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3.人口分布与人口合理容量基础知识梳理：一、人口分布1．人口分布一般以作为衡量指标。
2．读课本活动部分分析世界人口分布规律：。
二、影响人口分布的地理因素1. 是影响人口分布的最基本因素，但是，随着生产力水平的提高，其2.社会经济因素主要包括、、以及等。
其中，对人口分布的影响最为显著。
三、我国的人口分布1.我国是世界上人口、。
2.我国人口的地理分布很不平衡，其特点是、、、、最显著的特点是：。
四、谋求人口合理容量1.环境承载力是指。
属警戒值。
超过这个限度，生态系统将。
2.对比环境人口容量、人口合理容量的含义(1)含义复述：环境人口容量指。
人口合理容量指。
(2)对比：属人口数量警戒值的是，全球环境人口数量警戒值约为110亿人，我国人口数量的警戒值约为人。
属人口数量合理值的是，根据我国耕地、草原、水资源利用状况，预测我国人口数量的合理值是人；如保证人民能获取所需营养，我国人口应控制在人之内；按美国消费水平，我国人口大致应控制在人之内。
3.分析环境人口容量的影响因素4.我国必须谋求合理的人口容量，实施基本国策，使人口增长与、相协调。
课堂检练习：一．单选题：1．下列各纬度带人口数量最多的是( )A．北纬40—60度B．北纬20—40度C．赤道—北纬20度D．赤道—南纬20度2．北半球温带地区比南半球温带地区人口数量多，主要原因是( )A．北半球温带温度和降水适宜B．南半球温带地势起伏大C．北半球温带比南半球温带陆地面积大D．北半球温带开发早3．干旱地区人口分布多呈点状、线状分布的原因是( )A．地形的影响B．水源的影响C．政策的影响D．文化背景的影响4．我国人口分布的一条重要地理分界线“胡焕庸线”，起止于( )A．漠河—腾冲B．黑河—腾冲C．漠河—大理D．黑河—大理5．不与环境人口容量呈正相关的因素是( )A．资源数量B．科技发展水平C．消费水平D．人口受教育水平6．制约环境人口容量的首要因素是（）A．资源 B．科技发展水平 C．人口的文化 D．生活消费水平7．现代环境人口容量比原始社会大的多，其主要原因是( )A．人们生活消费水平提高，对资源的需求量减少 B．资源总量不断增加C．科学技术水平不断提高 D．人类对粮食的需求量减少8．环境人口容量具有不确定性的原因是( )A．人口增长模式在不断转变 B．人口总数处于不断变化之中C．人口迁移的数量、规模越来越大 D．影响环境人口容量的因素处在不断变化之中9．环境承载力和人口合理容量的关系表述正确的是 ( )A．环境承载力等于人口合理容量 B．衡量环境承载力的重要指标是人口数量C．环境对人口的容量是无限度的 D．环境可以承载的人口数量小于人口合理容量10．环境人口容量的变化由小到大的排序正确的是( )A．原始社会—农业时期—现代社会—工业时期B．农业时期—原始社会—工业时期—现代社会C．工业时期—原始社会—农业时期—现代社会D．原始社会—农业时期—工业时期—现代社会二．判断题：11.环境人口容量是一个人口适宜值。
【设计思路】关于人口分布主要影响因素的知识，与前一篇课文，人口迁移的主要影响因素相似，因此，人口分布部分，以读图分析为主，而后从中提炼出人口分布的主要影响因素。
而环境人口容量与人口合理容量的对比，则通过案例分析实现。
从教学方法看，本课可以灵活运用案例分析法、合作讨论法、对比分析法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。
【知识构建】课程标准关于本课的“标准”是“说出环境承载力与人口合理容量的区别”。
其具体要求应该包括三个方面：一是需要读图分析世界人口分布的一般规律和我国人口分布的显著特点。
二是需要归纳影响人口分布的主要因素。
三是需要说出环境承载力与人口合理容量的区别。
根据“标准”的本质特征进行知识建构，其框架结构结构如图1所示。
资源库资源库资源库【教学目标】1．利用世界人口密度图和世界政区图，分析世界人口分布的一般规律。
2．利用中国人口分布图，总结我国人口分布的显著特点。
3．通过世界和中国人口的分布，归纳影响人口分布的主要因素。
4．通过借助具体的案例，分析人口合理容量、环境人口容量及其影响因素，培养分析能力，树立正确的人口观和资源观。
【重难点分析】1．教学重点区别环境承载力与人口合理容量的含义。
影响环境人口容量的主要因素2．教学难点结合实例，具体分析环境承载力与人口合理容量的含义和区别。
