部编二年级语文上册语文园地六：看图讲故事

部编版语文二年级上册第六单元《口语交际：看图讲故事》教学设计
【作业设计】
一、选一选。

德国著名的漫画家埃·奥·卜劳恩的代表作是（）
A.《父与子》
B.《100万只猫》
C.《大象巴巴故事合集》
二、根据图画的内容，给下列句子排排序。

（）吃饭的时间到了，妈妈把饭菜都摆上桌真了，发现儿子还没到。

爸爸指了指儿子的座位。

（）等儿子走到饭桌前，才发现爸爸并没有有跟过来，爸爸干什么去了呢?
（）儿子打开房门一看，爸爸竟然也趴在地也上看书呢，还看得很开心。

（）爸爸走到儿子的房外，看到儿子正趴在王地上看书，还笑个不停呢。

（）儿子听了爸爸的话放下书去吃饭了，爸爸爸出门前好奇地看了书一眼。

（）等不到爸爸，妈妈让儿子去房间找爸爸爸。

三、根据图片的顺序，把这个故事讲给同学听。

部编版二年级上册口语交际六《看图讲故事》图文解读范文范文一一天，妈妈早早地起床，从莱市场买回一只土家鸡，就去上班了。

到了晚上，妈妈就煲了一锅香菇炖鸡肉，好好犒劳犒劳一家人。

爸爸的长鼻子早闻到了，对着桌上的鸡肉深深地吸了一口：“哇，好香啊！”说着，他拿起筷子向碗里伸去。

妈妈连忙拦住，说:“急什么？你儿子还没来呢？快去叫你儿子！”爸爸立马起身向儿子房间走去，一边走一边喊:“儿子，快出来吃鸡喽！再晚点，可就……怎么回事？没人答应，人呢？”他推开了门，头朝里探了探，只见儿子像毛毛虫似的趴在地上，正津津有味地看一本书，看得正入迷，嘴里还发出“嘻嘻”的笑声。

爸爸大叫一声：“儿子，快出去，今天你妈心情好，为我们煮了一锅鸡肉汤，快，冷了就不好吃了。

”经过爸爸几番拉扯，儿子终于心不甘情不愿从地上爬起来了。

儿子走了之后，爸爸弯下腰看了看地上的书，没想到爸爸也被吸引了，趴在地上看了起来。

儿子走进餐厅，准备吃饭了，妈妈和儿子发现爸爸不见了。

妈妈说:“儿子，你爸爸是不是掉进马桶了？你快去看看。

”儿子走进厕所，看到厕所里空荡荡的。

他一想，爸爸可能在我房间里。

他一开门，愣住了，原来爸爸学着儿子的姿势，翘起屁股，像小山一样耸起，两只脚一上一下地晃着，看得非常专心致志，把吃饭的事早抛到九霄云外了……哈哈，真有趣！你们看，一本好书是不分年龄大小的，大人、小孩都会被吸引住，读得津津有味！点评：图中最后一格是空白的，小作者先看明白了每一幅图的内容，接着自己补充了最后一幅图，这个过程很重要，然后按顺序讲清楚了图意，并把口头表达的故事变成了文字，更进了一步。

为了形容书的“引人入胜”，小作者在儿子和爸爸读书的动作、神态描写上很用心。

范文二晚上，妈妈把晚饭准备好了，一家人准备吃饭了，可是，儿子却不知道在哪里。

妈妈让爸爸去叫儿子吃饭。

爸爸边向儿子房间走去边说：“儿子，快来吃饭啦”走进发现，儿子在地上趴着看书，爸爸对儿子说快去吃饭啦。

儿子走出房间准备吃饭，爸爸却是很好奇，儿子看的什么书。

一、说教材《父与子》是部编人教版语文二年级上册口语交际六的看图写话训练课里的漫画。

这次训练的主题是“看图写故事”。

教材给出了4副只有图没有文字的漫画故事，并且故事的结尾只放了一张空图，需要同学们自行发挥想象后面的故事。

二、说学情本次“看图写话”训练课的学生为二年级上期的学生，学生已经基本养成上课认真学习的习惯，但他们的注意力时间较短，课堂需要把握时长与节奏，在“习作”方面，经过一年的学习，有一定的阅读，写话能力。

二、说教学目标《语文课程标准》对第一学段口语交际提出：“能完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

”“听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

”基于这些思想，我把本次口语交际的教学目标定位如下三点：1.仔细观察漫画，看清图意，读懂漫画，学写故事。

2.通过看漫画，说说故事的结尾，培养观察能力和想象力三、说教学的重难点基于小学语文课程标准第一学段的标准，根据语文园地六：看图说话的内容，我确定了本课的重难点为：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

四、说教学方法，教具准备教法与学法：针对学生和本课的特点，我以形象思维为主，谈话教学贯穿始终。

引导学生的过程主要用到提问法，交流法，情景表演法。

教学用具：多媒体课件五、说教学过程我们前期花了好很多时间专研教材，专研学法，但最终这些都要呈现到教学过程中，那么能否合理的安排教学过程是教学中非常关键的一环。

我是这样的设计教学过程的：一、谈话导入，明确要求1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？2、你喜欢听故事吗？平时都是听谁讲故事呢？今天我们就看着图画来给老师和同学们讲讲故事吧！3、请你们把书打开81 页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看——想——说）二、审题想象1、引入课题，出示图画。

（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。

二年级上册语文教案-第6单元口语交际：看图讲故事部编版口语交际：看图讲故事本单元的口语交际安排的是看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。

故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去叫爸爸。

教材内容分为三个部分。

第一个部分是漫画图。

漫画总共有6幅，最后一幅留空。

前五幅的内容依次为：①要开饭了，却不见儿子，妈妈让爸爸去叫儿子；②爸爸来到儿子房间，见儿子正在读书，于是叫儿子去吃饭；③儿子离开房间，爸爸被书吸引；④儿子和妈妈准备开饭，却不见爸爸回来；⑤妈妈又让儿子去请爸爸来吃饭。

最后一幅留白，图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住。

这六幅画幽默生动地体现了“书比美味的饭菜更加诱人”的主题。

第二部分是交际要求。

教材呈现了两个大的要求：一要看懂图意，要求先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事；二要想一想这个故事接下来会怎么样，进行故事续编。

第三部分是交际提示。

教材的便签上呈现了两个交际提示：一是“按照顺序讲清楚图意”；二是“认真听，知道别人讲的是哪幅画的内容”。

部编口语交际一直以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系，指出了本次口语交际“听”“说”的具体要求——“听”要认真听，别人讲故事时，要先辨别他讲的是哪幅图，要求听众把注意力集中到相应的图片上，提高听的质量。

另外，也要注重“听”的礼仪，即要尊重讲话者，不能私下讲话，不做其他动作。

“说”则要按照顺序，讲清楚图的内容。

另外，也要注意口语表达的一般要求，即语句连贯、声音响亮。

1．通过小组合作，看懂图意，了解每幅画的内容，续编故事的结尾，能够按照顺序讲清楚图意。

2．创设情境，让学生能声音响亮、大胆自信、积极地参与讲述，并能将故事讲生动，讲精彩。

3．通过互评的方式，让学生学会认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

教学重点1．按照顺序讲清楚图意。

2．学会认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。