形态，或如“天狗”般充满豪放的气势，或像“井” 一样保持着“静默，清澈”的姿态，或如“春天”一般显示蓬勃的生机；或者表现为战士直面死亡的勇气，或者表现为船夫搏斗急流的坚韧。

在教学中，应引导学生领悟并品味这些诗歌所包蕴的生命内涵，进一步了解现代诗歌创作与诗人人格之间的关系，以及现代诗歌奇特的思维方式。

学习目标：1 、理解现代诗歌“生命的律动”的内涵。

2 、了解各篇课文所包含的人格魅力。

3 、结合课文，领悟现代诗歌的奇特的思维方式。

4 、体会诗的韵律和节奏，学习现代诗的朗诵。

【精读】天狗1 、预习质疑及感悟：我的质疑：我的感悟：我的收获：2 、含英咀华一言品评（这首诗我喜爱的诗句摘录及品评）：我喜爱的诗句摘录：我的品评：3 、问题探究：1 、这首诗的中心意象及其特点？中心意象：天狗特点：有气吞日月星辰的恣肆、凌厉、张扬自我、狂放不羁、气势磅礴2 、请探讨本诗中心意象的深层意蕴。

“天狗”形象具有双重含义（象征意蕴）：它既是一个五四时代追求精神自由与个性解放的大写的“我”（民族与时代新人）的象征，显示了个性解放的时代精神。

又是一个热忱、坦荡和叛逆的“小我”，是“大时代中诗人自我灵魂”的真实写照。

3 、简析这首诗在表现手法上的特点。

①完全自由体诗形式（诗句是长短不一的，每一节的行数也不固定，且没有统一的韵脚）与诗歌展示的“天狗”形象和表现的思想主题相得益彰。

②修辞：拟人手法：使“天狗”形象的塑造能够生动地展现充满豪气的自我精神，也便于诗人进行富于想象力的夸张。

浪漫主义的夸张：更好地展现天狗张扬自我、狂放不羁的个性。

4 、语言品味：品四类词：①动词：“吞”“飞奔”“狂叫” “飞跑”等一系列富有动感、活力的动词，将“天狗”无所畏惧、狂放不羁、恣情宣泄的特点活脱脱地展现出来。

［现代诗歌加赏析］诗歌加赏析诗歌加赏析篇(1):美文诗歌加赏析篇一：沙原隐泉茫茫沙漠，滔滔流水，于世无奇。

惟有大漠中如此一湾，风沙中如此一静，荒凉中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韵律，造化之机巧，让人神醉情驰。

以此推衍，人生、世界、历史，莫不如此。

给浮嚣以宁静，给躁急清冽，给高蹈以平实，给粗犷以明丽。

惟其这样，人生才见灵动，世界才显精致，历史才有风韵。

赏析人生并不是总是阳光明媚，并不总是春意盎然，并不总是鸟语花香，并不总是富有诗情画意，有时也有暴风骤雨，有时也有阴霾，有时更有种山雨欲来风满楼之势，让人不能承受，人生有时更象无边无际的沙漠，还有的看似平坦的一片，刚刚踩实一脚，稍一用力，脚下就松松的下滑，用力由大，陷得由深，下滑也就由厉害，不由感叹人生如此之复杂，让你茫然、让你在无所适从。

篇二：夏感充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。

好象炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。

轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿。

潜在树叶间一声声地长鸣。

火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。

金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。

那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

夏天到了。

夏天的色彩是金黄的。

按绘画的观点，这大约有其中的道理。

春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色枣收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。

你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。

这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。

中国现代诗歌散文欣赏诗歌部分第二单元挚情的呼唤也许葬歌（闻一多）测试题 2019.91,“乡土情结”是中华民族特有的文化现象，请默写一组写游子怀恋故土的完整的一句话：_________________________, ___________________________。

