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描写景物的写作方法
描写景物是写作中常见的一种类型，以下是一些描写景物的写作方法：
1. 观察细致：要描写好景物，首先要仔细观察，注意景物的细节和特点，例如颜色、形状、大小、气味等等。
2. 运用感官：通过运用视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等多种感官来描写景物，可以让读者更加身临其境地感受景物的魅力。
3. 运用比喻、拟人、排比等修辞手法：使用比喻、拟人、排比等修辞手法可以使描写更加生动形象，让读者更容易产生共鸣。
4. 选择合适的角度：选择不同的角度来描写景物，可以让读者从不同的侧面了解景物的特点和魅力。
5. 注意描写的顺序：描写景物时，可以按照空间顺序、时间顺序或者逻辑顺序进行描写，让读者更加清
晰地了解景物的全貌。
6. 运用对比：通过对比不同的景物或者同一景物在不同时间或不同环境下的表现，可以更好地突出景物的特点和魅力。
7. 注意语言的准确性和生动性：描写景物时，语言要准确、生动，避免使用过于平淡或者晦涩的语言。
总之，描写景物需要观察细致、运用多种感官和修辞手法、选择合适的角度和顺序、运用对比、注意语言的准确性和生动性等等。
只有这样，才能写出一篇生动形象、引人入胜的景物描写文章。
小升初写景作文指导：定点观察描写
法
一、定点观察描写法
1、定点观察描写法是一种把视角定位到一个固定的角度，从这个角度描写景物的方法。
2、它让读者有一种身临其境的感觉，可以让读者更直观地感受到景象的美丽或者震撼。
3、定点观察描写法的特点是：细节、贴切、真实、生动。
4、定点观察描写法的步骤：
（1）定位视角：从某一特定的角度观察景物，如站在山顶，俯视山谷；
（2）描述景物：从视角出发，把景物描述清楚，如山谷中绿草如茵，小溪缓缓流淌；
（3）抒发情感：表达自己的感受，如看到这景色，心中涌起一股激动的情绪。
二、示例
从山顶俯瞰，绿草如茵，一条小溪缓缓流淌，溪水清澈透明，映衬着河谷中的绿色植物，犹如一幅美丽的水墨画卷。
那里的
景色令人流连忘返，让人心旷神怡。
在这里，无论是山川湖泊，还是草木花草，都显得格外清新脱俗，令人心旷神怡。
站在这里，看着这美丽的景色，心中涌起一股激动的情绪，有一种身临其境的感觉。
小学作文写景方法指导一、技巧介绍：在小学生的写景文章中常常看不到“景”，文中写的尽是去游玩的路上发生的事，或是吃了什么、玩了什么游戏、说了什么话语。
即使有的写了风景，也难以让“读者”感受到作者看到的优美的风景。
因为通篇仅是景物的叙述。
例如： A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的日光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
分析：很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写。
其实，有了具体的描写才算是写景文。
才能使读者通过你的习作，想象画面，感受到大自然的奇妙。
写好写景文首先要做到：敞开心灵感受美的细微不同1、敞开心灵感受美。
有人说：“小学生们常常缺乏发现美的眼睛。
”老师也发现在每次学校组织的春、秋游活动中，多数学生对玩不玩游乐场、几点到草坪上野餐，比能否看到美丽的景色要有兴趣得多。
而阅读课外书籍多的孩子对美景、花草的盛衰则更为敏感。
那是因为书籍能将学生对美景的欣赏能力提升起来，相对分散他们对游戏、对吃的注意。
因此，借助书籍将心灵敞开就能让你长出一双能发现美的眼睛。
2、感受美景的细微不同。
来自于阅读、生活、写自己真实感受的作文，与背诵摘抄好句子而“凑”出来的作文的不同之处正在于前者能感知并描写出景物的不同之处。
例如：同样是写海，A、B句作者对景色的观察与表达能力就有差异。
A、蔚蓝的大海一望无边，美丽的鱼儿在水中游来游去。
沙滩上有海浪送来的各式贝壳，有半圆形的、椭圆形的……B、中午一层层波浪像巨人在奔跑，他追逐着海浪那白色的沫儿向我冲来。
