人口的数量变化 教学设计1

学校：诸城市第二中学学科：高一地理编写人：李夕田第一单元人口的变化第一节：人口数量的变化（教案）一、教材分析课本先展示图片，讲了世界60亿人口日，世界人口年增长量、以及人口比较多的国家，使学生对人口增长的概念有个大概的认识，并对人口形势的严峻性产生震撼。

关于世界人口增长的历史轨迹，可看作对课本前面情景的进一步认识，使学生认识到：人口增长越来越快，产业革命与二战是两个人口增长的分水岭，并让学生思考其深层次原因关于第二部分人口增长阶段及其模式转变，我认为应该把各阶段对应的模式及特点统一起来讲，第一阶段对应原始型、第二阶段对应传统型、第三阶段对应过渡型、第四阶段对应现代型，并把各阶段的生产力状况、人的寿命也作比较，然后让学生考虑各模式和阶段在什么地区和国家或什么时代存在。

第三部分不同国家的人口问题，可从发展中国家、发达国家对应的人口模式入手进而讨论会引起什么人口问题，关于人口问题的概念，不仅包括人口增长过快、数量过多引起的人口问题，也包括人口增长过慢、负增长以及人口过少引起的问题，不同国家的人口问题应采取什么措施可让学生讨论解决。

二、教学目标：(一)．知识目标：（新课程标准要求）1．分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

2．举例说明地域文化对人口或城市的影响。

（二）．能力目标：1．学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。

2．通过地图，能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

3．根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。

（三）．情感、态度和价值观目标：1．通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。

2．通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。

三、教学重点世界人口增长和分布状况不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

世界（发达国家与发展中国家）人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

教学难点：不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

四、学情分析学生在初中对人口知识有所了解，但不是很深入，对不同人口增长模式的主要特点及地区分布等知识还不了解，本节运用本地资料，绘制表格，探究人口的增长模式，认识什么是人口问题，不同国家的人口问题有哪一些，怎么解决等。

《人口的数量变化》教学设计教学目标：一、知识与技能1.了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。

2.比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。

3.学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。

二、过程与方法1．通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。

2.通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。

3.通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。

三、情感态度与价值观通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。

在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观。

教学重点：人口增长模式的类型及地区分布。

教学难点：人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。

教学过程：教学环节老师活动学生活动环节说明导入新课投影课本“图1.1世界60亿人口日”和国家人口和计划生育委员会主任张维庆为中国第13亿小公民颁发证书图片，让学生思考：为什么这两个孩子的出生备受社会关注？思考回答问题。

图片导入使学生感受到当今人口问题的严峻形势。

板书第一节人口的数量变化一、人口的自然增长探究活动由世界第60亿人口及我国第13亿人口的诞生，说明人口的数量变化已受到全社会学生在分析不同时期人口数量增长快慢的同时应说在这个过程中引导自学讨论的关注。

人口的数量变化在时间上是不均匀的。

通过读“图1.210万年以来的人口增长”及“图1.3100年来世界人口的增长”观察人口数量的时间变化特点，讨论完成读图思考题。

出判断的依据。

（人口增长的快慢主要看曲线的坡度大小，但要注意为什么工业革命后比农业革命期间的人口增长要快，是由于图1.2的坐标单位间隔是不均匀的。

）师生共同归纳总结：人口增长的快慢，归根到底取决生产力的发展水平。

【板书】第一节人口的数量变化一、人口的自然增长1、人口自然增长率=出生率-死亡率2、人口自然增长的差异（1）时间差异极其缓慢先快后慢明显加快农业革命工业革命（2）空间差异大洲：国家：3、影响人口增长的主要因素：社会生产力【导入】上课！同学们好！（老师好！）现在老师的小心肝一直砰砰地跳，同学们能不能来点掌声给老师鼓励一下，平复一下老师现在绷紧的神经。

【师述】谢谢，大家的掌声！老师小心肝跳的怎么快是因为新年过后，竟然能在这里看到这么多得美女——和帅哥！现在老师想问一下大家，春节是哪一国的节日？【生答】中国【师述】那中国什么东西最多【生答】人口【师述】今天的主题“人口的数量变化”来告诉我们世界人口数量有怎样的变化趋势？【板书】第一节人口的数量变化一、人口的自然增长【ppt显示】【师述】我们先看一下这张图，这位黑黝黝的人是前联合国秘书长安南，他为什么跑到医院看望一个男婴呢？难道这是超人？我们都没听见有关超人相关新闻，可见并非如此！看一下这样图的注解，我们知道这个男婴是世界上第60亿人口，再看一下时间是1999年！这已经是20年多年前的事。

