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解剖学教学骨骼教案一、教学目标。
1. 理解骨骼系统的组成和功能；2. 掌握人体骨骼的命名和位置；3. 理解骨骼系统在人体中的重要作用；4. 培养学生的观察和分析能力。
二、教学内容。
1. 骨骼系统的组成和功能；2. 人体骨骼的命名和位置；3. 骨骼系统在人体中的重要作用；4. 骨骼系统的相关疾病和保健知识。
三、教学重点和难点。
1. 人体骨骼的命名和位置；2. 骨骼系统在人体中的重要作用；3. 骨骼系统的相关疾病和保健知识。
四、教学方法。
1. 讲授法，通过讲解骨骼系统的组成和功能，人体骨骼的命名和位置，骨骼系统在人体中的重要作用等内容，让学生对骨骼系统有一个全面的了解；2. 示范法，通过模型或图片展示人体骨骼的位置和结构，让学生能够直观地理解和记忆；3. 实践法，通过观察和分析骨骼系统的相关疾病和保健知识，培养学生的观察和分析能力。
五、教学过程。
1. 骨骼系统的组成和功能。
（1）通过讲解骨骼系统的组成和功能，让学生了解骨骼系统由骨骼和软骨组成，主要功能是支撑身体、保护内脏器官、参与运动和造血等。
（2）通过示范和实践，让学生能够直观地理解和记忆骨骼系统的组成和功能。
2. 人体骨骼的命名和位置。
（1）通过讲解人体骨骼的命名和位置，让学生掌握人体骨骼的命名和位置，包括头部、颈部、胸部、腰部、骨盆、四肢等部位的骨骼。
（2）通过示范和实践，让学生能够直观地理解和记忆人体骨骼的命名和位置。
3. 骨骼系统在人体中的重要作用。
（1）通过讲解骨骼系统在人体中的重要作用，让学生理解骨骼系统在支撑身体、保护内脏器官、参与运动和造血等方面的重要作用。
（2）通过实践，让学生观察和分析骨骼系统在人体中的重要作用。
4. 骨骼系统的相关疾病和保健知识。
（1）通过讲解骨骼系统的相关疾病和保健知识，让学生了解骨折、骨质疏松、关节炎等常见疾病的预防和保健知识。
（2）通过示范和实践，让学生能够直观地了解和记忆骨骼系统的相关疾病和保健知识。
中班上学期健康教案《人体骨骼》课题：人体骨骼教学目标：1. 了解人体骨骼的基本构成和功能。
2. 能够区分不同类型的骨骼（长骨、短骨、扁骨和不规则骨）。
3. 能够列举几个重要的骨头（如头骨、胸骨、脊椎骨等）及其功能。
4. 能够解释骨骼与运动以及身体保护的关系。
5. 能够通过课堂实验和观察来探究骨骼的结构和功能。
教学重点：1. 了解人体骨骼的基本构成和功能。
2. 能够区分不同类型的骨骼。
3. 能够列举几个重要的骨头及其功能。
4. 能够解释骨骼与运动以及身体保护的关系。
教学难点：能够解释骨骼与运动以及身体保护的关系。
教学准备：1. 人体骨骼的模型或图片。
2. 骨骼的实物样本。
3. 简单的实验器材，如玻璃杯和棉花等。
4. 课件和PPT辅助教学。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生问候，创建良好的教学氛围。
2. 引入课题：“同学们，你们知道人体是由什么构成的吗？今天我们要学习的是人体的一部分——骨骼。
大家有没有听过骨骼的名字呢？”二、呈现（10分钟）1. 用人体骨骼模型或图片向学生展示人体骨骼的基本构成。
2. 引导学生观察骨骼模型或图片，让他们尝试分辨不同类型的骨骼（长骨、短骨、扁骨和不规则骨）。
3. 让学生尝试触摸实物骨骼样本，感受不同骨骼的形状和结构。
三、讲解（15分钟）1. 分享课件和PPT，详细介绍人体骨骼的构成和功能。
2. 引导学生分组，让每组选择一个重要的骨头（如头骨、胸骨、脊椎骨等），并向全班分享该骨头的功能。
四、实验探究（10分钟）1. 将一只玻璃杯和一些棉花放在讲台上，让学生观察和思考。
2. 提问：“如果我们没有骨骼，你们觉得怎么样才能拿稳这个玻璃杯呢？”3. 让学生尝试用手将玻璃杯托住，观察和比较手的变化。
4. 引导学生思考和讨论：骨骼对于我们的运动和身体保护有什么作用？五、巩固（10分钟）1. 分发练习册，让学生完成与骨骼相关的练习题。
2. 批改练习册，与学生一起讨论和解答答案。
3. 结合实例，巩固学生对骨骼相关知识的理解。