【课前准备】教师搜集“世界人口密度图”、“世界政区图”、“中国人口分布图”等图，设计“环境人口容量与人口合理容量”、“影响环境人口容量的主要因素”等表格，以及“我国环境人口容量与人口合理容量”的案例等。
【课堂活动设计】第一部分：新课导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图相关调研调查：本市的人口密度并与我国西部人口密度对比。
学生展示调查结果。
通过学生的调查所得，为差异形成的原因分析埋下伏笔。
明确概念对比：人口密度与人口分布①阅读课本第16页图1—3—1；②说出自己对人口密度与人口分布的看法。
黑龙江省鸡西市高考地理一轮专题第17讲人口的数量变化和人口的合理容量姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共11题；共40分)1. （4分） (2017高一下·莆田期中) 盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。
若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。
这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”（或称“短板效应”，如图）。
若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。
人们把这一规律总结为“木桶原理”。
下列有关应用“木桶原理” 的说法，正确的是（）A . 地球的环境承载量可以无限制地扩大，“木桶原理”说明不必担心人口过多的问题B . 如果木桶代表环境人口容量，则在一定历史阶段内人口容量具有相对确定性C . 如果桶板代表资源，则长板决定了人口的合理容量D . 如果桶板代表资源，则各板共同决定了环境人口容量2. （2分） (2014高一下·沁阳月考) 读图，下列四幅图中反映建国后我国人口状况变化的是（）A .B .C .D .3. （2分） (2017高一下·阜宁期中) 读“某个时期宁夏部分县级行政区环境人口容量(单位：万人）图”，完成下面小题。
（1）影响图中宁夏各县级行政区环境人口容量的最主要因素是（）A . 消费水平B . 淡水资源C . 地形地势D . 科技水平（2）宁夏南部地区，做法可行的有（）A . 放宽生育政策，鼓励生育B . 增加人口密度，接纳宁夏北部地区的移民C . 垦荒拓耕，增加人口合理容量D . 提高水资源利用率，可以提高环境人口容量4. （4分） (2017高一下·济南期末) 环境承载力是指一个地区或一个国家能持续抚养的最大人口数量。
1850年，清朝的人口为4.3亿。
当时的学者汪士铎惊呼：“人多之害，山顶已植黍稷，江中已有洲田，川中已辟老林，苗洞已开深菁，犹不足养……”。
学案23 人口的数量变化[目标定位] 1.理解人口自然增长率的概念，了解世界人口增长在不同时期的表现及影响因素。
2.掌握人口增长的三种模式的名称和特点。
能够利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。
3.理解我国实施计划生育政策的必要性。
一、人口的自然增长1．决定性因素：①________和死亡率。
2．总体趋势：②__________。
3．人口增长的时间分布(1)农业革命前：人口增长极其③______。
(2)农业革命后：人口增长较快。
(3)工业革命后：人口增长速度④______。
4．人口增长的空间分布(1)发达国家：人口增长缓慢，有些国家出现⑤__________________，甚至出现⑥____________。
(2)发展中国家：人口增长很快。
二、人口增长模式及其转变1．人口增长模式是由⑦________、⑧________、⑨____________三项指标构成的。
2．人口增长模式的类型及特征(1)原始型：⑩____出生率、⑪____死亡率、⑫____自然增长率。
(2)传统型：⑬____出生率、⑭____死亡率、⑮____自然增长率。
(3)现代型：⑯____出生率、⑰____死亡率、⑱____自然增长率。
21______型。
