青岛版数学一年级下册《厘米的认识》

厘米的认识（教案）青岛版一年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解直尺的结构，初步建立1厘米的表象，会数出给定线段的长度，会用直尺画指定长度的线段。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等实践活动，培养学生的观察能力、实践能力和小组合作能力。

3. 情感态度和价值观目标：培养学生积极参与数学活动，主动探究数学问题的意识，体验数学与生活的联系。

二、教学重点、难点教学重点：初步建立1厘米的表象，会数出给定线段的长度，会用直尺画指定长度的线段。

教学难点：建立1厘米的表象，画指定长度的线段。

三、教学准备为学生准备一把学生直尺。

四、教学过程（一）导入新课让学生闭上眼睛，用手比划1厘米的长度。

睁开眼睛，用尺子量一量，看看和1厘米的长度一样不一样。

引出课题：厘米的认识。

（二）探究新知1. 认识直尺。

让学生拿出直尺，观察直尺的结构，然后让学生汇报观察结果。

教师根据学生的回答板书直尺的各部分名称：0刻度线、刻度、1厘米、直尺的边。

2. 认识1厘米。

让学生观察直尺，看看0刻度线和几刻度线之间是1厘米。

让学生在直尺上找出其它1厘米的长度。

引导学生发现，直尺上0刻度线和任何整刻度线之间的距离都是1厘米。

让学生在自己的直尺上找出1厘米的长度，并用手比划出1厘米的长度。

3. 认识几厘米。

让学生在直尺上找出2厘米、3厘米、4厘米、5厘米的长度，并用手比划出这些长度。

让学生讨论：直尺上几刻度线和0刻度线之间的距离是几厘米？引导学生发现，直尺上几刻度线和0刻度线之间的距离就是几厘米。

4. 数出给定线段的长度。

让学生用直尺量一量给定线段的长度，并数一数线段上有几个1厘米。

让学生讨论：线段的长度和直尺上的刻度有什么关系？引导学生发现，线段的长度就是直尺上0刻度线和线段另一端刻度线之间的距离。

5. 画指定长度的线段。

让学生用直尺画2厘米、3厘米、4厘米、5厘米的线段。

让学生讨论：画线段时要注意什么？引导学生发现，画线段时要先画一个点，然后把直尺的0刻度线和这个点重合，沿直尺边缘画出线段，最后在另一端点上标出线段的长度。

标题：厘米的认识（教学设计）——一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解厘米的概念，知道厘米是长度单位之一。

2. 使学生能够用尺子正确地测量物体的长度，并能用厘米作单位进行表示。

3. 培养学生的观察能力、实践能力和合作精神。

二、教学内容1. 厘米的概念和特点。

2. 使用尺子测量物体的长度。

3. 长度的换算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：厘米的概念，使用尺子测量物体的长度。

2. 教学难点：长度的换算，如何正确地用厘米表示物体的长度。

四、教学准备1. 教具：尺子、铅笔、彩色纸、剪刀等。

2. 学具：学生自带的铅笔、彩色纸、剪刀等。

五、教学过程1. 导入新课通过讲解、演示，让学生了解长度单位，进而引入厘米的概念。

2. 讲解新课（1）讲解厘米的概念，让学生理解厘米是长度单位之一。

（2）讲解如何使用尺子测量物体的长度，强调尺子的正确使用方法。

（3）讲解长度的换算，让学生学会如何将其他长度单位换算为厘米。

3. 实践操作（1）让学生用尺子测量自己的手指、铅笔等物品的长度，并记录下来。

（2）让学生用彩色纸剪出不同长度的纸条，并测量它们的长度。

（3）分组进行实践，让学生互相测量对方的身高、桌子的高度等，并记录下来。

4. 总结讲解（1）总结厘米的概念和特点。

（2）总结使用尺子测量物体长度的方法。

（3）总结长度的换算方法。

5. 课堂练习（1）让学生完成教材上的练习题。

（2）让学生互相出题，进行长度的测量和换算练习。

6. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，检查学生对厘米的认识和掌握程度。

六、课后作业1. 让学生用尺子测量家里的物品长度，并记录下来。

2. 让学生用彩色纸剪出不同长度的纸条，并测量它们的长度。

3. 让学生完成教材上的课后练习题。

七、教学反思通过本节课的教学，让学生对厘米有了初步的认识，并能用尺子正确地测量物体的长度。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与实践操作，提高他们的观察能力和实践能力。