解剖骨学教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握人体骨骼系统的基本结构和功能，了解主要骨骼的名称、位置和特点。
2. 能力目标。
通过观察实物骨骼模型和解剖图，学生能够准确识别主要骨骼，掌握骨骼的解剖结构和相互关系。
3. 情感目标。
培养学生对人体结构的敬畏和好奇心，激发学生学习解剖骨学的兴趣。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
主要骨骼的名称、位置和特点。
2. 难点。
学生对骨骼结构的理解和记忆。
三、教学内容。
1. 骨骼系统的组成。
2. 主要骨骼的名称、位置和特点。
3. 骨骼的结构和功能。
四、教学过程。
1. 导入。
通过展示人体骨骼模型和解剖图，引导学生观察和思考，激发学生对解剖骨学的兴趣。
2. 讲授。
（1）骨骼系统的组成。
介绍人体骨骼系统的组成，包括骨骼、关节和韧带等组成部分，解释骨骼系统在人体中的重要作用。
（2）主要骨骼的名称、位置和特点。
逐一介绍主要骨骼的名称、位置和特点，包括颅骨、脊柱、肋骨、骨盆、上肢骨和下肢骨等，通过实物骨骼模型和解剖图进行示范和讲解。
（3）骨骼的结构和功能。
讲解骨骼的结构特点和功能作用，包括骨质和骨髓的结构、骨骼的支撑和保护作用、血液生成和矿物贮存等。
3. 实践。
让学生分组进行实物骨骼模型的观察和比较，让学生自行识别和命名骨骼，加深对骨骼结构的理解和记忆。
4. 总结。
对本节课的重点内容进行总结，强调主要骨骼的名称、位置和特点，鼓励学生多加练习，加深对解剖骨学知识的掌握。
五、课堂练习。
1. 单项选择题。
（1）人体骨骼系统的组成包括（）。
A. 骨骼、肌肉、关节。
B. 骨骼、关节、韧带。
C. 骨骼、血管、神经。
D. 骨骼、皮肤、脂肪。
（2）下列哪个不属于人体主要骨骼？A. 胸骨。
B. 肩胛骨。
C. 腓骨。
D. 腹股沟。
2. 名词解释。
请简要解释骨骼系统的主要组成部分及其作用。
六、课堂小结。
通过本节课的学习，学生对人体骨骼系统的组成、主要骨骼的名称、位置和特点有了更深入的了解，对骨骼的结构和功能有了初步的认识。
大班科学课教案《我们的骨骼》含反思一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《人体奥秘》，详细内容为第三节《我们的骨骼》。
通过本节课的学习，让幼儿了解人体骨骼的基本结构，认识主要骨骼的名称及其功能。
二、教学目标1. 知道骨骼是人体的重要组成部分，了解人体骨骼的基本结构及其作用。
2. 能够通过观察、比较，认识主要骨骼的名称，培养观察力和想象力。
3. 提高关爱身体、关注健康的意识，激发对生命科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：人体骨骼的基本结构及其作用，主要骨骼的名称。
难点：骨骼之间的连接关系，骨骼在运动中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：人体骨骼模型、骨骼图片、骨骼拼图、PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、双面胶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请一位小朋友上台，进行简单的舞蹈表演，引导幼儿观察、讨论：为什么人体可以做出各种动作？引出骨骼对人体的支撑作用。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示人体骨骼模型，引导幼儿观察并提问：骨骼由哪些部分组成？它们有什么作用？（2）通过PPT课件，讲解人体骨骼的基本结构，让幼儿了解骨骼的组成部分。
3. 讲解与互动（15分钟）（1）教师发放骨骼图片，让幼儿观察、讨论，认识主要骨骼的名称。
（2）进行骨骼拼图游戏，巩固对骨骼名称的记忆。
4. 例题讲解（10分钟）教师以手臂骨骼为例，讲解骨骼在运动中的作用，引导幼儿关注骨骼与运动的关系。
5. 随堂练习（10分钟）让幼儿用画纸、彩笔、剪刀等材料，制作自己的骨骼模型，巩固所学知识。