现在我们地球有多少人呢？老师查阅了相关的文件，发现有大概65亿。

人口数量变化怎么多，我们用什么来衡量人口数量变化呢？我们看一下这则材料，了解一下这个概念——自然增长率。

【ppt显示】材料一人口出生率＝出生人口/总人口人口死亡率＝死亡人口/总人口人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。

人口自然增长率＝出生率－死亡率问题：人口自然增长率的决定因素有哪些？【师述】大家看一下这则材料，人口自然增长率的决定因素有哪些？【生答】出生率、死亡率【师述】了解概念之后，再回到我们今天的主题是人口的数量变化，老师将分别从时间和空间这两个角度给大家分析。

先从时间角度给大家分析，我们看一下这两张图。

【ppt显示】1.2 10万年以来的人口增长1.3 100年来世界人口的增长【生答】相对较少。

人口数量变化及统计分析教案设计一、教学目标1.了解全球人口数量的变化及影响因素。

2.掌握常见的人口统计学指标及计算方法。

3.实现对人口数量数据的可视化分析。

二、教学内容1.全球人口数量的变化及影响因素。

2.人口统计学的基本概念：总人口、人口密度、人口增长率、人口构成等。

3.人口数量数据的可视化展示及分析。

三、教学过程1.全球人口数量的变化及影响因素首先引导学生对全球人口数量的变化有一个大致的印象。

然后让学生自己思考影响人口数量变化的因素，如出生率、死亡率、移民等。

接着，老师讲解人口数量变化的基本模型以及具体的影响因素如何作用于人口数量的变化。

在此基础上，引入人口统计学的基本概念。

2.人口统计学的基本概念：总人口、人口密度、人口增长率、人口构成等讲解总人口的概念，并强调人口数量统计所需的人口普查。

然后分别讲解人口密度、人口增长率、人口构成等指标，并介绍具体的计算方法。

在介绍每个指标时，可以结合具体的国家或地区数据进行分析。

学生可以尝试自己计算相应的指标。

3.人口数量数据的可视化展示及分析学生可以利用Excel等工具，将所学的人口数量数据进行可视化展示。

可以尝试利用不同的图表类型，如条形图、折线图、饼图等，分析人口数量数据的变化趋势及其影响因素。

同时，学生还可以结合其他数据，如经济数据、教育数据等，进一步分析人口数量变化的影响因素。

四、教学评价可以设计作业进行教学评价。

比如让学生利用所学知识，对某个国家或地区的人口数量变化进行分析，并撰写一篇短文进行总结。

作业可以包括数据图表、分析结果和结论等内容。

同时，可以结合学生的表现和参与度给予评分。

五、教学建议1.在教学过程中，应力求注重实际情况及案例分析，以提高学生的实践能力。

2.鼓励学生适量使用计算工具，提高人口数量数据的可视化分析效果。

3.鼓励学生自主学习和思考，深入了解人口数量变化及其复杂性。

同时，需要老师提供必要的指导和教学资源。

六、总结人口数量变化及统计分析是当前备受关注的热门话题。

人教版高中人口的数量变化教案优秀范文一1. 教学目标(一)知识与技能：1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。

2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。

3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。

(二)过程与方法：1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。

2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。

3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。

(三)情感、态度与价值观：1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。

2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。

3、通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。

2. 教学重点/难点教学重点：1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。

2、培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。

教学难点：1、人口在数量变化在时间上是不均匀的2、世界人口增长在空间上是不平衡的3. 教学用具多媒体课件4. 标签教学过程教学过程设计【导入新课】1987年7月11日，世界人口达到了50亿。

为了引起国际社会对人口问题更深远的关注，联合国人口基金组织决定从1988年起把每年的7月11日定为“世界人口日”。

联合国人口基金组织公布的统计数字向人们展示了全球人口增长的历程：1840年只有10亿。

1927年增长到20亿，1960年增长到30亿，1975年达到40亿，1987年上升到50亿，1999年达到了60亿。

通过观察这些数字，同学们可以发现世界人口数量的变化具有什么样的特征?(世界人口每增加十亿人的时间越来越短，也就是说世界人口增长的速度越来越快)那么世界人口增长有规律可循吗?同一国家不同时期人口数量的增长特点有何不同?同一时期的不同国家人口数量变化又具有怎样的特征?原因是什么?这些问题就是我们这节课要解决的内容。

