测量小灯泡的电阻教案

测量小灯泡电阻（用电压表和电流表测电阻）学习目标：1、应用欧姆定律，学习测量电阻的方法；2、会同时使用电压表和电流表测量电阻；3、了解灯丝的电阻的特性；4、通过测量小灯泡电阻，了解欧姆定律的应用；5、通过实验电路的设计、连接以及测量过程培养学习兴趣。

学前准备：㈠欧姆定律的内容：㈡欧姆定律的表达式：㈢欧姆定律公式的变形：；。

一．实验目的：①会用电压表测电压，会用电流表测电流；②会用伏安法测电阻。

二．实验原理：根据欧姆定律I=U/R得三．实验器材：学生电源、小灯泡、开关、导线、测量灯泡两端的、测量通过灯泡电流的、改变灯泡两端电压和通过其电流的。

四．实验电路图及连接实物：五．实验步骤：1．检查电路中的器材，观察小灯泡上标注的电压，观察电路中电压表、电流表量程。

2．按电路图连接电路。

（注意：①开关应；②注意电压表和电流表的选择，“＋”“－”接线柱；③滑动变阻器采用接入，闭合开关前，滑片应位于；④爱护实验器材。

）3．检查无误后，闭合开关（注意：开关），移动滑动变阻器的滑片（注意：移动要慢），分别使灯泡暗红、微弱发光、正常发光（灯泡上标注的电压）、较亮光，测出对应的电压值和电流值，填入下列的表格。

4．算出灯丝在不同亮度时的电阻。

5．整理器材，放回原处。

六．实验数据记录表格：实验过程中，用手感受灯泡在不同亮度下的温度。

随着灯泡亮度的增加，灯泡的温度。

实验次数灯泡亮度电压U/V 电流I/A 感觉温度电阻R/Ω1 灯泡暗红2 微弱发光3 正常发光4 较亮光平均电阻阻，是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？。

为什么本实验要使用滑动变阻器？。

八．反思与拓展：由于电流表又叫安培表，电压表又叫伏特表，故此种测量小灯泡电阻的方法也叫伏安法。

若给两块电流表和一个定值电阻，该怎么测小灯泡电阻？（安阻法）若给两块电压表又该怎么测量小灯泡电阻？（伏阻法）巩固练习：1、某同学按图示电路对额定电压为3.8V的小灯泡进行实验。

⑴连接电路时开关应，滑动变阻器的滑片应置于端（选填：“左”或“右”）。

9、我们是这样解决的：
10、我们还有这样的困惑：
11、现象：小灯泡的电阻会有稍微增大的现 象。 ★本次实验的结论： 结论：灯泡越亮，说明灯泡的温度越高。 因此灯丝电阻的大小受本身的温度升高而 增大，而与电压无关。同时灯泡使用的时 间越长，温度也会升高，电阻增大！
达标测试、反馈提高：
1、电路中滑动变阻器的作用是什么？
６、如图所示，是某同学测量未知电阻R时所 画的电路图，由于粗心，他没有画出电压表和 甲 电流表的符号，电压表是 ,电流表 是 乙 ；如果电源电压不变，当他将开关S 闭合，滑动变阻器的滑片P向右滑动时，表甲 减小 ，表乙的示数将 减小 的示数将 。
Rx
甲
乙
P
7、王铭同学测量小灯泡的电阻时，连接的电 路，当他闭合开关后，发现小灯泡正常发 光，电压表示数正常，电流表的示数为零， 他分析可能有以下几种原因，你认为正确 的是（ ）B A．连接灯泡时用导线将两个连线柱短路了 B．连接电流表时用导线将两个接线柱短路 了 C．电流表内部线圈烧断了 D．电流表完好，连线柱没有与导线接通
5、 实验步骤：
6、实验操作的流程图★
电路正常，各个电学 元件正常工作。 移动滑片P调节电路，记录电压 表、电流表示数及灯泡亮度， 正确处理实验数据，通过公式算出不同 电压下小灯泡的电阻值
分析实验数据，提出新的问题，供大家 讨论！ 数据理想，得出本次实验的结论是： 实验数据不理想，可能是 什么原因造成的？ ☆正确连 接电路后 闭合开关 电路故障，如小灯泡始 终不亮或电表无示数等 情况。
纪台一中
张春玲
课内探究学案
1、实验原理：
• 根据欧姆定律I=U/R可得，电阻的大小 R=U/I，所以只要我们测出导体两端的电 压和通过导体的电流，再根据公式R=U/I 即可以求出电阻，这种方法叫做“伏安法” 测电阻。