3．人口增长模式的历史转变：⑲______型→⑳______型→○【问题思考】1．为什么人口增长的转变是从死亡率的下降开始的？人口死亡率的下降带来什么影响？________________________________________________________________________ 2．为什么大多数发展中国家的人口增长模式尚未进入现代型？________________________________________________________________________ 3．2004年我国人口的平均自然增长率仅为5.78‰，比2003年下降0.14‰。
高中地理人口的数量变化教案教学设计进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。
接下来是小编为大家整理的高中地理人口的数量变化教案教学设计，希望大家喜欢!高中地理人口的数量变化教案教学设计一■教学目标【知识与技能】1.理解人口自然增长率的概念，能认识和说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。
了解人口基数对自然增长率和人口数量的影响。
2.掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。
3.进一步理解我国的计划生育政策。
4.培养良好的读图习惯，学会读图的方法和技巧，掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。
【过程与方法】1.做好充分预习，培养独立思考和分析解决问题的能力，并能在自主学习的基础上完成相关的练习题目。
2.在充分理解人口自然增长率与出生率、死亡率的关系的基础上，通过多种数据资料进行练习计算，进一步明确人口的增长与出生率、死亡率、自然增长率的关系。
3.通过分析文字、数据资料及景观图片，理解人类面临着严峻的人口形势，学会分析多种素材背景下的人口问题，逐步提高调查研究、逻辑思维能力和对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题的能力。
4.利用比较法及数据图表分析法，分析世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解不同国家的人口政策，并进行相应的读图思考练习，提高应用所学知识分析解决问题的能力。
【情感、态度与价值观】1.通过学习树立正确的人口观和可持续发展观。
2.进一步培养具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。
3.通过学习进一步加深对我国计划生育基本国策的理解。
■教学重点、难点【教学重点】1.理解人口数量增长在时间和空间上的差异。
2.理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。
【教学难点】人口增长模式的转变及其原因。
2019-2020年高中地理人口分布与人口合理容量学案鲁教版必修2教学目的：1、了解世界人口分布的状况；理解世界人口的分布规律；知道世界人口稠密地区的分布。
2、掌握影响人口欧德地理因素；理解我国人口分布的特点。
3、正确理解环境人口容量和人口合理容量的含义；说明环境承载力与人口合理容量的区别；学会分析环境人口容量的估计问题。
4、树立科学的环境人口容量和人口合理容量观，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实的科学态度。
教学重点：1、人口合理容量的影响因素2、影响人口分布的地理因素教学难点：1、环境人口容量的概念及估计2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施学法指导：通过分析地理图、表各种地理信息载体，能够得出一定结论（规律），并能够较深入地分析并解释其形成原因学习过程：一、世界人口分布1、主干知识（1）人口分布一般以----——————为衡量指标。
（2）世界人口稠密地区有————、————、————，原因是———————。
（3）世界人口稀疏地区有————，原因是——————————————。
图例思考（1）读表1—3—1，说出世界人口主要分布的纬度范围，为什么？（2）读表1—3—2，说出为什么世界人口主要分布在近海地带？（3）读表1—3—3，说出为什么世界人口主要分布在平原、低山、丘陵地带？（4）读三个表后归纳：世界人口稠密地区整体分布趋势具有什么特点？（4）读图1—3—2世界人口密度图，找出人口最稠密的4个地区，试解释这些地区人口稠密的原因。