他越来越大、越来越响、最后一下撞在岩石上，浪花四溅、卷走了我的拖鞋、淋湿了我的裤脚。
傍晚，当波浪涌起的时候，那映照在浪峰之上的霞光又红又亮。
它闪动着、滚动着、冲上沙滩，追逐着岸上的人们，又退尽。
分析：A句作者眼中的海就是一块蓝色，再无海浪、白沫、滚动之分了。
景物类描写作文重点指导什么写景文章的要点一、仔细观察，抓住景物特点。
第一要抓时序的特点。
春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。
第二必须揪场所的特点。
写景的文章必须阐明了场所。
第三要抓景色的特点。
不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。
二、动静融合，写下不好景物特点。
在写景作文中，景物存有静态与动态的区别。
自然景色总是沉静的，但又都在不断地运动与变化之中。
写景时既要注意静态的景，又在善于看出景中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合。
描绘时或先写下静态李德生动态，或先写下动态李德生静态，并使景物处在静态与动态时的特征人与自然轻松地呈现出在读者面前，只有这样，就可以并使文章中的景色特点“活”出来。
三、以情观景，借景抒情。
写景物的作文，不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。
关键在于处理好“景”与“情”的关系。
景与情贵在史瓦塞，景中有情、情中存有景，就可以达至水乳交融、不容拆分的境界。
在方法上，可以多提运用比喻、拟人等修辞手法，并使景物具有人的特点，使叙事与想象轻松融合在一起。
一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀，使读者也能从课文美的文字中真切体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。
总的来说，写好景物就要抓住景物的特点，根据所写景物的特点，有所侧重地选择景物描写方法，写时要展开丰富的联想，并融入自己的真情实感。
平时必须多观测、多练，把你所看见的最帅的景色写下出，使读者深感独特生动，存有身临其境之美感。
俗话说“巧妇难为无米之炊。
”要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。
在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。
在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：（一）、选不好角度，定点观测。
【作文指导】如何进行环境描写（方法指导+佳作展示）一、直接描写型【经典呈现】一刻钟过去；太阳下山了，但树林里还很明亮；空气洁净而透明。
鸟雀唧唧啾啾地鸣啭着；幼嫩的青草闪耀着绿宝石一样的怡人光彩……您就等待着。
树林里渐渐昏暗下来；晚霞的红光慢慢从树根、树干向上移去，越升越高，从几乎还是光秃秃的低处的枝干升到纹丝不动、还在沉睡的梢头……不久，就连最高处的树梢也失去了光彩；嫣红的天空逐渐变成蓝色。
树林的气息越来越浓，微微流动着一股暖暖的潮气；吹进来的微风在您身边静息了。
鸟儿渐渐睡去——它们不是一下子一起睡着，而是由于种类的不同而有先有后：最初安静下来的是燕雀，过一会儿是知更鸟，然后是黄鵐。
树林里越来越暗。
树木渐渐融合在一起，变成一团越来越黑的庞然大物；湛蓝的天空上害羞似的闪烁着最初的星星。
鸟儿都睡着了，只有红尾鴝和啄木鸟还偶尔睡眼惺忪地鸣叫几声……现在连它们也沉寂下来了。
——选自屠格涅夫《猎人笔记》【技法赏析】《猎人笔记》中这段文字描写的是黄昏时候的景色。
作者抓住黄昏时刻的景色特征，细致而具体地加以描写。
先从太阳下山写去，点明时间已是黄昏。
接着选取了鸟雀、青草、晚霞等景物来描写。
特别对树林的变化做了详细描绘——由原先的洁净透明到逐渐变成蓝色，再到越来越暗，直到天空出现星星。
