多种多样的植物 教案

六年级上册教案

第四单元

生物的多样性

第3课时 多种多样的植物

【教学目标】

科学概念：植物可以分为开花植物和不开花植物。

不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法：知道分类是研究生物的基本方法。

用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观：认识到植物是多种多样的。

能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

【教学重点】

知道分类是研究生物的基本方法。

能用自己确定的标准给植物分类。

【教学难点】

理解植物是多种多样的。

【教学准备】

教学用幻灯片：不同种类的植物图片。

【教学过程】

一、引入 凤仙花

六年级上册教案

除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等）

二、自主探究

1、下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中11种植物

2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类

（意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。）

3、总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等

4、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？

（预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）

5、看书P76页，说说不开花植物有哪些

（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）

这些植物，它们生活的地方不同，所以可以根据生活环境分；

有些植物会在某个季节来临时叶子全部落光，可以根据叶子的这一特征分；

植物的茎有的是很坚硬的，有的是较柔软的，可以根据茎的这一特征分；

也有其他的特征差异。

请各自选择某一特征为标准，对植物进行分类。

三、拓展活动

比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）

《多种多样的植物》说课稿

一、说教材：

从校园植物多种多样性的植物认识，拓展到对自然界植物多样性的认识。地球上植物种类繁多，教科书以学生熟悉的植物作为研究对象，通过分类活动，让学生进一步建立植物多样性的认识，并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。本课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》《植物的生长》以及五年级学习《生物与环境》的基础上进行本单元知识学习的。认识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上自然资源、保护地球环境，保护地球珍稀的生物。相信通过这节课的研究学习，孩子们对植物会有更多的认识，这也是环保教育的很好契机，教育孩子友好的对待植物大家族中每一个成员。

二、说学情：

通过前两课的学习，学生了解了他们所熟悉的校园的植物种类。三年级的时候学生已经研究过周围的植物，再加上平时通过各种方式的积累，他们的头脑中已经形成了许许多多有关植物的知识，但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样的呢？学生并不清楚。因此在学习本课时以学生已知的植物为基础，经历分类活动。在分的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识，能用自己确定的标准给植物分类，让学生学会分类的方法，领会分类是学习科学的一种重要方法。

三、说教学目标：

1、植物可以分为开花植物和不开花植物。不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

2、知道分类是研究生物的基本方法。能用自己确定的标准给植物分类。

3、认识到植物是多种多样的。 能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

四、说教学重难点：

重点：能用自己确定的标准给植物分类。

难点：认识到植物是多种多样的。

五、说教学方法：

针对学生求知欲和好奇心强的年龄特点和思维，充分发挥科学这门课的实验探究特色，以实验探究为主、启发诱导相结合的教学思想，引导学生参与知识形成的全过程。注重联系实际，激发学生兴趣，并结合多媒体，让学生在感知性的基础上获得认识。

六、说学法指导：

本课通过实验观察、分析、讨论等手段，教会学生善于思考、观察、动手等习惯，从而培养学生观察、实验探究、现象分析等各方面能力。

多种多样的植物

【教学目标】

科学概念

●植物可以分为开花植物和不开花植物。

●不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法

●知道分类是研究生物的基本方法。

●用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观

●认识到植物是多种多样的。

●能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

【教学重点】

知道分类是研究生物的基本方法。

能用自己确定的标准给植物分类。

【教学难点】

理解植物是多种多样的。

【教学准备】

教学用幻灯片：不同种类的植物图片。

【教学过程】

师：同学们，今天有三十多位老师将陪着我们渡过一段美好时光，大家开心吗？

生：开心！

师：希望你们在课堂上展示出自己的风采，以出色的表现欢迎各位老师的到来、好吗？

生：好！

师：这节课老师将带领同学们走进美丽的植物世界，认识多种多样的植物.植物在我们的生活中随处可见,老师以一个竞赛小游戏测试一下你们对生活中常见植物的认识情况,准备好纸和笔,在两分钟之内写出你所知道的植物名称,谁写得最多谁就是今天的“植物之星”,准备好了吗？计时开始.

生：生快速写出自己知道的植物名称。（两分钟） 师：时间到,写出十种以上植物名称的请举手。

生：20人举手

师：不错,有写出十五种以上的同学吗？

生：10人举手.