教学程序设计 一、 复习引入
教材处理设计
师生活动设计 一、复习引入 引导学生由欧姆定律 I
实验报告单
班级 姓名 日期 一、实验名称：伏安法测电阻。 二、实验目的：用电压表、电流表测电灯工作时的 电阻。 三、实验原理： 。 四、实验器材：学生电源、2.5V 小灯泡、开关、导 线、测量灯泡两端电压的 、测量通过灯 泡电流的 、改变灯泡两端电压和通过其电 流的 。
（五）评估与交流
目的：用电压表、电流表测定电阻的阻值。 器材：电源（V）电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、定值电阻（10Ω ）。 步骤： 1.如图连接电路。 2.改变滑动变阻器阻值，读电压表、电流表。 3.根据 R＝U／I 算出 R。 表明：R 是定值，不随电压、电流的变化而变化。 师：通过论证，表明灯丝的电阻发生改变的原因不在于电压与电流，那是什么原因造成 的呢？ 引导：我们在前面学过，影响电阻大小的因素有哪些？ 生：材料、长度、横截面积和温度。 师：那是什么因素影响了灯丝的电阻呢？ 生：是温度。 师：对了，请同学们进一步思考灯丝的电阻和温度有怎样的关系？请同学们分析数据表 格，相互交流。 学生分析讨论。 生：温度越高，灯丝电阻越大。 师：对了，一般来说，金属导体的电阻随温度升高而增大。这个实验再一次验证了这一 点。 （五）评估与交流 1.同学们了解到得到结论的方法有多种，不能拘泥于某一种解决问题的办法与途径。 2.实验的分析与论证要注意技巧，学会排查现象发生的原因。 3.实验数据的填写要尊重实验的事实，不能妄加改动，随意设置。 某同学按图示电路对额定电压为 3.8V 的小灯泡进 行实验。
初中物理新授课“教案、学案一体化设计”案例
课型 教 学 目 标 新授 课题 第十四章 第三节 测量小灯泡电阻 课时 1 单位 荣成二十一中 时 间 学 法 2009 年 11 月 刘华君 执笔

八年级物理（下）教学设计7.3 测量小灯泡的电阻设计人：王通设计时间：教学目标1、应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。

2、会同时使用电压表和电流表，了解钨的电阻特性。

3、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

学习目标：1、知道用电压表和电流表测电阻的原理2、会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻3、了解灯丝电阻的特性学习重点：应用伏安法测量小灯泡电阻的原理及方法。

学习难点：“伏安法”测电阻实验过程，及对灯泡电阻特性的了解。

课前预习1、欧姆定律的内容是表达式是两个变形式分别是2、导体中的电流可以用表测量，导体两端的电压可以用表测量。

某手电筒小灯泡两端的电压是2.5V,用电流表测得它的电流是220mA，则这个小灯泡的电阻是欧姆。

3、要想测量小灯泡的电阻，可以用________表和_____________表同时测量出灯泡工作时的___________值和______值，根据欧姆定律的变形公式R＝____________就可以计算出小灯泡的电阻，此方法就是伏安法课内探究：测量小灯泡的电阻1、实验原理：2、实验器材：3、实验电路图设计并按照电路图连接实物图：活动一、实验中要特别注意的问题：A、观察实验中的小灯泡上的字样，了解其正常工作时的电压值是。

B、进行实物连接时开关要，调节滑动变阻器之前要先想好，朝哪个方向移动滑片时灯泡中的电流变小，闭合开关之前应该先调整滑动变阻器的滑片，使它处于连入电路中电阻最的位置。

（使它处于使电路中的电流最小的位置）C 测量时应从灯泡的额定电压逐次降低。

D、电流表、电压表的接线要正确，量程选择要合适。

E、每次测量通电时间不能很长，当每取完一组数据后应立即断开电路，经过一段时间后，才能再闭合开关，继续进行实验。

活动二、分析与论证1）电路闭合之前为什么要把变阻器调到使电路中电流最小的位置？2）滑动变阻器在电路中起什么作用？A、 B、3）求电阻平均值的目的是什么？4）温度对灯丝的电阻有什么样的影响？活动三、评估与交流1）每次测出的电阻值是相同的吗？有什么规律？为什么会有这样的结果呢？2）每次测量通电时间的长短对测量结果有没有影响？具体是什么？3）你在实验中有没有失误的地方？拓展提升1、如图所示的电路，合上开关，小灯泡正常发光若将小灯泡和电流表的位置互换，则合上开关后的现象是（）A．小灯泡不发光 B．小灯泡会烧坏C．小灯泡仍正常发光 D．电压表和电流表都没有示数2.给你一只阻值已知的电阻R 和一只待测电阻R ，如果只有两只电流表或两只电压表，你能测出R 的电阻吗？如果能，请画出电路图，并写出R 的表达式。