2、例题练习：（1）一下地区中，既是世界人口稠密地区，又是人口负增长的地区是（）A、南美洲B、北美C、欧洲D、大洋洲（2）下列四个流域中，人口最稀少的是（）A、尼罗河流域B、亚马孙河流域C、刚果河流域D、印度河流域二、影响人口分布的地理因素1、主干知识（1）自然环境因素是影响人口分布的————因素。
①地形：有的工农业生产活动大多集中在————地区。
居住和农业生产，世界上约80%的人口居住在这一带。
降水主要是通过影响植被分布，间接地影响到人口分布。
例如，北半球温带地区，从沿海到内陆，由于降水量的差别而相继出现森林植被，草原植被和荒漠植被。
不同的植被带的农业布局完全不同。
一般来讲，降水少的地方人口稀少，降水多的地方人口较为密集。
我们看到图中A 地区由于降水少，形成沙漠地带，因此他人烟稀少，而B 地区那么降水量较多，因此人口密集，而C地区由于降水过多，加之纬度较低，气温较高发育成热带雨林也不适合人类居住。
而从世界年平均气温分布图中可以看到，A地区气温十分低，不适合人类居住，而B地区气温比较适中，所以人口密集。
〔提问〕大家思考这样一个问题：在热带地区哪里的人口最为稠密？热带地区由于气候湿热，人口稠密的地方通常不在平原地区而在高原和山区。
如：非洲的刚果盆地，南美洲的亚马孙平原由于湿热人口稀少。
巴西人口绝大多数都分布在海拔1400米以上的巴西高原，而不是亚马孙平原地区，非洲的刚果盆地气候湿热，人口稀少，而海拔1000-1200米的东非高原那么是人口稠密区。
这是因为地处热带地区的山区和高原，气温和降水适中，排水通畅，而且由于往往由于其海拔超出蚊子的分布线，可以免受疾病的困扰，更适宜于人类的居住。
水资源和土壤刚才我们讲平原地区土壤肥沃，利于农业生产，所以土壤也就间接的影响了人口的分布，它也属于自然因素。
例如，肥沃的黑土分布区农业比较发达，人口密度也较高。
〔提问〕农业的发展有了肥沃的土壤，还需要有什么？[灌溉水源]注意：这个水和前面讲过的气候中的降水一不一样？[不一样]像我国西部地区有“塞上江南〞之称的某某平原、河套平原是因为有充足的灌溉水源才农业发达、人口稠密，而并非是气候中的降水。
沙漠中绿洲也是由于有充足的灌溉水源。
矿产资源矿产资源的分布也影响着人口的分布。
我们知道城市是人口最集中的地方，现代的许多城市都是由于矿产资源的开发而兴建的。
例如，某某油田的发现和开采，使得原来荒芜人烟的草原上崛起一座人口密集的新兴城市。
《人口的合理容量》教案【教学目标】1．理解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。
2．说出环境承载力和人口合理容量的区别。
教学重点1．环境人口容量和人口合理容量的影响因素。
2．环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。
3．由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施，结合我国人口、资源、环境现状认识我国人口政策的合理性。
教学难点1．环境人口容量的制约因素。
2．如何正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定教学过程一、播报《新闻集锦》导入新课教学主持：你一眼，我一眼。
全体同学：你一言我一言。
主持加全体同学：《“地理眼(言)”新闻集锦》每课播报，准点开播。
主持：请看投影（多媒体播放），“零距离”接触——“五一”周庄游客如潮无暇顾及——“某风景区”售票处涌动的人头和挥舞的手臂。
主持：这真是“江山如此多娇，这边‘人头'独高！”，不难看出，这样的游览，既来不了雅兴，也损坏了风景。
为此，《杭州市政府批复西溪湿地保护总体规划》中就规定：“严格限制游客容量。
据计算，景区游人合理日容量为6340人。
对于超出景区高峰日容量的游人，规划建议采取早期预报、劝阻分流、控制进入等手段进行限制”。
……多媒体播放：相关图片和资料。
课后链接：论张家界旅游业的可持续发展。
师：今日的《新闻集锦》播报，给你带来了什么启示？一句话概括。
生：学生概括回答略。
师：刚才同学们回答的共同点都是风景区游人的合理容量问题，的确，各大风景区要想可持续发展，都必须调查论证执行“游人的合理容量”，同样，生活在地球的我们，对地球母亲来讲，也有一个“人口的合理容量”问题。
