动态传真全国职业院校化工类实验室、实训基地安全管理培训班在大庆举办2017年7月23日至27日，由中国化工教 育协会和全国石油和化工职业教育教学指导 委员会主办、大庆职业学院承办的职业院校 化工类实验室、实训基地安全管理培训班在 大庆举办。
本次培训直面当前国家和社会高度关注 的化工类实验、实训基地安全问题，旨在提 高各院校实验实训安全管理水平，指导各院 校做好化工及相关专业实验室、实训基地的 安全诊断与整治工作。
来自全国职业院校化 工类专业实验室及实训基地的安全负责人、实验和实训指导教师及相关工作人员6除人 参加了培训。
授课教师均为来自国内高校、大型企业、社会组织的知名专家。
中国化工教育协会会长郝长江开讲第一课：全 球化工行业准则“责任关怀”。
中石油大庆油田有限责任公司HSE 培训师朱凤郝长江：全球化工行业准则“责任关怀”琴为大家讲授现代石油化工企业职业健康、安全和 环境管理。
重庆化工职业学院副院长张荣就危险化学品安 全管理法规与典型案例进行讲解。
朱凤琴：现代石油化工企业职业健康、安全和环境管理74/仏丑本農12017.1动态传真张荣：危险化学品安全管理法规与典型案例 谢景山：实训基地安全管理、安全课程体系与培训方法中石化燕山石化教育培训中心主任谢景山围绕 实训基地安全管理、安全课程体系与培训方法进行 授课。
大庆油田有限责任公司轻烃分公司副书记李春 海分享轻烃分公司的文化建设实践并结合校企对接 进行思考。
参训学员在大庆职业学院应急演练培训中心进 行参观和实训。
本次培训紧密结合国内化工类院校实验室和实 训基地安全现状，既包括化工企业“责任关怀”理 念、校企对接文化建设和实验实训室、化学药品、 危险化学品等安全管理，又实现了安全建设理念与 实际案例相结合、理论指导与技能培训相结合。
参 加培训学员纷纷表示，培训内容丰富多元，收获很 大，对今后加强实验室和实训基地安全管理具有较 强指导意义。
（石化行指委办公室）李春海：安全文化建设的实践与启示危险能隐患能过程能措施能事故能预判预警预知预控预防重点是对重大危 险源排査、建档， 进行危害辨识，采取“可视化"等手段告知和警 示.使潜在的、隐形的危险变为 可视、可预见、 易判断I重点是从制度和 机制入手，保证 技防措施芫好备 用，确保隐患早 发现、早报告、早处璽、早整改。
·教学实践探索·基于岗位工作过程的《化工安全与清洁生产》课程教学设计上海石化工业学校 张海霞 刘 马摘 要：本文站在岗位工作过程的角度，从课程定位、课程目的、课程设计和课程实施四个方面介绍了中职教育化 学工艺专业《化工安全与清洁生产》课程的全新的设计思路。
关键词：岗位工作过程 课程设计 项目化 工作任务文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0185传统的《化工安全与清洁生产》课程内容以学科知识为引领，依照知识体系的逻辑关系编排教学内容，这样的做法有悖于现代职业教育理念中“以工作任务为引领”的思想，也不便于项目化教学过程的开展。
为此，笔者所在课程建设团队打破原有的知识编排体系，从课程教学内容上便充分体现任务引导的理念，依据岗位工作过程对课程教学内容重新编排，为项目化教学设计和任务引领教学方法的应用提供便利。
一、课程整体设计1.深化课程教学目标。
课程目标是课程设计的重要依据，设计前必须深入研究，结合岗位对知识技能的要求，吃透教学目标。
依据课程标准，本课程的总体目标是使学生掌握必备的安全、健康知识；具备足够的安全技能；树立安全、健康、环保和清洁生产的意识，为实训、实习和工作中能保护人员安全和稳定、清洁生产奠定基础。
笔者从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个维度来对课程教学目标加以细化。
（1）知识与技能。
本课程知识和技能点多而零散，在该维度课程目标可以归纳为三大块：认识化工生产中的危险因素（火灾爆炸、危险化学品、静电、特种设备、职业危害因素等）、具备防范这些危险所需的知识和技能、具备应对突发事件所需的知识和技能。
（2）过程与方法。
该维度的目标是对以上知识和技能的应用，通过具体的工作任务锻炼解决问题的方法与技能，对应的也分为三块：学会辨识危险因素的方法、掌握安全防护的方法和程序、掌握应对突发事件的方法与程序。
（3）情感、态度与价值观。
在前两个维度的基础上，可以将课程目标上升到更高的层次，即情感、态度和价值观，也可以称之为职业素养。
