同济医学院英语护理本科(五年制)学分制

五分制评分法和百分制评分法区别与优点
护理
优100-90，良9-0，中 79-70，及格 69-60，不及格59及
59以下。

以南京大学为例，等级分制分为优、良、中、及格和不及格。

制记分与百分制记分的换算标准为：优100-90，良9-0，
中 79-70，及格 69-60，不及格59及59以下。

如果制需计算学分绩，折算标准为优-95，良-5，中-75，
及格-65。

以免修、考察合格记载的课程成绩不能换算为百分制，但可分别按90、0分折算学分绩。

本科教学成绩的相关要求规定：
1、必修课程的总评成绩的构成比例由开课单位根据所开
课的性质确定。

平时成绩(含期中考试)占总评成绩的20-30％，期末考试成绩占总评成绩的70-0％。

平时成绩的考核可采取
多种形式，如：课堂提问、小测验、撰写实验报告等。

选修课程的总评成绩可以不包括平时和期中成绩。

2、本科教学课程成绩原则上均采取百分制记分，如果课
程需采取等级分制记分，各院系需在期末上报考试息中予以说明，并经由教务处审核后方能采用。

护士学分要求
护士学分要求对于护士来说是有必要遵从的，符合国家相关规定，这不仅仅是护士的职业发展所必须遵循的规定，更是医院的要求之一。

护士学分要求分为一般要求、深造要求和更新要求。

一般要求就
是在护理实践活动中获得的学分。

护士每一年至少要获得30市学分，
其中五个领域各至少需要6个学分。

这五个领域包括临床实践、领导/
管理/教育护理、社会科学和管理、专业护理学术和研究方法、专业护
理生物学。

深造要求也就是继续教育要求，针对护士来说就是要求学习硕士
及以上学位。

而护士专业硕士学位的学分要求至少为30学分，这30
学分必须包括20学分的专业课程学分，以及10学分的护理指导课程
学分。

更新要求是指维护该护士执业资格所必须符合的要求，护士在一
定时期内（比如3年）必须完成不低于45学分的护理更新实践课程学习，其中至少20学分在实践课程中获取，剩余的学分可以来自正规的
护理机构的继续教育课程。

在当今社会，要成为一名成功的护士，必须遵循以上护士学分要求，以确保自身的职业发展以及提升护理质量。

总之，护士学分要求是必不可少的，每个护士必须遵守国家的规定，争取以较高的成绩完成这些要求，从而为护理行业做出贡献。

同济大学绩点计算方法
同济大学绩点计算方法：
1. 定义：绩点是将学生学习成绩用统一的分级标准表示，方便各校之间比较，通常是把学习成绩按学分和等级的不同，给出不同的绩点系数，在同济大学也是如此，学分和成绩对应的绩点如下：
（1）90分以上即及格成绩（不含90分）：对应的绩点为4.0
（2）80分-90分：对应的绩点为3.0
（3）75分-80分：对应的绩点为2.0
（4）60分-75分：对应的绩点为1.0
（5）60分以下即不及格成绩（不含60分）：对应的绩点为0
2. 计算方法：学生修读课程根据考试成绩，可以获得上述相应绩点，学生一学期总绩点计算公式为：学期总绩点=每门课程学分*课程绩点之和/总学分。

3. 以实例说明：小明一学期的课程有：课程（学分）成绩（绩点）：
高等数学（4）85分（3）英语（2）90分（4）大学物理（2）75分（2）。

那么小明一学期的课程总学分为8，总绩点数为14，学期总绩点为14/8=1.75，取一位小数来说就是1.8。

护理学专业本科生培养方案一、培养目标我们要明确护理学专业本科生的培养目标。

简单来说，就是培养具有良好职业道德、扎实理论基础、熟练技能操作、较强创新能力的护理人才。

说得再直白点，就是要让学生们学会关爱生命，守护健康。

二、课程设置1.公共课程：包括思想政治、英语、计算机、体育等，这些都是为了培养学生的综合素质。

2.基础课程：如解剖学、生理学、病理学、药理学等，这些都是护理学的基础，让学生对人体的构造、功能、疾病等有一个全面的了解。

3.专业课程：如护理学导论、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等，这些课程旨在让学生掌握护理学的基本理论和实践技能。

4.实践课程：包括临床实习、社区实习、康复实习等，让学生在实践中学会如何将理论知识运用到实际工作中。

三、教学方法1.理论教学：采用多媒体教学、案例分析、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论素养。