一年级数学下册教案-8.1 厘米的认识-青岛版教学内容本节课的内容是引导学生认识长度单位“厘米”，并学会如何使用尺子进行准确的厘米测量。

通过直观的教具演示和实践活动，使学生能够理解和掌握厘米的概念，并能在实际情境中运用。

教学目标1. 让学生理解厘米是长度的一种度量单位，并能够识别和描述厘米。

2. 培养学生使用尺子进行厘米测量的技能。

3. 通过实践活动，提高学生的观察能力和实际操作能力。

教学难点1. 厘米的概念对于一年级的学生来说较为抽象，需要通过直观的教具和实例进行解释。

2. 学生在使用尺子进行测量时可能会出现不准确的情况，需要指导和纠正。

教具学具准备1. 教具：尺子、厘米尺、各种长度的物品（如铅笔、书本、桌子等）。

2. 学具：学生自带的尺子、纸张、彩笔等。

教学过程1. 引入：通过展示一些不同长度的物品，引起学生对长度的关注，并引导学生思考如何准确测量长度。

2. 讲解：介绍厘米的概念，并展示厘米尺和尺子，解释如何使用尺子进行厘米测量。

3. 演示：通过教具演示如何使用尺子进行厘米测量，并让学生跟随演示进行操作。

4. 实践：让学生分组进行实践活动，使用尺子测量不同物品的长度，并记录下来。

5. 讨论与分享：让学生分享他们测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。

6. 总结：对本节课的重点内容进行总结，并强调厘米的重要性和准确测量的重要性。

板书设计1. 在黑板上画出不同长度的线条，并标注出厘米的刻度。

2. 在旁边列出本节课的重点内容，如厘米的概念、使用尺子进行测量的方法等。

作业设计1. 让学生回家后使用尺子测量一些日常物品的长度，并记录下来。

2. 设计一些有关长度测量的题目，让学生进行计算和解答。

课后反思本节课通过直观的教具演示和实践活动，帮助学生理解和掌握了厘米的概念，并学会了使用尺子进行准确的厘米测量。

在教学过程中，我注重引导学生主动参与和实践，提高了他们的观察能力和实际操作能力。

同时，通过讨论和分享，学生能够更好地理解和记忆所学内容。

1厘米的认识青岛版《厘米的认识》教学设计【教材分析】本课选自青岛2011课标版一年级下册第八单元第1课。

学生已经有了两次关于长度单位地直接经验，即一年级上册的“比长短”和上一节课的自选工具（单位）测量。

在这样的测量活动经验的积累中，学生已对长度概念有了一些初步认识，并会用“长、短、一样长、短一些、长得多、有几个什么那么长”等词语来形象描述物体的长度特征。

我们要在本节课开始学习定量的方法，比较准确地描述一个物体究竟有多长。

【学情分析】学生在一年级上册教材的学习中认识比较了物体的长、短，在本节课上他们第一次接触长度单位“厘米”。

在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。

少数同学在数学课上利用尺子画直线时会对尺子产生兴趣而进行观察；而对于大部分学生来说，长度单位是一个全新的知识内容。

这就要求教师在教学中要充分地让学生动手操作，让他们学会用厘米量物体的长度并在实践活动中获得体验，感悟知识。

大部分学生对尺子有一些粗浅的了解，极少数的孩子会测量长度，但对长度单位的概念，1厘米究竟是多少没有印象，因此本节课重难点帮助孩子建立1厘米的长度观念、学会用尺子测量长度。

【教学目标】知识与技能：认识厘米，建立1cm的长度概念；会用刻度尺测量物体的长度，会用刻度尺画规定长度的线段。

过程与方法：经历不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一测量工具的重要性；通过动手操作，使学生学会用尺子测量物体的长度。

情感态度与价值观：在学习活动中，发展空间观念，体会数学就在自己身边；培养学数学、用数学、爱数学的意识。

【教学重点】建立1厘米的长度观念，掌握用尺子测量物体长度的方法，会用尺子画线。

【教学难点】掌握正确的测量方法，能用不同方法在刻度尺上读出物体的长度。

【教学准备】教师：多媒体课件、直尺、软尺、卷尺等学生：尺子、铅笔、橡皮、小棒1根等。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1、谈话引入：师：人们常说，生活之中处处有数学，数学就在我们身边。

一年级下册数学教案8.1 厘米认识｜青岛版（五四学制）教案：一年级下册数学教案8.1 厘米认识｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级下册数学的第8.1节，主题是“厘米认识”。

我们将通过实践活动，让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

二、教学目标1. 学生能够理解厘米的概念，知道1厘米的长度。

2. 学生能够使用尺子和直尺测量物体的长度，并用厘米作为单位进行记录。

3. 学生能够通过实践活动，培养观察、操作和合作的能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

难点：学生能够准确地使用尺子和直尺进行测量，并记录长度。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、尺子、教学卡片、实物模型等。

