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化学面试试讲教案真题初中
主题：化合物与混合物的区别
目标：通过本节课的教学，学生能区分化合物和混合物，并能举出实际生活中的例子。
一、引入:
为了引起学生的兴趣，可用以下问题引入：
1. 你知道什么是化合物和混合物吗？
2. 你能举出一些化合物和混合物的例子吗？
二、讲解:
1. 区分化合物和混合物的定义和特点：
- 化合物是由不同的元素以固定比例组成的物质，其化学性质稳定，无法通过物理方法分离。
- 混合物是由两种或两种以上的物质混合在一起，物质的比例可变，可以通过物理方法分离。
2. 举例说明：
- 化合物的例子：水(H2O)、二氧化碳(CO2)等
- 混合物的例子：沙子和糖的混合物、空气等
三、实验演示：
可进行一个简单的实验演示，比如将水和砂子混合在一起，然后用筛网分离水和砂子，说明水是化合物，而水和砂子的混合物。
四、讨论：
与学生讨论化合物和混合物在实际生活中的应用和意义，让学生思考化合物和混合物在我们日常生活中的重要性。
五、小结：
总结本节课的内容，强调化合物和混合物的区别，帮助学生加深理解。
六、作业：
布置作业：让学生找出三个化合物和三个混合物的例子，并写出它们的结构式。
七、反馈：
在下节课开始时，对本节课内容进行简单的复习和小测验，检验学生对化合物和混合物的理解程度。
一、《二氧化碳与人体健康》各位评委老师好，我是今天的 1 号考生，我试讲的题目是《二氧化碳与人体健康》，下面我开始我的试讲。
教师：上课！同学们好！环节一：导入新课前面我们已经学习过二氧化碳的性质，大家知道二氧化碳在我们的生活中有哪些应用吗？A 同学说，绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气和碳水化合物；B 同学说，蔬菜大棚提高二氧化碳浓度来提高产量；对，干冰、可乐中用到二氧化碳。
大家平时都很注意观察生活，积累了不少知识。
那同学们还记得空气中二氧化碳的含量时多少吗？举手最快的这位同学，你来回答。
这位同学说，正常情况下空气中二氧化碳含量为0.03%。
非常棒，这位同学对我们学过的知识掌握的很扎实。
环节二：新课讲授（一）二氧化碳含量对人体健康的影响二氧化碳在空气中含量这么小，是不是就无关紧要啊？（不是）二氧化碳当然不是无关紧要的，二氧化碳是人类生存不可缺少的物质。
空气中二氧化碳的含量对我们的人体健康有重要影响。
下面我们就通过一则短片来了解一下。
短片已经看完了，请哪位同学来为大家总结一下空气中二氧化碳的含量对人体健康都有什么影响？靠窗户的这位同学，你来总结一下。
这位同学说，空气中二氧化碳浓度增大，会打哈欠、犯困，继而会感到气闷、心悸，当浓度达到4%左右时，会气闷、头痛、眩晕，继续增大时，会使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。
这位同学总结得非常好，老师在屏幕上用表格给大家列出了不同浓度二氧化碳对人体健康的影响，当我们处于二氧化碳含量大于1%的环境时，会感到气闷、头昏、心悸；当处于含量在4%-5%间的环境时，人们会感到气闷、头痛、眩晕；当含量大于6%以上时，会使人神志不清，严重时甚至会使人神志不清、呼吸停止、死亡。
（二）应用1.菜窖村民死亡事例教师：下面我们一起看则新闻。
新闻播放结束，新闻中的村民进入菜窖后为何会死亡呢？这位同学你来回答一下，这位同学认识，由于储存食物的呼吸作用，菜窖中空气含氧量减小，二氧化碳含量较大。
2025年教师资格考试初级中学化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请您解释什么是化学键，并举例说明离子键与共价键的区别。
如果在课堂上，您将如何让学生更好地理解这一概念？第二题题目描述：在你所教授的化学课程中，有一次实验课需要学生分组进行，其中一个实验小组在实验过程中遇到了预想不到的问题，导致实验无法顺利进行。
作为该实验课的教师，你该如何处理这一突发状况，并确保实验课的顺利进行？第三题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何在中学生物教学中实施科学探究。
第四题题目：作为一名中学化学教师，你如何设计一节关于“化学反应速率”的课堂，以激发学生的学习兴趣，并确保学生能够掌握相关知识点？第五题题目：请谈谈你对“新课程标准下化学教学目标”的理解，并结合实际教学，谈谈你是如何实现这些教学目标的？第六题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何将核心素养教育融入初中化学教学过程中？第七题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何在初中化学教学中培养学生的科学探究能力和创新意识。
第八题题目：作为一名初中化学教师，你如何设计一节以“物质的溶解度”为主题的实验课，以激发学生的学习兴趣并提高他们的实验操作技能？第九题题目：在初中化学教学中，如何有效激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度？第十题题目：作为一名初中化学教师，你如何设计一堂能够激发学生学习兴趣的化学实验课？二、教案设计题（3题）第一题题目：设计一堂以“物质的溶解度”为主题的化学课，适用于初中生。
教案设计：课题：物质的溶解度教学目标：1.知识与技能：理解溶解度的概念，掌握溶解度的影响因素，能够通过实验和计算分析物质的溶解度。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，提高学生的科学素养，树立严谨求实的科学态度。
教学重点：1.溶解度的概念和影响因素。
2.不同物质溶解度的比较和分析。
教学难点：1.溶解度曲线的理解和应用。
2024年教师资格考试初级中学化学面试复习试题及答案指导一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何激发初中生学习化学的兴趣？答案：答案要点：1.联系生活实际：通过展示化学在日常生活中的应用，如食品添加剂、药品、环保材料等，让学生认识到化学的重要性，从而激发学习兴趣。
