第一章小学数学解题方法解题技巧之假设法
当应用题用一般方法很难解答时，可假设题中的情节发生了变化，假设题中两个或几个数量相等，假设题中某个数量增加了或减少了，然后在假设的基础上推理，调整由于假设而引起变化的数量的大小，题中隐蔽的数量关系就可能变得明显，从而找到解题方法。
这种解题方法就叫做假设法。
用假设法解应用题，要通过丰富的想象，假设出既合乎题意又新奇巧妙，既简单又便于计算的条件。
有些用一般方法能解答的应用题，用假设法解答可能更简捷。
（一）假设情节变化
解：假设篮球没有借出，足球借出一个，那么，可以把现有篮球的个数看作是3份数，把现有足球的个数看作2份数，两种球的总份数是：
3+2=5（份）
原来篮球的个数是：
原来足球的个数是：
21-12=9（个）
答略。
例2 甲乙两个煤场共存煤92吨，从甲场运出28吨后，乙场的存煤比甲场的4倍少6吨。
两场原来各存煤多少吨（适于六年级程度）
解：假设从甲场运出的不是28吨，而是比28吨少6吨的22吨，那么，乙场的存煤数就正好是甲场的4倍，甲场的存煤是1份数，乙场的存煤是4
甲场原来存煤：
92-50=42（吨）
答略。
（二）假设两个（或几个）数量相等
例1有两块地，平均亩产粮食185千克。
其中第一块地5亩，平均亩产粮食203千克。
如果第二块地平均亩产粮食170千克，第二块地有多少亩（适于五年级程度）
解：假设两块地平均亩产粮食都是170千克，则第一块地的平均亩产量比两块地的平均亩产多：
203-170=33（千克）
5亩地要多产：
33×5=165（千克）
两块地实际的平均亩产量比假设的平均亩产量多：
185-170=15（千克）
因为165千克中含有多少个15千克，两块地就一共有多少亩，所以两块地的亩数一共是：
165÷15=11（亩）
第二块地的亩数是：
11-5=6（亩）
答略。
解：此题可以有三种答案。
答：剩下的两根绳子一样长。
答：甲绳剩下的部分比乙绳剩下的部分长。
（3）假设两根绳子都比1米长。
任意假定为米，则甲绳剪去
答：乙绳剩下的部分比甲绳剩下的部分长。
例3一项工作，甲、乙两队单独做各需要10天完成，丙队单独做需要天完成。
在三队合做的过程中，甲队外出1天，丙队外出半天。
问三队合做完成这项工作实际用了几天（适于六年级程度）
解：假设甲没有外出，丙也未外出，也就是说，甲、乙、丙三个队的工作天数一样多，则三队合做的工作量可达到：
三队合做这项工作，实际用的天数是：
答略。
*例4 一项工程，甲、乙两队合做80天完成。
如果先由甲队单独做72天，再由乙队单独做90天，可以完成全部工程。
甲、乙两队单独完成全部工程各需要用多少天（适于六年级程度）
解：假设甲队做72天后，乙队也做72天，则剩下的工程是：
乙队还需要做的时间是：
90-72=18（天）
乙队单独完成全部工程的时间是：
甲队单独完成全部工程的时间是：
答略。
（三）假设两个分率（或两个倍数）相同
*例1某商店上月购进的蓝墨水瓶数是黑墨水瓶数的3倍，每天平均卖出黑墨水45瓶，蓝墨水120瓶。
过了一段时间，黑墨水卖完了，蓝墨水还剩300瓶。
这个商店上月购进蓝墨水和黑墨水各多少瓶（适于高年级程度）
解：根据购进的蓝墨水是黑墨水的3倍，假设每天卖出的蓝墨水也是黑墨水的3倍，则每天卖出蓝墨水：
45×3=135（瓶）
这样，过些日子当黑墨水卖完时蓝墨水也会卖完。
实际上，蓝墨水剩下300瓶，这是因为实际比假设每天卖出的瓶数少：
135-120=15（瓶）
卖的天数：