2. 学具：每个学生准备一把尺子和一本笔记本。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画一条线段，然后让学生猜测这条线段有多长。

学生会根据自己的观察和经验进行猜测。

2. 讲解：我会向学生介绍厘米的概念，解释1厘米的长度，并用实物模型进行展示。

3. 实践：学生分成小组，每组选择一个物体，使用尺子和直尺测量物体的长度，并用厘米作为单位进行记录。

六、板书设计板书设计如下：厘米认识1厘米 = 10毫米测量步骤：1. 选择尺子或直尺2. 将尺子或直尺对准物体的起始点3. 沿着物体的长度方向移动尺子或直尺4. 读取尺子或直尺上的刻度，即为物体的长度（单位：厘米）七、作业设计1. 作业题目：请用尺子和直尺测量你的桌子、书本、铅笔等物体的长度，并用厘米作为单位进行记录。

2. 答案：根据学生的实际情况，可能会有不同的答案，只要学生能够准确地用厘米作为单位进行记录即可。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学生表现和教学效果。

我会思考如何更好地引导学生理解厘米的概念，如何提高学生的测量准确性。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中多观察和测量物体的大小，培养他们的观察力和操作能力。

一年级下册数学教案——《厘米的认识》青岛版五四制一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握厘米的基本概念，能够用厘米测量物体长度，并能够准确地读取测量结果。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生动手操作能力、观察能力和合作学习能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望，培养学生严谨、细心的学习态度。

二、教学内容1. 厘米的概念：介绍厘米的定义，让学生了解厘米是一种长度单位，1厘米等于10毫米。

2. 厘米的测量方法：教授学生如何使用直尺进行厘米的测量，包括放置直尺、对齐刻度线、读取测量结果等。

3. 厘米的实际应用：通过实际测量活动，让学生掌握如何用厘米测量物体长度，并能够准确地读取测量结果。

三、教学重点与难点1. 教学重点：厘米的概念、测量方法和实际应用。

2. 教学难点：如何准确地读取测量结果，以及如何将厘米应用于实际测量中。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问、复习等方式，引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知：通过讲解、示范、讨论等方式，使学生掌握厘米的概念、测量方法和实际应用。

3. 实践操作：组织学生进行实际测量活动，让学生在实践中掌握测量方法，提高动手操作能力。

4. 巩固练习：通过练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

5. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。

五、作业布置1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 结合生活实际，用厘米测量家中物品的长度，并记录下来。

六、板书设计1. 厘米的概念：长度单位，1厘米等于10毫米。

2. 厘米的测量方法：使用直尺进行测量，注意放置、对齐和读取。

3. 厘米的实际应用：测量物体长度，准确地读取测量结果。

七、课后反思本节课通过讲解、示范、讨论等方式，使学生掌握了厘米的概念、测量方法和实际应用。

在实践操作环节，学生积极参与，动手能力得到了锻炼。

厘米的认识---青岛版第一篇：厘米的认识---青岛版厘米的认识教学内容：小学数学青岛版一年级下册第七单元厘米的认识第一课时教材分析：测量是“空间与图形”的重要内容之一。

“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。

这是学生第一次接触长度单位。

教材的编写意图：通过创设阿福的新衣的情境，体会统一长度单位的必要性。

通过大量的操作、体验和交流，让学生认识和感受厘米，体会1厘米有多长，建立1厘米的长度表象。

随后教材又安排了实际测量，在实际测量中发展学生的估测和测量能力，为以后学习其它长度单位打好基础。

教学目的：1、知识与技能：（1）认识刻度尺，初步认识长度单位厘米cm，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

（2）初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

2、过程与方法：经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

3、情感态度和价值观：在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事严谨、认真的习惯。

教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法教学难点：建立1厘米的表象。

教学用具：课件、各种尺子、纸条教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天大家来到科技楼上课，高兴吗？生：高兴。