2,柳宗元在《小石潭记》中描绘出池潭边植被茂盛，展现了小石潭周围极幽极佳景致的句子是：，，。

3, ，西北望，射天狼。

（苏轼《江城子密州出猎》）4,下列四组注音中各有一处错误，请一一加以改正。

A、拮据jū鞭挞tà悲怆chàng 万恶不赦shèB、吮shǔn吸贮zhù蓄勾gòu当即物起兴xīngC、嗔chēn视剽piáo窃咫zhǐ尺高楼大厦shàD、篡cuàn 夺寒颤zhàn 贿赂luò咄咄duō逼人5,下列四组词语中各有一个错别字，请用正楷或行楷一一加以改正。

A、引颈受戮顶礼膜拜精血成聚头晕目眩B、夜阑人静囊荧映雪大庭广众擎天撼地C、莫衷一是诚惶诚恐相形见绌颌首低眉D、揭开迷底墨守成规再接再厉获益匪浅6, ，明月来相照。

（王维《竹里馆》）7,读下面一组新闻写出你的感悟。

①.北京时间5月12日14时28分，中国四川省汶川县发生7.8级地震，已造成四川省及其周边七省区市重大人员伤亡，灾情极其严重。

②在突如其来的灾难面前，中国政府采取了各种可能的紧急措施，反应极其迅速。

国务院立即成立了以总理温家宝为总指挥的救灾指挥部，温家宝当日飞赴成都，连夜赶赴抵达救灾前沿都江堰现场指挥救灾。

③新华网北京５月１５日电（记者李菲）记者从民政部获悉，据统计，截至１５日１５时，全国共接收社会各界捐赠款物１３．４４亿元。

我的感悟：（1）_____________________________________________________________ ___（2）_____________________________________________________________ ___（3）_____________________________________________________________ ___8,读下面短文，完成后面题目.情况不同一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。

《中国现代诗歌散文欣赏》诗歌第四单元——大地的歌吟一、理解诗歌的抽象哲理如何与感性形象有机结合。

二、领会诗歌中的象征意蕴。

三、体会诗人个性化的语言表达。

单元说明本单元的诗歌不单是借景抒情，而是力求通过具体的物象和对人类存在的联想和思索，来把握更本质、更具有思想含量的诗意。

诗人通过塑造“河床”“金黄的稻束”“半棵树”等中心形象而引发无限的联想，由点及面、由空间而时间地形成一个探寻人与大地的结构，即对自然、土地、生命的沉思。

诗人通过不同的艺术手法将“诗”与“思”融合在一起。

在教学中，要引导学生感知作品蕴涵的哲思，体会诗的意象与诗人的沉思和联想之间的关系，并感受诗人个性化的语言表达。

一、理解诗歌的思想内涵这几位作者忠诚于自己对时代的观察和感受，也忠诚于各自心目中的诗歌艺术，他们力求开拓视野，接近现实生活，与人民的情感息息相通；同时充分发挥形象的力量，把官能感觉的形象和抽象的观念、炽烈的情绪密切结合在一起，使“思想知觉化”，说理时不致枯燥，抒情时不致显露，写景时不止于静态。

把诗歌的肉和骨恰当地结合起来，使读者透过意象浮想联翩，而感到思想深刻，情味隽永。

这些诗显得比较蕴藉含蓄，重视内心的发掘。

只要我们围绕每首诗的题目，以其为中心寻找相关的话语、形象，重点感知，便能很好地理解诗人所要表达的思想内涵。

例如，《河床》中与河床相关的意象有哪些，它们有何共同点，怎样共同表现出“我”的感觉、情绪和思考？《金黄的稻束》分为哪几幅画面，什么是主导画面，画面之间是如何有机联系的？《地之子》中的“子”是如何向“地”表达自己的感情，又表达了怎样的感情？《半棵树》仅仅表现出树为半棵的奇异？《边界望乡》中诗人是如何“望”，其乡愁是否具有普遍性？二、体会诗的意象与诗人的沉思和联想之间的关系本单元的诗歌都以连绵不断的新颖意象表达蕴藉含蓄的意念，通过气氛的渲染，构成一幅想象的图景。

他们力求智性与感性的融合，注意运用象征与联想，让幻想与现实相互渗透，把思想、感情寄托于活泼的想象和新颖的意象中，通过烘托、对比来增强诗篇的厚度和密度、韧性和弹性。