师：了不起！谁觉得自己写得最多？写了多少种,告诉大家,可以吗？

生：两名学生举手。

生1：我写出了16种植物：桃树、李树、杏树……

生2：我写出了18种植物：菊花、桂花、指甲花……

师：看来“植物之星”非你莫属.（目光投向生2）

师：在美丽的大自然里,目前被发现的植物达三十多万种,如何认识这么多的植物呢？最简单的办法就是给植物进行分类,例如有的植物生长在陆地上,有的植物生长在海洋里,以生活环境为标准分为陆生植物和水生植物,像这种给植物分类的方法有很多,请同学们自己确定标准,给课前搜集的植物进行分类,以小组合作的方式来研究植物的分类方法。（课件显示合作学习的内容与要求）

实习生课堂试教教案

备课时间 2014 年 9 月 15 日

教学课题 多种多样的植物 年级班次 六年级五班

授课时间 2014.9.16 课时数 1课时

课

堂

教

学

目

标 科学概念：

1、植物可以分开花植物和不开花植物。

2、不开花植物包括蕨类、苔藓、藻类植物等。

过程与方法：

1、知道分类是研究生物的基本方法。

2、用确定的方法给植物分类。

情感、态度、价值观：

1、认识到植物是多种多样的。

2、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

教学重点 1、知道分类是研究生物的基本方法。

2、能用自己确定的标准给植物分类。

教学难点 理解植物是多种多样的。

教法设计 讲授法、讨论法 课型 卓越课堂

教 具 无

教学过程

及时间 教学主要内容（包含板书设计及课堂练习设计、作业处理等）

3分钟

8分钟

10分钟

1分钟

5分钟

10分钟

2分钟

1分钟 1、引入：通过前两节课的学习，已经知道了我们校园中的一些植物，比如说（学生举例）？

但是如果我们走出校园，你将会发现更多的各种各样的植物，也正是这些植物把我们居住的地球打扮得更漂亮，让我们周围的空气=更新鲜，这节课我们就一起走进并了解这些多种多样的植物吧！（板书：多种多样的植物）

2、学生活动：同学们都知道大自然中的哪些植物呢？它们的名称叫什么？它们各自都有什么特点？（学生小组讨论，记下他们所知道的植物名称及特点）

3、学生活动：学生汇报植物及其特点。（可要求每小组两人上台汇报：一人汇报，一人在黑板上写下植物名称。每小组最好不要超过10种。）

4、看来同学们的课外知识挺广泛的。但据了解，世界上已知的植物就有38万种，这么多的植物，科学家们是怎样辨别和研究它们的呢？这时候就需要掌握一种重要的研究方法——分类。（板书：分类）

5、学生活动：请同学们以黑板上的植物为例，以小组的形式进行讨论，把它们进行分类。记录下你们是根据什么样的条件把这些植物分成什么样的类别。

《多种多样的植物》教学设计

竹山县实验小学 武梅花

教学目标 ：

科学概念

●植物可以分为开花植物和不开花植物。

●不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法

●知道分类是研究生物的基本方法。

●用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观

●认识到植物是多种多样的。

●能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

教学重点、难点 ：

教学重点：用自己确定的标准给植物分类。

教学难点:认识到植物是多种多样的。

教学过程 ：

１.引入：（导语）

（１）谁能说说你都知道哪些植物？说的越多越好，其他同学认真听。

（２）老师今天也带来了一些植物，一起看看，如果认识可以说出它的名字。

（3）教师小结：用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。让我们自己确定标准给植物分类。教师选择：水生、陆生分类，草本、木本分类，可否食用分类„„

2.学生小组合作，把书本75的植物进行分类。

3.学生分组汇报。

4.了解科学家给出的分类标准。科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类的。例如，他们根据植物有没有花把植物分成了两大类：开花的植物和不开花的植物。

5．自主学习“不开花植物”

在刚才学习常见分类方法时，我们发现根据植物是否开花还可将植物分为开花和不开花两种，下面我们就一起了解一下身边这些开花和不开花植物。 举出一些自己认识的开花植物，它们的身体是由哪几部分组成的？学生汇报。

6、拓展知识

地球之大，没有哪个人能涉足世界的各个地方调查生物的种类，我们现今所获得的生物种类的信息，也是综合了世界各地生物学家调查研究的结果而获得的。

种类繁多的植物组成了美丽的大自然，自然界的多种多样的植物不仅给我们美的享受，而且他们在不断地制造氧气供给人们呼吸，我们应该爱护这些植物。

《多种多样的植物》记录卡

组 名： 小组长：

活动一：对下列植物分一类

[水稻 浮萍 狗尾草 莲藕 玉兰 葱兰 松树 桂花树 白菜 草莓 柏树 枫树]

