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都江堰【学习目标】1.品味余秋雨散文独特的艺术特色2.体会想象在课文中的作用3.体会余秋雨散文中的文化反思精神【学习重点】分析课文的对比手法【学习难点】作者对人文景观的独特思考【知识链接】1.作者简介余秋雨（1946—）浙江余姚人。
当代散文家、艺术理论家，曾获“国家级突出贡献专家”的称号，并且担任过多所大学教授。
12岁离家到上海求学，入上海晋元中学，学业成绩优秀（该校90周年校庆时，他与丁关根、翁史烈等一起列入该校英才榜）。
后考入上海戏剧学院戏剧文学系。
因成绩优秀留校执教。
他治学严谨，著述宏富，早年写有《戏剧理论史稿》65万字，后又撰写《文化史述》和《艺术创造工程》，从戏剧理论研究转入人类文学的研究。
80年代中期，他开始了散文的写作，出版《文化苦旅》和《山居笔记》。
《文化苦旅》表现了余秋雨散文独特的文化特质。
评论家说他用“理性和感性相融洽的语言之舟，负载着思想的重量，把现代散文推向了一流”。
2写作背景都江堰位于四川成都平原岷江干流上，是两千多年前，战国时期秦国蜀郡守李冰率领当地百姓修建的一项大型水利工程，直到现在它还造福人民，一直发挥着防洪灌溉的作用，是中华民族文明史上的一座丰碑。
余秋雨在四川青城山时不期然与都江堰相遇，被深深地震撼了，于是写下了这篇名文。
【课堂学习】自主预习1.字音识记颓壁残垣．（）惊悸．（）庇．护（）修缮．（）卑处一隅．（）强悍．（）铁戟．（）遴．选（）怦．然心动（）韬．略（）诘．问（）傩．戏（）衮衮．．诸公（）2.辨形组词堰（）拙（）逛（）掬（）揠（）绌（）诳（）鞠（）偃（）咄（）3.词语解释冰清玉洁：修缮：膜拜：焕然：众目睽睽：4.近义辨析（1）浸润·滋润浸润：①固体与液体接触时，液体能附着在固体上的现象；②(液体)渐渐渗入。
滋润：①饱含水分，不干枯；②增加水分，不使干枯。
例句：①都江堰的水流不像万里长城那样突兀在外，而是细细________、节节延伸。
②附近的湖水________着牧场的青草。
余秋雨《都江堰》教案蔺阳中学方静教学目标：1．了解作者及其作品，积累重点词语。
2．理清作者的思路（文章脉络）；把握文章的思想内容。
3．品味富有意蕴的语句。
教学重点：品味富有意蕴的语句。
教学时数：1课时教学方法：诵读法、点拨与探究结合、读写结合教学步骤：一．导入：建筑是文化的重要载体之一。
如果说故宫是皇权政治的符号，那么胡同则是平民生命形态的缩影；如果说布达拉宫是虔诚的宗教崇拜意识，那么扬州个园则是淡泊雅致的文人情怀。
而一项跨越千年的水利工程，它又承载着什么文化精义呢？今天我们就一起来解读余秋雨的《都江堰》。
二．明确教学目标，板书教学重点（品味富有意蕴的语句）。
三．整体感知：（一）背景资料：作者：余秋雨浙江馀姚人，当代散文家、艺术理论家，曾获“国家级突出贡献专家”的称号，并且担任过多所大学教授。
这位以《文化苦旅》和《山居笔记》闻名的中国美学家，有评论家誉之为“左手写散文，不落其浅薄，右手撰述艺术理论，也不失其艰涩难明”。
（二）问答题1.我国的被誉为世界中古“八大建筑奇迹”的是哪里？（长城）2.都江堰是由谁在什么时期修建的？位于哪个省?战国时代秦国的李冰父子修建的，位于四川省。
3.文章三个部分写了什么内容？第一部分：感到——最激动人心的工程（都江堰的价值）第二部分：看到——最驯顺壮丽的景观（都江堰的魅力）第三部分：想到——最贴近苍生的偶像（魅力的缔造者）4.读完文章后，你有怎样的感受？（三）把握文章主旨：本文通过描写都江堰来反思历史，反思文化，歌颂和赞扬李冰的精魂，进而传诵中华民族的文化精义——贴近苍生，造福百姓。
四、重点探究，品味语言。
（学生勾画语句，共同赏析品味）提示：①联系语境②抓关键词③紧扣主旨五、讨论“最激动人心的工程”是余秋雨对都江堰的总体评价，作者一开篇就提出了自己的看法，甚至把都江堰和长城进行比较。
作为世界闻名的奇迹之一长城，它是中国古代劳动人民血汗的结晶，是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。
都江堰赏析Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】都江堰整体感知本文是余秋雨文化中最引人注目的名篇之一。