作者用景物的变化来暗示时间的变化，一层层地加以渲染。
为了写出黄昏的景色特征，作者抓住了鸟雀的变化来写，从鸟儿开始的“唧唧啾啾地鸣啭着”，再写到“鸟儿渐渐睡去”，写鸟儿睡去，又有层次感，先安静下来的是燕雀，接着是知更鸟，然后是黄鵐。
描写中还采用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更有具体形象，增加了文章的生动性和传神性。
譬如写“青草闪耀着绿宝石一样的怡表现出一种优美宁静的意境美。
二、情景交融型环境描写时，“写风就不能只写风”，举个例子：“你要写悲伤，就不能只写悲伤。
要写雨疏风骤，落红残阳，写秋风萧瑟吹入空荡的长廊。
写雨雪纷纷，写天际苍茫，写夕阳西下，天涯人断肠。
小学语文教学中的景物描写指导一、引言景物描写是小学语文教学中一个重要的组成部分，通过景物描写的教学，可以培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，同时也可以帮助学生更好地理解和感受文章的情感和意境。
本文将就小学语文教学中的景物描写指导进行探讨，以期为教学实践提供一些有益的参考。
二、景物描写的意义景物描写是文学创作中常见的一种表现手法，通过描写自然景观、人文景观等，可以传达出作者的情感、思想和对生活的感悟。
对于小学生而言，景物描写可以帮助他们更好地理解和感受自然、社会和人类文化，培养他们的审美能力和人文素养。
同时，通过景物描写的学习，也可以提高他们的观察能力、想象能力和表达能力，为以后的写作和表达打下坚实的基础。
三、教学指导方法1.观察能力的培养观察是景物描写的第一步，只有通过观察才能发现景物的特点，才能进行有效的描写。
因此，在景物描写的教学中，培养学生的观察能力是非常重要的。
教师可以引导学生从不同的角度、不同的时间、不同的天气等不同的方面去观察景物，发现景物的不同特点，从而为描写打下基础。
2.表达技巧的指导表达技巧是景物描写的关键，只有通过有效的表达技巧，才能让读者更好地理解和感受景物的特点。
教师可以引导学生学习一些常见的表达技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以及一些常见的描写手法，如动静结合、远近高低等不同的角度进行描写。
同时，教师也可以引导学生尝试不同的表达方式，如直接描写和间接描写等，以提高学生的表达能力和创新思维能力。
3.实践训练实践是提高写作能力的重要途径，只有通过不断的实践，才能不断提高学生的景物描写能力。
教师可以引导学生进行一些实践训练，如观察校园内的景物、观察城市中的景观等，让学生在实际的场景中进行观察和描写，从而加深对景物描写的理解和掌握。
同时，教师也可以组织一些写作比赛、课堂展示等活动，让学生展示自己的作品，从而激发他们的学习兴趣和动力。
四、结语景物描写是小学语文教学中一个重要的组成部分，通过培养学生的观察能力、表达能力和实践能力，可以有效地提高学生的景物描写能力。
写景作文指导6篇篇一:[写景作文指导]写景作文指导【篇一：写景作文指导】写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
对于小学生来说，写景作文是接触得比较多的。
其实啊，写景的文章并不难写，写的作文一定要真实，动笔之前一定要在脑海里像放电影一样，回忆一下你所要写的景物，不要怕你写不好，细致的描写加上流畅优美的语句，其写的作文一定令人印象深刻。
记住，用心去写，用心去感受。
祝你成功！但是怎样才能把景物写出特色呢？我认为要注意以下几点：一、抓住景物的特征，全面细致地观察。
观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。
从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。
如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。
