《让作文的语言文采飞扬》教案设计模式

（教师：作文对语言的要求不仅限于在“美”，更重要的还在“情”。读罢此文，便觉得作者行文风格老练从容，激情澎湃。全在语言上句式灵活，修辞丰富，读后觉得气势奔涌，激情飞扬，真不愧为文情并茂之佳作。）
【小结】：现在我们掌握了一些怎样使语言优美的方法，请大家回顾归纳一下——
1、让语言词汇丰富出生动活泼之美
2、让语言句式灵活出韵律和谐之美
教师：该段文字连用比喻“轻风、骄阳、细雨”，将语文的“奉献”精神展现得“触手可摸”，形象可感；运用排比，使文章充满诗意和韵味并具有行云流水之气派。
示例（2）、艺术的点点滴滴，流动着你的情韵。“踏花归去马蹄香”——那是绘画的语文；“胡笳十八拍”——那是音乐的语文；“霓裳羽衣曲”——那是舞蹈的语文；“红脸关公，黑脸张飞”——那是戏曲的语文；“飘若浮云，矫若惊龙”——那是书法的语文；楼台高耸，桥梁飞渡——那是建筑的语文；木刻石雕，冰塑根雕——那是雕塑的语文；囊括方圆，贯通古今——那是影视的语文……
个人设想
【导语】
古人云：“言之无文，行而不远。”语言是思想的“外壳”，也就是文章的“肌肤”。文章新颖的素材，精巧的构思，精确的立意，无不以语言为载体。一篇文章拥有了美丽而恰切的“外壳”、漂亮的“肌肤”，定会鲜活感人，光彩照人，神奇动人。
怎样才能使文章语言优美生动呢？
【新授】：
一、让语言词汇丰富出生动活泼之美
1、比较下面两句话，看看哪一句写得好，好在哪里？
（一学生朗读，然后学生点评语言的妙处及表达效果，最后教师总评）
（1）春风吹来，柳梢上长出了新叶。大雁也从北方飞回来了。但是却不知道几时才有你的消息。
（2）等得春风把柳梢染上惹眼的生机，等得大雁在天空写满回家的惊喜。但，什么时候等到你的来信，读你折叠的思绪。
（教师：该段文字运用了反复、对偶、比喻、排比、引用（而且这种引用更巧妙，可以说是一种“化引”）等修辞，读来有春风拂面之温馨，甘露润喉之清凉，轻歌入耳之美妙，真正感受到了文字的清新典雅之美。
当然，说到修辞应该还有许多，如夸张、双关、设问、反问等的运用，在这里我们就不一一列举了。）
四、让语言幽默风趣出独特个性之美
3、让语言修辞巧妙出清新雅致之美
4、让语言幽默风趣出独特个性之美
5、让语言描绘传神出精彩画面之美
6、让语言热情洋溢出激情飞扬之美
——当然使文章语言生动优美的方法还有很多，这里我们就不一一讨论了。
【仿写实践】（课后作业）
请自选下面题目，进行仿写实践。
1）精挑雅词，以“春水”为题写一段50字的片段；
2）用灵活多变的句式，以“花”为对象，写一个100字片段；
二、让语言句式灵活出韵律和谐之美
1、读下面这段话，看看句式上有什么特点？
（个读或齐读，学生评，老师总评）
……夏雨的豪爽让人痛快。她像惊世骇俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一泻千里，忽而崇山纳壤，忽而大海吞流，让人畅快淋漓。秋雨凄凄怨怨，让人爱怜。她像优美动听的歌舞旋律，忽而浅吟低唱，忽而热情欢歌，忽而行云流水，忽而欲说还休，让人情义顿生……（2004年南通满分作文《雨夜思》）
思壮阔，你则有金戈铁马，大河澎湃；想清新，你则有小桥流水，江南红杏；品悠远，你则有秦时明月，汉时雄关；诉悲凉，你则有骨横朔野，魂逐风篷；说凄婉，你则有泪洒斑竹，情寄潇湘；论哲思，你则有庐山真面，柳暗花明……
我知道，你用宽阔的胸襟，不断接纳外邦的精华。托尔斯泰和普希金从俄罗斯走进我们的视野，莎士比亚和肖伯纳从英格兰漂入我们的家园，巴尔扎克与莫泊桑带来了法兰西的阳光，惠特曼和海明威送来了美利坚的清泉，还有泰戈尔的深沉，易卜生的浪漫，裴多菲的激昂……异域的姹紫嫣红，装点着你生机勃勃的苗圃。
范读：老班教物理，一进门就吐出五个字：“这节课考试！”试卷发下来了，哎，多难的题！我又到了“山重水复疑无路”的地步，这“牛顿”和“焦耳”急得我“顿”脚抓“耳”。我与一张铅印试卷照着面，它不认识我，我也不认识它。只见同学们“无不伸颈、侧目”，望着巡逻的老班，我们既要警惕，又要合作，这考试真是一场斗智斗勇的战斗啊！终于挨到了铃声响，告别“牛顿”，我们这群“鸥鹭”飞出了教室，此时，叹息声、责怪声、怨恨声、欢呼声，“一时齐发，众妙毕备”，“凡所应有，无所不有”，中间还夹着自己改编的歌谣：“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的人是我是我。。。。。。”
板书设计：
1、让语言词汇丰富出生动活泼之美
2、让语言句式灵活出韵律和谐之美
3、让语言修辞巧妙出清新雅致之美
4、让语言幽默风趣出独特个性之美
5、让语言描绘传神出精彩画面之美