2.实验演示：利用化学实验的趣味性和直观性，让学生在实验过程中体验化学的魅力，激发他们对化学的探索欲望。
3.课堂互动：设计富有启发性的问题，鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
4.教学方法创新：采用多媒体教学、情境教学、项目式学习等方法，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣。
5.跨学科融合：将化学与其他学科（如物理、生物、地理等）相结合，让学生在跨学科的学习中体会到化学的魅力。
6.肯定与鼓励：关注学生的个体差异，及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
解析：这道题考察的是考生对化学学科教学法的理解与应用能力。
考生在回答时，应从多个角度阐述如何激发学生学习化学的兴趣，并结合实际教学案例进行说明。
以下是对答案要点的详细解释：1.联系生活实际：化学与生活息息相关，考生应强调化学知识在生活中的应用，使学生认识到学习化学的重要性。
2.实验演示：实验是化学教学的重要手段，考生应说明如何通过实验展示化学的神奇和趣味，激发学生的学习兴趣。
3.课堂互动：课堂互动是提高学生学习兴趣的有效途径，考生应阐述如何设计互动环节，提高学生的参与度。
4.教学方法创新：教学方法创新是提高教学效果的关键，考生应举例说明如何运用创新的教学方法。
5.跨学科融合：跨学科教学能够拓宽学生的知识面，考生应阐述如何将化学与其他学科相结合。
6.肯定与鼓励：关注学生的个体差异，给予学生肯定和鼓励，有助于提高学生的学习积极性和自信心。
考生在回答时，应注意逻辑清晰、条理分明，并结合实际教学经验进行阐述。
第二题请结合化学学科的特点，谈谈您如何设计一堂初中化学的示范课，以激发学生的兴趣和培养他们的科学探究能力。
2025年教师资格考试初级中学化学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请你简要介绍一下你所知道的化学平衡及其在日常生活中的应用。
答案及解析：第二题题目：请谈一谈在教学过程中如何激发学生的学习兴趣。
第三题【题目】作为一名化学教师，你如何在课堂上激发学生的学习兴趣？请举例说明。
第四题情景描述：XX中学八年级化学课上，老师在讲解金属的化学性质时，问学生“金属能与酸反应吗？”学生A举手回答道：“是的，金属可以与强酸反应，生成盐和氢气；但不能与弱酸反应。
”问题：请你指出学生A回答中的错误，并引导学生A正确理解金属与酸反应的规律。
第五题请阐述在初中化学教学中，如何引导学生从生活中的实例出发，激发学生对化学知识的探究兴趣？请列举至少三个具体实例。
第六题题目：在初中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣？答案及解析：第七题请谈谈您对初中化学教学中实验教学的看法和实施策略。
第八题题目：假设你是一位初中化学教师，你班上有两名学生渐渐对化学实验产生了浓厚的兴趣，其中有一个人甚至表现出异常的热情和天赋，但班级其他学生对化学兴趣平平。
你是如何看待这种现象的？请你设计一项活动，既能够激发全班学生的化学兴趣，又能让这位表现出色的学生有更多机会展示自己。
第九题题目：在初中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣？答案及解析：第十题题目：在初中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣？答案及解析：二、教案设计题（3题）第一题一、背景资料给定课题：初中化学《分子和原子》一课。
本章节是初中化学的基础内容，旨在帮助学生理解微观世界的构成，包括分子和原子的概念、性质以及它们在化学反应中的作用。
第一题：设计《分子和原子》一课的教案导入部分。
要求：1.简述导入的目的和预期效果。
2.阐述你将如何结合学生的前知，设计富有启发性和趣味性的导入。
3.描述你的导入设计将如何与课程内容相联系，为后续的讲解奠定基础。
2024年教师资格考试初级中学化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题请谈谈在初中化学教学中，如何激发学生的兴趣和培养探究能力？并请举出一例。
第二题题目：在初中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣？答案及解析：第三题请分析如何在初中化学教学中运用实验教学法提高学生的化学兴趣和科学素养。
第四题描述一次你设计并实施的化学实验教学活动，并解释为什么你选择了这个实验。
第五题情境：你在初中化学课上正在讲解“电子层”的概念。
你的学生小明提出了一个疑问：“老师，我们都是由原子组成的，原子都有电子，那为什么我们能看到颜色呢？”问题：请你针对小明的疑问，简要解释初中化学课上电子层与颜色的关系。
第六题情景：小明对化学竞赛题目“将氢氧化钠溶液滴加到稀盐酸中，观察现象并进行讨论”感到困惑，他认为只要先加入氢氧化钠溶液，再加入稀盐酸就能得到相同的现象。
问题：请你如何用科学的语言解释小明的困惑，引导其理解氢氧化钠溶液与稀盐酸反应的本质，并指出他存在的误区是什么？第七题【答案及解析】本题考查初中化学教学中环保意识教育的重要性和具体实施方式。
第八题题目：在初中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣？答案及解析：第九题情景：高一化学课上，老师正在讲解酸碱的概念和中和反应。
一位学生提问道：“老师，如果一个溶液既能中和酸又能中和碱，它是什么呢？”要求：•请结合你对酸碱及中和反应的理解，简要回答该学生的提问。
•解释你选择的酸碱定义在化学中的适用性以及不足之处。
第十题请结合化学教学实际，谈谈您如何组织一次关于化学实验探究的教学活动。
二、教案设计题（3题）第一题请设计一个以“二氧化碳的性质”为教学主题的初中化学教案，教案应包括以下环节：1.导入新课（5分钟）2.新课讲解（30分钟）3.巩固练习（15分钟）4.课堂小结（5分钟）5.布置作业（5分钟）要求：•教案设计应符合初中学生的认知特点和化学学科教学要求。