提示：先确定分类标准，再写分类名称，最后填写植物名称！

标准 分类 举例（植物名称、至少两个）

是否落叶 常绿植物 松树、柏树、桂花树

落叶植物 玉兰、枫树

按生长环境 陆生

狗尾草、玉兰、葱兰、松树、桂花树、白菜、草莓、柏树、枫树

水生 水稻、浮萍、荷花

按茎的软硬 草本 水稻 浮萍 狗尾草 荷花 葱兰 白菜 草莓

木本 玉兰、松树、桂花树、柏树、枫树

是否可食用 可食 水稻、白菜、草莓、莲藕、草莓

不可食 浮萍、狗尾草、玉兰、松树、桂花树、柏树、枫树

小组汇报（格式）：我代表 小组发言，经过小组讨论，我们小组一共采用了 种分类标准，分别是 ，举例说明，回答完毕。

补充汇报（格式） ：

我代表 小组发言。经过小组讨论，我们小组一共采用了 种分类标准。说一下，以上同学没有

说的分类标准。

同学互评（格式） ：

我代表 小组发言。我认为 小组的汇报，存在的优点是： 问题是： 。

《多种多样的植物》记录卡

组 名： 小组长：

活动一：对下列植物分一类

[水稻 浮萍 狗尾草 莲藕 玉兰 葱兰 松树 桂花树 白菜 草莓 柏树 枫树]

提示：先确定分类标准，再写分类名称，最后填写植物名称！

标准 分类 举例（植物名称、至少两个）

是否落叶 常绿植物 松树、柏树、桂花树

落叶植物 玉兰、枫树

按生长环境 陆生

狗尾草、玉兰、葱兰、松树、桂花树、白菜、草莓、柏树、枫树

水生 水稻、浮萍、荷花

按茎的软硬 草本 水稻 浮萍 狗尾草 荷花 葱兰 白菜 草莓

木本 玉兰、松树、桂花树、柏树、枫树

是否可食用 可食 水稻、白菜、草莓、莲藕、草莓

不可食 浮萍、狗尾草、玉兰、松树、桂花树、柏树、枫树

小组汇报（格式）：我代表 小组发言，经过小组讨论，我们小组一共采用了 种分类标准，分别是 ，举例说明，回答完毕。

补充汇报（格式） ：

我代表 小组发言。经过小组讨论，我们小组一共采用了 种分类标准。说一下，以上同学没有

说的分类标准。

同学互评（格式） ：

我代表 小组发言。我认为 小组的汇报，存在的优点是： 问题是： 。

精心搜集整理，只为你的需要

1 多种多样的植物

一、 导入

1. 出示PPT：我们来欣赏几张图片，认识的请说出它们的名称。

2. 出示PPT：全世界发现的植物种类有30多万种。

3. 看到这，你有什么发现？

4. 嗯，确实很多，今天我们就来研究《多种多样的植物》。这么多的植物种类我们怎么来研究呢，你有什么好方法。

5. 分类确实是研究植物种类的一种好方法。

二、 研究书本P75的11张图。

1. 出示P75图：看不清的可以打开P75，这里有荷花玉兰、海桐------

2. 这11种植物你准备怎么给它们分类：先想一想。

3. 谁来说：你这样分的依据是什么？你是根据什么标准分的。（生讲师板书）

4. 你说说看哪些是水生植物？有不同意见吗，还可以怎么分？

5. （如果学生没有讲到开花不开花这种分类）有没有想过按开花不开花来分。

6. 现在我们就以是否开花为标准，对这11种植物进行分类，并把实验记录单一填好。

7. 汇报展示：谁来展示一下你的分类结果：有其他不同意见吗？大家都以为小叶女贞、牛筋草、雪松、小叶黄杨是不开花植物，你为什么这样想？ 2 8. 出示PPT观看这几种植物的花：我们再来看几张图片：现在你有什么想说的吗？（原来它们也是开花植物，只是平时不大看得见，是隐性花。这11种植物都是开花植物，看来有时候光凭肉眼是不可靠的，现在请同学们修改实验报告单。）