他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。
”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。
他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服？二、把握写景顺序，写出层次。
我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。
总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。
描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。
两点写好景物的意见写好景物描写，这里有两大要点哦。
一、细致观察是关键要写好景物，那可得好好观察。
你不能走马观花，就像去看一场热闹，啥也没看清就走了。
比如说写一片树林，你得去树林里走走。
看看那些树的树干，是粗壮得像个大力士的胳膊，还是纤细得像小姑娘的手腕。
树皮呢，是粗糙得像老人脸上的皱纹，还是光滑得像刚打过蜡的地板。
再抬头看看树叶，它们的颜色可不止是简单的绿色哦。
有深绿的，像被颜料重重地涂了一笔；有浅绿的，就像被阳光冲淡了颜色；还有些泛黄的，就像是调皮的秋天提前在树叶上做了记号。
还有树的形状，有的树直直地指向天空，像是要和云朵比比谁更高；有的树呢，弯弯扭扭的，像在跳着奇怪的舞蹈。
你要是不仔细看，这些有趣的细节可就全被错过了。
这就好比你去看一个朋友，你要是只看个大概，你能真正了解他吗？肯定不能呀。
再说说树林里的小动物。
小松鼠在树枝间跳来跳去，它的尾巴像一把毛茸茸的大扇子，一甩一甩的，超级可爱。
鸟儿在枝头唱歌，你得听听它的歌声是清脆得像铃铛，还是婉转得像悠扬的笛声。
只有把这些小细节都看在眼里，你写出来的树林才会活灵活现，就像一幅生动的画在读者眼前展开。
二、融入情感才动人景物描写要是没有感情，那就像一个没有灵魂的木偶。
你得把自己的情感注入到景物当中。
还是说那片树林，如果这片树林是你小时候玩耍的地方，那你写的时候就充满了回忆的温暖。
你可以写你在树林里捉迷藏，阳光透过树叶的缝隙洒在脸上的那种痒痒的感觉。
每一棵大树都像是你的老朋友，静静地站在那里，见证着你的成长。
要是这片树林是你偶然发现的，那种惊喜的感觉也要写出来。
你可以写当你走进树林的那一刻，仿佛进入了一个神秘的世界。
那些树就像一个个守护这个世界的卫士，鸟儿的歌声像是在欢迎你的到来。
你对这片树林的喜爱、敬畏或者好奇，都要通过文字传达给读者。
就像你给朋友讲一个特别的地方，如果你只是干巴巴地说那里有树有鸟，朋友肯定没什么兴趣。
但是如果你带着感情去说，你眼睛里都闪着光，朋友肯定也会被你的热情感染，恨不得马上就去看看。
写景状物作文的写作方法指导写景状物作文的写作方法指导写景的文章重在将景物描写形象。
这就要求我们不但抓住景物的外形、颜色的特点写出它们的静态的美，而且注意用变换角度、时间、环境的方法写出景物动态的美。
以下是小编给大家整理的写景状物作文的写作指导的内容，欢迎大家查看!1、分类描写法分类描写是按描写对象的不同类别，如天地、山川、草木、虫鱼等，或不同方面，如形状、颜色、声音等的顺序来写的。
因此描写时，不一定要交代观察点，也不一定要按时间或空间的顺序进行描写。
采用分类描写法要把握景物的总特征和各类景物特征的关系。
描写各类景物时，都要围绕景物的总特征。
采用分类描写法，还要注意准确地“分门别类”，避免重复交叉。
2、围绕中心法我们描写景物时，不可能把看到的全部写下来，而且也不必要全写。
围绕中心法就是根据文章中心的需要，选择有关的景物进行描写。
采用围绕中心描写景物，首先要确定文章的中心。
有了中心，写景就有了主心骨。
中心的确定来自对景物的细致观察。
通过观察，抓住景物的主要特点，这就是文章中心。
中心确定以后，就要对观察到的景物进行筛选。
能表现中心的就要进行细致的描绘。
能衬托中心的也要进行必要的描写。
与中心无关的，就略去不写。