300÷15=20（天）
购进黑墨水：
45×20=900（瓶）
购进蓝墨水：
900×3=2700（瓶）
答略。
*例2 甲、乙两个机床厂今年一月份都超额完成了生产计划，甲厂完成计划的112％，乙厂完成计划的110％。
两厂共生产机床400台，比原计划超产40台。
两厂原计划各生产多少台机床（适于六年级程度）
解：假设两个厂一月份都完成计划的110％，则两个厂一月份共生产机床：
（400-40）×110％=396（台）
甲厂计划生产：
（400-396）÷（112％-110％）
=4÷2％
=200（台）
乙厂计划生产：
400-40-200=160（台）
答略。
（四）假设某个数量不比其他数量多或不比其他数量少
例1 某校三、四年级学生去植树。
三年级去150人，四年级去的人数比三年级人数的2倍少20人。
两个年级一共去了多少人（适于三年级程度）
解：假设四年级去的人数正好是三年级的2倍，而不是比三年级的2倍少20人，则两个年级去的人数正好是三年级人数的3倍。
两个年级去的人数是：
150×3=450（人）
因为实际上，四年级去的人数比三年级2倍少20人，所以两个年级去的实际人数是：
450-20=430（人）
答略。
*例2 甲、乙、丙三个乡都拿出同样多的钱买一批化肥。
买好后，甲、丙两个乡都比乙乡多18吨，因此甲乡和丙乡各给乙乡1800元。
问每吨化肥的价格是多少元（适于高年级程度）
解：假设甲、丙两个乡买的化肥不比乙乡多18吨，而是与乙乡买的同样多，则应把多出来的2个18吨平均分。
平均分时每个乡多得：
18×2÷3=12（吨）
因为甲、丙两个乡都比乙乡多得18吨，而平均分时每个乡得12吨，所以乙乡实际比甲、丙两个乡都少：
18-12=6（吨）
每吨化肥的价格：
1800÷6=300（元）
答略。
（五）假设某个数量增加了或减少了
6-4=2（人）
全班人数是：
女生人数是：
答略。
*例2 学校运来红砖和青砖共9750块。
红砖用去20％，青砖用去1650块后，剩下的红砖和青砖的块数正好相等。
学校运来红砖、青砖各多少块（适于六年级程度）
解：假设少运来1650块青砖，则一共运来砖：
9750-1650=8100（块）
以运来的红砖的块数为标准量1，则剩下的红砖的分率是：
1-20％=80％
因为剩下的红砖的块数与青砖的块数正好相等，所以青砖的分率也是80％。
因为8100块中包括全部红砖和红砖的（1-20％）（青砖），所以8100块的对应分率是（1+1-20％）。
运来的红砖是：
（9750-1650）÷（1+1-20％）
=8100÷
=4500（块）
运来的青砖是：
9750-4500=5250（块）
答：运来红砖4500块，运来青砖5250块。
（六）假设某个数量扩大了或缩小了
例1 把鸡和兔放在一起共有48个头、114只爪和脚。
鸡和兔各有多少只（适于四年级程度）
解：假设把鸡爪和兔子脚的只数都缩小2倍，则鸡爪数和鸡的头数一样多，兔的脚数是兔头数的2倍。
这样就可以认为，114÷2所得商中含有全部鸡的头数，也含有兔子头数2倍的数，而48中包含全部鸡的头数和兔子头数1倍的数。
所以兔的只数是：
114÷2-48=9（只）
鸡的只数是：
48-9=39（只）
答略。
解：假设把从甲、乙两堆煤里取出的煤的数量扩大4倍，则从两堆煤取出的总数量比原来的两堆煤多：
708×4-2268
=2832-2268
=564（千克）
甲堆煤的重量是：
乙堆煤的重量是：
2268-940=1328（千克）答略。