9. 现在老师有一个疑问：是不是所有的植物都是开花植物呢？

10. 请大家拿出资料，认真阅读，看看有没有不开花植物，如果有找到并把它们填在实验报告单一里面。

11. 师巡视并填写。

12. 完成的举一下手，我请这个小组来汇报一下。

13. 看来植物也有不开花的，而书本P75都是开花植物，那它们有什么相同点呢？

14. 三年级的时候我们学过凤仙花，还记得凤仙花的植株可以分成哪几部分吗？（板书：根、茎、叶、花、果实、种子）

15. 像凤仙花这样的植株由根、茎、叶、花、果实、种子组成的植物就是开花植物。

3、多种多样的植物

【教学目标】

（一）知识与技能

1、植物可以分为开花植物和不开花植物。

2、不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等

3、知道植物是各种各样的。

4、植物可以用不同的标准进行分类。

（二）过程与方法

1、知道分类是研究生物的基本方法。

2、用自己确定的标准给植物分类。

（三）情感、态度、价值观

1、认识到植物是多种多样的。

2、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

3、养成认真细致，合作进行探究的品质。

【教学重点】

1、能用自己确定的标准给植物分类。

【教学难点】

1、让学生知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；每一个类别又可以依据一定的标准进行分类。

【教学准备】

教学用幻灯片；植物（青苔等）。

【教学过程】

一、新课导入

1、这节课我给同学们带来了几幅图片，首先我们来看第一张，看你能不能认出它是哪里?（播放校园一角）

2、那你能不能说说，我们的学校里都有哪些植物？（迎春花、草、大叶黄杨、蒲公英等）从我们的学校中我们已经感觉到了，植物的多样性。

3、那么你还能说说学校外你还知道哪些植物吗？看谁一口气说得最多。现在给你一分钟的时间想想，可以写下来。 4、学生进行汇报。

5、这些植物将我们居住的地球装扮得更加美丽，让我们周围的空气更新鲜，那这节课就让我们一起走进多种多样的植物，学习植物吧！板书课题：多种多样的植物

二、如何认识这么多的植物。

1、提问：世界上的植物大约有40多万种，我们怎么样科学的去认识他们，记住他们呢？

2、学生思考交流。（根据已有的科学经验，他们会想到分类的方法）

3、你们认为给植物分类的标准是什么？就按照你们的标准给书本75页上的这些植物分分类吧！把分类方法和结果填写在记录本上。

4、学生分组活动：给植物分类。温馨提示：除了这种分类方法以外，你还有别的分类方法吗？按照这一标准分类后，还可以按另一标准进行二次分类吗？

5、学生汇报分类结果，小组间相互纠正补充。（教师板书学生的分类标准）

多种多样的植物教学设计

一、教材分析

《多种多样的植物》是教科版六年级科学上册第四单元第三课的内容，本课是生物领域的教学内容。在本课之前，学生已经学习过本单元《校园生物大搜查》及《校园生物分布图》两课，从对校园植物多样性的认识拓展到了对自然界植物多样性的认识。

本课主要涉及两个教学活动：第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”，意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法，根据不同的标准可以将植物分为不同的类别，每一个类别下又可以依据一定的标准进行分类。第二个活动是“观察不开花的植物”，意在让学生认识了解不开花的植物。

二、学情分析

六年级的学生在三、四、五年级的科学课上都接触过有关植物和生物的相关知识。学习本课时要让学生以已有的知识为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。

对于开花植物，学生了解较多，而对不开花植物，学生了解认识的不多，需要向学生仔细介绍。

三、教学目标

1、科学概念目标：植物可以分为开花植物和不开花植物。不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

2、科学探究目标：知道分类是研究生物的基本方法。能用自己确定的标准给植物分类。

3、科学态度目标：认识到植物是多种多样的。

4、科学技术、社会与环境目标：能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

四、教学重点

1、知道分类是研究生物的基本方法。

2、能用自己确定的标准给植物进行分类。

五、教学难点

知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别，每一个类别又可以根据一定的标准进行再分类。

六、教学方法

探究式学习、合作研讨、多媒体辅助教学

七、教学过程

(一) 创设情境，激发兴趣，揭示课题

1、同学们，这个单元的前两节课中我们学习了校园里的生物，认识了我们学校里常见的一些植物和动物。你还记得我们学校里有哪些常见的植物吗（学生举例回答：白杨、法桐、大叶黄杨、玉兰、桃树、梨树、绿萝、凤尾竹等。）