3、移步换景法移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。
这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。
其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。
其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的'描写，避免记流水帐。
4、定景换点法同一景物，从不同的位置去看，所呈现的面貌是完全不同的。
采用定景换点法描写景物就是把不同位置观察到的景物的差异写出来。
观察和描写景物的特点教学教案一、教学目标1. 让学生掌握观察景物的基本方法。
2. 培养学生用生动的语言描写景物的能力。
3. 提高学生对自然美和艺术美的感受力。
二、教学内容1. 观察景物的基本方法。
2. 描写景物的基本技巧。
3. 优秀景物描写文段的欣赏与分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察景物的方法和描写景物的技巧。
2. 教学难点：如何将观察到的景物用生动的语言表达出来。
四、教学方法1. 讲授法：讲解观察景物的方法和描写景物的技巧。
2. 示范法：教师示范优秀景物描写文段。
3. 实践法：学生练习观察和描写景物。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的景物，激发学生对观察和描写景物的兴趣。
2. 新课导入：讲解观察景物的基本方法，如视觉、听觉、嗅觉等多角度观察。
3. 实例分析：分析优秀景物描写文段，引导学生学习描写景物的技巧。
4. 课堂练习：学生分组观察教室内的景物，用生动的语言进行描写。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的作品，教师进行点评和指导。
6. 总结与反思：学生总结本次课程的收获，教师提出改进意见。
7. 布置作业：让学生课后观察和描写家中或身边的景物，提高描写能力。
六、教学评价1. 评价学生观察景物的方法是否正确、全面。
2. 评价学生描写景物的语言是否生动、形象。
3. 评价学生在实践活动中是否能够灵活运用所学知识和技巧。
七、教学准备1. 准备相关景物的图片或实物，用于课堂演示和练习。
2. 收集一些优秀景物描写文段，用于分析和欣赏。
3. 准备练习纸和书写工具，供学生课堂练习使用。
八、教学拓展1. 组织学生进行户外写生，实地观察和描写自然景物。
2. 引导学生尝试用景物描写来表达自己的情感和心情。
3. 组织学生进行景物描写比赛，提高学生的写作兴趣和积极性。
九、教学反思1. 反思教学过程中是否有效地引导学生掌握了观察景物的方法。
2. 反思教学过程中是否有效地培养了学生描写景物的能力。
3. 反思教学过程中是否有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。
语文教学中的景物描写指导一、引言景物描写是语文教学中的重要组成部分，它不仅有助于提高学生的写作能力，还能培养学生的审美情趣和观察能力。
在语文教学中，教师应当注重景物描写的指导，让学生掌握正确的描写方法和技巧，从而更好地表达自己的情感和思想。
本文将从景物描写的意义、方法、技巧和实例分析等方面进行阐述，以期为语文教学中的景物描写指导提供有益的参考。
二、景物描写的意义景物描写在语文教学中具有重要的意义。
首先，它能够帮助学生更好地理解文章的主题和情感，增强学生的阅读理解能力。
其次，景物描写能够提高学生的写作水平，增强学生的语言表达能力。
通过景物描写，学生能够掌握更多的词汇和句式，提高自己的写作技巧。
最后，景物描写能够培养学生的审美情趣和观察能力，让学生更好地感受自然之美，增强对生活的热爱之情。
三、景物描写的指导方法1.观察方法的指导景物描写的前提是要认真观察。
在教学过程中，教师要引导学生从不同的角度、不同的方面去观察景物，抓住景物的特征和变化。