2.实践教学：通过临床实习、社区实习等，让学生在实践中学会发现问题、解决问题，培养他们的临床思维能力和操作技能。

3.自我学习：鼓励学生利用图书馆、网络等资源，进行自主学习，拓宽知识面，提高综合素质。

四、评价体系1.过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂发言、作业完成情况等，以激励学生积极参与。

2.结果评价：通过期末考试、临床实习考核等，检验学生的学习成果。

3.综合评价：结合过程评价和结果评价，全面评估学生的综合素质。

五、就业前景护理学专业毕业生就业前景广阔，可在各级各类医疗卫生机构、康复中心、社区医疗机构、养老院等领域从事护理工作。

还可选择继续深造，攻读硕士、博士学位，或从事护理教育、科研等工作。

注意事项一：理论与实践脱节解决办法：把临床实习和理论学习紧密结合，比如，每当学到某个疾病的理论知识时，就安排相应的临床观察或模拟操作，让学生在实践中深化理解。

注意事项二：学生创新能力不足解决办法：鼓励学生参与科研项目，哪怕是最小的创新点，也要给予肯定和鼓励。

武汉科技大学关于制订学分制本科培养方案的原则意见（征求意见稿）本科培养方案是学校对本科生培养工作的总体设计方案，是学校办学定位与办学思路的集中体现，是保证教学质量、实现培养目标的重要文件，是本科生培养工作和实施教学管理的重要依据。

各专业应根据学校制订培养方案的原则意见，结合本专业特点制订专业培养方案。

在制订专业培养方案时必须做到科学设计培养目标与业务要求，精心组织教学内容与课程体系，合理确定教学方法和教学进程，形成科学、合理、可行的培养方案，充分体现我校的人才培养特色。

一、指导思想1、坚持党的教育方针，以科学发展观为指导。

2、遵循高等教育发展的客观规律，体现学校的办学优势和特色，充分贯彻“夯实基础，拓宽口径，增强能力，提高素质”的原则，在低年级实施通识基础教育，高年级进行宽口径的专业教育，培养德智体美全面发展、基础理论厚实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。

3、以人为本，以正确的教育观、人才观、质量观为先导，注重学生的个性发展。

4、遵循教学基本规律，对课程结构体系进行精心设计和科学优化，注重吸收和借鉴国内外教学思想、教学内容、课程体系等方面的教学改革成果。

5、加强实践教学体系建设，整体规划实践教学环节，加强与行业企业的联合培养，统筹安排实践教学资源，重视培养学生的学习能力、实践能力和创新精神、创新意识。

二、基本要求1、学制我校设定本科基本学制为4年（建筑学、临床医学、预防医学等专业为5年），实行3-6年（5年制专业为4-7年）弹性学制。

2、毕业总学分要求以下为毕业最低学分要求，各专业必须严格遵照执行。

（1）四年制专业：185（175+10）学分（其中10学分为免收学费学分）；（2）五年制专业：228（218+10）学分（其中10学分为免收学费学分）。

3、学分计算办法课程教学每16学时计1学分，实践环节（实验和上机除外）一般每1周计1学分，体育课每学期1学分（具体学时安排见通识教育必修课程一览表），形势与政策共计2学分，军训3周计2学分，公益劳动2学分，创新教育3学分，第二课堂3学分。

HOPE护理学院Wuhan University School of Nursing武汉大学HOPE护理学院前身为原湖北医学院护理系，1983年开设夜大护理本科教育；1986年正式招收全日制护理专科学生；1988年成为湖北省护理学历教育培训基地；1993年增设全日制护理本科专业（学制五年）；2002年与美国世界健康基金会（Project HOPE）携手，共建武汉大学HOPE护理学院。