六、板书设计1. 人体骨骼基本结构：骨头、关节、韧带2. 主要骨骼名称：头骨、脊椎、肋骨、手臂骨、腿骨七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画自己的骨骼模型。
（2）写出三种保护骨骼的方法。
2. 答案：（2）示例：保持正确的坐姿、站姿；多吃含钙、磷等营养素的食物；适当运动，增强骨骼强度。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、讲解、互动、随堂练习等形式，让幼儿了解了人体骨骼的基本结构，认识了主要骨骼的名称及其功能。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学科学《骨骼》教案小学科学《骨骼》教案册篇一：青岛版小学科学三年级下册 16. 《骨骼》精品教案 16.一、教学目标：1、能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而、能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而骨骼了解人体骨头的内部结构。
2 、知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有 206 块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞； 3、知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
、知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
4、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣, 通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；二、教学重点难点：有知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有 206 块骨1 / 10头；知道组成骨骼的骨是有生命的。
知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的。
知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
三、教学准备：教师：人体的骨胳模型；人体骨骼图片和资料；多媒体课件。
教师：人体的骨胳模型；人体骨骼图片和资料；多媒体课件。
中班上学期健康教案《人体骨骼》教案主题：人体骨骼教案时间：中班上学期教学目标：1. 了解人体骨骼的基本结构和功能。
2. 学习人体骨骼的名称及其位置。
3. 发展观察和描述的能力。
教学准备：1. 图片或模型显示人体骨骼的基本结构。
2. 绘制或打印人体骨骼的图像，以帮助学生识别骨骼的名称和位置。
3. 教具：绘图纸、彩色铅笔、白板和彩色马克笔。
教学步骤：引入活动：1. 引发学生对骨骼的兴趣。
可观看一段关于人体骨骼的视频或图片，让学生观察并描述他们所看到的。
2. 引导学生提出问题，例如：“我们的身体是由什么构成的？骨头为什么重要？”，鼓励学生讨论。
主体活动：1. 通过图书、图片或模型等展示人体骨骼的基本结构。
教师解释骨骼的作用：支撑身体、保护内脏、让我们能够动弹和运动。
2. 引导学生认识并定位人体骨骼的部分名称。
教师可以使用打印出的图像，通过指向不同的骨骼部位并说出名称。
学生跟随教师的示例，重复说出名称。
教师可以提醒学生对骨骼部位进行触摸、示范一些相关的动作，帮助学生更好地理解。
3. 将人体骨骼的图像分发给学生。
学生可以用彩色铅笔对图像进行涂色，同时在图像下方写下骨骼的名称。
4. 教师可以设计一些绘图活动，要求学生自己完成对人体骨骼的绘制。
教师可提供一些简单的指导，例如将骨骼按照不同的颜色绘制，或用不同的线段表示骨骼之间的连接等。
5. 教师可以设计一些游戏和活动，巩固学生对人体骨骼的理解。
例如，教师可以说出一个骨骼的名称，学生需要跳到正确的位置，或通过触摸骨骼，说出名称等。
游戏的难度可以根据学生的能力适当调整。
总结活动：1. 教师和学生一起回顾人体骨骼的基本结构和作用。
2. 鼓励学生分享他们从教学活动中学到的新知识和经验。