2024年教师资格考试初级中学化学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题情境：小明是初二的化学学生，在学习“碳及其化合物”知识时，遇到了困难。
他在课后向老师提问：“我们生活中用的炭笔是用石墨制成的，而石墨和钻石都是由碳原子组成，为什么它们性质差别如此大？”要求：1.你将如何引导小明理解石墨和钻石的性质差异？2.请结合自身的教学经验，设计2-3个可以帮助学生进一步理解石墨和钻石不同结构与其性质关系的教学活动。
第二题情境：你在初中化学课上正在讲解“氧化还原反应”的概念。
学生小明举手发言，说道：“老师，我只理解了金属氧化是失去电子，金属还原是得到电子，那非金属呢？”你该如何回答小明的问题，并以一个具体的例子讲解非金属氧化还原反应？第三题题目：房间内有五个人，他们之中有一名小偷偷了50块钱，所有人所说都不一样。
A说：B是小偷。
B说：A是小偷。
C说：D是小偷。
D说：C是小偷。
E说：我不是小偷。
假设这5个人之中有一个人是小偷，且四个人说真话，一个人说假话，谁是小偷，为什么?第四题在教学中，您如何平衡理论知识和实验教学之间的比重？请结合化学学科特点，谈谈您的看法。
第五题情境：在初中化学实验课上，你带领学生进行“探究稀释强酸”的实验，但其中一位学生不小心将浓硫酸倒入了少量水内，并发出剧烈的热量，周围的同学感到担心。
请你从以下方面回答问题：1.会发生什么现象？为什么？2.你会如何立即处理？3.教学结束后，你将如何与学生进行有关实验安全知识的总结和讲解？第六题情境：小明是一个学习认真、成绩优异的学生，但在学习化学时，他总是反应较慢，容易分不清概念之间的关系。
在他看来，化学只是许多公式和反应方程式，不懂其背后的原理和应用，学习起来就觉得枯燥乏味。
问题：作为化学教师，为了帮助小明更好地理解和学习化学，你会采取哪些措施？第七题情景：某初二化学课上，教师讲解金属与酸反应时，问学生：“为什么镁能迅速与稀盐酸反应，而铁则反应较缓慢？”学生一位同学举手回答：“因为镁比铁更容易失去电子。
初中化学教师招聘面试试讲稿(教案)31套一、导语尊敬的评委老师们，大家好！我是化学教师招聘面试的应聘者XXX。
非常荣幸能够站在这里与各位老师分享我的教学理念和教案设计。
在接下来的演讲中，我将介绍31套初中化学教案，希望能给各位老师留下深刻的印象。
二、教案概述这31套初中化学教案是根据国家课程标准和学生特点精心设计的。
教案的目标是提高学生的化学科学素养，培养他们的实验操作能力和科学思维能力。
以下是其中几套教案的简要概述。
教案1：《化学元素与元素周期表》本教案旨在让学生了解化学元素的基本概念和元素周期表的结构。
通过多种教学方法，如实验演示、小组合作研究和课堂讨论，激发学生对化学元素的兴趣，并培养他们的观察和分析能力。
教案5：《酸碱中和反应》这套教案通过实例引入酸碱中和反应的概念，并让学生了解中和反应的特点和应用。
通过实验操作和思考题，培养学生的实验技能和思维能力，以及各种酸碱物质的性质。
教案10：《化学能量与化学反应速率》本教案旨在让学生了解化学反应中的能量转化和反应速率的影响因素。
通过实验操作和图表分析，培养学生的观察和实验分析能力，并引导学生探究化学反应速率与反应条件的关系。
三、教学特色和创新点这31套教案在设计时注重以下教学特色和创新点：1. 引入实例：通过引入具体实例，激发学生的研究兴趣和好奇心，提高研究的积极性。
2. 多样化教学方法：采用实验演示、小组合作研究、课堂讨论等多种教学方法，培养学生的合作精神和探究精神。
3. 注重实践应用：通过实验操作和思考题，让学生将所学知识应用于实际问题，培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。
4. 强调思维能力培养：通过图表分析、思考题等方式，引导学生分析问题、提炼规律，培养他们的科学思维能力。
四、教案评估与反馈每套教案都将进行全面的评估与反馈。
评估方式包括学生研究成绩的定期检测、实验操作的表现评估和课堂参与情况的评价。
根据评估结果，及时给予学生反馈并进行必要的教学调整，确保教学效果和学生研究的质量。
《化学方程式及其意义》逐字稿各位评委老师好，我是今天的 1 号考生，我试讲的题目是《化学方程式及其意义》，下面我开始我的试讲。
教师：上课！同学们好！环节一：导入新课在之前的学习中，我们已经知道，化学反应可以将一种物质转化为另一种物质，而且反应过程遵循质量守恒定律。
哪位同学能为老师再解释一下质量守恒定律呢？举手最快的这位同学，你来回答一下。
这位同学说，质量守恒定律是指参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
你说的很对，那你能从化学变化的微观本质来为大家分析一下化学反应质量守恒的根本原因吗？这位同学说，化学变化的过程实质上是原子重新组合的过程，在化学变化过程中，原子的种类、数目和质量不变，因此质量守恒。
非常棒，我们给他点个赞！同学们，那么我们该怎样去表示一个化学反应呢？让我们带着这一问题来学习一种新的化学语言——化学方程式。
（板书标题“化学方程式及其意义”）环节二：新课讲授1.化学方程式（多媒体展示氢气在空气中燃烧图片）首先我们来看一个反应，氢气在空气中的燃烧，大家还记得这个反应的现象吗？我们请第一排的这位同学来回答。
这位同学说，氢气在空气中安静地燃烧，火焰成淡蓝色，烧杯内壁有水雾，用手触摸烧杯，烧杯发热。
这位同学描述的太棒了，非常详细而准确，值得我们学习。
那么大家还记得这个反应的文字表达式怎么写吗？我们请一位同学到黑板上书写。
穿红衣服的这位同学，请你到黑板上写一下。
（略停顿）这位同学已经写完了，他写的正不正确啊？对，他写的没有问题，氢气与氧气在点燃的条件下反应生成水。
（副板书文字表达式。
）氢气+ 氧气点燃水老师这里有一个疑问，如果是一个外国人，他看不懂中文，怎么才能让他看懂这个表达式呢？这位同学提出来，可以用分子模型代替中文来表示反应中的分子、原子。
我们来尝试用这位同学的建议来表式这个反应。
（展示分子模型反应表达式）看起来这个方法也可以用来表示这个反应。
而且我们还可以根据参加反应的分子个数，用两个氢分子和两个水分子，表示两分子氢气与一分子氧气反应生成两个水分子。