多媒体显示：第三节人口的合理容量（背景：人头涌动、人如潮水的场景）一、地球最多能养活多少人（“教会知识只能让学生拥有过去，教会方法才能使学生真正的面向未来。
”在实际教学中，要注意让学生学会用地理的眼光看问题，学会从生活中发现、提取地理问题，学会从地理资料或图象中，提取有用信息，解决生活中的实际问题，这样，学生就拥有了一双地理眼。
人口分布与人口合理容量鲁教版必修二教案教案：人口分布与人口合理容量一、教学目标1.了解人口分布及其影响因素；2.掌握人口合理容量的概念和计算方法；3.通过案例分析，认识人口增长对资源环境的压力。
二、教学重点1.人口分布和人口合理容量的概念；2.人口合理容量的计算方法。
三、教学难点1.人口增长对资源环境的压力；2.如何合理计算人口容量。
四、教学过程Step1. 问题导入教师出示一张全球人口密度分布图，引导学生思考以下问题：1.世界上人口分布有什么特点？2.人口分布与何种因素有关？Step 2. 人口分布与影响因素教师与学生共同讨论人口分布与其影响因素，并进行归纳总结。
Step 3. 人口合理容量的概念教师通过引导学生观察、思考，引出人口合理容量的概念，并进行简单解释。
Step 4. 人口合理容量的计算方法教师给出人口合理容量的计算公式，通过例题进行讲解，并对学生进行引导式训练，使学生能够熟练运用该公式进行计算。
Step 5. 人口增长对资源环境的压力教师通过案例分析，引导学生认识人口增长对资源环境的压力，以及如何合理利用资源和保护环境。
Step 6. 课堂小结教师对本节课内容进行小结，并与学生进行互动问答。
五、教学延伸1.布置作业：要求学生选取一个城市，结合相关数据，计算该城市的人口合理容量，并撰写一份调查报告。
2.鼓励学生参观相关人口展览，进行实地观察，加深对人口分布与合理容量的理解。
六、教学资源准备1.全球人口密度分布图；2.教学课件；3.个人计算机和投影仪。
七、教学评估1.教师观察法：观察学生在课堂上的合作态度、参与度和思维能力；2.作业评估：按照规定的要求进行评分，并对学生的报告进行评价。
八、教学反思本教案设计以问题导入为切入点，通过引发学生兴趣，激发学生思考，达到了探索式学习的目的。
在教学过程中，通过引导和讲解，逐步让学生掌握人口分布和人口合理容量的概念和计算方法，并通过案例分析深入认识人口增长对资源环境的压力。
高考地理总复习第17讲人口的数量变化和人口的合理容量教案（含解析）鲁教版第17讲人口的数量变化和人口的合理容量最新考纲核心素养定位考情报告1.不同人口增长模式的主要特点及地区分布2.环境承载力与人口合理容量的区别1.了解世界人口增长过程及其地区差异。
(区域认知)2.掌握不同人口增长模式的主要类型及其特点，比较不同人口增长模式的地区差异。
(区域认知、综合思维)3.说出环境人口容量与人口合理容量的区别，理解制约环境人口容量的主要因素。
(综合思维)1.以人口统计图或人口普查资料为背景，考查人口增长模式、人口问题及对策；近几年考查频度高，考查形式多为选择题。
2.运用人口资料分析、对比不同国家或地区的人口差异；近几年考查频度较高，考查形式多为选择题。
[梳理知识体系][再现基础知识]一、世界人口增长的历史轨迹1.世界人口增长的时空差异(1)时间差异(2)空间差异发达国家发展中国家自然增长率保持在较低水平较高原因经济发达，生产力水平高，科技发达，生活条件好；有良好的社会保障和福利制度；人们的受教育水平高经济落后，生活质量较差，现代化水平低，需要劳动力多；社会保障和福利制度不完善；受“养儿防老”的传统观念影响人口增长特点增长缓慢增长很快原因受经济发展水平、社会保障制度和人们的生育观念等因素影响政治上的独立；民族经济的发展；医疗卫生事业的进步温馨提示世界人口增长总体上表现出持续性、增长性、阶段性和地区不平衡性的特征。
【易错提示】人口增长中的“增长”指的是人口数量的变化，并不一定是人口数量的增加。
人口增长还可能是零增长或负增长。
2.人口增长模式的转变(1)人口增长模式是由出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成的。
(2)人口增长模式转变及其特点【易错提示】许多传统型国家如印度，人口的死亡率已经降到很低的水平。
而现代型的发达国家，由于老年人口所占的比重大，人口死亡率往往比一些传统型的发展中国家高。