教学延伸：1. 引导学生通过观察自己的身体，寻找并描述自己身体上的骨骼部位。
2. 鼓励学生观察、绘制和描述其他动物的骨骼结构，比较它们与人体骨骼的差异。
3. 可鼓励学生通过上网或阅读书籍，进一步了解人体骨骼的相关知识，例如骨骼骨折的处理方法、如何保护骨骼的健康等。
导读：人类作为一种生物体，其体内骨骼系统是独特而重要的。
这道《人体骨骼》教案，旨在让学生了解人体骨骼的构造和功能，包括骨头组成的材料、不同骨骼的形态和特征、骨骼系统对于日常生活中的活动和运动的支持和保护作用等。
通过本次教学，希望学生了解到人体骨骼对于人体的重要性，以及如何养护人体骨骼系统的健康。
第一部分：人体骨骼系统简介一、什么是骨骼系统？人体骨骼统是由206个骨头和许多软组织（如韧带、肌肉等）组成的结构，它支持身体的重量并保护身体的内脏。
人体骨骼系统中的骨头可以划分为紧密骨和松质骨两种类型。
紧密骨又被称为皮质骨，它非常坚硬且紧密，能够提供大量的支持。
股骨、胫骨、尺骨、桡骨、骶骨、颅骨等都属于紧密骨型。
松质骨则相对较轻且较多孔，内部有许多海绵状的小孔，意味着它们更加镂空，并且自重也相对较轻。
松质骨比如骨盆、颈椎、胸椎、腰椎、肋骨等。
二、骨骼系统的主要功能骨骼系统不仅支持身体的重量，还保护了身体的内脏系统。
骨头通过提供框架和支持的方式保护了内脏，使得它们不容易被外部因素造成伤害。
骨骼系统支持了人体的运动，包括的活动和运动的支持和保护作用等。
此外，骨骼系统还参与了生产红、白血球、血小板和贮存钙、磷等重要物质的过程。
第二部分：不同骨骼的形态和特征一、身体的脊柱脊柱由33个椎骨组成，它们构成了人体的柱状结构。
脊柱的主要作用是支持身体和头部的重量，并且向躯干和头部输送神经信息。
脊柱由4个不同部分组成，分别是颈椎、胸椎、腰椎和骶骨-尾骨。
二、上肢和下肢的骨骼上肢和下肢都包含着很多的骨头，不同的骨头形态和特征也各不相同。
比如，上肢包含臂骨、桡骨和尺骨，而下肢则包含股骨、胫骨、腓骨和骶骨等。
三、颅骨和面骨颅骨和面骨形成了人类脸部的基本构造，它们协同工作以支撑头部和面部重量。
颅骨也包含了许多管道和通道，通过这些通道来输送神经和血液。
第三部分：骨骼系统对日常生活中运动和活动的支持骨骼系统对于人体的运动和活动起着至关重要的作用。
《骨骼》教案教学设计《骨骼》教学设计一．教学目标1.能够对照人体骨骼完成骨骼拼图。
2.知道成人骨骼由206块骨构成。
3.懂得骨骼有运动,支撑,和保护的作用。
4.知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。
二．教学重点与难点：重点：知道骨骼有运动，支撑，保护的作用。
难点：拼人体骨骼图。
三．教学过程（一）谈话激趣，引发学生对骨骼的原有认识1．谈话：每天除了睡觉，我们总是在不停地活动，你知道我们的身体是如何活动的吗？2．揭示课题：答案就在你的皮肤下，摸一摸皮肤下面那些硬硬的东西，那就是骨骼。
（板书：课题骨骼）（二）引导学生探索人体的骨骼结构1.活动：每人用力摸一摸自己的身体，看能摸出几块骨头？2.交流：我们全身的骨头分为三部分---头，躯干，四肢。
你摸出了几块骨头？3.比较：与活动记录里的骨骼分布图比较。
4.谈话：手是我们身体最灵巧的部分，刚才大家说我们的手是由几块骨构成。
现在让我们来看手的x光照片，数一数共有几块骨？5.交流，汇报。
6.讲解：手骨共有27块，成人全身的骨头共有206块。
这些骨连接起来就构成了人体骨架，人体的骨架就叫做骨骼。
7.看图：回答问题（1）.头骨是什么样的？（2）.躯干骨包括哪些骨？（3）.四肢骨包括哪些骨？8.游戏：(1).教师说骨骼，学生摸骨骼（2）.对照模型图，摸一摸自己的骨骼的各个部分（三）.观察骨的结构1．提问：你们知道自己的骨头是什么样子的吗？2．说明：我们现在不能把自己解剖来看自己的骨头，更不能把自己的骨头敲开进行观察。
那怎么办呢？3.活动：分组观察动物的骨头，要求看它是什么样子的?4.汇报，交流5.讲解：和其他动物骨头一样，人的骨头也是又硬又结实，它既不是实心的，也不是无说明的，骨骼可以生长。
骨头中间的软物质叫骨髓。
它能制造血细胞。