初中化学面试试讲万能稿初中化学试讲常考45篇一、化学的基本原理和概念1. 元素、化合物、混合物的概念及区别2. 原子的基本结构和组成部分3. 元素周期表的组织和应用4. 化学反应的基本概念和方程式二、化学反应和化学方程式5. 化学反应的定义和类型（例如：氧化还原反应、酸碱反应）6. 反应速率和化学平衡的基本概念7. 化学方程式的写法和平衡原理8. 化学反应的热效应和能量变化三、常见化学元素和化合物9. 常见金属元素及其性质10. 常见非金属元素及其性质11. 重要无机盐的性质和应用12. 常见有机化合物的类型和性质四、酸碱盐及常见化合物的性质13. 酸的性质和酸碱指示剂的应用14. 碱的性质和酸碱中和反应15. 酸碱中和反应的应用16. 盐的性质及常见盐类的应用五、化学实验与化学实验技术17. 常见化学实验器材的使用方法和注意事项18. 酸碱中和反应的实验方法19. 反应速率的实验测定20. 锂、钠、钾等金属的实验室制取方法六、环境保护与化学21. 大气污染的成因和对策22. 水资源的污染及其防治方法23. 土壤污染的来源和处理方法24. 废物处理和循环利用的原理和方法七、生活和化学25. 烹饪中的化学变化26. 过敏原及过敏反应的化学机制27. 药物的种类和作用机制28. 化妆品中的化学成分及其作用八、化学与生产活动29. 金属材料的提取和改性方法30. 石油的提炼和利用31. 水处理工艺及其原理32. 玻璃的制备方法和特性九、火和化学反应33. 燃烧的条件和类型（例如：完全燃烧、不完全燃烧）34. 燃烧的产物和环境污染35. 明火和隐火的现象及其防范措施36. 火灾的成因和防范方法十、化学和能源37. 化石能源的形成和开发利用38. 可再生能源的种类和特点39. 能源转换和储存的化学原理40. 化学电池的工作原理和应用十一、化学与健康41. 食物的化学成分和营养分类42. 有害物质的检测和防范方法43. 药物的合理使用和副作用44. 化学灾害的防护和应急处置以上是初中化学试讲常考的45个主题，每个主题可以根据具体要求进行深入展开和讲解。
教师资格考试初级中学化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请您解释什么是酸碱指示剂，并举例说明如何在实验中使用酸碱指示剂来检测溶液的酸碱性？第二题题目：如果你在课堂上发现一个学生经常在化学实验中违反操作规程，你会如何处理这种情况？第三题题目：请描述在化学实验教学中如何确保学生安全，并举例说明如何处理突发的安全事故。
第四题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何激发初中生学习化学的兴趣？第五题题目：作为一名初中化学教师，你如何处理学生在课堂上提出一个你之前未曾考虑过的化学实验方案？第六题题目：请结合初中化学教学实际，谈谈如何设计一堂以“物质的性质”为主题的化学实验课。
第七题题目：请结合初中化学教学实际，谈谈如何有效地进行实验教学，以激发学生的学习兴趣和培养他们的科学探究能力。
第八题题目：作为一名初中化学教师，你如何设计一节关于“化学反应速率”的课堂，以激发学生的学习兴趣并确保教学目标的有效达成？第九题题目：假设你在课堂上进行了一个化学实验，学生们的兴趣非常高，但在实验过程中出现了一个意外情况，部分学生的实验器材出现了损坏。
面对这种情况，你作为教师应该如何处理，以确保实验的顺利进行和学生的安全？第十题题目：请结合化学学科特点，谈谈您如何设计一堂以“物质的性质与变化”为主题的初中化学示范课。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请你根据以下教学目标，设计一节关于“化学反应的基本类型”的化学课教案。
教学目标：1.知识与技能：使学生理解并掌握酸碱中和反应、置换反应、复分解反应等基本化学反应类型及其特点。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
教学对象：初中二年级学生教学时间：2课时教学资源：多媒体课件、实验器材（酸碱指示剂、金属片、盐溶液等）教案内容：一、导入1.利用多媒体课件展示生活中常见的化学反应现象，如酸雨、金属生锈等，引发学生思考。
2025年教师资格考试初中化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述你对初中化学教学的理解，并说明如何将化学知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
第二题题目：请谈谈初中化学课程中如何激发学生的学习兴趣。
第三题请以“物质的组成与结构”为例，结合初中化学教学实际，阐述如何将科学探究与理论教学相结合，培养学生的科学素养。
第四题题目：在讲解金属与酸反应产生氢气的实验时，有学生提问：“为什么铁与稀硫酸反应比铜与稀硫酸反应剧烈？”请你解答学生的疑问，并简要说明金属活动性顺序对这一现象的影响。
第五题题目：请你谈谈如何根据初中化学课程标准，设计一堂以“物质的性质与变化”为主题的教学活动？第六题题目：你计划如何在班级里组织一次化学实验活动，让学生更深入地理解和掌握化学知识？参考答案及解析：第七题题目内容：假设你是一位即将入职的初中化学教师，学校领导安排你接手一个学习基础较差的化学班。
学生在课上注意力不集中，对化学知识的学习兴趣不高，课后作业完成质量较低。
请问你将如何开展教学工作，提高学生的化学学习兴趣和成绩？第八题题目：在教授初中化学课程时，如何有效激发学生对化学实验的兴趣？请列举至少三种方法，并简要说明每种方法的具体实施步骤。
第九题题目：请结合初中化学教学实际，谈谈你对“实验探究教学”的理解，并举例说明如何在一堂初中化学课中实施实验探究教学。
第十题题目请谈谈你在初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下要求，设计一节初中化学实验课的教案。
教学目标：1.了解氯气的物理性质和化学性质；2.掌握氯气的制备方法及其在生活中的应用；3.培养学生的实验操作能力、观察能力；教学重点：1.氯气的物理性质和化学性质；2.氯气的制备方法及其在生活中的应用；教学难点：1.氯气的毒性及防护措施；2.实验室内氯气的安全操作；教学过程：一、导入1.提问：同学们，你们知道生活中有哪些常用的消毒剂吗？它们有什么作用？请举例说明。