2003年招收四年制全日制护理本科，并成立护理专业硕士点。

2005年获得博士学位授予权。

学院拥有一支由国内、外护理专家、教授组成的优秀师资队伍。

现任院长Dr. Marcia Petrini是国际知名美籍护理教育专家，美国哈佛大学公共管理硕士、纽约州立大学护理学及教育学博士，在护理界享有很高的学术声望。

Project HOPE中国项目总监徐丽华教授任学院高级顾问。

学院还聘请美籍护理专家Vickie Lambert和Clinton Lambert博士为客座教授，并引进了从香港和新加坡学成归来的青年护理博士和硕士。

学院现有专任教师18人，其中教授4人、副教授2人、副主任护师4人、讲师8人。

专任教师中拥有博士学位5人，硕士学位13人。

学院现有全日制本科生160人；全日制成教生200人；全日制研究生30人；研究生学位班20人；博士生1人。

已逐渐形成以本科教育为主，集博士、硕士、本科、专科及成人教育为一体的多层次、多途径的完整的护理教育体系。

学院配备了先进的多媒体教室、资料室及信息中心，购置了大量外文原版书籍和期刊。

建有可模拟临床情景的现代化护理技能操作中心，拥有两家三级甲等医院——武汉大学人民医院和中南医院作为实习基地。

学院积极开展对外交流活动，与国内外多家教育机构合作办学，先后与挪威、新加坡、新西兰、芬兰、比利时、日本、美国、香港、台湾等国家和地区的护理界建立友好合作关系，促进了学院学科的建设，提高了师资队伍和教学科研的水平。

医疗卫生学分要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：医疗卫生学分要求是指在进行医学或卫生相关专业学习过程中，学生需要完成一定数量的学分才能毕业。

这些学分通常包括必修课程、选修课程以及实习或实践课程。

医疗卫生学分要求的设定旨在确保学生在毕业后具备必要的知识和技能，可以胜任相关的工作。

医疗卫生学分要求的具体内容会因学校、专业和课程设置而有所不同。

一般来说，医疗卫生专业的学生需要学习与医学、护理、公共卫生等相关的课程，以及具备实践的机会来提升专业技能。

下面将从不同专业的角度来介绍医疗卫生学分要求的一些特点。

在医学专业中，学生通常需要完成包括基础医学、临床医学、外科学、内科学、妇产科学、儿科学等在内的一系列课程。

此外，医学生还需要参与临床实习和实践活动，以提升临床技能和医疗经验。

通常情况下，医学专业的学生需要完成200-250个学分才能毕业。

在护理专业中，学生通常需要学习护理学基础知识、临床护理技能、护理管理、公共卫生等相关课程。

护理专业的学生同样需要进行实习和实践活动，以提升护理技能和实践经验。

一般来说，护理专业的学生需要完成120-150个学分才能毕业。

在公共卫生专业中，学生需要学习流行病学、环境卫生、健康政策、健康管理等相关课程。

公共卫生专业的学生通常也需要进行实习和实践活动，以提升实践经验和专业技能。

一般来说，公共卫生专业的学生需要完成80-100个学分才能毕业。

除了以上具体专业的学分要求，学校和专业还会根据学生不同的学习情况和个人兴趣设定一定的选修课程要求。

学生可以根据个人的发展方向和职业需求选择不同的选修课程，以完善自己的专业知识和技能。

总的来说，医疗卫生学分要求的设定是为了确保学生在毕业后具备必要的知识和技能，可以胜任相关的工作。

学生在学习过程中要认真对待学分要求，合理安排学习计划，努力学习各种课程，提升专业技能和实践经验，为将来的工作做好准备。

【字数超过2000，结束】第二篇示例：医疗卫生学是一个综合性学科，涵盖了医学、公共卫生学、护理学等多个领域，旨在帮助学生全面了解医疗与卫生领域的知识和技能。

护理人员继续教育学分制管理规定
为进一步规范我院护理人员继续教育，以量化标准科学、合理地进行继续教育管理，结合我院实际情况，现将我院护理人员继续教育学分规定如下：
一、参照《医院继续教育学分管理规定》及我院《护理人员继续教育量化评价手册》制定此规定。

二、院级培训：参加院级理论培训1次累计1分，院级操作培训1次累计1分；院级理论授课1次累计3分，院级操作演示1次累计2分；院级技能比武每1次累计6分，参与院级护理教学查房每1次累计5分，参与院级疑难病例讨论每1次累计3分。

三、科级培训：参加科级理论培训每2次累计1分，科级操作培训每2次累计1分，参与科级护理教学查房每1次累计1分，参与科级疑难病例讨论每1次累计1分。

四、院外护理业务培训：按照院外培训获得的继续教育学分证书上的学分数累计，无学分证书者省内会议或培训每次累计3分，省外学习培训每次累计5分，省外技能比武每次累计6分。