同时，要注重观察的顺序和方法，如由远及近、由上到下、由整体到局部等。
通过观察方法的指导，让学生学会如何抓住景物的特点，为景物描写打下基础。
2.描写方法的指导景物描写的关键是要运用恰当的描写方法。
在教学过程中，教师要引导学生运用多种描写手法，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等，从不同的角度去描写景物。
同时，要注重描写的生动性和形象性，运用比喻、拟人等修辞手法，让描写更加生动有趣。
通过描写方法的指导，让学生学会如何运用多种描写手法来表达自己的情感和思想。
四、景物描写的技巧1.抓住景物的特征景物的特征是景物描写的关键。
在教学过程中，教师要引导学生抓住景物的特征，从不同的角度去观察和分析。
同时，要注重景物的变化和动态，让描写更加生动有趣。
只有抓住景物的特征，才能更好地表达自己的情感和思想。
2.注重描写的层次性景物描写的层次性是景物描写的重要技巧之一。
在教学过程中，教师要引导学生按照一定的顺序进行描写，如由远及近、由上到下、由整体到局部等。
静物观察描写指导Jingwuguanchamiaoxiezhidaoyourenlai静物观察描写指导yourenlai静物观察与描写指导（一）静物观察与描写静物观察和描写，就是把图片上静止的事物用语言描述出来，让人们感知它，理解它，从而更好地认识它，达到与别人交流的目的。
静物观察与描写的方法：一、确定中心景物。
任何一处静物，都处在一定的环境中，它周围又有其他一些静物与它相关。
我们一定要明确要写的事物是什么，把要写的事物作为中心画面，作为描写的重点。
二、把握中心景物的特点。
任何一个中心景物，都有一个有别于其他事物的特点，我们要通过仔细地观察，找出这个静物区别于其他事物的特点，重点描写好这个特点。
三、交待清楚中心景物的位置和它的背景。
所有静物都在一定的位置上，交代清楚位置有助于人们更好地了解它，静物也都处在一定的背景中，描述清楚背景能突出静物的特点。
四、观察、描写与它相关的陪衬景物。
俗话说“红花要绿叶衬”，写绿叶是为了写红花。
同样写它的陪衬景物也是为了突现中心景物，让它更鲜明更突出。
描写中心景物的陪衬景物要按照一定的顺序，比如从上到下、从左到右、从中间到四周。
有了一定的顺序就有了条理，有了条理才便于人们理解。
五、对中心景物要不惜笔墨着重描写，而对它的相关景物则点到为止，千万不要浓墨重彩。
这样才能突出重点。
六、要善于运用比喻和拟人的手法，适当运用夸张和排比的方法，让语言富于表现力，让形象更加具体鲜明。
七、要注意静物描写的完整性，要使它看上去既是一幅完整的图画，又是一篇完整的文章。
要力求读文能想象出完整的画面，文章是静物完整画面的真实反映。
图片习作指导1图片（1）图片（1）写作指导：先看图片（1）画面：这是截取的一段小树枝的照片。
我们怎么来写这个静物呢？我们按照一定的顺序把观察写下来。
1、图片上是什么？它是怎样的一个情形？2、你最喜爱的是什么？用一个过渡句点出你喜欢的地方。
比如，“我最喜爱这小树枝上的花骨朵啦！”3、这个花骨朵有什么特点呢？从视觉上观察：形状、颜色、姿态；从嗅觉上观察：什么气味；从听觉上观察：想象听到的声音；从味觉上观察：想象尝到的味道；从触觉上观察：想象摸到它的感觉，想象它接触到你的感觉。
还有你对它的感受。
写时要用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
4、观察和它相关的陪衬景物：小树枝和小嫩叶5、写出图片传达出的信息或者自己对这张图片的感受。
根据观察列出描写提纲：一、眼前一幅照片上是什么：图片是截取的一段小树枝，小树枝上长出了花骨朵和小小的嫩叶。
二、用过渡句引起下文：我最喜欢那小树枝上的花骨朵啦！三、花骨朵长在什么位置上，花骨朵怎么样：在小枝的下端；然后描述它的特点：用眼、耳、鼻、舌、手五种感官去感受它。
这里要用比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法，还可以用比较的方法。