通过提问电流、电压及电阻的测量，教师展示灯泡，提出思考，如何测量灯泡内灯丝的电阻呢？进行猜想。
第二环节：探究实验。
教师组织学生讨论测量方案，并适时地引导学生联系前面所学的欧姆定律的公式来着手设计，尤其是在设计表格的时候，要引导学生考虑灯泡的亮度，便于实验结论的分析与得出。
第三环节：发现与拓展。
引导学生分析实验数据，感知灯丝的电阻受温度的影响，并为后面研究影响导体电阻的因素作好铺垫。
【教材分析与处理】
“测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续，也是“电阻”内容的辅垫，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，井最终找到影响钨丝变化的因素及它们之间的相互关系。
本节教材重在培养学生的探究性学习能力，结合教学实际，对教材作如下设计。第一环节：打开探究之门。
【教学目标】
1.知识与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性。
2.过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
3.情感、态度与价值观：实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。
【教学准备】
器材：小灯泡（2．5V）、电流表、电压表、开关、电池组（3V）、定律电阻（10Ω）、滑动变阻器、导线、实验报告单。
教学设计
一堂完整的课堂教学教学设计，应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。
《测量小灯泡的电阻》教学设计
【设计理念】
本节内容要求学生自己设计实验电路、设计实验步骤、实验记录表格等，特别是关注变阻器在电路中的作用，对学生提出较高的要求，对学生探究学习的能力进行培养与再提高。

《测量小灯泡的电阻》教学设计与反思一、教学目标1．知识与技能：（1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。

（2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

2．过程与方法：（1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。

初步培养提出问题的能力。

（2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。

培养初步的信息收集和处理能力。

3．情感态度与价值观：（1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。

（2）培育实事求是的科学态度。

（3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

二、教学过程（一）提出问题在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那么用什么方法测量电阻呢？板书课题：测量小灯泡的电阻今天，我们要解决两个问题，一是怎样测量小灯泡电阻，二是根据测量数据提出新的问题，加以讨论。

（二）制定计划与设计实验1．请同学们翻开书，书上已给出了电路图，我们用给定的电路图来测量小灯泡的电阻。

板书：一、用给定电路图测量2．板画电路图，边画边问，学生齐答。

板书：实验原理：欧姆定律3．提问：根据已给的电路图，怎样测电阻呢？4．引导大家考虑如何选择电表的量程？5．我们做实验还应有实验步骤，记录表格以及结论。

板书：量程选择：？实验步骤：？记录表格：？结论：？这几个问题都要同学们通过实验来解决，实验之前商量一下如何分工，实验中请注意把实验步骤和测量结果记录下来，同时思考实验中需注意什么问题？（三）学生进行实验和收集数据教师巡视，指导。

（四）分析和论证1．请几组同学到讲台上来和大家交流他们的实验过程。

2．鼓励学生今后进行这样大胆的尝试。

第三节测量小灯泡的电阻导学案姓名【学习目标】①应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。

②会同时使用电压表和电流表，利用电流表、电压表测小灯泡的电阻③了解灯丝钨的电阻特性。

【课前预习导学】1、在测量小灯泡的电阻时，通过用测出通过小灯泡的，用测量出它两端的，再根据算出小灯泡的电阻，这是一种测量的方法。

2、决定电阻大小的因素是、、和。

3、在做测小灯泡电阻的实验中，要注意：①滑动变阻器应与被测电阻联，连接电路时开关应②电路闭合之前，要把滑动变阻器调到的位置，在此实验中，滑动变阻器的作用是：、③你认为在连接电路过程中还应注意哪些方面：表的示数为5V，电流表的示数为0.5A，于是得出结论待测电阻的阻值为Ω。