芜湖市育瑞实验小学监制 1 教学设计者：钱敏 育瑞实小电子教学设计

多种多样的植物

第3课时

教学内容 教材第75--76页。

教学

目标

知识与技能：植物可以分为开花植物和不开花植物。

不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法：知道分类是研究生物的基本方法。

情感、态度与价值观：能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

教学重点 知道分类是研究生物的基本方法。

教学难点 能用自己确定的标准给植物分类。

教学方法 教学用幻灯片，不同种类的植物图片。

教学准备 植物实物。

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 二次备课

教学过程 （一）观察各种植物图片，从感性上了解植物。

1、请同学们欣赏几幅图片。这些图片美不美？因为有什么而美？

对，正是因为有很多很多的植物存在， 才让我们的世界变得这么美丽。

2、揭示课题：这节课我们一起来研究多种多样的植物。

课件出示课题：多种多样的植物

3、你认识哪些植物，能向大家介绍介绍吗？ 老师简单板书

4、同学们认识的植物还真不少，如果让你向大家介绍一种植物，你准备从哪些方面介绍呢？（简单板书学生发言）这些都是植物某一方面的特征，植物学家也是根据植物某一方面的特征为标准，采用分类的方法来研究植物的。板书：标准、分类

下面我们也像植物学家一样用分类的方法来研究植物。

（二）给植物分类

1、将植物分为开花植物和不可开花植物。

1）下面这4种植物你认识吗？（课件出示：植物名称）

2）观察它们之间有什么不同？（2种开花，2种不开花）

3）如果让你给这4种植物分类，你会用什么标准来分？

板书：是否开花

4）分为哪几类？

板书：植物分为开花植物和不开花植物

2、对开花植物再分类。

1）说说你们认识哪些开花植物？

开花植物的身体是由哪几部分组成的？（课件出示：植物各组成部分）

小学教研　

《多种多样的植物》教学设计与解析　

一、教学分析　

《多种多样的植物》是教科版六年　

级上册“生物的多样性”单元第三课。教　学目标中的科学概念要求是知道植物　

可以分为开花植物和不开花植物：知道　

不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物　

等。过程与方法要求是知道分类是研究　

生物的基本方法：能用自己确定的标准　

给植物分类。情感、态度、价值观要求是　认识到植物是多种多样的：能够欣赏并　

感受大自然因植物的多样而美丽。教学　

重点为通过分类活动感受并建立植物　

多样性概念。　

二、教学过程　

（一）创设游戏情境导入　

１．猜一猜　

师：这节课让我们从游戏开始。　

（解析：“游戏”对学生的吸引力永远　

都那么大，所以，教师直接说出这两个　字能马上调动学生的学习兴趣．使课堂　

氛围瞬间升温。）　

教师讲述游戏方法：我手上的这张　纸上写了几个字，请一位同学上台，看　

了后不能说，只能用动作告诉大家写的　

内容，看看谁猜得到？（玩两次，一次写　“蒲公英”，一次写“仙人掌”。）　

（解析：游戏过程中，先选一位学生　

上台看到文字后按要求用动作表达。其　他学生看动作猜内容。如果三次没猜出　来，就要换人，但前一位上台的学生不　

能回座位，要留在台上，一是防泄密，二　

是可以与第二位学生表演者合作。）　

２．想一想　

师：游戏好玩也是在提示你，今天这　

节课的学习内容跟什么有关？　生：植物。　

（解析：学生是很聪明的，正确答案　

的出现是水到渠成的结果。）　

师边称赞学生真聪明．边板书“植　

物”二字。　

１ＯＯ　搠螺馥　周佳　

（二）系列高效活动　

师：请大家把自己认识的植物在脑　

子里回顾一遍，准备参与老师的一次调　

查活动。　（解析：设计先回顾的环节给了学生　

收集信息的时间，使接下来的调查活动　

有了落脚点，基础坐实了．数据就可信　

了。）　１．调查　

师：如果我现在要求你们列举植物　名称，能说出１Ｏ种的请举手；能说出　

２０种的请举手；能说出４０种的请举手。　

师：根据举手情况．看来接下来的　任务大家有能力完成。　

3多种多样的植物

【教学目标】

科学概念

● 植物可以分为开花植物和不开花植物。

● 不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法

● 知道分类是研究生物的基本方法。

● 用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观

● 认识到植物是多种多样的。

● 能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

【教学重点】

知道分类是研究生物的基本方法。

能用自己确定的标准给植物分类。

【教学难点】

理解植物是多种多样的。

【教学准备】

教学用幻灯片：不同种类的植物图片。

【教学过程】

一、引入：

除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等）

二、自主探究：

1、下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中11种植物

2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类

（意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。）

2、总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等

3、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？

（预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）

4、看书P76页，说说不开花植物有哪些

（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）

三、拓展活动

比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）

四、课外延伸：

找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？

板书设计：

教学后记：

4、种类繁多的动物

【教学目标】

2024年教科版《多种多样的植物》课件

一、教学内容

本节课我们学习2024年教科版《多种多样的植物》一课，具体章节为第二章“植物的多样性”，内容详细涉及植物的分类、特征、生态环境及用途等方面。

二、教学目标

1. 让学生了解和掌握植物的分类方法和基本特征，认识到植物多样性的重要性。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高他们对植物研究的兴趣。