(这一段要详写，要浓墨重彩)花骨朵长在小树枝的下段，最下面是一个花骨朵，它上头的小枝上是三个花骨朵。
花骨朵的花蒂是绿色，上面还带有一些棕色。
骨朵是红色，红色花瓣有的刚刚露出，它们还包得紧紧的；有的露出的部分和花蒂一样高，包得也很瓷实；有的露出稍多一些，花瓣顶端已经开裂。
包着的花瓣有的像一个小红球，有的像一个小红帽。
如果把花瓣包着的花骨朵比作刚出生的小孩，还没有那样可爱美丽，那花瓣顶端开裂的花骨朵就是出生几个月的小孩了，已经很可爱，很美丽。
看着这小小的花骨朵，我仿佛已经闻到了花的清香，听到了它们生长时欢快的笑声。
我的手仿佛接近了它，可我不敢碰它，我怕我那笨拙的手伤到它，我怕我那污秽的手污染它，我想它的质地一定很柔，很嫩，很娇。
可我相信它能经受风雨，也一定会结出累累果实。
四、小叶长在什么位置上，用看去写枝上的小叶。
这里也要运用拟人或比喻。
一个个小嫩叶长在树枝的芽眼上，有的是椭圆的，有的是尖尖的。
嫩叶绿绿的，挺挺的，像带着孩子般的稚气，也像带着孩子般无限的希望。
五、写对它的整体感受：一个小枝杈上小小的花苞和小小的嫩叶给你的信息是什么，把这种信息写出来。
由这个信息进行联想，写出感受，结束短文。
这小枝上嫩嫩的小叶，红红的花骨朵，它告诉我们风吹去了严寒，雨带来了温暖，春天来了。
练习：请按照要求观察并写下面的图片。
图片习作练习1图片（2）图片（2）：是一个杯子。
怎么写这个杯子呢？请按照一定的顺序把观察写出来。
2、它在什么上放着？怎么样放着？3、写出它的特点：看，质地、形状、颜色，杯身、杯盖；听，想象听到了什么；尝，想象尝到的味道；嗅，想象嗅到了什么气味；触，摸上去的感觉。
在写出观察时要运用比喻、拟人等修辞方法。
4、和它相关的是：桌子或茶几，简单地加以介绍。
在想象一下别的陪衬物。
写陪衬物也要适当地运用比喻、拟人等方法。
5、这张图片传递了什么信息，能引起你什么感受，把它写出来。
静物观察与描写指导（二）图片1图片1是一个杯子。
怎么写这个杯子呢?作文提纲：2、它在什么上放着？怎么样放着？3、写出它的特点：看，质地、形状、颜色、姿态，杯身、杯把儿、杯盖各是怎么样？听，想象听到了什么，引起你什么联想；尝，想象尝到的味道，给你什么样的感受；嗅，想象嗅到的气味，给你什么样的体验；触，摸上去的感觉，让你体会到了什么。
这里要适当地运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，要进行想象和联想。
4、这张图片给你传递了什么信息，能引起你什么感受和联想，把它写出来。
例文：这是一个很精美的杯子。
杯子的主人将它放到了一个铺有蓝色台布的桌面上，杯子静静地呆在那里，仿佛在仔细聆听着一首优美的乐曲。
你看，这杯子多么靓丽端庄！它不是那种用塑料塑成的，有些不上眼，也不是用陶土烧成，容易破碎，它是用质地坚硬的钢制成，不怕碰，也轻易弄不坏。
它的杯身很美观。
杯子的上口略微粗了一点儿，上沿儿是窄窄的一道本色的不锈钢亮边儿，看上去神清气爽的。
杯子的中间有一个小小的掐腰，而杯子的下端又近乎一个半球，好像一个清秀的小姑娘穿着一件下摆是紧口的裙子，很惹眼。
杯身是黑色的，看上去丰满秀颀，落落大方。
杯子的把儿也很特别，它用有棱角的钢制成。
它像一个耳朵的轮廓，上边是平的，在抓手上部弯曲的上端又突出出一点，似乎与它的身段不协调，这恰恰突出了它不同于一般。
把儿的抓手部分既有秀美流畅的线条，又有挺阔浑厚的柔面，它刚柔相济，方圆互补，体现了它的成熟。
杯子的盖儿很靓丽。
它很像一个笼帽，不过比笼帽小巧精致得多。
它光闪闪的，似乎还照人。
尤其是盖儿顶部用做抓手的圆球，黑亮黑亮的，好像一粒宝珠镶嵌在杯盖儿的顶端。
看着这杯子，我仿佛置身于一个恬静优美的环境中，听着贝扎特的小夜曲，品着杯中西湖龙井甘美的味道，颇有些闲适自得。
仿佛我的手轻轻地抚摸着杯子，我的四周是淡淡的茶香，我的心不由地飘逸起来......图片2参考图片1的例文，仔细观察图片2，然后把观察写出来。
写的时候要尽量运用比喻、拟人等修辞方法。
参考下面列出的观察顺序。