①你认为小明的实验合理吗？为什么？如果不合理应该怎么办？②请画出你们组认为合理的电路图。

比小明的实验多了，它在电路中主要起到作用，因而可以。

5、预习反思：【课内合作探究导航】1、了解“伏安法”测电阻的原理：小组合作探讨，共同解决问题思考：如果知道一个电阻两端的电压和通过电阻的电流，能否计算出导体的电阻的大小呢？归纳：如果我们用表测量出电阻两端的电压，用表测量出通过电阻中的电流，利用公式，就能间接知道导体的电阻。

这就是利用欧姆定律测电阻的原理，因其使用了伏特表（V表）和安培表（A表）所以称其为“伏安法”。

2、设计实验测量未知电阻Rx的阻值：进行试验。

根据上面第5题设计的电路图，连接实物图。

注意分工合作！！观察你们测量的电阻值，有规律么？为什么你认为你所测量的电阻值应该是多少？。

多次测量取平均值是减小测量误差的重要方法之一。

3、测量小灯泡的电阻 你能否用刚才的方法测量小灯泡的电阻？请在右侧画出电路图每个小组，分好工，组合电路，进行测量。

注意小灯泡的规格 试一试！将测量数据填写在下表中。

比较计算出的小灯泡的电阻值，与上述定值电阻相比较，有什么不同？ 。

你是否看出有什么规律？你知道什么原因吗？ 。

4、问题点拨A 、实验中你的电表是否出现了指针反向偏转的现象？原因是什么?怎么解决？B 、实验中你的电表是否出现了超量程的现象？原因是什么?怎么解决？C 、实验中你的滑动变阻器是否出现了无法调节电路的现象？原因是什么?怎么解决？D 、你在实验过程中遇到了什么问题？5、课堂小结：1.测量小灯泡电阻的方法：利用 测量小灯泡的电阻2.灯丝电阻的特性：电阻随 升高而 ，随着 的降低而 。

关于九年级物理电阻教案6篇九年级物理电阻教案精选篇1尊敬的各位评委、各位老师：早上好!今天我说课的题目是《测量小灯泡的电阻》。

我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来阐述对本堂课的理解与设计。

一、教材分析1、地位和作用《测量小灯泡的电阻》是人教版八年级物理下册第七章《欧姆定律》的第三节。

测量小灯泡的电阻是初中物理电学知识中重要的实验内容,是欧姆定律的应用和测量小灯泡功率的基础,可以说既是对所学知识的深化，又是对新学知识的铺垫，有着承上启下的作用。

因此学好本节课至关重要。

2、教学目标知识与技能：1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。

过程与方法：1．通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。

情感、态度、价值观：1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。

2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。

3、教学重难点重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。

难点：难点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。

二、学情分析本节课要求学生自己设计实验，并根据实验数据，求出小灯泡的电阻；得出金属的电阻随温度的升高而增大，但学生刚刚学习了“欧姆定律”，第二次同时使用电流表、电压表和滑动变阻器等电学仪器，在这种情况下来学习本节课，可能存在三个方面的困难：（1）能否设计出完整的实验步骤。

（2）能否准确的连接实验电路。

（3）能否根据实验数据得出导体电阻与温度的关系。

三、教法与学法教法：问题引导、指导学生实验探究。

学法：思考、讨论、探究、分析、归纳总结。

四、教学过程（一）引入（约2分钟）通过问题，欧姆定律的内容，用公式表示欧姆定律，及公式的变形，让学生考虑如何测灯泡灯丝的电阻，引导学生思考如果测出U、I，再根据R=U/I，即可算出灯丝电阻。

测量小灯泡的电阻课前回顾：. 1、电阻是导体本身的一种性质，它与导体的、、有关。

2、欧姆定律的表达式为：，推导公式有、。

课堂部分：导入：播放视频（小明同学在实验室中做实验，连接了一个最基本的电路：电源、小灯泡、开关、导线。

闭合开关，灯泡亮了。

画外音提出问题：小灯泡的电流是多少?小灯泡两端的电压时多少？学生完成电压电流的正确测量。

画外音追问：小灯泡的电阻是多少？小明一脸茫然的说：“老师没有教测电阻的工具呀？”）师:小明遇到了个小难题，你能帮帮他吗？学生：电压表测电压，电流表测电流，利用R=U/I算出电阻。