（四）了解人体骨骼的作用1.看图：说一说：人的骨骼有什么作用？2.交流3.谈话：人能站的住，坐的稳，靠的什么？（骨骼）骨骼是人体的支架，它具有什么作用？（支撑）4（看颅腔，胸廓图）回答问题（1）头骨里面装有人体的什么器官？（脑）（2）胸廓里面装有什么器官？（心，肺等）（3）脑，心，肺都是人体内部重要器官，想一想骨骼起着什么作用？（保护）5.提问：弯腰说明骨骼还具有什么作用？（运动）6.总结。
一、教案基本信息教案名称：《骨骼》教案教学设计年级：八年级学科：生物课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：了解人体骨骼的组成和功能；掌握骨骼的分类和命名；学会通过观察和分析来识别不同骨骼的特点。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力和分析能力；培养学生通过小组合作进行探究学习的能力；培养学生运用图表、模型等辅助工具进行学习的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物学学习的兴趣；培养学生关爱身体，关注健康的意识；培养学生尊重生命，珍惜生命的观念。
三、教学重点与难点重点：人体骨骼的组成、分类和功能。
难点：骨骼的命名和特点。
四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、情境教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生主动获取知识、应用知识的能力。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一张人体的骨骼图，引导学生关注骨骼的重要性；提问：“你们知道人体有多少块骨骼吗？”让学生思考并回答。
2. 自主学习让学生翻阅课本，了解骨骼的组成和功能；学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 课堂讲解讲解骨骼的分类和命名；举例说明不同骨骼的特点和作用；结合实物模型，让学生直观地感受骨骼的结构。
4. 小组讨论让学生以小组为单位，讨论骨骼在生活中的应用实例；各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深记忆；教师补充讲解，确保学生掌握重点知识。
6. 课后作业布置课后练习题，巩固所学知识；鼓励学生进行家庭实验，观察和记录家庭成员的骨骼特点。
7. 教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度等，给予相应的评价。
2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行检查，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创新能力等。
大班下学期健康教案《人体骨骼》教案目标：1. 让学生了解人体骨骼的结构和功能。
2. 培养学生对保护骨骼健康的意识。
3. 培养学生观察和探索的能力。
4. 培养学生团队合作和表达能力。
教学重点：1. 掌握人体骨骼的基本结构和功能。
2. 理解保护骨骼健康的重要性。
教学难点：1. 培养学生观察和探索的能力。
2. 培养学生团队合作和表达能力。
教学准备：1. 教具：人体骨骼模型、骨骼图片、幻灯片、骨骼贴纸、识字卡片。
2. 材料：纸、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水。
教学过程：第一课：认识骨骼1. 教师出示人体骨骼模型，带领学生观察。
2. 学生叫出他们能认识的骨骼名称，并进行贴纸游戏，将骨骼名称贴在相应的位置。
3. 教师讲解人体骨骼的结构和功能，通过幻灯片和图片辅助学生理解。
第二课：了解关节1. 教师出示人体骨骼模型和关节图片，带领学生观察。
2. 学生叫出他们能认识的关节名称，并进行游戏，将关节名称贴在相应的位置。
3. 教师讲解关节的作用和保护关节的方法。
第三课：保护骨骼健康1. 教师出示人体骨骼模型、骨骼贴纸和图片，带领学生观察。
2. 学生叫出保护骨骼健康的方法，并进行游戏，将方法贴在相应的位置。
3. 教师讲解保护骨骼健康的重要性，并引导学生讨论如何保护骨骼健康。