6、让语言热情洋溢出激情飞扬之美
教学反思：
3）用上多种修辞，以“云”为对象，写一个100字片段；
4）用幽默风趣的语言，介绍一个邻居小孩，50字左右；
5）用“细腻描绘法”，以“赏月”为内容，写一个200字的短文；
6）用热情洋溢的语言，写一种快乐感受，500字以内。
【课堂小结】
同学们，诚如高尔基所说：“语言是文学的第一要素，也是一切文章的第一要素。”要想写好作文，必须过好语言这一关。以上所有例子都告诉我们：语言表达不可忽视，语言修饰非常重要，只有努力锤炼，才能写出生动优美的好文章。
（教师：上段文字非常刻板！特别是第一句，就像一张统计表。第（2）句稍做修改，就将原先呆板的叙述变得风趣、幽默、鲜活多了）。语言的个性表现不一，有的大气洒脱，有的清新自然，有的绚丽多姿，有的深邃质朴，有的犀利尖锐，有的幽默风趣……给阅卷老师带来清凉的感觉与享受。）
2、（提前先让学生自写一个片段《老师一进门…》。朗读，互评。教师再读范文）
（教师评语：灵活运用物理术语，引用《口技》中的句子，引用歌词，风趣、幽默、鲜活。）
五、让语言描写传神出精彩画面之美
（回忆朱自清的《春》，让一个学生背诵一个优美片段，其余同学在脑中浮现片段的画面）
六、让语言热情洋溢出激情飞扬之美
阅读下面文章，感受作者是怎样通过热情洋溢的语言表达自己情感的。
（全班齐读）：
（由于难写，教师直接朗读，读完一段，学生先评一段）
示例（1）、语文，好比一缕轻风，骀（dài）荡着我的心海，使我的天空四季常春；语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存；语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。语文，从我身边轻轻走过，飘飘然……（2005年江苏盐城市《语文从我身边轻轻走过》）
1、请你鉴赏下面两段话，看看哪一句更好？
（1）我们班共54人，37个男生，17个女生。男女生之间总有一段距离。要是哪个男生敢和女生说几句话，准会被其他男生取笑，甚至给你编上一段故事，说你和女生关系如何复杂。
（2）我们班谦谦君子37人，娇娇淑女17人。在这“37”与“17”之间有一条无形的“三八线”。要是哪位男生擅闯“禁区”，准会被“37分之36”的男同胞挤眉弄眼，甚至眨眼间就会炒出一则“爆炸性新闻”，给你侃出一段比函数还复杂的关系。
（教师：该段文字用了拟人、排比和引用等修辞，用拟人将语文人格化，具有人的情感；用排比增强气势，有一气呵成之势；运用引用展示了作者胸有沉淀，具有典雅之美。）
示例（3）
一直苦苦思索着你，我心中的精彩语文；
一直苦苦追求着你，我心中的精彩语文。
你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空。
伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。（2005年无锡《精彩语文》）
教师：很显然第（1）句，作者为了表达一种思念之情用的是一般叙述性的句子，就不怎么打动人了；第（2）中的“染”“惹“等雅词使句子书卷味顿生，而“染上”与“生机”搭配，“写满”与“惊喜”搭配，“折叠”修饰“思绪”，这些巧妙的搭配共同营造出一种全新的意境，清新、明丽而鲜活，特别是更委婉又清晰的表达了深深“思念”的情意。
你带着岁月的年轮，从智慧中健步走来。诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说……一代代先贤们的睿智浸润着你、滋养着你。你曾跟孔圣人周游于列国，你曾随屈大夫行吟于泽畔；你曾陪着关汉卿六月飞雪哭“窦娥”，你曾陪着曹雪芹举家食粥著“红楼”，你化为刀枪和鲁迅一起“呐喊”民族的觉醒，你变成号角与茅盾一道守望“子夜”的钟声……
教师：诗情画意的语言主要表现在韵律和节奏上，上面这段文字几乎就是一幅对联，对仗工整。它“整体”（整段文字中“夏雨”与“秋雨”相对）相对中包含“局部”（句与句之间）相对，用排比增强气势，有一气呵成之势。读来朗朗上口，极富音韵之美。
三、让语言修辞巧妙出清新雅致之美
1、现在请大家以“语文”为内容写句子。要求用几种修辞。
《让作文的语言文采飞扬》教案设计
学科
语文
年级
初四（上）
设计者
课题
《让作文的语言文采飞扬》
教学
目标
【学习目标】
在欣赏阅读中，进行语言的熏陶，在熏陶中感悟语言的魅力，在感悟中掌握使语言优美的技法。
教学
重难点
在感悟中掌握使语言优美的技法
教学
媒体
多媒体教学
课时安排
三课时
教学设计(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)