《化工基础》课程思政课堂教学设计（一等奖）一、教学目标1知识目标掌握精馏的原理，理解精馏的工业实施过程，建立设备初步认识。
2能力目标能分析精馏塔内浓度、温度等参数的变化方向。
3情感目标培养对精馏单元操作的学习兴趣，增强工程观念和树立工匠精神。
二、课程思政（一）融入知识点1.教学重点精馏的气液平衡关系和相对挥发度的计算，稳态连续精馏过程中的操作线方程。
2.教学难点精馏理论塔板数的计算。
（二）融入方式在整个教学的过程中，采用“课前导学-课中教学-课后个性化辅导”三个阶段组织开展教学。
(三）思政元素解决问题能力、科学探索、爱国情怀、分析问题能力、中国传统文化、工程观、科学精神、工匠精神、爱国主义教育三、教学引入（一）课前准备：（1）学生通过智慧教学平台学习本章节主要内容。
（2）教师通过平台查看并进行数据分析，整体把握学情。
导入：明确指出普通蒸馏分离效果十分有限，如何根据组分挥发性的差异开发一个过程，以实现高纯度分离是蒸馏方法能否广泛应用的核心问题，从而引出精馏操作的必然性和实践意义，提出为什么要做精馏，怎么做精馏，用什么设备来完成等几个问题来引入新课。
四、教学展开（一）课程分析《化工基础》是是研究和探讨化工生产中普遍的和一般的规律，并应用这些规律解决化工生产过程中的工程问题的技术基础课——是一门工科性质的课程。
它是综合运用数学、物理、化学等基础知识，分析和解决化工类型生产中各种物理过程的工程学科。
通过本课程的教学，培养学生分析和解决实际工程问题的能力。
因此，该课程是基础理论与专业知识、基础理论与实际工程之间的桥梁。
在专业创新人才培养中承担着工程科学与工程技术的双重教育任务。
本课程内容包括化工传递过程的动量传递、热量传递、质量传递，和化学反应工程典型均相反应器、非理想流动和非均相反应过程的基本概念、基本理论和计算方法。
通过教学，使学生掌握实际化工生产中化工传递工程与化学反应工程的基础知识，具有分析基础、解决化工生产基本问题的知识和初步能力，了解从化学理论知识到化工生产所面临的问题和解决问题的途径，及从实际观点综合处理问题的方法，培养综合分析和解决问题的能力，这就要求专业课教师在“授业、解惑”的同时，要加强“传道”，坚持教书和育人相统一，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用，努力将知识传授与价值引领相结合，把专业知識教育同学生的价值观教育、综合素质教育结合起来以更好地为中国特色社会主义培养大批可靠的接班人。
化工企业安全教育培训的重要性在化工企业中，安全始终是最重要的核心价值之一。
化工生产涉及到多种化学物质和复杂的工艺流程，潜在的安全风险较高。
因此，对员工进行全面的安全教育培训是预防事故、保障员工生命安全的关键措施。
安全教育培训不仅能够提高员工的安全意识，还能使他们掌握必要的应急处理技能，从而有效降低事故发生的概率。
安全教育培训的内容应包括但不限于以下方面：1.化学品安全：介绍常见化学品的特性、储存、处理和运输安全知识，以及化学品泄漏的应急处理方法。
2.防火防爆：讲解化工生产中的火灾和爆炸风险，以及如何预防、检测和应对此类事故。
3.个人防护装备：教授员工正确选择和使用个人防护装备，如呼吸器、防护服、手套等。
4.应急响应：培训员工在紧急情况下的正确反应和处理方法，包括紧急撤离、灭火、急救等。
5.工艺安全：涉及化工生产工艺的安全操作和控制，包括操作规范、设备维护、安全监控等。
6.职业健康：强调职业病的预防，如化学物质中毒、噪声伤害、辐射等，以及如何保持良好的工作环境。
7.法律法规：解读化工企业必须遵守的相关安全法律法规，确保员工了解自己的权利和义务。
8.案例分析：通过分析真实发生的化工安全事故案例，让员工深刻理解安全操作的重要性。
9.定期演练：组织定期的安全演练，如消防演练、紧急疏散演练等，以提高员工的实际操作能力。
10. 监督与评估：建立有效的安全监督机制，定期评估安全教育培训的效果，并进行必要的调整和改进。
为了确保安全教育培训的有效性，化工企业应制定系统的安全培训计划，包括新员工入职培训、定期复训和针对特定岗位的专项培训。
培训应采用多种形式，如课堂讲座、视频教学、模拟演练和现场实操等，以满足不同层次员工的需求。
此外，企业还应鼓励员工参与安全文化建设，通过安全知识竞赛、安全建议征集等活动，提高员工的安全参与度。
总之，化工企业安全教育培训是保障企业安全生产的重要手段。
通过全面、系统、有效的安全培训，化工企业可以提高员工的安全素养，减少事故隐患，确保企业的可持续发展。