师：老师今天也很高兴，所以大家看，我今天穿的怎么样？漂亮吗？生：漂亮。

师：谁能来夸夸我。

学生自由说。

师：今天不光咱们高兴，还有一个小朋友高兴，他的名字叫阿福。

他打算做一身新衣服，可是就在做衣服的时候，出现了一些小问题，大家来看。

（多媒体动画）二、合作探究，学习新知1、长度单位的统一师：刚才我们听了故事，阿福的新衣为什么做小了？生：师傅的手大，徒弟的手小。

师：那怎样做才能让阿福穿上合适的新衣？生1：师傅的手量，师傅做，生2：徒弟的手量，徒弟做。

（评价：你的想法真独特，谁还想说说你的想法）生3：用尺子量。

（真聪明）师总结：对了，为咱们能测量准确，就需要用到尺子。

师：你见过什么样的尺子？学生说。

一年级下册数学教案《厘米的认识》青岛版教学内容本节课为青岛版一年级下册数学《厘米的认识》。

课程将引导学生认识长度单位“厘米”，并学习如何使用尺子进行测量。

通过生动的实例和动手操作，让学生理解厘米在日常生活用品中的应用，并能够准确地用尺子测量物体长度。

教学目标1. 让学生掌握长度单位“厘米”的概念。

2. 培养学生使用尺子进行准确测量的能力。

3. 引导学生发现生活中厘米的应用，提高观察力和实际操作能力。

4. 培养学生的空间观念和数学思维能力。

教学难点1. 理解厘米的长度概念及其与生活的联系。

2. 学会正确使用尺子，包括尺子的摆放、对齐和读数。

3. 能够将厘米与其他长度单位进行初步的换算。

教具学具准备1. 各种长度不同的物品，如铅笔、书本、桌子等。

2. 尺子、卷尺等测量工具。

3. 教学课件，包括厘米的定义、使用方法等。

4. 练习题和活动材料。

教学过程第一阶段：导入- 通过提问方式激发学生对长度的初步认识。

- 展示不同长度的物品，引导学生用肉眼比较它们的长度。

第二阶段：新知学习- 介绍长度单位“厘米”，并通过课件展示厘米的定义和标准。

- 演示如何使用尺子测量物品长度，并指导学生亲自操作。

- 通过小组活动，让学生互相测量并记录结果。

第三阶段：实践应用- 分发练习题，让学生独立完成长度测量和单位换算。

- 选取生活用品，让学生现场测量并记录数据，体验厘米在实际中的应用。

第四阶段：总结提升- 回顾课程内容，总结厘米的认识和使用方法。

- 鼓励学生分享学习心得和测量经验。

- 对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

板书设计板书将包括以下要点：1. 长度单位“厘米”的定义。

2. 尺子的正确使用方法。

3. 测量长度的步骤和注意事项。

4. 常见物品的长度测量示例。

作业设计1. 家庭作业：测量家中三件物品的长度，并记录数据。

2. 思考题：讨论厘米与其他长度单位的关系。

3. 扩展活动：收集生活中使用厘米的例子，并分享给同学。

教案：厘米的认识年级：一年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解厘米的概念，知道厘米是长度单位之一。

2. 使学生能够使用尺子正确地测量物体的长度，并能够用厘米作为单位进行表示。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点：1. 厘米的概念和认识。

2. 使用尺子进行测量。

教学难点：1. 正确使用尺子进行测量。

2. 数据的读取和记录。

教学准备：1. 尺子2. 测量物体（如铅笔、书本等）3. 教学PPT教学过程：一、导入1. 引导学生观察身边的物体，如铅笔、书本等，询问他们是否知道这些物体的长度。

2. 引出长度单位的概念，告诉学生今天我们将学习一个长度单位——厘米。

二、新课内容1. 向学生介绍厘米的概念，解释厘米是长度单位之一，用于测量物体的长度。

2. 展示尺子，告诉学生尺子是测量长度的工具，尺子上的刻度就是厘米。

3. 通过PPT展示一些物体的长度，让学生初步感受厘米的大小。

4. 进行示范，如何正确使用尺子进行测量，强调尺子要放平，视线要与尺子平行。

三、动手操作1. 将学生分成小组，每组发一把尺子和一些测量物体。

2. 引导学生小组内合作，用尺子测量物体的长度，并记录下来。

3. 老师巡回指导，纠正学生的测量方法和数据记录。

四、总结与展示1. 让学生展示他们的测量结果，并分享他们的测量过程。

2. 对学生的测量结果进行总结，强调正确使用尺子进行测量的重要性。

3. 回答学生的问题，巩固他们对厘米的认识。

五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生回家后，用尺子测量家里的物体，如桌子、椅子等，记录下来，并尝试用厘米表示。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

教学反思：本节课通过引入身边的物体，让学生初步感受长度单位的概念，再通过动手操作，让学生亲自体验测量过程，提高了他们的观察能力和动手操作能力。

在教学过程中，要注意引导学生正确使用尺子进行测量，并及时纠正他们的错误。

通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际生活中，加强家校合作，提高学生的学习兴趣。