初二物理测量小灯泡的电阻

《测量小灯泡的电阻》教学反思《测量小灯泡的电阻》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的《测量小灯泡的电阻》教学反思，仅供参考，希望能够关怀到大家。

《测量小灯泡的电阻》教学反思1用电流表和电压表测电阻是电学中一种基本的测量电阻的方法。

以前的教材在支配这一内容时，是对定值电阻进行测量，最终用“多次测量求平均值”的方法来减小误差。

本节支配了测量小灯泡电阻的试验，要求学生“多测几组数据”、“比较计算出的答案”，从而“能看出其中的规律”。

这两种支配都能使学生学会用电压表、电流表测量电阻的方法，加深学生对欧姆定律的理解，为学生提供了常用电学器材综合使用的机会，提高学生动手操作能力。

但不同的是，所测量出来的数据，会引发学生不同的思索，从不同方面加深学生对电阻概念的理解，对于学生的方法学习和能力培育有着不同的作用。

在教学过程中，我觉察学生只对操作感兴趣，对于分析试验数据得结论、对试验过程的评估这两个环节不感兴趣。

针对这一现象，结合这节课的问题，举了一些科学家觉察科学规律的例子，很多规律和发明并不是有意去商量得出的，而是科学家们在商量问题时分析数据的过程中无意得到的，正所谓“无意插柳柳成荫”。

生活中也是如此，不少的小分明都是在使用过程中感觉不好用，有心人觉察了才发明出更好用的。

同学们假如坚持去分析评估，养成这种良好的学习习惯，说不定你们也能觉察新的科学规律，或者是有新的发明创造。

这样激励学生去分析评估。

在今后的教学中，多设计这样的问题，多引导学生去分析，我信任，学生的能力确定会提高，将来的发明家中就会有我们的学生。

《测量小灯泡的电阻》教学反思2第七章欧姆定律是初中电学学问的基础和重点，处于电学的核心位置。

第三节“测量小灯泡的电阻”作为欧姆定律的一种应用，不仅使学生获得了一种测量电阻的方法，并能使学生体验到物理规律在解决实际问题中的作用，还可以使学生在试验过程中获得新的觉察，提出新的问题，促使学生把前后学问进行联系，完成学问的系统化。

初二物理第六章 欧姆定律 第五节 测量小灯泡的电阻人教实验版【同步教育信息】一. 本周教学内容： 第六章 欧姆定律【典型例题】第五节 测量小灯泡的电阻［课标要求］1. 知道伏安法测电阻的原理、电路图、步骤、注意事项。

2. 会设计并进行伏安法测电阻的实验。

［知识点］测量小灯泡的电阻 1.原理：据欧姆定律的变形式，测出，即可求出。

I U R R UIU R == 2. 器材：电源、开关、导线、小灯泡（待测电阻）、电流表、电压表（滑动变阻器）。

3. 电路图： （1）（2）4. 步骤：（1）按照电路图连接实物电路，连接时注意开关要断开，滑动变阻器的滑片移至阻值最大处。

（2）闭合开关，读出○A ○V 示数，填入设计的记录表格中。

（3）移动滑片P ，逐渐增大，灯两端电压及通过的电流值，多次测量，注意不要超过灯泡的额定电压值。

（4）计算出每次测量的电阻值，并进行比较分析。

例1. 某同学在做“测量小灯泡的电阻”实验中，灯泡上标有“2.5V 0.3A ”字样，实验中他得到了如下表所示的一组电压、电流值：①完成表格中另两栏相关的内容。

②灯泡正常发光时的电阻多大？③通过数据分析，可以得出灯泡的灯丝电阻变化有什么规律？解析：①电阻分别为3.1Ω，5.0Ω，6.3Ω，7.1Ω，8.3Ω 灯的亮度在逐渐增加 ②灯正常发光时电阻值为8.3Ω③灯丝的电阻值随其电压、电流值改变，在电压、电流值增大时，灯丝温度升高，电阻变大。

例2. 通常在实验室中用伏安法测定未知电阻R x 的值，但若现在只有一只电压表，一个已知的定值电阻R 0、电源、导线，该如何测出R x 的阻值？ 分析：①将R 0与R x 串联后接入电路中，如图示②用电压表分别测出R 0和R x 两端的电压为U 0和U x 。

③∵∴·I I U R R U I U U R U U R x x x x x x=====000000第六节 欧姆定律和安全用电［课标要求］1. 知道安全电压及安全用电的原则和常识。