五、论文：Ⅰ类每篇累计6分，Ⅱ类每篇累计4分，Ⅲ类每篇累计2分。

六、其他继续教育项目由护理部解释说明应累计学分。

七、护理人员应按照《护理人员继续教育培训考核计划方案》相关要求，对应完成相应学分，每年度统计一次。

八、奖惩：
凡每年度未完成应得学分者，年底不晋档，不参加评优评先；
护士年底学分统计超过25分者，评优评先优先考虑。

护师年底学分统计超过25分者，评优评先优先考虑，外出进修、参观见学优先考虑。

主管护师年底学分统计超过25分者，评优评先优先考虑，外出进修、参观见学优先考虑，申请名额外出旅游优先考虑。

九、此规定由护理部负责解释说明。

同济研究生英语免修条件
根据同济大学研究生院研究生招生简章的规定，以下情况下可以免修英语课程：
1. 曾在大学本科期间修读并通过英语四六级考试，获得英语四级成绩450分（含）以上或英语六级成绩425分（含）以上的学生可以免修英语课程。

2. 曾在研究生培养学校完成学术硕士学位课程，且英语成绩符合同济大学要求的学生可以免修英语课程。

3. 曾在国内其他高校获得学士或硕士学位的学生，如能提供相关的英语教学成绩单，并且成绩符合同济大学要求，也可以申请免修英语课程。

需要注意的是，研究生院最终决定免修英语课程的具体条件，请以研究生院招生简章的规定为准。

护师的学分要求
护士的学分要求
作为一名护士，我深知学分对于我们的学习和职业发展至关重要。

下面是我对护士学分要求的一些思考和总结。

1. 专业课学分：作为护士，我们需要学习各种专业课程，如基础医学、护理学、病理学等。

这些课程的学分要求是我们顺利毕业和获得相关证书的基础。

2. 临床实习学分：在护理专业中，临床实习是非常重要的一部分。

通过实践和实习，我们可以将理论知识应用到实际工作中，提高我们的技能和经验。

因此，临床实习的学分也是不可或缺的。

3. 必修课学分：除了专业课和实习学分，我们还需要修读一些必修课程，如医学伦理学、心理学、人体解剖学等。

这些课程可以帮助我们全面了解病人的需求和照顾他们的方法，提高我们的综合素质。

4. 选修课学分：为了拓宽我们的知识面和提升我们的专业技能，我们还可以选择一些选修课程。

这些选修课程可以是与护理相关的，也可以是其他学科的课程。

选修课学分可以让我们更加全面地了解医疗领域的不同方面。

5. 继续教育学分：护士是一个需要不断学习和更新知识的职业。

因此，继续教育学分也是非常重要的。

我们需要参加一些培训课程、
学术会议和研讨会，以保持我们的专业水平和知识更新。

总的来说，护士的学分要求是多方面的，涵盖了专业课、临床实习、必修课、选修课和继续教育。

通过合理安排学分，我们可以全面提升自己的专业素养和技能水平，为病人提供更好的护理服务。

作为一名护士，我们应该认真对待学分要求，不断努力学习和提升自己，为病人的健康和幸福贡献自己的力量。

生物药学专业（六年制）本科培养计划本专业属于国家生命科学与技术人才培养基地——生物药学专业一、专业培养目标及业务培养要求专业培养目标：培养德、智、体全面发展，在生物医药领域中具有原始创新和创业能力的高层次药学人才。

业务培养要求：培养具有扎实的生物药学基础理论、基本知识和基本技能，系统掌握生物药学专业知识和实践技能，能综合运用知识并具有开拓创新精神，成为未来我国生物医药产业实现跨越式、可持续发展的生力军及领头人。

毕业生应获得的态度、知识和技能：态度目标1.树立科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义和集体主义精神，愿为21世纪生物药学科学及其发展贡献力量。