第四课：骨骼故事1. 学生分组，每组给出一个骨骼故事的主题，如骨骼怎样帮我们跑步、跳跃等。
2. 学生用图片或图文并茂的小册子展示自己的骨骼故事。
3. 学生之间互相欣赏和评价骨骼故事。
第五课：总结与展示1. 学生自由发挥，以展板的形式展示他们在本教案学习中收集到的有关骨骼的信息。
2. 学生之间互相观看展板，并进行小组评价和交流。
3. 教师总结本教案的学习内容和收获，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。
教学评价：1. 学生能正确叫出人体骨骼和关节的名称。
2. 学生能理解骨骼的基本结构和功能。
3. 学生能理解保护骨骼健康的重要性，并提出相应的方法。
4. 学生能合作完成骨骼故事和展板，表达自己的观点和创造力。
骨骼教材分析：《骨骼》是教版四年科学下册第一单元《骨骼与肌肉》中的第1课。
本课是从指导学生活动身体开始，引导学生认识时时刻刻存在于自己体的运动器官，是学生从不自觉的运用到自觉的认识、了解。
本课紧扣人体的运动，指引学生通过触摸、拼图、观察、感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及其功能，在宏观上认识骨骼。
由于本节课涉及的骨骼学生不能直接接触，所以设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的容在学生的探究中展开。
具体地说，这节课是通过三个逐渐递进的探究行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。
这三个探究行为便是：摸、拼、看。
“摸”即摸皮肤下的骨头，感受骨在身体中的位置“拼”即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图，了解骨骼的全貌和个数，通过一分一合使学生化骨骼的概念；“看”即通过引导他们借助观察研究猪骨的特点，用文字及图片资料认识人的骨骼的结构与作用，意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用。
学情分析：四年级的学生对于人体骨骼的组成、作用及骨骼的特点等知识的认知，只是一些零碎地、杂乱的、表面的，甚至可以说知之甚少。
要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识,难度大是显而易见的。
所以本课着力借助骨骼模型、骨骼图片，用“解暗箱”的方法，对人体骨骼进行探究，重点引导学生通过观察、猜想、体验等活动，使学生知道骨骼的组成、作用，并了解骨骼的特点。
教学目标（一）知识与技能1．知道骨骼是人体的支架，成年人的体一共有206块骨头；2．知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用；3.知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞。
（二）过程与方法1.能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；2. 能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的部结构。
（三）情感、态度与价值观1．通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；2．通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用3．意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体部的结构与组成。
教学重点：能够借助于摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；教学难点：能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的部结构。
教学准备1．教师准备：人体骨骼的教学模型、教学课件。
2．分组实验材料：人体骨骼拼图、猪骨、放大镜、小锤子、探究记录单等。