本节课的任务就是：测量小灯泡的电阻。

实验部分：实验一：测量小灯泡的电阻师：每个实验桌上都有一个小灯泡，你能用提供的器材测出灯泡的电阻吗？生：能演示实验：小灯泡电压过大，灯泡坏。

可见实验时，电压不能过大。

我们所用灯泡的正常工作的电压都是2.5v，如果电压加到正常电压的1.2倍，灯泡就有可能烧坏。

学生计算所加的最大电压，最大不超过3v。

师：接下来，小组同学快完成实验一的设计，并进行实验。

屏幕展示实验要求：1、小组内分工合作，及时记录实验数据2、电路一旦出现故障，尽量自己解决。

3、对出现的故障及实验中产生的疑问做好记录学生进行实验，教师记住哪个小组用了滑动变阻器。

学生展示测量结果，投影展示。

师：我们所测的小灯泡的规格都是一样的，现在每个小组都有了自己的测量结果。

面对这样的结果，大家是否有什么疑问呢？生：为什么不同组的灯泡的电阻有明显的差异？小组讨论原因学生发表意见：1、电压、电流的改变造成电阻的改变2、误差或者是错误3、灯泡的亮度改变造成的前两个观点一一否定，到底猜想3是否正确呢？实验研究。

实验二：测量小灯泡在不同亮度下的电阻师:那这个实验该怎么做呢？学生简述实验步骤师:面对你眼前的电路，应该如何改变亮度？生阐述方法：1、利用滑动变阻器。

2、改变电源电压。

对于这两种方法，学生展开评论，发表自己的看法。

最后得出用滑动变阻器改变亮度是最方便的。

教学事件6
回顾思考，思路拓展
今天我们的实验，用伏安法来测量物体的电阻，也就是欧姆定律的变式（R=U/I）。那么还有没有其他的电路设计方案，能让我们达到测量小灯泡电阻的目的呢？
完成本次授课的核心，分析总结出“灯泡的电阻随电压的增加而增大，电阻随温度的变化而变化”的实验结论。
板书设计
§7.3测量小灯泡的电阻
今天我们就来探索：如何测量小灯泡的电阻。
通过复习之前的知识，巩固UIR三者的符号和单位，回忆欧姆定律，引入今天的主题。
教学事件2
思考研究，明确方法
那么大家先来思考一下：如何测量电阻呢？
1、万用表；2、电阻定义式R＝ρl／S；３、利用欧姆定律。
我们已经知道，利用电流表可以测量通过电路的电流，利用电压表可以测量电路两端的电压。那么再加上我们的欧姆定律的变式（R=U/I）即可得到这个问题的解决方法。
教学目标
一、知识与技能
（1）知道用电压表和电流表测电阻的原理；
（2）进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；
（3）通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
二、过程与方法
（1）通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
（2）通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
教学资源
电学基本实验仪器、教科书。
实验课
测量小灯泡的电阻教学活动过程描述
过程分析
教学事件1
复习巩固，引入新课
我们上一张已经学习了许多的电学物理量，有电压U、电流I和电阻R。又通过上节课的学习我们接触到了初中电学中最基本的一个定律——欧姆定律：I=U/R。那么我们如何学以致用，灵活的使用之前的学过的内容来解决实际电路问题呢？

测量小灯泡的电阻、欧姆定律和安全用电【本讲教育信息】一. 教学内容： 测量小灯泡的电阻、欧姆定律和安全用电二. 规律方法指导1. 实验原理：利用电压表测出小灯泡两端电压，电流表测出通过灯泡的电流，运用欧姆定律的变形公式U R I =，可计算出小灯泡的电阻，这种测电阻的方法称为伏安法测电阻。

2. 实验中滑动变阻器的作用是改变小灯泡的两端电压和通过小灯泡的电流，从而能进行多次测量求平均值，减小测量的偶然误差，使测量结果更准确。

3. 本实验采用伏安法测定小灯泡电阻，选择电流表内接法而不选择电流表外接法，是因为用电流表外接法测量结果的误差远大于用电流表内接法测得的结果。

4. 用欧姆定律可以解释安全用电的有关知识： 根据U I R =，当电阻一定时，电压越大，电流就越大。

因此，电压越高越危险。

根据UI R =，当电压一定时，电阻越小，电流越大。

而湿手、湿布的电阻比干的手或布的电阻小得多，流过的电流很大。

因此不能用湿手或湿布触摸电器。

根据U I R =，云与大地之间的电压非常高，放电时会产生很大的电流，对人、物有很大的危害。

当安装上避雷针后，避雷针的电阻很小，很大的电流将从避雷针流入大地。

三. 知识点分析：问：为什么在测量时是逐渐降低小灯泡两端的电压而不是升高电压？答：实验中测量时是逐渐降低小灯泡的电压而不是升高电压，这是因为：用电器（灯泡）的额定电压是保证用电器正常工作（灯泡正常发光）的电压值。