初中化学面试试讲逐字稿面试主考官：你好，请问你能为我们试讲一下初中化学的内容吗？面试者：当然可以。
我准备试讲的内容是关于物质的三态及其相互转化的。
面试主考官：很好，请开始。
面试者：谢谢。
同学们，让我们来一起学习关于物质的三态及其相互转化的知识。
首先，我们知道物质存在着三种基本的状态，即固态、液态和气态。
固态是物质的最密集状态，分子之间的排列比较紧密稳定。
液态是介于固态和气态之间的状态，分子之间的排列相对较松散。
气态是物质的最稀疏状态，分子之间的排列较为稀疏。
面试主考官：请问固态、液态和气态之间是如何相互转化的呢？面试者：很好的问题。
同学们，当物质的温度上升时，原本在固态中紧密排列的分子会逐渐变得活跃起来。
当温度达到一定值，我们称之为熔点，固态物质就会转化为液态，这个过程称为熔化。
同样地，当液态物质的温度进一步升高时，分子活跃度增加，当温度达到一定值，我们称之为沸点，液态物质就会转化为气态，这个过程称为汽化。
反过来，也可以通过降低温度使气态物质转化为液态和固态，这个过程分别称为液化和凝固。
面试主考官：那么请问，液化和凝固的过程有什么区别呢？面试者：液化和凝固的过程实际上是相同的，只是方向相反。
液化是指气态物质通过降温转化为液态，而凝固则是指液态物质通过降温转化为固态。
在这两个过程中，物质的分子排列逐渐变得紧密，而其活跃度则逐渐降低。
面试主考官：讲得很清晰，谢谢你的回答。
面试者：谢谢。
以上就是我对于物质的三态及其相互转化的试讲，希望对同学们有所帮助。
面试主考官：非常好，你的表达能力和对知识的理解都很出色。
祝贺你。
面试者：非常感谢您的夸奖，我会继续努力。
初中化学教师面试：14篇试讲练习题本前言本文档为初中化学教师面试的试讲练题本。
以下列出了14个适合试讲的话题，每个话题都包含了一个相关的问题或任务，供应聘者进行练和准备。
这些试讲练题旨在测试应聘者对初中化学课程的了解和能力。
试讲练题1. 话题：化学的定义与作用。
问题：请简要解释初中化学的定义并说明其在日常生活中的作用。
2. 话题：元素、化合物与混合物。
任务：请给出一个生活中常见的元素、化合物和混合物的例子，并解释它们之间的区别。
3. 话题：化学反应与化学方程式。
任务：请解释化学反应和化学方程式的概念，并运用一个简单的示例进行说明。
4. 话题：溶液与浓度。
问题：你如何定义溶液，并简要解释浓度的概念。
5. 话题：离子与离子化合物。
任务：请解释离子是什么，以及离子化合物是如何形成的。
6. 话题：酸碱中和反应。
问题：请解释酸碱中和反应，并列举一个具体的酸碱中和反应的例子。
7. 话题：金属与非金属。
任务：请列举一些常见的金属和非金属，并解释它们的特性和用途。
8. 话题：化学能量与反应速率。
任务：请解释化学能量和反应速率的概念，并说明它们之间的关系。
9. 话题：氧化还原反应。
问题：请解释氧化还原反应，并列举一个氧化还原反应的实际应用。
10. 话题：有机化合物。
任务：请列举一些常见的有机化合物，例如烃类和醇类，并解释它们的性质和用途。
11. 话题：聚合物与塑料。
问题：请解释聚合物和塑料的概念，并列举一个常见的塑料的例子。
12. 话题：化学周期表。
任务：请解释化学周期表的构成和使用方法，并说明其中的一些周期性规律。
13. 话题：化学实验安全。
问题：你认为在进行化学实验时应该注意哪些安全事项？请列举一些实验室安全规定。
14. 话题：环境保护与化学。
任务：请解释环境保护与化学之间的关系，并提供一个化学可以用于保护环境的实际应用示例。
结语以上是初中化学教师面试的14篇试讲练习题。
应聘者可以使用这些题目来练习和准备面试，以展示他们在化学领域的知识和能力。
初中化学教师招聘面试试讲稿(教案)45套一、引言各位领导、评委老师，大家好！我是申请初中化学教师职位的应聘者。
非常感谢给我这个宝贵的机会来展示我的教学能力和理念。
今天，我将为大家呈现45套初中化学试讲教案。
二、教学目标本次试讲的教学目标是帮助学生掌握化学基础知识，并培养他们的实验操作能力和科学思维能力。
三、教学内容本节课的教学内容是化学物质的分类和性质。
1. 导入部分通过一道引人入胜的问题或趣味的实例，激发学生的兴趣，引入本堂课的主题。
2. 知识讲解以图文并茂的方式讲解化学物质的分类和性质，包括元素、化合物和混合物的概念，并介绍它们的特点和区别。
3. 实验操作组织学生进行实验操作，通过观察化学反应和物质变化，加深他们对不同化学物质的理解。
4. 总结归纳帮助学生总结所学知识，梳理重点内容，并进行互动问答，加深对化学物质分类和性质的理解。
四、教学方法本节课将采用多种教学方法，包括讲述法、演示法和实验操作。
通过生动有趣的讲解和实践操作，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多种方式，包括实验报告、课堂练和讨论等。
通过评估学生对知识的掌握程度和实验操作的能力，来检验教学效果。
六、教学资源配备本节课所需的实验器材、化学试剂以及教学辅助材料。
确保教学所需资源的充足和安全。
七、总结通过本节课的试讲，我希望能够展示我的教学能力和创新思维，帮助学生增加对化学的兴趣和理解。
非常感谢评委老师的聆听和指导，期待能有机会成为贵校初中化学教师。
谢谢！。
初中化学教师面试：14篇试讲示范逐字
稿
简介
本文档为初中化学教师面试的试讲示范逐字稿，旨在为应聘者提供参考和指导。
以下将介绍14篇试讲示范，涵盖了初中化学领域的不同知识点和教学方法。
第一篇：原子结构
大家好，我将在今天的课上向大家介绍原子结构。
原子是构成一切物质的基本单位，我们先来看一下原子的组成。
首先，原子由质子、中子和电子组成。
质子带有正电荷，中子是中性的，而电子带有负电荷。
在原子中，质子和中子位于核心，称为原子核，而电子则绕着核心运动。
接下来，我们讨论一下原子的大小。
原子的大小可以由其半径来表示，我们用到了一个名为埃米特的单位来衡量。
通常情况下，原子的半径约为0.1纳米。
以上就是关于原子结构的介绍，谢谢大家。
第二篇：化学反应
今天的课程将会涉及到化学反应。
化学反应是指物质之间的转变过程，我们将以一些实际的例子来说明。
首先，我们来讨论一下化学反应发生的条件。