第一章第一节《人口的数量变化》导学案编写人:杨占永编写时间:2014年2月17日班级________ 组别______ 组名_________ 姓名______________【学习目标】1、记住人口增长的决定因素；2、读课本第二页图1.2和图1.3认真完成读图思考和活动习题；3、阅读课本第三页最后段和第四页一二段归纳人口增长的空间变化；4、理解记忆人口增长模式的三种类型和基本特征，以及转变的起始因素；5、阅读课外材料，试着读懂“人口年龄结构金字塔”。

【学习建议】:重点和难点:1.理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因（认真完成读图思考和活动题）2.理解三种人口增长模式的特点和转变的原因.（读图1.6和第六页文字归纳）[学法指导]: 使用说明学法指导：1、依据预习案通读教材，进行知识梳理；勾画课本并写上提示语、标注序号。

2、联系生活实际，了解人口的自然增长。

3、将预习中不能解决的问题标示出来，并填写到后面“我的疑问”处。

限时10分钟、独立完成。

【知识链接】【课前准备区】◎预习内容：人口的数量变化◎预习时间：10分钟◎预习检测：1.人口的出生率：指在一定时期（通常为一年）内，和总人口数之比。

2.人口的死亡率：指在一定时期（通常为一年）内，和总人口数之比。

3.人口的自然增长率：指一定时期内人口自然增加数，和总人口数之比。

4.到2010年止，各大洲按人口由多到少如何排序？（课本图1.4）5.2010年与1950年相比，各大洲人口增长由快到慢如何排序？6.人口增长模式是由、和___________ 三项指标共同构成的。

依据不同历史时期的三项指标，世界人口可划分为、和三种类型。

7.人口增长模式转变的根本原因是什么？【课中学习区】1. 人口数量随时间的变化：（读课本图1.2和图1.3）2.人口数量的空间分布：（读课本图1.4）3.人口增长模式及其转变【课后互助区】【活动探究】课本P7内容：哪种因素起主要作用，各因素之间又是怎样相互影响的？【课后练习区】一、单项选择题1.“原始型”人口增长模式的特点为（）A.出生率低，死亡率高，自然增长率低B.高出生率，高死亡率，低自然增长率C.极低死亡率，很低出生率，极低自然增长率D.高出生率，高死亡率，高自然增长2.人口增长模式决定于（）A.人口出生率、人口死亡率，人口总数B.人口出生率、人口死亡率，社会生产力C.人口出生率、人口死亡率，人口自然增长率D.人口出生率、人口总数、社会生产力3.人类历史上出现了不同人口增长模式是因为（）A.不同历史阶段社会生产力发展水平不同B.不同历史阶段有不同的自然灾害和战争爆发C.不同地区人口居住地自然环境不同D.农业和工业的出现4.若某城市人口出生率1.22％，死亡率O.62％，自然增长率0.6％，其人口增长模式（）A.原始型B.传统型C.现代型D.以上都不是5.下列关于人口增长模式及特点的叙述，正确的是（）A.人口增长模式中，“原始型”人口增长速度最快B．世界人口增长模式属于从传统型向现代型的过渡阶段C.美国人口世代更替缓慢，人口年龄结构呈老年型，自然增长率为负值D.我国人口增长模式尚未进入现代型下表是2002年我国四个地区的相关数据，据此回答：6—7题6．四个地区中人口老龄化趋势最显著的是（）7．四个地区中经济发展水平最高的是 ( ）【小结归纳】：【学习反思】你今天的收获是什么？你还有哪些方面需要努力：。