如果高于额定电压值时，流过用电器（灯泡）的电流会比正常工作条件下的电流值大，这对用电器的使用寿命是有很大影响的，严重时会烧坏用电器。

因此从设备安全的角度考虑，测量时要使电压逐次降低，而不是升高。

问：为什么电压越高越危险？答：人体是导体，有一定的电阻，由R U I =知，不高于36V 的电压，通过人体时的电流很小，不会伤害人体，但电压越高，通过人体的电流越大，就越容易造成危害。

家庭电路的电压为220V ，远超过安全电压，一旦触电，会发生生命危险。

2、检查连接无误后，闭合开关，移
的一些错误操
动滑片，使小灯泡两端的电压逐步增 作，及时纠正。 大为 1.5V、2V、2.5V，并读出对应的 还有，要求实 三次电流值，分别填入数据记录表 中，并记录相应的亮度情况。 验数据的填写 应该尊重实验
3、根据 R=U/I，计算出三次小灯泡的 事实，不能随 电阻并填入表格中并求平均值。 4、断开开关，整理实验器材。 次数 1 2 3 U(V) I(A) 亮度 电阻 学生分析、讨 论回答：： 三 通过实 次结果差别很 大也是很正常 验让学 生养成 严谨的 实验态 度。 意改动。
内容与教师活动 一、创设情境，引入新课 创设情境， 教 学 程 序 【师】 （1）我们大家回忆一下欧姆定律的 内容，欧姆定律的表达式是怎么样的 （2）我们根据哪个公式进行计算可 以获取导体的电阻？ 教师总结：欧姆定律表达式为 I = ，我们可以根据推导式 R = 算获得导体的电阻。 那么在物理实验室我们是如何根据 公式来测量导体电阻的呢？这一节 我们就一起来探究一下，引出新课— —测量小灯泡的电阻。 二、进入新课，科学探究 进入新课， 出示小灯泡，请学生观察实验桌上的 小灯泡。 【小组活动 1】 1.根据欧姆定律推导式，要想知道灯 泡的电阻，我们需要知道哪些物理 量？这些物理量又该如何获取？ 2.欲使灯泡连接在电路中，应该再加
4．对个别同学的错误数据不要一味地加以否定，而要注意引 导，看是因为读数引起的还是计算引起的，石泉县他们查找到
问题的根源，有的电路连接有问题，也可能出现不合理的实验 数据。所以我们老师还是要想得更远一些才好。 利用学生导学案 A、B、C 组对学生分层Байду номын сангаас达标训练 当 堂 达 标
引导：不错不错，看来同学们思 学生分析、讨 考得很全面，也很到位，既然留意到 论回答：：灯 温度对电阻的影响，那小灯泡在什么 丝的温度升高 温度下电阻最大？什么温度下电阻 最小？ 时电阻增大， 温度较低时， 电阻较小。

第七章 欧姆定律7.3 测量小灯泡的电阻教学目标：一、知识与技能应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。

会同时使用电压表和电流表，了解钨的特性。

二、过程与方法通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

三、情感态度与价值观实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养重难点：电路的设计、连接，作出电路图。

掌握电阻的特性。

滑动变阻器的正确使用课前准备：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器板书设计：一、提出问题：二、猜想或假设：三、设计试验：四、进行试验：五、分析和论正：六、评估与交流：导学方法：实验探究法、讨论法导学过程预习自我检测：1、 欧姆定律的公式： ；两个变形式分别是2、测量未知电阻阻值的方法之一是用 测出电阻两端的 ，用 测出流过电阻的 ，然后根据 计算出阻值，此方法称 法。

课堂导学1、学生先做下题用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V ，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A ，这段导体的电阻是多少？此题的启发：电阻的阻值可以利用欧姆定律的变形公式R =I U求算出来。