教学过程设计一、谈话激趣、诱发学生对骨骼原有的认识1．师：每天除了睡觉，你都在干什么？从同学们的交谈中我知道除了睡觉我们的身体总在不停的活动。
你知道我们身体是如何活动的吗？靠得是什么？（学生自由交流）师：其实，一部分答案就在你的皮肤下面，摸摸皮肤下面那些硬硬的东西，那些是什么？就是它——（出示人体骨骼模型）人体部的支架，人体的骨架叫骨骼，今天就来研究它（板书课题）2．师：关于骨骼，你们知道它的哪些知识？3．师：没想到，你们还知道一些骨骼的知识，那还想知道什么？（师板书）4．师：教师归纳学生要研究的问题，明确本节课的容二、引导学生探究人体骨骼的构成1．师：好！老师也很想知道我们人体一共有多少块骨？（课件出示）同学们猜猜看？2．师：我们身体里究竟有多少块骨呢？想不想知道？可是骨骼藏在我们身体部，用眼睛看得见吗？怎么办？你认为可以用什么方法来研究？（学生交流）3．师：好！就用你们说的方法——摸来研究这个问题，为了便于研究，我们把全身的骨头分成四个部分，你想怎么分?4．师：我们就把全身的骨头分为这四个部分：头、躯干、手臂和腿脚部分。
(课件出示)，并让进行猜测各部分的数量（表一）5.想不想知道准确的结果？接下来，就让我们亲自摸一摸，要怎么摸呢？谁来上来摸摸看？（学生示摸骨），除了要按顺序摸骨，还要做什么？请看屏幕！（课件出示），①结合骨骼模型图观察各个部分骨的形状、大小、位置②摸一摸自己身体相应的骨骼部分，看能摸到几块并把摸到的骨头在图片上涂上颜色。
③小组讨论本组想摸的骨骼部分，并由小组长上来领取探究记录单。
6.学生对照骨骼模型片观察、摸骨。
探究记录单（表二）7.汇报交流8.小结：师：通过分组活动摸出头骨有几块等等，请同学们用最快的速度帮老师算出全身一共有几块骨。
想不想知道自己摸的是否正确？好！请医生阿姨告诉我们吧。
（视频）师：同学们医生阿姨告诉我们人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架――－骨骼。
（板书：206块骨头）（齐读）9.观察表一师：同学们你们猜对了？谁摸对了？怎么会出现猜不对摸也不对呢？为什么？（学生交流）生：骨骼隐藏在我们身体部，难以直接用眼睛观察、、、、、、师：对！你们说的没错骨骼隐藏在我们身体部我们眼睛看不到！但它可以——X光片（课件出示手的X光片）师：那你们说X光片厉害吗？确实厉害把我们的身体的骨骼看得透透的。
三、探究人体骨头的特点1．师：同学们通过刚才的探究我们已经把第一个问题顺利解决了，接下来你还想知道什么？（骨骼的特点）想知道骨的长什么样，把你的骨头拿出来看看不就明白了。
拿不出来，怎么办？我们就用猪骨来代替研究吧。
2．师：要想了解这些骨的特点，我们可以运用哪些实验方法？生1：可以用手摸生2：可以用铁锤砸。
师：同学们进行科学探究的方法可真多，那我们就用这些方法来探究骨头的特点，要怎样做实验？，请看屏幕：（课件出示）（1、仔细观察骨头的特点，可以拿起看看、敲敲、按按……2在使用实验器材时，注意不要争抢，轮流着看、用，还要注意安全。
3、实验完后，请同学们把实验器材整理整齐。
）3．小组实验4．汇报交流：师：通过实验，你们发现了什么？学生汇报，师随机介绍骨膜、软骨、骨髓。
师：其实人的骨头和动物的骨头具有很多相似之处，请看课本第4页！（学生阅读课本）师：同学们从书中你知道了什么？四、了解人体骨骼的作用1、了解骨骼的作用师：骨头中间的骨髓能制造血细胞，真神奇！（1）师：请同学们试想一下如果没有骨头会怎样？这说明骨骼具有什么作用？（支持）（2）师：（看模型）肋骨是什么形状？为什么是弯的？它和胸骨脊柱围成一个笼子，里面装有什么？心、肺等都是人体部重要器官，想一想，骨骼起着什么作用？（保护）像肋骨这样保护着脏器官的还有哪些？（颅腔）（颅骨保护着脑髓和感觉器官；盆骨等保护和支持着消化、泌尿、生殖器官）【同学们知道的真多】（3）师：问个简单的问题——嘴巴不动，你能吃饭吗？请你走到我这边来，但脚不许动，你行吗？其他行吗?这说明骨骼还具有什么作用？（板书：运动）其实骨骼更大的作用是在于支持运动。