全文共由三部分组成：第一部分将都江堰与长城进行对比，第二部分描绘都江堰的壮观图景，第三部分表现为民造福的李冰父子形象。
三个部分有机融合，表现了作者对都江堰的深情赞美以及由此引发的对民族文化的独特思考，读来给人耳目一新之感。
首先，文章表现了作者对人文景观的独特思考。
“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。
文章以这样出人意料的新锐观点拉开了序幕，也奠定了全文写景抒情的基调。
“我以为”三字透露出本文强烈的主观意识和个性风格。
长城是中华民族的骄傲，而作者却慧眼独具地认为，都江堰才是中国最激动人心的工程。
其实，作为同样举世闻名的伟大工程，都江堰和长城各有其独到的美感和风采，各有其特殊的意义和价值，似乎很难进行价值优劣判断。
而作者却发前人之未发，以独特的视野对两者进行了令人信服的睿智比较。
文章认为：长城占据了辽阔的空间，都江堰占据了邈远时间；长城的社会功用已经废弃，都江堰为老百姓输送清流的功能绵延至今；长城追求夸饰和炫耀，都江堰毫无所求只知奉献；长城讲排场，都江堰求低调等等。
通过对两者进行多侧面、多层次的对比，作者毫不掩饰地表达了自己对都江堰的褒扬之情和对长城的贬抑之意。
同时，文章推物及人，由对都江堰的关注自然推进到对工程建造者李冰形象的描写。
作者通过对李冰“以使命为学校”、以实际为基点、质朴务实、无私奉献、“大智”“大巧”的形象和性格的描写，高度评价其“既具体又质朴”的政治实践是中国别具一格的“冰清玉洁的政治纲领”，并通过对“他失败了，终究又胜利了”的复杂命运的揭示，表现了作者对立足实际的真学问、真人格的赞美，也表现了作者对李冰的“伟大精魂”的褒扬和崇敬之情。
更进一步说，堰由人造，人与堰在精神本质上是息息相通的。
作者对都江堰的褒扬和对李冰精神的赞美在实质上是一脉相承的，都表现了作者对淳朴务实、含蓄内敛的美学境界和精神追求的肯定。
第三单元一粒沙里见世界都江堰一、作者名片二、背景回放《都江堰》选自《秋雨散文》，是余秋雨文化散文中最引人注目的名篇之一。
史书记载的李冰修建都江堰，“凿离堆”就是在前山脚开一个口子，即宝瓶口和它下面那条内江河道。
《史记》：“此渠皆可行舟，有余则用溉浸，百姓食其利。
”此外，李冰还在岷江右岸都江堰渠首附近，又凿开了一条人工河道羊摩江，灌溉岷江河西广大地区。
此河经今玉堂镇、中兴镇、民兴乡、徐渡乡境内进入崇庆县，全长约60千米，故道大体在今天的沙黑河。
与其说《都江堰》是在写都江堰，不如说是在写李冰；与其说是在写李冰，不如说是在写一种文化。
确切地说，余秋雨是通过都江堰来审视李冰，通过李冰来体悟文化精义。
【拓展链接】一、相关知识中华民族文明史上的丰碑——都江堰都江堰位于都江堰西门外玉垒山下，是两千多年前战国时期秦国蜀郡守李冰率领当地百姓修建的一项大型水利工程，直到现在它还造福人民，一直发挥着防洪灌溉的作用，是中华民族文明史上的一座丰碑。
余秋雨在四川青城山下不期然与都江堰相遇，被深深地震撼了，于是写下了这篇名文。
二、相关人物中国水利之父——李冰李冰，战国时期的水利专家，对天文、地理也有研究。
秦昭王末年为蜀郡守，在今四川省都江堰市(原灌县)岷江出山口处主持兴建了中国早期的灌溉工程都江堰，因而使成都平原富庶起来。
据《华阳国志·蜀志》记载，李冰曾在都江堰安设石人水尺，这是中国早期的水位观测设施。
他还在今宜宾、乐山境开凿滩险，疏通航道，又修建汶井江(今崇庆县西河)、白木江(今邛崃南河)、洛水(今石亭江)、绵水(今绵远河)等灌溉和航运工程，以及修索桥，开盐井等。
老百姓怀念他的功绩，建造庙宇加以纪念。
三、文体知识吞吐古今驰骋内外的历史文化散文余秋雨散文作品中始终贯串着一条鲜明的主线，那就是对历史、文化的追溯、思索和反问，渗透了文人的忧患意识和良知。
同时他的作品还透着几丝灵性与活泼，追求一种情理交融的雅致语言，并且“语言在抒情中融着历史理性，在历史叙述中也透露着生命哲理”。
都江堰整体感知本文是余秋雨文化散文中最引人注目的名篇之一。
全文共由三部分组成：第一部分将都江堰与长城进行对比，第二部分描绘都江堰的壮观图景，第三部分表现为民造福的李冰父子形象。