要利用变形公式R =I U求电阻，需要知道U 、I 值，怎么能知道灯泡两端的电压和电流呢？2、实验：测量小灯的电阻(1)、实验原理：(2)、需要测量的物理量(3)、实验电路(4)、实验器材：(5)、部分器材的作用分别是：电压表：电流表：滑动变阻器：(6)、连接电路时应注意的问题有：(7)、实验时应如何调节灯泡两端的电压值、比较计算出的几个电阻值，电阻的大小相同吗？，你对这一现象的解释是为减小实验的误差，可求小灯泡电阻的平均值：332 1RRRR ++== Ω教师引导、学生自我小结课堂练习1．请将下图中的器材连接组成电路，测量小灯泡的电阻，并根据你连接的电路，说明要使灯泡两端的电压减小，滑动变阻器的滑片应怎样移动？2．如上图是小明同学为测量小灯泡的电阻而连接的电路。

他的连接有什么错误？请你帮他指出并纠正过来。

测量小灯泡的电阻教学设计教案教学目标：1.理解电阻的概念及其在电路中的作用；2.掌握使用万用表测量小灯泡电阻的方法；3.能够利用实验数据计算并分析小灯泡的电阻值。

教学准备：1.教师准备：小灯泡、万用表、导线、电池、电路板等实验器材；2.学生准备：实验记录表格、计算器。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师引入电阻的概念，提问学生：你们了解电阻是什么吗？电阻在电路中起到了什么作用？2.引导学生思考并回顾以往的学习，回答问题后进行简要总结。

二、实验操作（30分钟）1.教师向学生展示所需实验器材，并详细讲解各个器材的使用方法。

2.教师示范使用万用表测量小灯泡的电阻，强调正确的操作方法和注意事项。

3.学生根据教师示范，自行完成实验操作，并填写实验记录表格。

三、数据处理（25分钟）1.学生完成实验后，教师带领学生一起收集实验数据。

2.教师引导学生分析实验数据，提问学生：你们观察到了什么规律？电阻值与哪些因素有关？3.学生根据实验数据，利用计算器计算出小灯泡的电阻值，结果填写在实验记录表格中。

四、实验讨论（15分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：a.为什么同一种小灯泡的电阻值在不同的测量中可能会有差异？b.你们如何减小小灯泡电阻值测量的误差？2.鼓励学生表达自己的观点，并提供指导性问题引导学生思考。

五、实验总结（10分钟）1.教师进行实验总结，强调电阻测量实验的重要性以及应遵守的操作规范。

2.学生对实验进行总结，并回答教师提出的问题。

六、课后作业1.学生根据实验数据和实验总结，撰写实验报告；2.学生预习下节课内容。

教学延伸：1.可以引导学生进一步研究电阻与线材长度、线材材质等因素的关系；2.可以引导学生探究其他测量电阻的方法，如桥式测量等。

教学评价：1.实验记录表格的填写情况；2.学生的实验讨论表现；3.学生的实验报告质量。

《测量小灯泡的电阻》创新教学设计（附：教学反思）【课标分析】《课程标准》要求：会利用伏安法测量小灯泡的电阻。

【教材分析】“测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续和运用，加深和理解欧姆定律和电阻概念，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，即是用伏安法测电阻，它是电学测电阻方法中最基本的测量方法。

本节内容要求学生自己设计实验电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等，特别是关注变阻器在电路中的作用，解决连接电路中出现的种种故障，都对学生提出较高的要求，有利于培养对学生探究学习能力。

【课时安排】 1课时【教学目标】1、知识与技能知道用电流表和电压表测电阻的原理；会同时使用电压表与电流表测量导体的电阻；了解灯丝电阻的特性。

2、过程与方法通过实验测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的实际应用意义；学会对自己的实验数据进行分析评估，找出成功和失败的原因。

3、情感态度与价值观实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。

在实验过程中，培养学生严谨的科学态度。

【学生分析】前面第五、六章以及本章学习了电路基础知识和欧姆定律，绝大多数学生能正确连接各个电路元件，正确连接电流表、电压表和滑动变阻器。

在设计实验和进行试验方面应该没有多大问题，关键是通过实验掌握一种方法，通过实验要能分析出电阻的特性。

【重点与难点】［教学重点］【教学反思】优点：1. 整个教学环节很朴实，能够做到以学生为主体；通过实际授课情况，也反映出学生具有良好的基础知识与基本的动手能力，这些都是平时日常教学中的点滴积累。