第一节人口的数量变化1.掌握影响人口自然增长的决定因素,了解世界人口增长的时间差异和空间差异。

2.掌握三种不同人口增长模式的类型、主要特点及地区分布。

知道不同的国家或地区出现的人口问题及采取的相应对策。

3.学会阅读各种人口统计图,运用图表和人口状况数据判断人口增长模式的类型及其特点。

1.人口金字塔图、人口三维坐标图、人口数量变化曲线图的判读。

2.三种人口增长模式类型及特点的判读。

一、人口的自然增长1.人口自然增长率是由_______率和_______率共同决定的。

2.人口增长总趋势:不断增长。

3.时间差异(1)农业革命前:_________________。

(2)农业革命期间:_______________。

(3)工业革命后:______________。

(4)近100年来:______________。

4.空间差异(1)变化特征发展中国家增长______________。

发达国家增长______________。

(2)人口问题发达国家:______________等。

发展中国家:出生率高,就业困难。

二、人口增长模式及其转变1.人口增长模式由______率、________率和_______率三项指标构成。

2.增长模式的基本特征(1)原始型:____ 出生率、______死亡率、低自然增长率(2)传统型:____出生率、低死亡率、____自然增长率。

(3)现代型:低出生率、低死亡率、低自然增长率。

3.空间差异(1)发达国家:________型。

(2)发展中国家:传统型。

(3)世界:由传统型向现代型过渡。

(4)我国:基本上实现了由__________型到___________型的转变。

1.二战后,世界人口特别是发展中国家人口迅速增长的原因是什么?2.为什么人口增长模式的转变首先从死亡率的下降开始?探究一 1、人口数量的时空差异(根据教材图1.2和1.3，填下列表格)历史时期 农业革命之前 农业革命时期 工业革命时期 20世纪以来 数量情况增长情况2、读教材图1.4及表1.1，完成下表。

第一节 人口的数量变化（一）三率：1.人口自然增长的决定因素： 率和 率两者共同决定。

人口 率：是指一个国家或地区一定时期内（通常为1年）出生的存活婴儿数在该国活该地区总人口中所占的比例。

人口 率：是指一个国家或地区一定时期内（通常为1年）死亡人数在该国活该地区总人口中所占的比例。

2．人口自然增长率= —二、世界人口变化：1.世界人口增长的时间差异： 世界人口数量变化的总趋势是 20世纪以来是人口增长的 时期，根本原因是 和 等方面的进步。

2．世界人口增长的地区差异：（1）世界人口的增长在地区上是 。

在教材P 3图1.4上标示出七大洲。

（2）发达国家人口自然增长率 ，人口 。

有些国家人口数量还会逐渐下降，如 和 ，并相应的采取了的政策 。

（3）发展中国家在二战后由于 的独立， 的发展， 的进步，人口 下降，导致人口增长很快，其中很多发展中国家如中国在20世纪70年代以后采取了 政策。

【探 究 案】探究一：世界人口的增长地区分布差异、原因、人口政策1、仔细读图1.4， 洲人口数量最多， 洲人口增长最快。

2、人口政策（图1. 5）读图思考：为实现人口与环境、社会经济协调发展的共同目标，各国或各地区能否采取相同的人口政策及措施?为什么?3、发展中国家与发达国家的人口问题一样吗？有何影响？如何解决？发展中国家与发达国家的人口问题： 人口问题 后 果对 策发展中国家发达国家探究二：得大妈者得天下：北京一理财经理陪舞陪出千万大单每晚8点，北京东直门来福士广场，在大妈阵中总有个二十岁出头的小伙子格外显眼，他对整场表演非常娴熟，每个角色都能“无缝切入”，小伙子是某银行的理财经理，他跳舞的目的是拓展客户。

“观众中什么人都有。

一位以前做房地产的阿姨常来看演出，慢慢被我发展成客户，现在在我们行有上千万存款。

”业内人士告诉记者，对银行来说，广场舞大妈们是非常优质的客户，她们有钱有闲，掌控家中财政大权，对投资理财也感兴趣，特别是青睐稳健的银行理财产品。

世界人口日是每年的7月11日。

1987年7月11日，地球人口达到50亿。

世界人口在2022年11月15日这天达到80亿。

读图，完成表格内容：
活动：认识世界人口数量变化的特点
分析：
(1)世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间有何特点?
(2)世界人口从50亿到80亿，人口每增加10亿所经历的时间有何特点?
(3)利用这些数据，说说世界人口增长速度的变化。

由于全球人口基数庞大，每年新增人口数量仍很多。

2011-2020年平均每年新增人口超过8000万，相当于每年大约新增一个德国的人口。

（二）世界人口增长速度的衡量标准
世界人口的增长速度通常用人口自然增长率表示。

人口自然增长率越大，人口的增长速度越快。

人口自然增长率大小取决于人口出生率和人口死亡率。

人口增长与自然增长率的关系：
人口自然增长率>0时，表示人口增加。

数值越大，表示人口增长越快；读图完成表格内容：
分析数据得出结论：
明确：
全球人口增长迅速
理解自然增长率：
结合我国近几年人口增长理解：
读图获取信息：
欧洲、北美等地区，人口自然增长率较低；亚洲、非洲和拉丁美洲地区，人口自然增长率较高。