三个部分有机融合，表现了作者对都江堰的深情赞美以及由此引发的对民族文化的独特思考，读来给人耳目一新之感。
首先，文章表现了作者对人文景观的独特思考。
“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。
文章以这样出人意料的新锐观点拉开了序幕，也奠定了全文写景抒情的基调。
“我以为”三字透露出本文强烈的主观意识和个性风格。
长城是中华民族的骄傲，而作者却慧眼独具地认为，都江堰才是中国最激动人心的工程。
其实，作为同样举世闻名的伟大工程，都江堰和长城各有其独到的美感和风采，各有其特殊的意义和价值，似乎很难进行价值优劣判断。
而作者却发前人之未发，以独特的视野对两者进行了令人信服的睿智比较。
文章认为：长城占据了辽阔的空间，都江堰占据了邈远时间；长城的社会功用已经废弃，都江堰为老百姓输送清流的功能绵延至今；长城追求夸饰和炫耀，都江堰毫无所求只知奉献；长城讲排场，都江堰求低调等等。
通过对两者进行多侧面、多层次的对比，作者毫不掩饰地表达了自己对都江堰的褒扬之情和对长城的贬抑之意。
同时，文章推物及人，由对都江堰的关注自然推进到对工程建造者李冰形象的描写。
作者通过对李冰“以使命为学校”、以实际为基点、质朴务实、无私奉献、“大智”“大巧”的形象和性格的描写，高度评价其“既具体又质朴”的政治实践是中国别具一格的“冰清玉洁的政治纲领”，并通过对“他失败了，终究又胜利了”的复杂命运的揭示，表现了作者对立足实际的真学问、真人格的赞美，也表现了作者对李冰的“伟大精魂”的褒扬和崇敬之情。
更进一步说，堰由人造，人与堰在精神本质上是息息相通的。
作者对都江堰的褒扬和对李冰精神的赞美在实质上是一脉相承的，都表现了作者对淳朴务实、含蓄内敛的美学境界和精神追求的肯定。
其次，文章寄托了作者的现实关怀。
余秋雨《都江堰》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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都江堰1．读准字音(1)单音字①颓壁残垣．( ) ②惊悸．( ) ③庇．护( ) ④修缮．( ) ⑤卑处一隅．( ) ⑥魅．力( ) ⑦强悍．( ) ⑧铁戟．( ) ⑨遴．选( ) ⑩韬．略( ) ⑪怦．然心动( ) ⑫诘．问( ) ⑬圭臬．( ) ⑭衮．衮诸公( ) 答案 ①yuán ②jì ③bì ④shàn ⑤yú ⑥mèi ⑦hàn ⑧jǐ ⑨lín ⑩tāo ⑪pēnɡ ⑫jié ⑬niè ⑭ɡǔn(2)多音字①劲⎩⎪⎨⎪⎧ 劲．厉( )干劲．( ) ②埋⎩⎪⎨⎪⎧掩埋．( )埋．怨( ) ③观⎩⎪⎨⎪⎧ 游观．( )伏龙观．( ) ④屏⎩⎪⎨⎪⎧ 屏．障( )屏．除( )屏．营( )答案 ①jìn ɡ/jìn ②mái/mán ③ɡuān /ɡuàn ④pín ɡ/bǐnɡ/bīnɡ2．辨清字形(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 堰( )揠( )偃( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 拙( )绌( )咄( )(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 逛( )诳( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 掬( )鞠( ) (5)⎩⎪⎨⎪⎧ 焕( )涣( ) (6)⎩⎪⎨⎪⎧汩( )汨( ) 答案 (1)都江堰 揠苗助长 偃旗息鼓 (2)拙劣相形见绌 咄咄逼人 (3)闲逛 诳骗 (4)可掬可捧 鞠躬尽瘁 (5)焕发 涣散 (6)汩汩 汨罗江3．辨析词语(1)遴选·选拔遴选：a.选拔(人才)；b.泛指挑选。
选拔：挑选(人才)。
例句：①北海市机关和事业单位面向基层公开________14名工作人员，经过了发布简章、推荐报名、资格审查、遴选考察对象、考察与体检、研究决定、公示等程序。
②我国将面向全国公开________2 500名研究生出国留学攻读博士学位。
这些公派研究生将被派往教育、科技发达的国家和地区，进入知名院校、科研院所、实验室或具有一流学科专业的机构学习。
