2015年春季学期冀教版二年级数学下册第二章有余数的除法二教案

有余数除法的简单应用（教学设计）一、教学目标1.了解有余数除法的概念；2.学习有余数除法的计算方法；3.练习在实际问题中应用有余数除法进行计算。

二、教学重点1.有余数除法的概念与计算方法；2.有余数除法在实际问题中的应用。

三、学情分析本次教学是二年级下册数学冀教版的教学内容，学生已经通过前期的学习，了解了除法的概念和运算方法。

现在需要学习有余数除法的概念、计算方法及其在实际问题中的应用。

此外，本次教学涉及到的一些数学概念如倍数等属于学生已经掌握的范畴。

因此，教学中应重点讲解有余数除法的概念和应用。

四、教学过程1. 导入环节上课前老师准备好黑板或PPT，将本节课的标题和目标呈现给学生。

并以一个小故事来串起教学内容，如：小明家里有6个月饼，要分给5个朋友吃，每个朋友要分到1个月饼，这时就需要使用除法了。

但是，最后发现还剩了1个月饼，怎么办？我们需要学会一种新的除法，叫做有余数除法。

讲完小故事，导入本节教学的主题。

2. 概念讲解有余数除法的概念：除数不整除被除数时，商有整数和余数两部分组成，其中余数小于除数。

比如上面小明家的例子，6除以5等于1余1，1就是余数。

老师在黑板上画出“除法记法”式子，并解释其中各个符号的含义。

3. 计算方法以小学生最常见的例子——买糖为例，演示有余数除法的计算方法。

并请学生上黑板进行演示练习。

这样能够让学生不光有更清晰的印象，还能够加深学生的记忆。

4. 练习与讨论让学生自己完成若干个有余数除法的练习，学生互相检查并在黑板上展示自己的答案。

鼓励学生发表自己的看法和策略，引导学生理解有余数除法的思想和方法。

5. 小结与作业在课堂结束前，对本节课的重点内容进行讲解总结，并布置相应的作业任务，以巩固学生的学习效果。

五、教学评估在教学过程中，可以通过观察学生的学习状况，检验本节课的教学效果。

同时，可以通过布置的作业任务，对学生的掌握程度进行评估。

六、教学反思本节课在教学过程中，老师主要通过课前故事、有余数除法的概念讲解、计算方法演示、课堂练习与讨论等多个环节，将学生带入有余数除法的学习中。

二年级下数学教案有余数的除法余数与除数的
关系2_冀教版
教学目标：
1．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义；能根据平均分后有剩余的现象写出相应的算式，能正确读、写有余数除法的算式。

2．使学生在认识有余数除法的活动中，理解〝余数要比除数小〞的道理。

3．让学生通过独立思考，大胆尝试，小组交流，全班讨论等形式经历知识产生过程，体验思维过程。

教学重难点：
理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

理解余数要比除数小的道理
教学过程：。

有余数的除法—有余数除法的竖式计算教学目标：经历认识有余数除法竖式的过程，能用乘法口诀确定有余数除法的商，会用竖式计算有余数的除法。

十二字目标：在小组合作中，培养学生协作、交际的能力。

教学重难点：有余数除法竖式各部分的含义及计算方法。

教学过程：【导入】铺垫孕伏1．24÷6=（应用了哪句口诀，要求学生口述计算过程及算式中各部分的名称。

）2.（）里最大能填几？你是怎么想的？3×（）＜224×（）＜37（）×2＜11（）×5＜38【讲授】探究新知1．教学例题：（1）出示例题情景图。

出示折纸的情景图。

学生说说自己的折法。

（2）提出问题：把它们穿起来，怎么穿呢？引导学生操作，用圆片代替学生尝试计算、思考，遇有疑难问题小组讨论解决并总结出自己的方法。

①30只漂亮的纸鹤，每6只穿1串，可以穿几串怎么想？（穿成几串，6只纸鹤穿成1串，就是6个几，想6和几相乘的积得30，这样穿正好分完。

）②每7只穿1串呢？能穿成5串吗？多了还是少了？（说明没分完，还可以分，一直到不够分为止，所以7和几相乘的积不仅要小于30，还应最接近30。

）那么7和哪个数相乘的积小于30又最接近30呢？7 ×（）＜30商4行吗？商8行吗？为什么？教师强调：30只漂亮的纸鹤，每7只穿1串，还剩2只，这个“2”表示分剩下的数，这个没分完剩下的数，我们给它起个名字叫“余数”。

（彩笔板书“余数”。

）横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”，为了区分商和余数，在商2的后面先点六个点“……”，再写余数1，读作“2余1”。

教师领读算式30÷7=4……2读作30除以7等于4余2。

所以计算有余数除数时，要想除数和几相乘的积比被除数小且最接近被除数。

教师小结：像这样的求出商以后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”。

（板书课题：有余数的除法）（3）观察比较，找出规律。

比较折纸例题，这三题里的余数和除法，你发现了什么？学生回答后板书：计算有除数的除法，余数要比除数小。