鄂教版小学科学五年级下册5、动物的繁殖
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教学内容
鄂教版小学科学五年级下册5、动物的繁殖
课型
科学讨论课
课时
一课时
教材分析：
《动物的繁殖》是鄂教版《科学》教材五年级下册《有趣的动物》单元的第5课。本单元前几课，学生又对自然界形形色色的动物的生活环境、食性、运动防御等特点进行了学习。
本节课教学将指导学生进一步认识不同种类动物的繁殖方式，教学内容包括三个层次：
本课的学习活动，主要是利用不同动物的繁殖信息，开展分析讨论活动，获取科学认识。所以，需要组织学生课前收集相关信息，准备图片、视频为他们提供典型动物繁殖的事实，提高他们课堂学习的效果。
学情分析：学生在五年级以前认识过蚕、鸡、猫、鱼、蛙、鳖等几种典型动物的外形特点与生活习性，对昆虫、鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类动物有一定了解。但学生的实际生活与文本的内容距离太远,因此对动物的种类与动物的繁殖方式除了比较常见的能够说得出来,其它的比如之间的关系都不清楚,因此可以通过对常见的动物的卵进行观察来得出是怎样诞生的？收集各种动物繁殖的信息，填写表格，比较分析小动物诞生方式，认识卵生、胎生两种动物繁殖方式。
2.收集自己熟悉的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的繁殖方式，填表分析，看看有什么发现？认识到通常同一类动物的繁殖方式是一样的。
3.观察思考不同的卵生动物和不同的胎生动物的繁殖习性（繁殖环境、数量等）有什么不同？为什么会不同？交流讨论动物的繁殖习性与它们生存繁衍有什么关系。
知道繁殖是生命
的共同特征。
引发兴趣，自然接入。
6'
一、认识动物的两种繁殖方式
1.PPT出示小鸡、小狗、蚁蚕图片，思考问题：
（1）这三种小动物是怎样诞生的？
（2）小组内交流自己所知道的各种动物生命诞生的方式，在表中填写5种以上。
2.组织小组间交流，投影展示表格。讨论问题：
（1）比较各种小动物诞生的方式，有哪些相同和不同？
在这节课之后，我发现还有很多地方是可以进行扩展，使学生的学习更深入的。例如，让学生课前积累些生活中的资料，生活上的资料，可以让学生去找一找昆虫的卵，可以增加学生学习的兴趣，更有利于学生的参与与学习。在比较两种繁殖方式的过程中，应该给学生更充分的讨论的时间，打开学生的思路，使比较变成一种自然而然的行为，有利于学生的学习。注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。
（2）引导分析各类动物中的特殊例子，如鸭嘴兽、腹蛇等，修正自己的发现：通常同一类动物的繁殖方式是一样的，但不同的动物有不同的繁殖特点。
三、认识同类动物繁殖习性不同的形成原因
1.PPT课件出示，观察鱼产卵、鸡下蛋图片，思考后交流：
（1）同样是卵生，它们在产卵环境、数量、卵的样子和孵化方式上有什么不同？
思考回答问题。
小组讨论
汇报交流
观察记录
汇报交流
形成概念
明确概念
正确辨别
观察记录
汇报交流
分组讨论并记录
认真倾听，并补充。
分组讨论
汇报交流
意识到自然界中的事物是相互联系的。
通过分析和概括常见的几类动物的不同生殖方式，培养学生的分析和综合的思维能力。
通过课件的演示，使学生更能直观的在头脑中建立卵生、胎生概念。提高学生课堂学习的效果。
1.谈话：（PPT出示分析表）我们认识过表中的6类动物，各小组合作把前面所知道的动物按类别填入表中，思考讨论：
（1）它们采取什么方式来繁殖后代？有什么相同和不同？
（2）认真分析自己整理的表格，看能有哪些发现？
2.组织小组交流，在课件上整理表格。研讨交流：观察分析表格，你有哪些发现？
（1）引导归纳小结：大部分类别的动物是卵生，只有哺乳动物是胎生；同一类别动物的繁殖方式通常是一样的。
认识到通常同一类动物的繁殖方式是一样的。
开展分析讨论活动，获取科学认识。
10'
10'
8'
拓展
延伸
促进内化
1.通过本节课的学习你都有哪些收获？
2.课后观察或查阅资料：母鸡孵化小鸡过程是怎样的？母鸡在孵化鸡蛋过程中有哪些行为？为什么有这些行为？
3.总结：
动物繁殖后代是十分艰辛和危险的，人类应该保护各种动物，让它们在自然状态下繁育后代，和我们共同生活在地球上。
（2）PPT出示课件
观察小鸡孵化图片、小狗出生视频、蚁蚕孵化图片。说一说这3种动物诞生的过程及特点。
（3）通过比较分析，总结一下，你发现动物有哪几种繁殖方式？
3.引导学生归纳总结动物的繁殖方式：鸡、蚕等动物产卵繁殖后代属于卵生；猫、狗等动物直接生小动物繁殖后代属于胎生。
二、认识不同种类动物通常的繁殖方式
（2）思考讨论，为什么鱼和鸡的繁殖习性会不同呢？你从中有哪些发现？
2.课件出示小老虎刚出生不会走路不睁眼，小羚羊出生后马上就能奔跑的视频。
（1）观察比较，小老虎和小羚羊刚出生时情况有什么不同？为什么不同？
（2）思考讨论，动物的繁殖习性与它们的生存有什么关系？
3.归纳总结：不同动物的繁殖习性不同，是为了适应环境，保证物种延续。
教学难点：体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。
教学方法：讲授法、观察法、分组讨论法、引导探究法、自主合作学习法等。
教具学具：学生比较熟悉的动物繁殖、诞生图片，视频、表格、课件。
环节
教师行为
学生行为
教学理念
时间
问题
导入
图片
激趣
1.谈话：人有男女性别之分，自然界里动物有没有性别之分呢？
梳理所学内容.