1、图片上都有什么？2、它们都怎么样放着？3、写出它们各自的特点：看，形状、颜色；听，想象听到了什么；尝，想象尝到的味道；嗅，想象嗅到了什么气味；触，摸上去的感觉。
4、这张图片传递了什么信息，能引起你什么感受，把它写出来。
静物观察与描写指导（三）生活物品（一）图片1（一）说出图片1上的事实1说出三个事实：这是一个（一只、一双、一副、一件、一条、一把……）什么？它是什么质地（用什么材料做的，是一种材料还是两种材料或者更多种材料？）它是什么颜色的？是怎样的一个款式？2再说出三个事实：把它分部分说出（前、中、后。
或者上、中、下。
或者正、背面。
或者按照自然分类，如，上衣分为领子、袖子、前襟、后身，鞋子分为鞋底、鞋帮、鞋带等）？3图片上物品的一部分是什么形状？什么颜色？什么样子？4图片上的另一部分是什么形状？什么颜色？什么样子？……5如果有还能细分的再分部分加以介绍。
……（二）根据上面的事实，你有一个怎样的总体印象（感受）？图片2图片2例文：一只高跟鞋1、说出三个事实：这是一只皮制的高跟鞋，颜色是深粉色，它的高跟特别高。
2、再说出三个事实：这只高跟鞋很时尚，它的前面是一个厚厚的底，中间是细细的腰。
3、分部分说出三个事实：前脸搭扣：高跟鞋前脸后面有一个用作装饰的皮带搭扣，搭扣的钳子是棕色，搭扣皮带和鞋是一个颜色。
鞋的搭扣：鞋的搭扣在鞋的细腰处，它的宽度有前脸搭扣的三倍，看上去挺括结实。
鞋底：高跟鞋有一个很厚的鞋底，厚底大部分用和鞋一样的材料包着，颜色也和鞋一样，厚底后面没有包住的部分露出棕色。
4分部分再说出三个事实：鞋面前端，浑圆秀气，引领着时尚；鞋面中间，像淑女的细腰，支撑有力；鞋面后端，如矫健羚羊的臀部，给人以力量之感。
鞋的高跟，大概有面鞋底三四倍高。
高跟的顶端，很像独脚圆凳的凳面。
鞋跟的底端有一个小小的垫片。
如果你穿上这样一双高跟鞋，走起路来一定“健步如飞”！图片3一条短裤一、说出图片3上的事实1说出三个事实：这是一个（一只、一双、一副、一件、一条、一把……）什么？它是什么质地（用什么材料做的，是一种材料还是两种材料或者更多种材料？）它是什么颜色的？是怎样的一个款式？2再说出三个事实：把它分部分说出（前、中、后。
或者上、中、下。
或者正、背面。
或者按照自然分类，如，上衣分为领子、袖子、前襟、后身，裤子分为裤腰、裤腿、裤裆、裤脚、裤兜等，鞋子分为鞋底、鞋帮、鞋带等）？3图片上物品的一部分是什么形状？什么颜色？什么样子？4图片上物品的另一部分是什么形状？什么颜色？什么样子？……5如果有还能细分的再分部分加以介绍。
……二、把图片3参照图片2的方法写出来。
静物观察与描写指导（四）生活物品（二）图片1图片1例文：5、领带1说出三个事实：这是一条很有特点的领带，大概是一种丝料做的，底色是深蓝色。
2再说出三个事实：领带的后面是一个浅蓝色衬衣，衬衣兜的一角露了出来，领带不是板板整整，而是有几个褶皱。
3说出一部分的三个事实：领带上的菱形块：领带上带有白色的小菱形块，白色菱形块当中有一个“十”，菱形块很稀疏地排在领带上。
领带上有几条褶皱：领带的上有几条褶皱，褶皱又反射了一些光线，褶皱上有点发白。
领带上的污染物：领带的下部分像是撒上去的什么汤汁，把领带污染了一小片，就连小菱形块也有两个变成了黄色。
4说出细分部分的三个事实：领带上的菱形块怎样排着：领带上排列着七八排小菱形块，小菱形块斜着排列在领带上，一排与一排之间有着很大的等距离。
小菱形块与小菱形块之间也有一定的距离。
小菱形块看上去凸起在领带上。
乍一看很像麻将牌中的五统。
这张图片传递的信息：这张图片的摄影者也许是专门凸显撒上去的汤汁和它造成的污染，借以说扎领带的人某些方面不太在意。
这只是我的推测，作者和不同观赏者站的角度不同，也许理解上会出现很大的差异。
图片2（一）说出图片2上的事实（二）1说出三个事实：这是一个（一只、一双、一副、一件、一条、一把……）什么？它是什么质地（用什么材料做的，是一种材料还是两种材料或者更多种材料？）？它是什么颜色的？是怎样的一个款式？2再说出三个事实：把它分部分说出（前、中、后。