2.师生关系和谐，表现为学生愿意说出自己的想法，愿意参与到课堂环节中来，愿意学习物理这门学科。

3.在授课过程中，问题的提出很合适，一环扣一环，难度适中，符合学生的思维过程，每一个问题都让学生刚好可以接受，起到了很好的效果。

说明老师在备课过程中用心了。

4.在小组合作的过程中，学生真正的参与到了其中，真正在合作讨论中得到了提高。

教案课题：《测量小灯泡的电阻》（第七章第3节）陵水县光坡初级中学左振磊授课时间：2008年3月23日举办单位：海师大周末流动课堂一、教材分析：本节教材学生实验课（分组），通过本课的学习，不仅能培养学生实验探究的能力，而且能培养学生应用欧姆定律来分析和解决实际问题的能力，其中，教学的重点是测量小灯泡的电阻，难点是理解小灯泡电阻变化的原因。

二、学情分析：学生已经初步了解欧姆定律，但是对于应用欧姆定律来解决问题、设计实验尚有困难，特别是，学生往往会认为小灯咆电阻变大的原因是电流和电压的增大造成的，所以需要老师的引导和帮助。

三、教学目标1、知识与技能：知道测量小灯泡电阻的原理，会同时使用电流表和电压表来测量电阻。

2、过程与方法：经历讨论设计实验方案、进行实验并记录数据，分析实验数据与现象，提高实验研究能力，应用物理知识解决实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观：有学习物理的兴趣，有探索自然规律的求知欲望。

四、教学的重点和难点1、重点：测量小灯泡的电阻。

2、难点：理解小灯泡电阻变化的原因。

五、教法和学法1、教法：实验法2、学法：思考、动手实验，在做中学。

六、教学准备：小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、开关、学生电源或干电池组（分组实验用）七、教学流程：问题导入→讨论实验方案→设计实验记录表格→进行实验并记录数据→师生互动对话，解决重难点问题→当堂训练八、教学活动过程：（一）、激趣导入，板书课题教师用一个小电珠，一节干电池，一条导线，演示一个最简单的电路，使小电珠亮起来。

启发提问：小灯泡的电流可以用电流表测量出来，小灯泡两端的电压是1、5伏，小灯泡的电阻呢？怎样知道小灯泡的电阻有多大？板书课题。

（二）、明确实验原理，讨论实验方案1、提问：电阻不能直接测量出来，能否有间接的测量方法？生：根据欧姆定律I=U/R得出R=U/I，只要用电流表测量出流过小灯泡的电流，用电压表测量出小灯泡两端的电压，就可以计算出它的电阻了。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教学课题：测量小灯泡的电阻一、教案背景1．面向学生：中学2．学科：物理3．课时：1课时4．学生课前准备：⑴课前预习了解⑵用百度在网上搜索有关测量小灯泡的电阻的相关教学材料，找了很多测量小灯泡的电阻方法进行课题拓展。

二、教材分析本课是欧姆定律的一个实际应用，属于典型的学生实验课，教材安排了测量小灯泡电阻的实验，要求学生“多测几组数据”、“比较计算出的答案”，从而“能看出其中的规律”。

这种安排都能使学生学会用电流表、电压表测量电阻的方法，加深学生对欧姆定律的理解，为学生提供了常用电学器材综合使用的机会，提高学生动手操作能力。

对于定值电阻进行测量时，利用各组数据中的电压除以电流得到的导体在不同状态下的电阻值是相同的，或有略微的不同，这样可以使学生深刻地认识到，导体的电阻大小是导体本身的一种性质，与导体两端的电压和导体的电流无关，当导体的材料、长度、横截面积不变时，导体的阻值不变。

对于电阻这方面的认识，对于初中刚学电学的学生来讲是个难点，显得很抽象，如果只让学生死记硬背，很难使学生真正理解。

因此通过测量定值电阻的阻值，让学生真正看到定值电阻在不同电压下工作时，导体中的电流发生了变化，但导体的阻值是不变的，这会给学生留下深刻的印象，有效地帮助学生突破这一思维障碍。

教材安排测量小灯泡的电阻值，可以通过对数据的分析和处理，培养学生的信息处理能力和探究能力，有助于学生认识到温度对于导体电阻的影响，而且生活中更多情况下，温度对导体电阻的影响是不能忽略的，这些都能很好地体现新课程的理念，从而达到三维目标。

本节内容对学生能力要求较高，要求学生自己设计实验电路、自选仪器、设计实验步骤、分析实验数据、发现规律等。

围绕着变阻器在电路中的作用等方面也提出了较高的要求。

在前两节实验教学的基础上，学生对于所用的实验电路、实验步骤已较为熟悉，因此本节的难点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对于电阻概念的认识。