常见的触发化学反应的条件有温度、压力、催化剂等。
当这些条件发生变化时，化学反应会发生。
接下来，我们来讨论一下化学反应的类型。
常见的化学反应类型包括酸碱反应、氧化还原反应、置换反应等。
每种反应都有其特定的特征和反应方程。
以上就是关于化学反应的介绍，谢谢大家。
（继续编写其他试讲示范...）。
初中化学试讲模板（四）一、出题方向化学学科的题目大多来源于人教版教材，各个学段都可能出现考题，其中实验和活动出现的概率相对较高。
二、试讲课题初中1.制取氧气2.化学方程式3.质量守恒定律5.化学式与化学价三、试讲模板1.导入(1-15分钟)同学们，大家看一下这个影片片段，或者说同学们看一下我演示的这个现象，然石思考一下该现象跟化学有什么关系?（通过动画演示，复习知识，或者是图片、实物演示生活现象来提出问题，引发学生的兴趣，引出今天的课题。
）2.探究学习(6分钟)(1) 同学们今天我们要研究的课题就是跟你们刚才看到的这个现象有关系。
那么这个现象是怎么造成的呢？在这里不得不引入一个新的物质(或者是实验)来给大家介绍。
原理是XX (这里插入基础知识原理)。
在实验之前大家先分析一下这个实验所用的试剂和实验用具，按照我们事先安排的小组进行讨论，5分钟后后请我们的代表发言。
这里进行提问，然后以复述学生答案的形式来回答。
介绍今天研究的课题：简要介绍一下基础知识。
(在这里不要说通过实验得出的结论)针对本堂课的课题，确定今天的实验任务，了解试剂和实验用具。
小组分工。
确定实验的开展。
( 同学们，我们今天的实验任务需要哪些试剂和人和用具呢，我们按照之前的分组，给大家5分钟讨论一下，最终确定你们组的结论。
）(2) 好，同学们，接下来我们开始做这个实验，因为两组的答案不一样，所以我们以4为一个小组，自愿选择认可的方案进行实验操作。
好，这个同学的操作是这样的(进行错误操作的叙述)然后提问设置其他学生的正确答案。
设置有学生提出不同看法，提出两组同时操作，更省时间，对比性也更强。
实验前：针对本次课题的特点，同学们有不同的看法这种现象是好的，说明你们都动了脑筋，但是我们要用实验来验证谁的结论是正确的。
实验中：老师下去巡察各组实验过程。
过程设置小组提出质疑，小组提出反驳。
这样，学生在争辩中，掌握了知识的同时，收获了对比法、控制变量法和定性实验万案选择等科学方法。
2025年教师资格考试初中化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题请简述在初中化学教学中如何培养学生的实验操作能力。
第二题题目：在化学教学中，如何激发学生的学习兴趣并培养他们的自主学习能力？答案及解析：第三题题目：如果你是一名初中化学老师，你会如何设计实验教学环节，来演示化学反应速率的影响因素？第四题描述你将如何处理课堂中出现的问题行为，请给出具体策略。
第五题情境：学生张明在学习“酸碱中和反应”时理解了两类物质：“酸”和“碱”，但对它们之间的反应机制不太理解。
他问老师：“老师，酸和碱反应后，会消失吗？会变成什么东西呢？”问题：请结合你的教学经验，设计一个教学活动，帮助张明理解“酸碱中和反应”的本质，并消除其对酸和碱“消失”的误解。
限定条件：1.教学活动时间：约20分钟2.教学资源：常用酸碱试剂（例如，醋、小苏打、石灰水等）、指示剂（例如，酚酞、石蕊试纸）、量筒、盛水杯、试管等第六题问题描述：在一次化学实验课上，有一名学生未按照老师的指示将实验药品事先放置在正式的配方试管中，而是直接将药品倒入了其中的量筒中。
该学生椒明了自己的错误，但同时他也指出自己也曾观察到其他同学有同样的行为。
如果你在课堂上发现了这个情况，你会如何处理？第七题请简述在初中化学教学中，如何帮助学生理解化学反应中的能量变化？并举例说明。
第八题题目：谈谈你对初中化学教学中实验教学的理解和实施策略。
第九题请谈谈在初中化学教学中，如何培养学生的实验探究能力。
第十题题目：在化学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣，并引导他们主动参与到课堂活动中？答案及解析：二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一个初中化学实验课教案，实验标题为“酸碱指示剂”，假设对象是初二学生。
教案要求：1.明确教学目标。
2.列出实验所需材料和工具。
3.设计实验步骤。
4.编写实验观察记录表。
5.设计实验后的讨论主题。
6.设定教学评价标准。
第二题一、教材分析本题选取教材内容：初中化学“物质的分类与变化”中的“物质的显微结构”。
2024年教师资格考试初级中学化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：简述什么是化学键，并举例说明离子键与共价键的区别。
第二题题目：请谈谈你对“化学是一门以实验为基础的科学”这句话的理解，并结合实际教学经验，说明如何将实验教学融入到初中化学课堂中。
第三题题目：作为一名初中化学教师，你如何在教学过程中激发学生对化学的兴趣，特别是对于那些对化学感到枯燥乏味的学生？第四题题目：在讲解“酸碱指示剂”的时候，如果学生对于为什么某些指示剂在不同酸碱度环境下会变色感到困惑，你会如何解释这一现象？第五题题目：请结合初中化学学科特点，谈谈你对化学实验教学的看法，并举例说明如何在一堂化学实验课中引导学生进行有效探究。
第六题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何将核心素养教育融入初中化学教学过程中？第七题题目：请描述在初中化学教学中如何运用实验来激发学生的学习兴趣，并举例说明一个具体的实验及其教育意义。
第八题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何将“生活化”教学理念融入到初中化学课堂教学中。
第九题题目描述：请谈谈您对化学教育中“实验探究”教学方法的看法，并结合具体实例说明如何在您的教学实践中有效实施。
第十题题目：在化学实验教学中，如何有效提升学生的安全意识？请结合具体实例说明你的方法。
二、教案设计题（3题）第一题教案设计题题目要求：请根据以下教学背景和要求，设计一节初中化学的课堂教案，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法和评价方式等。