3. 培养学生的环保意识，使他们认识到保护植物多样性的必要性。

三、教学难点与重点

重点：植物的分类方法和基本特征，植物多样性的重要性。

难点：理解植物与生态环境的关系，培养学生保护植物多样性的意识。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、植物标本、挂图等。

2. 学具：笔记本、彩色笔、放大镜等。

五、教学过程

1. 实践情景引入：展示校园内的各种植物，引导学生观察和思考植物的多样性。

2. 知识讲解： （1）植物分类：介绍植物的分类方法，如形态分类、生态分类等。

（2）植物特征：讲解各类植物的基本特征，如藻类、苔藓、蕨类、种子植物等。

（3）植物与生态环境：分析植物与生态环境的关系，强调保护植物多样性的重要性。

3. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解解题思路和方法。

4. 随堂练习：布置一些与教学内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计

1. 植物多样性

（1）植物分类

（2）植物特征

（3）植物与生态环境

2. 保护植物多样性

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）列举你所了解的植物分类方法，并简要说明其特点。

（2）简述各类植物的基本特征。

（3）谈谈你对保护植物多样性的认识。

2. 答案：

（1）形态分类：根据植物的外部形态特征进行分类。如：种子植物、孢子植物等。 生态分类：根据植物的生活环境进行分类。如：水生植物、陆生植物等。

（2）藻类：结构简单，无根、茎、叶的分化。

多种多样的植物

【教学目标】

科学概念

1.可以分为开花植物和不开花植物。

2.花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法

1.道分类是研究生物的基本方法。

2.己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观

1.到植物是多种多样的。

2.够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

【教学重点】

知道分类是研究生物的基本方法。

能用自己确定的标准给植物分类。

【教学难点】

理解植物是多种多样的。

【教学准备】

教学用幻灯片：不同种类的植物图片。

【教学过程】

一、引入：

除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等）

二、自主探究：

1.面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中11种植物

2.我们自己确定标准给以上这些植物分一分类 （意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。）

2.结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等

3.察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？

（预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）

4.书P76页，说说不开花植物有哪些

（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）

三、拓展活动

比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）

四、课外延伸：

找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？

多种多样的植物

【教学目标】

科学概念:

1. 植物可以分为开花植物和不开花植物。

2. 不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法：

１．知道分类是研究生物的基本方法。

２．用自己确定的标准给植物分类。

情感态度与价值观:

１.认识到植物是多种多样的。

２.能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

【教学重点】

学习如何建立分类的标准

【教学难点】

分类标准的建立

【教学过程】

一、导入

1. 多种多样的植物，装点了我们美丽的校园。（板贴、揭题）同学们，除了校园里有的这些植物，大家还知道哪些常见的植物呢？

2. 大家的知识储备真丰富。

二、给植物分类

1.我们身边的植物多种多样。不同的植物有不同的特征。说说看，刚才我们提到的植物分别有什么特征呢？

比如说——（ppt图片）樟树（它的茎有什么特征？） 学生：……

又比如说——（ppt图片）麦冬草（它的茎有什么特征？） 学生：……

2. （ppt逐步出示表格）我们就可以根据植物茎的特征（板书“茎的特征”），把植物分为两类，一类是木本植物，另一类是草本植物。这样的话，樟树就是？木本植物。而麦冬草就是？草本植物。

3. 找一找，这些植物中（ppt 图片），木本植物还有哪些？（表格中继续补充）草本植物还有？

4. 除了根据茎的特征来给植物分类，我们还有别的分类方法吗？每种方法中我们确定的标准又是什么？接下来，我们几个小组就要来比一比，看看哪个小组的分类方法，又多又合理。

5. 先来看看我们的要求。（ppt）

 将小组的讨论结果记录在记录纸上。（记录员）

（为方便记录，植物名称用名称的首字代替）  每张纸记录一种分类方法。

 记录完一种方法后，小心地将记录纸钉到自己组的泡沫板上。（组长）

（记录纸和植物图片在课桌里）

6. 各个小组，请轻声地开始讨论。（中途，可以请组长、副组长去了解其他组的分类情况）（视小组进度，提供“不开花植物——苔藓”的图片）