1.关于测量定值电阻阻值得实验【方案一】运用电压表(无电流表)，一个阻值为R0的固定电阻，测量定值电阻阻值．器材：一只电压表，一个阻值为R0的固定电阻、电源、开关和导线若干．实验步骤：步骤一、请你在右图虚线框中画出实验时所需的电路图，并连接电路步骤二、将电压表在Rx两端，闭合开关，读出电压表的示数Ux步骤三、将电压表在R0两端，闭合开关，读出电压表的示数U0步骤四、根据你设计的电路的特点和实验所测得的物理量，写出Rx的表达式(用符号表示)【方案二】运用一只电压表(无电流表)一个已知最大阻值的滑动变阻器，测量定值电阻阻值．器材：一只电压表、一个已知最大阻值的滑动变阻器，电源、开关和导线若干．实验要求：请你在右图虚线框中画出实验所需的电路图．评估交流：(1)从实验操作角度看，以上两个方案中，方案更好．(2)好在(只要求写出一条)2.小明用“伏安法”测量定植电阻Rx的阻值，实验提供的实验器材有：A.待测电阻Rx（阻值约为200Ω）；B.二节干电池（每节干电池的电压约为1.5V）C.电压表一个（量程0～3V，0～15V）；D.电流表一个（0～0.6A，0～3A）；E.滑动变阻器R0（规格为100Ω,2A）；F．开关S一个，导线若干，则；①小明用如图所示的电路来测量待测电阻Rx的阻值，则该电路中电流表所选用的量程对应的分度值为；电路中的最大电流约为 A。

②小明同学在实验过程中发现该实验不能较精确地测量出待测电阻Rx的阻值。

那么，为了能较精确的测出Rx的阻值，请你只利用提供的部分器材重新设计一种可行的实验方案：A．在虚线方框内画出你设计的可行实验电路图，要求连接好电路后，电表的位置不移动就能测出待测电阻Rx的阻值（其中，部分已画好）B．根据所画的电路图，用铅笔线代替导线将实物图连接起来，使之成为符合要求的电路（没有选用的器材就不要连接。

其中，部分导线已连好）C．简述主要的实验步骤：第一步： ;第二步：。

D写出待测电阻的表达式Rx= （用实验步骤和题中的相关字母表示）①0.02A；0.015②A：省略；B：省略；C 将滑动变阻器的阻值调到零观察电压表的示数U1；将滑动变阻器的阻值调到最大观察电压表的示数U2；D．Rx=212100U U U ∙Ω-3.用实验室提供的常用器材（电源是一节干电池）测电阻时，小明外与另外三位同学各自设计了下列甲、乙、丙、四个电路图。

初二物理实验案例分析：小灯泡电阻的
实验
物理实验：伏安法测电阻》实验记录表
①伏安法测电阻实验器材
②实验步骤
了解电路元、实验图电路图,接连电路
③实验内容：
a)检查准备,接通电路：闭合电路电键
b)改变变阻器阻值,读表填数将滑动变阻器的滑片向左稍微移动一点,将电表的读数,分别填入对应的空栏中：实验次数电压电流电阻平均电阻
2
3
)确认数据,测得电阻点击软中的“确认”按钮,显示电阻值,填入上表若读数误差太大,或量程有误,则会在相应的位置显示"读数有误",请重新读表填入
d)改变电流,重复实验将滑动变阻器的滑片分别移向中间和靠左端,重复读表填数
e)数据分析总结当实验进行三次,即分三次输入测得的电压、电流值,并显示电阻值后,软自动进入"伏安法测电阻实验数据分析"页面观察分析结果,选定选择题答案
④实验总结根据实验过程和结果,经小组讨论后,填写下表其中实验心得应包含：
1、对欧姆定律的认识,
2、实际实验与模拟实验的比较,
3、使用软模拟的体会
1、电路中有哪些电路元,它们各有什么作用?
2、实验证明,对一定的导体来说,即在________不变时,流经_______电流与加在________电压成比
3、为什么每次实验的数据会有差异?
4、被测电阻的平均阻值有什么实际意义?
、实验心得：
⑤班级交流本小组参加交流的代表为：。

《测量小灯泡的电阻》教学设计与反思一、教学目标1．知识与技能：（1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。

（2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

2．过程与方法：（1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。

初步培养提出问题的能力。

（2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。

培养初步的信息收集和处理能力。

3．情感态度与价值观：（1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。

（2）培育实事求是的科学态度。

（3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

二、教学过程（一）提出问题在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那么用什么方法测量电阻呢？板书课题：测量小灯泡的电阻今天，我们要解决两个问题，一是怎样测量小灯泡电阻，二是根据测量数据提出新的问题，加以讨论。

（二）制定计划与设计实验1．请同学们翻开书，书上已给出了电路图，我们用给定的电路图来测量小灯泡的电阻。

板书：一、用给定电路图测量2．板画电路图，边画边问，学生齐答。

板书：实验原理：欧姆定律3．提问：根据已给的电路图，怎样测电阻呢？4．引导大家考虑如何选择电表的量程？5．我们做实验还应有实验步骤，记录表格以及结论。

板书：量程选择：？实验步骤：？记录表格：？结论：？这几个问题都要同学们通过实验来解决，实验之前商量一下如何分工，实验中请注意把实验步骤和测量结果记录下来，同时思考实验中需注意什么问题？（三）学生进行实验和收集数据教师巡视，指导。

（四）分析和论证1．请几组同学到讲台上来和大家交流他们的实验过程。

2．鼓励学生今后进行这样大胆的尝试。