教学背景：本节课教学内容为“物质的溶解度与溶解过程”，这是初中化学中关于溶液的重要概念。
学生已经学习了溶液的基本概念，但对于溶解度这一概念的理解还不够深入。
本节课旨在帮助学生理解溶解度的含义，掌握溶解度曲线的绘制方法，并能运用所学知识解释生活中的现象。
教学要求：1.知识与技能：理解溶解度的概念，能绘制简单的溶解度曲线，并能根据溶解度曲线分析物质的溶解性。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、实验、分析、归纳的能力。
目录专项一元素化合物 (1)初中《认识氧气的性质》 (2)《认识氧气的性质》教案 (4)专项二概念原理（实验） (7)初中《分子的性质》 (8)《分子的性质》教案 (10)专项三概念原理（推导） (13)初中《溶液的组成》 (13)《溶液的组成》教案 (15)专项四化学技能（用语、计算） (18)初中《利用化学方程式的简单计算》 (19)《利用化学方程式进行计算》教案 (21)专项五化学技能（操作） (23)初中《净化黄泥水》 (25)《净化黄泥水》教案 (27)专项一元素化合物元素化合物知识的教学一般采用“边讲边实验法”及“对比迁移法”进行。
在教学中教师尽可能把一些实验引入课堂中，采用“边讲边实验法”进行元素化合物知识的教学。
这种方法是教师在传授某种物质的性质时都要尽可能多地让学生接触实物，教师演示实验时，要求学生注意观察，提出问题，启发学生自觉观察的积极性，并要求观察时认真细致，逐步培养观察能力。
有条件的要在演示实验后，再让学生亲自做一遍实验。
当学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师可用“对比迁移法”引导学生理解元素化合物知识的内在联系，理解元素化合物的性质、制法和用途间的联系。
中学化学中各种元素化合物的知识可以根据其组成、性质进行分类，每一类中都有典型的代表，对典型代表物质的掌握程度极大地影响对同一类别其他物质的学习。
从学习类型上来看，这叫做学习迁移，也就是常说的“举一反三”。
初中阶段应用“对比迁移法”的案例：在开展“生活中常见的盐”的教学时，通过对比实验室制取二氧化碳的化学方程式，学生可以推断碳酸钠与盐酸发生怎样的反应，由此实现知识的迁移。
元素化合物知识在课堂教学中的方法策略：（1）联系生产生活实际，创设学习情境；（2）充分发挥实验的功能，增强感性认识；（3）重视知识间的相互联系，形成知识网络；（4）凸显认识物质性质的思路与方法，发挥基础理论的指导作用，培养学生的探究能力。
初中《认识氧气的性质》一、题本中小学教师资格面试备课纸准考证号：12345678901234姓名：张三疯所在考场：考点：初中化学抽题时间：XX年XX月XX日－1.题目：认识氧气的性质2.内容：[活动与探究]在老师的帮助下，进行以下实验，观察并记录实验现象，并通过分析得出相应结论。
1.木炭的燃烧：用坩埚钳夹住木炭，在空气中点燃后，再将点燃的木炭放入燃烧匙，由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中（图2－4）。
2.蜡烛的燃烧：将蜡烛固定在燃烧匙内，在空气中点燃。
将燃着的蜡烛由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中（图2－5）。
3.铁丝在氧气中燃烧：在螺旋状的细铁丝末端系上火柴梗，用坩埚钳夹住铁丝并点燃末端的火柴梗，待火柴梗即将燃尽时，将它们由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中（图2－6）。
预先在集气瓶底加入少量水（或铺满少量沙子），防止反应生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
2－1实验记录实验名称实验现象实验结论木炭的燃烧蜡烛的燃烧铁丝在氧气中燃烧木炭在空气中燃烧，实际上是与空气中的氧气反应，生成无色的二氧化碳气体。
但木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈。
蜡烛在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水。
与木炭的燃烧情形相似，蜡烛在氧气中的燃烧也要比在空气中剧烈得多。
一般情况下，铁丝不能在空气中燃烧。
但在氧气中，铁丝却能发生剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色的四氧化三铁固体。
通过上面的实验可以发现，可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中剧烈。
氧气的化学性质比较活泼，许多物质可以与氧气发生反应。
3.基本要求：（1）要求配合教学内容有简单的板书设计。
（2）教学过程中要有课堂互动环节。
（3）请在十分钟内完成试讲。
二、教案范例《认识氧气的性质》教案一、教学目标【知识与技能】掌握氧气的化学性质，能够书写氧气与碳、硫等发生反应的文字表达式，区分氧化反应、化合反应。
【过程与方法】通过实验操作，提高实验操作能力、观察能力及综合分析能力；初步学会通过实验来研究物质及其性质的方法。
【情感态度与价值观】对化学学习更加感兴趣。
二、教学重难点【重点】氧气的化学性质。
【难点】通过实验探究氧气的化学性质。
三、教学过程第一环节：情境导入【提出问题】假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？为什么？【学生回答】①厚衣服。
因为高海拔地区冷，要做好保暖。
②登山绳、防滑鞋。
因为可能会遇到峭壁等，还要防止在雪地上摔跤。
③氧气。
因为山顶空气稀薄，需要携带氧气供给呼吸。
……【教师引导】从同学们的回答中我们已经知道氧气是一种能够供给呼吸的气体，那么氧气还有没有其他的化学性质呢？这节课我们就来学习“氧气的化学性质”。
第二环节：新课教学1.木炭与氧气的反应【教师实验】将木炭在空气中点燃，再伸入盛有氧气的集气瓶中，请学生对比实验现象有何不同？解释原因？【学生回答】木炭在氧气中燃烧更剧烈。