亚洲人口最多，大洋洲人口最少，南极洲至今无人定居。

找出关键信息：每年有不少人从其他地区迁入北美，使得北美的人口增长率高于其自然增长率。

总结：一个地区的人口增长，除了受人口自然增长影响，还受人口迁移因素的影响。

形象理解人口问题：
人口增长过快会出现就业困难、饥饿贫困、交通拥堵、资源消耗多等问题。

高中地理人口的数量变化教案教学设计进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。

接下来是小编为大家整理的高中地理人口的数量变化教案教学设计，希望大家喜欢!高中地理人口的数量变化教案教学设计一■教学目标【知识与技能】1.理解人口自然增长率的概念，能认识和说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。

了解人口基数对自然增长率和人口数量的影响。

2.掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。

3.进一步理解我国的计划生育政策。

4.培养良好的读图习惯，学会读图的方法和技巧，掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。

【过程与方法】1.做好充分预习，培养独立思考和分析解决问题的能力，并能在自主学习的基础上完成相关的练习题目。

2.在充分理解人口自然增长率与出生率、死亡率的关系的基础上，通过多种数据资料进行练习计算，进一步明确人口的增长与出生率、死亡率、自然增长率的关系。

3.通过分析文字、数据资料及景观图片，理解人类面临着严峻的人口形势，学会分析多种素材背景下的人口问题，逐步提高调查研究、逻辑思维能力和对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题的能力。

4.利用比较法及数据图表分析法，分析世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解不同国家的人口政策，并进行相应的读图思考练习，提高应用所学知识分析解决问题的能力。

【情感、态度与价值观】1.通过学习树立正确的人口观和可持续发展观。

2.进一步培养具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。

3.通过学习进一步加深对我国计划生育基本国策的理解。

■教学重点、难点【教学重点】1.理解人口数量增长在时间和空间上的差异。

2.理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。

【教学难点】人口增长模式的转变及其原因。

朔城区一中高一年级地理导学案班级姓名学生使用时间2013年月日第周课题主备人审核人编号使用人编写时间1.1人口的数量变化①景华府01 2013/1/12一、单元目标1.分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

2.举例说明人口增长模式的转变。

3.举例说明人口迁移的主要原因。

4.说出环境承载力与人口合理容量的区别。

二、本节目标1.掌握人口自然增长的决定因素、时间差异和空间差异。

2.养成良好的读图习惯，掌握地理曲线统计图和柱状统计图的读图的方法和技巧，提高从地图中获取知识的能力。

三、基础知识梳理知识点一：人口的自然增长（读教材P2--P5图文）1.一个地区人口自然增长的决定因素：、两者共同决定。

[补充知识]：人口的出生率、死亡率与自然增长率①三率的计算方法：人口出生率＝出生人口/总人口×100%人口死亡率＝死亡人口/总人口×100%人口自然增长率=（年内出生人数—年内死亡人数）/ 年平均人口数×100%②三率之间的换算：人口自然增长率＝____________—______________。

2.世界人口的增长（1）时间变化：①总趋势：不断，20世纪以来是世界人口增长的______________。

②近100多年来，全球人口数量以前所未有的速度增长的原因：______________和社会生产方式等方面的进步，使得人类对________________的利用和适应性不断增强。

（2）空间差异：①特点：地区上的____________。

②表现：发达国家：人口自然增长率保持在____________，人口增长。

政治上的独立，民族经济的发展，的进步，人口死亡发展中国家率不断下降，因而人口增长。

20世纪70年代以后，很多发展中国家采取了控制人口的措施，世界人口增长开始趋于。

1四、问题探究1.（教材P3活动）假如某地某年有20万人，第一年人口的自然增长率是2%，假设其他条件不变，那么10年后会增加多少人？如果10年后，自然增长率变为1.7%，那时一年人口增加多少？从以上计算结果中，你能得到什么信息和启发？2.读教材图1.2“10万年以来的人口增长”与图1.3“100年来世界人口的增长”，据图分析：历史时期农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来（近百年来）人口变化的特点（从数量和增长来看）人口变化原因（从生产力和和死亡率来看）3.读教材图1.4“1950～2005年各大洲和地区人口数量的增长”，据图分析：（1）2005年，各大洲按人口由多到少的排序是。