观察或查阅资料
珍爱生命
学以致用
知行合一
关爱动物
6'
板书
设计
反思
在这节课的教学过程中，我通过对观察进行描述—组动物繁殖图是让学生对于两种繁殖方式的认识更加深入，通过卵生和胎生两种的不同情况对比，让学生找到相同的部分从而能够思考的这两种繁殖方式是有着区别的，在比较中从不同的方面进行分析，培养学生全面认识问题的意识。这两种繁殖方式的比较让学生们认识到野生动物所面临的问题，对动物的保护也是迫在眉睫，让学生加强保护动物的意识。
2.PPT出示公鸡与母鸡、雌雄狮子、图片，引导学生观察思考：
（1）观察这三组动物，判断出它们的雌雄，你是依据什么判断的？
（2）动物交配繁殖有什么意义？
3.小结：动物有雌雄之分，不同性别的动物通过交配繁殖后代，使生命不断延续。板书课题：5、动物的繁殖
思考回答问题。
小组讨论
汇报交流
明确学习主题
联系生活实际，引出研究话题。
教学目标：
知识与技能：
1、知道繁殖是生命的共同特征。
2、能列举常见的几类动物的不同生殖方式。
过程与方法：
1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
2、体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。
情感态度与价值观：喜欢大胆想象；珍爱生命。
教学重点：道繁殖是生命的共同特征。能列举常见的几类动物的不同生殖方式。
鄂教版小学科学五年级下册5、动物的繁殖
课型
科学讨论课
课时
一课时
教材分析：
《动物的繁殖》是鄂教版《科学》教材五年级下册《有趣的动物》单元的第5课。本单元前几课，学生又对自然界形形色色的动物的生活环境、食性、运动防御等特点进行了学习。
本节课教学将指导学生进一步认识不同种类动物的繁殖方式，教学内容包括三个层次：
本课的学习活动，主要是利用不同动物的繁殖信息，开展分析讨论活动，获取科学认识。所以，需要组织学生课前收集相关信息，准备图片、视频为他们提供典型动物繁殖的事实，提高他们课堂学习的效果。
学情分析：学生在五年级以前认识过蚕、鸡、猫、鱼、蛙、鳖等几种典型动物的外形特点与生活习性，对昆虫、鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类动物有一定了解。但学生的实际生活与文本的内容距离太远,因此对动物的种类与动物的繁殖方式除了比较常见的能够说得出来,其它的比如之间的关系都不清楚,因此可以通过对常见的动物的卵进行观察来得出是怎样诞生的？收集各种动物繁殖的信息，填写表格，比较分析小动物诞生方式，认识卵生、胎生两种动物繁殖方式。
2.收集自己熟悉的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的繁殖方式，填表分析，看看有什么发现？认识到通常同一类动物的繁殖方式是一样的。
3.观察思考不同的卵生动物和不同的胎生动物的繁殖习性（繁殖环境、数量等）有什么不同？为什么会不同？交流讨论动物的繁殖习性与它们生存繁衍有什么关系。
知道繁殖是生命
的共同特征。
引发兴趣，自然接入。
6'
一、认识动物的两种繁殖方式
1.PPT出示小鸡、小狗、蚁蚕图片，思考问题：
（1）这三种小动物是怎样诞生的？
（2）小组内交流自己所知道的各种动物生命诞生的方式，在表中填写5种以上。
2.组织小组间交流，投影展示表格。讨论问题：
（1）比较各种小动物诞生的方式，有哪些相同和不同？
在这节课之后，我发现还有很多地方是可以进行扩展，使学生的学习更深入的。例如，让学生课前积累些生活中的资料，生活上的资料，可以让学生去找一找昆虫的卵，可以增加学生学习的兴趣，更有利于学生的参与与学习。在比较两种繁殖方式的过程中，应该给学生更充分的讨论的时间，打开学生的思路，使比较变成一种自然而然的行为，有利于学生的学习。注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。
（2）引导分析各类动物中的特殊例子，如鸭嘴兽、腹蛇等，修正自己的发现：通常同一类动物的繁殖方式是一样的，但不同的动物有不同的繁殖特点。
三、认识同类动物繁殖习性不同的形成原因