说明氧气是一种能支持燃烧的气体。
【教师实验】向集气瓶中加入澄清的石灰水，观察到了什么现象？【学生回答】澄清的石灰水变浑浊了。
【教师讲授】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
说明木炭和氧气反应生成了二氧化碳。
（板书：碳＋氧气二氧化碳）2.蜡烛与氧气的反应【教师实验】将蜡烛固定在燃烧匙内，在空气中点燃。
将燃着的蜡烛由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中，稍候，向集气瓶中倒入澄清石灰水震荡。
观察实验现象，判断产物。
（小组探讨产物是什么，教师巡视指导。
）【学生回答】蜡烛在氧气中燃烧更加距离，集气瓶内壁有水珠出现，说明蜡烛燃烧生成了水。
澄清石灰石变浑浊，说明有二氧化碳生成。
【教师引导】用文字表达式表示蜡烛的燃烧：蜡烛＋氧气二氧化碳＋水3.铁丝的燃烧【教师引导】非金属木炭、硫磺都可以与氧气发生反应，那么金属是否也能与氧气发生化学反应？【播放视频】铁丝在空气中与在氧气中的对比燃烧实验，观察实验现象。
【学生回答】铁丝在空气中加热发红但是没有燃烧。
铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，发出耀眼的白光，并且生成黑色固体。
【教师引导】生成的黑色固体是四氧化三铁，并且反应会放出大量的热。
对比前两个实验写出文字表达式？【学生回答】铁＋氧气四氧化三铁【提出问题】为什么铁丝与氧气反应实验时，铁丝要是螺旋状的？为什么要在瓶底放一些水？【学生回答】螺旋状可以增大受热面积，使铁丝持续燃烧；在瓶底加少量水是为了防止生成的固体物质溅落在瓶底导致集气瓶炸裂。
4.氧气的助燃性【提出问题】观察以上三个实验，木炭、蜡烛、铁丝在空气和在氧气中的反应现象，推断氧气具有怎样的性质？【学生回答】木炭、硫、铁丝在氧气中反应更加剧烈，说明氧气能够支持燃烧。
【教师总结】氧气的化学性质较活泼，能够与很多物质发生反应。
第三环节：巩固提高【提出问题】观察对比这些实验的文字表达式，从反应物和生成物的种类来看，有什么共同点？【学生回答】都是多种物质生成一种物质的反应。
并且都有氧气参与反应。
【教师讲授】我们把由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。
在初中阶段，我们把物质与氧气发生的反应叫做氧化反应。
第四环节：小结作业小结：师生共同总结本节课的收获。
作业：查阅资料，氧气的用途有哪些。
四、板书设计认识氧气的性质1.氧气的化学性质：支持燃烧碳＋氧气二氧化碳蜡烛＋氧气二氧化碳＋水铁＋氧气四氧化三铁2.化合反应、氧化反应专项二概念原理（实验）概念原理知识的教学一般用实验为主的“引导发现法”或“边讲边实验法”进行教学。
化学课堂上一般以实验创设问题，培养学生的探究问题意识，以问题来激发学生学习兴趣，学生以探究问题为学习动力，在教师的引导启发下进行分析问题、揭示问题、解决问题，学生通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，从而发现、形成概念。
例如：在学习质量守恒定律时，首先由教师演示测定白磷燃烧前后质量变化的实验，然后由学生分组测定白磷燃烧前后质量的变化。
通过多组学生的实验事实导出质量守恒定律的内容。
教师还可以借助现代化教学技术和手段，从微观去分析化学反应，揭示质量守恒定律的原理。
这样，从宏观到微观，从实践到理论，自然形成，学生学习起来的难度降低，学习内动力大，对理论问题认识更加清楚。
概念原理知识在课堂教学中的方法策略：（1）突出证据的作用，帮助学生形成新概念。
（2）关注学生的原有认识，建立概念间的联系。
（3）制造认知冲突，促进学生转变错误概念。
（4）抽象概念形象化，减少学生的学习障碍。
（5）优化推理过程，发展学生抽象思维能力。
初中《分子的性质》一、题本中小学教师资格面试备课纸准考证号：12345678901234姓名：张三疯所在考场：考点：初中化学抽题时间：XX年XX月XX日－1.题目：分子的性质2.内容：描述水分子的运动水结冰和冰融化的过程中，水分子的能量、运动速率、相互间的间隔是怎样变化的？小丽根据自己的理解，对这些变化进行了下列描述：如果把一杯水放到冰箱的冷冻室里，只要几小时，它就变成了坚硬、剔透的冰，这便是液态水的凝固。
水凝固时，水分子失去自身的能量，运动减慢，彼此相互靠近后，整齐有序地排列起来，形成冰。
冰中的水分子各自在自己的位置上不断振动。
把那杯冰放在阳光下，它又很快化为液态的水，这叫做冰的融化。
在这个过程中，水分子吸收热能，运动加快，挣脱彼此之间的束缚，排列变得无序，冰就融化成了液态的水。
在液态的水中，水分子的运动比较自由，但彼此间隔较小。
你是否也能用分子运动的观点，解释生活中所见到的这类变化？还有没有其他方式描述水分子的这些变化？小明在了解了水的三态变化过程中水分子的运动情形后，对分子形成了这样的看法：分子很小，相互间存在间隔，总在不停地运动。
你同意他的观点吗？跟同学们谈谈你的看法。
3.基本要求：（1）十分钟内完成试讲。
（2）试讲中要有设置小组讨论、互动环节。
（3）试讲时要有适当的板书设计。
（4）试讲中若需实验或多媒体用具用语言进行情境模拟即可。
二、教案范例《分子的性质》教案一、教学目标【知识与技能】1.能够说出分子的几条性质。
2.能够运用微粒的观点解释生活中某些常见的现象。
【过程与方法】通过运用微粒的观点解释日常现象，学习日常现象与课本理论相结合的方法。
【情感态度与价值观】通过数据、音像资料等分析分子的性质，抽象思维能力、想象能力、分析解决问题的能力得到提高，对奇妙的化学世界更加的感兴趣。
二、教学重难点【重点】分子的性质【难点】运用分子的性质特点，解决生活中常见的现象三、教学准备多媒体课件等四、教学过程（一）导入环节情境导入：做硫与氧气燃烧的实验时，即使坐在后排的同学也能闻到二氧化硫的刺激性气味，原因是什么，从而引入本节课的课题“分子的性质”。
引入课题“分子的性质”。
（二）新课讲授1.分子的质量和体积都很小教师提出问题：1滴水中有多少水分子？请学生查阅课本、资料给出答案。
【一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子。