二、不同国家的人口问题及解决措施发达国家发展中国家问题人口增长缓慢、人口老龄化人口增长过快、0～14岁的少年及儿童比重过大影响①劳动力短缺；②社会赡养费用上升，政府财政压力增大；③青壮年负担过重等①加大资源、环境和社会就业、医疗卫生、教育等方面的压力，降低经济发展速度和人民生活水平；②产生巨大的人口增长惯性措施鼓励生育，推迟退休；接纳海外移民实施计划生育政策，降低人口自然增长率趋势人口数量比较稳定，但一些国家还会逐渐减少随着控制人口措施的实施，人口增长将趋缓【易错提示】 1.人口老龄化是指60岁以上的人口占人口总数的比重≥10%，或者65岁以上的人口占人口总数的比重≥7%。
2.人口问题的范围很广，除人口数量过多或者过少、人口增长过慢或者过快外，人口年龄结构失调、人口性别比例失调等都属于比较严重的人口问题。
三、谋求人口合理容量1.环境承载力是指在某一时期内生态系统所能承受的人类经济与社会活动的限度。
2.环境人口容量(1)含义：一个国家或地区可供开发利用的自然资源和环境所能承受人口的最大负荷量，它是一个警戒值。
(2)影响因素3.特点：不确定性和相对确定性。
4.人口合理容量(1)含义：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。
(2)我国谋求人口合理容量的途径①实施“控制人口数量，提高人口素质”的基本国策。
②提高科技水平，提高资源的利用率和资源管理水平，使人口增长与资源利用、环境保护相协调。
考点一人口的自然增长与增长模式【例1】(2014·全国卷Ⅰ，10～11)下图显示某国移民人数及其占总人口比例的变化。
读图，完成(1)～(2)题。
(1)如图所示的①、②、③、④四幅图中，符合该国人口增长特征的是( )A.①B.②C.③D.④(2)该国人口自然增长数量最多的时段为( )A.1910～1930年B.1930～1950年C.1950～1970年D.1970～1990年[尝试自解] (1)________ (2)________[审题能力培养]从图示材料中获取信息答案(1)A (2)C1.人口统计图的判读(常考21类基础图示之十四)(1)人口统计图判读的一般步骤读图名→读坐标(或图例)→读数据(大小及变化趋势)→分析数据→用文字概括联系或规律→进行图表转换(或图图转换)。
(2)人口统计图判读时的注意点①柱状图判读时要注意对应坐标轴分别判读每一个柱子的数值，然后进行不同柱子之间的数值对比，分析其存在的差异。
②曲线图判读时，主要根据线状统计符号的大体走向来分析统计对象的数值随时间或空间的连续变化规律，要特别注意曲线统计图中的高峰或低谷以及折线图中的明显转折点。
2.与人口自然增长相关的计算(1)自然增长率、出生率、死亡率的计算 ①自然增长率＝出生率－死亡率 ②出生率＝出生人口数人口总数×100%③死亡率＝死亡人口数人口总数×100%(2)一年内人口数量增加的计算人口增长数＝该年人口总数×自然增长率＝出生人口数－死亡人口数 [拓展延伸] 图文结合阐述自然增长率与人口数量的关系(1)自然增长率>0：人口数量不断增加。
(2)自然增长率由正值减小到0：人口数量达到最大值。
(3)自然增长率<0：人口数量不断减小。
(4)自然增长率由负值增大到0：人口数量达到最小值。
3.人口增长的原因分析当考查人口的增长时，既要考虑人口的自然增长，还要考虑人口的机械增长。
4.人口增长模式的判断方法(1)从时空分布规律判断。
①根据所处历史发展阶段判断(时间)。
一般地，农业社会及其以前属于原始型；工业化初期属于传统型；后工业化时期属于现代型。
②根据国家类型判断(空间)。
大多数发展中国家属于“高—低—高”的传统型；个别发展中国家如中国、古巴等已经属于“三低”的现代型；发达国家则全部属于现代型。
(2)根据人口增长特征判断。
①定性描述：原始型是“高—高—低”型；传统型是“高—低—高”型；现代型是“低—低—低”型。
②定量描述：根据出生率、死亡率和自然增长率的高低判断。
出生率死亡率自然增长率原始型3%左右3%左右1%以下传统型3%左右1%以上2%左右现代型1%左右1%左右1%以下，接近于0，甚至是负值读世界不同地区人口变化示意图，完成(1)～(2)题。
(1)①②③④四地区中人口增长最快的是( )A.①B.②C.③D.④(2)③地区的人口增长模式目前最可能是( )A.原始型B.传统型C.过渡型D.现代型解析第(1)题，从图中可直接读出。
第(2)题，③地区自1950年以后人口总量基本保持不变，因此目前最可能为“三低”的现代型。