1.PPT课件出示，观察鱼产卵、鸡下蛋图片，思考后交流：
（1）同样是卵生，它们在产卵环境、数量、卵的样子和孵化方式上有什么不同？
思考回答问题。
小组讨论
汇报交流
观察记录
汇报交流
形成概念
明确概念
正确辨别
观察记录
汇报交流
分组讨论并记录
认真倾听，并补充。
分组讨论
汇报交流
意识到自然界中的事物是相互联系的。
通过分析和概括常见的几类动物的不同生殖方式，培养学生的分析和综合的思维能力。
通过课件的演示，使学生更能直观的在头脑中建立卵生、胎生概念。提高学生课堂学习的效果。
1.谈话：（PPT出示分析表）我们认识过表中的6类动物，各小组合作把前面所知道的动物按类别填入表中，思考讨论：
（1）它们采取什么方式来繁殖后代？有什么相同和不同？
（2）认真分析自己整理的表格，看能有哪些发现？
2.组织小组交流，在课件上整理表格。研讨交流：观察分析表格，你有哪些发现？
（1）引导归纳小结：大部分类别的动物是卵生，只有哺乳动物是胎生；同一类别动物的繁殖方式通常是一样的。
认识到通常同一类动物的繁殖方式是一样的。
开展分析讨论活动，获取科学认识。
10'
10'
8'
拓展
延伸
促进内化
1.通过本节课的学习你都有哪些收获？
2.课后观察或查阅资料：母鸡孵化小鸡过程是怎样的？母鸡在孵化鸡蛋过程中有哪些行为？为什么有这些行为？
3.总结：
动物繁殖后代是十分艰辛和危险的，人类应该保护各种动物，让它们在自然状态下繁育后代，和我们共同生活在地球上。
（2）PPT出示课件
观察小鸡孵化图片、小狗出生视频、蚁蚕孵化图片。说一说这3种动物诞生的过程及特点。
（3）通过比较分析，总结一下，你发现动物有哪几种繁殖方式？
3.引导学生归纳总结动物的繁殖方式：鸡、蚕等动物产卵繁殖后代属于卵生；猫、狗等动物直接生小动物繁殖后代属于胎生。
二、认识不同种类动物通常的繁殖方式
（2）思考讨论，为什么鱼和鸡的繁殖习性会不同呢？你从中有哪些发现？
2.课件出示小老虎刚出生不会走路不睁眼，小羚羊出生后马上就能奔跑的视频。
（1）观察比较，小老虎和小羚羊刚出生时情况有什么不同？为什么不同？
（2）思考讨论，动物的繁殖习性与它们的生存有什么关系？
3.归纳总结：不同动物的繁殖习性不同，是为了适应环境，保证物种延续。
教学难点：体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。
教学方法：讲授法、观察法、分组讨论法、引导探究法、自主合作学习法等。
教具学具：学生比较熟悉的动物繁殖、诞生图片，视频、表格、课件。
环节
教师行为
学生行为
教学理念
时间
问题
导入
图片
激趣
1.谈话：人有男女性别之分，自然界里动物有没有性别之分呢？
梳理所学内容.
观察或查阅资料
珍爱生命
学以致用
知行合一
关爱动物
6'
板书
设计
反思
在这节课的教学过程中，我通过对观察进行描述—组动物繁殖图是让学生对于两种繁殖方式的认识更加深入，通过卵生和胎生两种的不同情况对比，让学生找到相同的部分从而能够思考的这两种繁殖方式是有着区别的，在比较中从不同的方面进行分析，培养学生全面认识问题的意识。这两种繁殖方式的比较让学生们认识到野生动物所面临的问题，对动物的保护也是迫在眉睫，让学生加强保护动物的意识。
2.PPT出示公鸡与母鸡、雌雄狮子、图片，引导学生观察思考：
（1）观察这三组动物，判断出它们的雌雄，你是依据什么判断的？
（2）动物交配繁殖有什么意义？
3.小结：动物有雌雄之分，不同性别的动物通过交配繁殖后代，使生命不断延续。板书课题：5、动物的繁殖
思考回答问题。
小组讨论
汇报交流
明确学习主题
联系生活实际，引出研究话题。
教学目标：
知识与技能：
1、知道繁殖是生命的共同特征。
2、能列举常见的几类动物的不同生殖方式。
过程与方法：
1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
2、体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。
情感态度与价值观：喜欢大胆想象；珍爱生命。
教学重点：道繁殖是生命的共同特征。能列举常见的几类动物的不同生殖方式。