（4）课件出示看图说一说在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？（1）推车；（2）唱歌；、、、、五、小结师：时间过的真快，我就要和大家说再见了，你们有什么话要跟我说？可以说说通过这节课的学习，你有什么收获？师：你还有什么感兴趣的问题？师：你们感兴趣的问题课下还可以继续研究，我也有一些感兴趣的问题——（课件出示）你们可以课后搜集一些资料，动手去拼拼，再拿来和我分享，好吗？六、课后作业：1．骨是怎样连接起来的？2．把书第63页的人体各部分骨骼剪下来，贴在硬纸板上，拼成一幅完整的人体骨骼。
板书设计1．骨骼1全身有多少块骨——共206块骨头2、骨骼的特点3、骨骼的作用——支撑、保护、运动教学设计说明：《骨骼》一课是中年级教材中教学难度较大的一课,对四年级的学生来说，是比较难学的，要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识，难度大是显而易见的。
所设计的这课教学正是充分认识到了这一点，安排教学过程也是围绕着解决这个问题而展开的。
例如，将教学重点确定为“骨骼的分布和构成”，这就达到了“避难就易”的目的，使学生能够学有所得。
对于“拼人体骨骼图”这个教学重点问题，我的处理办法是放在课后作为作业让学生通过梳理本节课的容，把对骨骼的认识化为自己的知识，并动手拼出一幅完整的骨骼，这样既达到复习本节课的容，也激发学生课后进行探究的兴趣。
为了实现教学目标本课设计我试图通过若干“探究”活动，加深学生对骨骼特征的感受；试图在本课中,以生动情境引发思考，悄然无声进入骨骼的世界；借辨析探究自然渗透，豁然开朗发现的骨骼秘密。
一、从学生已有的感知经验入手,认识了解骨骼本课的教学设计先从运动的主要实体—骨骼开始,第一：从学生曾经感觉到的骨的经验入手,引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身体上的骨来感受骨骼的存在,帮助学生形成骨骼的概念。
第二：指导学生认识骨骼。
从问题——我们的身体里有多少块骨头的提出,引发学生的探究行为。
在把全身骨头分为四部分的基础上,指导学习摸各部分的骨头并完成记录;再结合X 光下的手骨的观看,说明什么是骨骼,骨骼由多少骨构成;最后要求学生把骨头的图形拼成完整的骨骼,使得学生能充分认识骨骼。
第三：引导学生了解骨的特点。
引导学生观察其他动物骨(如猪骨),借助认识其他动物骨获得的经验,说明人骨的构造及其与其他动物骨的相同点。
第四：通过生活中的实际例子来启发学生了解骨骼的作用。
二、注重学生的亲身实践和体验活动本课的设计意图是通过一系列实践、体验活动,指导学生熟悉人体骨骼的分布和数量,知道骨的结构与特点,了解人体的骨骼系统的构成与作用。
在日常生活中,学生经常自由地做着各种各样的运动,但他们并没有意识到在隐藏于身体部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大作用。
人体骨骼的存在可感却并不可见,属于一个暗盒结构,因此在教学设计中借助X光照片、人体骨骼教学挂图以及一些教学资料片来帮助学生了解人体骨骼系统的结构与组成。
让学生在亲身的实践和体验活动中感受人体的奥妙。
同时也对骨骼有了全面地认识和了解。
三、将信息技术与科学知识有机的结合起来为了突破教学难点，课堂上利用多媒体来辅助教学，这样学生不但直观观察骨的部构造以及骨的可生长性，而且学生更容易集中注意力投入教学活动，让学生体会到探究学习的快乐，通过多媒体学生不仅了解了书上骨髓等问题，也可以更多的获得有关信息，从而构建一个更生动、更全面、互动性更强的教学氛围。
四、重视引导学生把科学探究活动向课外延伸探究大自然包罗万象，奥秘无穷，仅仅靠课堂上获取的知识是有限的。
因此，本节课除了在课堂学到还通过引导学生利用课堂上所学到的学习方法在课外进行。
如：探究骨骼的初步认识外，还引导学生在课外进一步探究骨的一些相关知识，比如：骨是怎样连接的？、、、使科学探究活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚。
这样既能扩展学生的知识，激发学生多方面的兴趣，又能培养学生的实践能力，增强学生的创新意识。
指导教师点评科学课的设计要建立在学生亲身经历的基础上，给学生准备有结构的实验材料，设计合理的科学实验，为学生亲身经历科学探究过程搭建脚手架，并在此基础上使学生认识科学奥秘。