答案(1)D (2)D素养区域认知：人口增长与人口转变模式分析1.(2017·海南地理，1～2)据世界人口组织预测，2050年，世界人口将由2000年的60亿增长到90亿。
下图示意某国人口占世界人口的比重，据此完成(1)～(2)题。
(1)该国可能是( )A.中国B.美国C.印度D.俄罗斯(2)根据预测，从2000年到2050年，该国( )A.人口增长模式由原始型向传统型转变B.人口自然增长率与世界平均水平相当C.老龄人口数量逐渐减少D.人口数量比较稳定解析第(1)题，读图可知该国2000年和2050年占世界人口的比重都是约为18%，中国人口在2000年占世界人口比重超过20%，所以可以判断该国为印度，美国和俄罗斯人口数量相对较少，占世界人口比重远低于15%。
第(2)题，根据上题结论，可知印度从2000年到2050年占世界人口比重保持稳定，说明该国人口自然增长率与世界平均水平相当。
根据题干提示，2050年，世界人口将由2000年的60亿增长到90亿，则印度的人口数量也同步增长，老龄人口数量逐渐增加，印度人口增长模式在2000年就已经是传统型。
答案(1)C (2)B2.[2018·天津文综，13(3)，6分]读图文材料，回答问题。
攀枝花市是20世纪60年代中期随着矿产资源的开发，由乡村发展起来的工业城市。
据图中信息，概括攀枝花市人口分布的两个特点。
(6分)解析人口分布特点主要是人口密度和外来人口的时空分布特点。
人口密度的时空分布要结合各行政区人口数量和面积来分析。
答案特点：人口密度差异大(人口分布不均)；1965年后迁入人口主要分布在东区和西区，其他区域迁入人口少。
考点二人口结构与人口问题【例2】(2017·江苏地理，13～14)下图为“某年我国部分省市城乡65岁及其以上人口占各自总人口比重图”。
读图回答(1)～(2)题。
(1)城乡65岁及其以上老年人口的分布反映了( )A.东部超大城市的城镇老年人口占比高B.中西部地区的城乡老年人口占比均高C.经济发达的省市均已进入老龄化阶段D.东北地区农村老龄化现象比城市明显(2)影响贵州、湖南等中西部省份农村老年人口占比高的主要因素是( )A.人口出生率B.人口迁移C.人口死亡率D.人口密度[尝试自解] (1)________ (2)________[审题能力培养]从图示材料中获取信息答案(1)A (2)B一、人口结构与人口问题人口结构主要包括人口年龄结构、人口性别结构、人口文化素质结构等，人口结构若出现不合理，则会引发人口问题。
1.人口的年龄结构与人口问题人口的年龄结构是指各年龄段人口占总人口的比重。
就目前而言，世界人口年龄结构存在的问题主要表现为人口年轻化和人口老龄化。
人口年轻化人口老龄化人口年龄结构趋势少年儿童人口的比重不断上升，而老年人口的比重不断下降少年儿童人口的比重不断下降，而老年人口的比重不断上升人口问题人口年轻化可导致人口增长过快。
人口持续增长，最终会超出环境的供应和自净能力，进而引人口老龄化可造成劳动力短缺、国防兵源不足、社会上用于老年人的退休和养老等费用增加、老发各种资源问题、环境问题和社会问题年人生活困难和孤单等问题2.人口的性别结构与人口问题人口的性别结构通常用“性别比”来衡量，即用100位女性对应的男性数来衡量。
它用来反映某一地区或国家人口的性别结构是否合理或协调。
性别比失衡会造成婚姻、家庭和社会的不稳定，不利于社会经济的发展。
国家应加大思想宣传教育，严禁非医学鉴别胎儿性别。
3.人口文化素质结构与人口问题二、不同国家或地区的人口问题及对策三、我国的人口问题及对策我国人口问题比较特殊，既有发展中国家普遍存在的人口增长速度过快的问题，也有发达国家的人口老龄化问题。
这是因为虽然我国的自然增长率较低，但是由于人口基数大，所以增长速度较快。
除此之外，我国在人口上还存在着其他不合理问题，具体如下表所示：人口问题解决措施人口性别结构不合理(男性比重偏高) 调整计划生育政策，转变人口生育观念人口素质较低大力发展科技教育，提高人口素质人口地区分布不平衡加强经济建设，提高和改善落后地区的社会经济条件人口流动规模大积极发展交通，缩小地区经济发展差距，增加当地就业机会空巢老人、留守儿童、独生子女家庭增发展社会保障事业，增加当地就业岗位和机会等多(2019·武汉调研)国际通用标准，当一个国家或地区60岁及以上老年人口占人口总数的10%，或65岁及以上老年人口占人口总数的7%，就意味着这个国家或地区的人口处于老龄化。