2.树立使用现代化社会最优、最进步的专业知识和技术为人民服务的思想。

3.认识到以病人为本，以健康为本，一切执业活动围绕病人的健康展开的工作职责，以确保研发、生产、销售、使用的生物药品安全、有效、经济、合理。

4.遵守行业道德，坚决制止研制、生产、出售、使用假药、伪劣药物的行为。

5.具有追求技术精益求精的精神，对工作、事业极端负责。

6.坚持社会效益和经济效益并重的原则。

7.树立正确的医学伦理观念，尊重个人信仰，尊重每一个人，理解其人文背景及文化价值。

8.树立终身学习观念，充分认识到不断自我完善和接受继续教育的重要性。

9.具有创新精神和有敢于怀疑、敢于分析批判的精神，具有为新知识的产生，新技能的发现做出贡献的精神。

10.尊重同仁，增强团队意识。

11.树立法制观念，在职业活动中坚持原则，敢于维护人民健康利益。

12.具备现代企业制度知识理念与实践能力，勇于开拓，创新，具备强烈的社会责任感和主人翁意识。

知识目标1.掌握化学、生物科学、行为科学和社会科学的有关知识和方法，并能够用来指导未来的学习和药学实践。

2.掌握生物药物结构、性能与生物科学之间相关性的基础理论和基本知识。

3.掌握基本的药理知识及临床合理用药原则。

4.熟悉生物药品的筛选、生物药效学和药物安全性评价的基本知识和方法。

护理学专业人才培养方案(2015年7月修订)专业名称：护理学专业代码：101101一、培养目标本专业培养适应经济社会发展需要，德智体美全面发展，掌握较系统的护理学及相关的医学和人文社会科学知识，具有基本临床护理能力、初步的教学能力、管理能力、科研能力以及终身学习能力，能够在各类医疗卫生保健机构从事护理方面工作的应用型专门人才。

二、主要就业面向各级各类医院、急救中心、康复治疗中心、疗养院、养老院、妇幼保健站、中心血站、城乡社区卫生服务机构等。

三、培养要求本专业学生主要学习护理学及相关的医学和人文社会科学方面的基础理论和基本知识，接受临床护理及护理等方面的基本训练，具有为护理对象提供整体护理的基本能力。

具体培养要求如下：1.知识要求(1)了解我国有关卫生工作的基本方针、政策和法规及涉外护理知识；(2)了解护理学科发展动态及趋势和中医护理学的基本知识；(3)熟悉防治传染病以及处理突发公共卫生事件的基本知识；(4)熟悉不同人群卫生保健及健康促进的相关知识和方法；(5)掌握护理学专业的基本理论和基本知识；(6)掌握与护理学相关的自然科学、人文社会科学、基础医学与临床医学的基本理论和基本知识；(7)掌握常见病和多发病的防治和护理原则。

2.能力要求(1)具有一定的应用计算机和外语交流的能力。

(2)具有与护理对象和相关专业人员有效沟通与合作的能力；(3)具有初步的教学能力、管理能力和科研能力；(4)具有应用护理程序为护理对象实施整体护理的基本能力；(5)具有初步配合急危重症患者的抢救和应急处理突发事件的能力；(6)具有创新思维及评判性思维能力，树立终身学习、不断进行自我完善和推动专业发展的理念；(7)具有尊重他人、严谨求实的工作态度及符合职业道德标准的职业行为；(8)具有在执业活动中保护护理对象和自身合法权益的意识和能力。

3.素质要求(1)具有良好的思想道德、文化、专业和身心素质，较强的团队合作精神、良好的科学精神与职业道德。

生物医学工程学博士研究生培养方案（学科代码：083100 授工学或医学学位）一、培养目标为培养适应我国社会主义市场经济建设需要的德、智、体全面发展的生物医学工程高层次复合型专门人才，攻读本专业博士学位的研究生要求达到：1．掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理和“三个代表”重要思想，拥护中国共产党的领导、拥护社会主义制度，热爱祖国。

树立正确的人生观和价值观，遵纪守法，有良好的职业道德，身体健康，有为我国现代化建设及医学事业献身的精神。

2．具有勤奋、严谨、求实的科学态度和治学精神。

3．掌握本专业坚实的基础理论、全面系统的专业知识；熟悉所从事领域的新进展、新动向；能熟悉应用工程技术解决生命科学和医学中的问题；能够胜任本学科或相邻学科的教学工作；具有理论与实践相结合的能力；具有创造性从事生物医学工程科学研究工作的能力。

4．能用一门外语熟练地阅读本专业书刊，具有较好的听、说、写能力。

5．具有熟练的计算机应用能力。

二、研究方向1．生物医学信号检测与处理2．听觉与平衡系统生物医学工程3．数字化医疗设备研制三、学习年限全日制博士生学习年限：3-5年。

硕博连读、直攻博研究生的学习年限：5-6年。

四、学分要求与分配一览表申请博士学位研究生学分要求及学分分配表五、课程设置及学分要求一览表已获硕士学位博士生课程设置及学分要求（注：硕博连读、直攻博研究生在硕士选课基础上补足学分）六、培养计划和培养方式具体参见《华中科技大学博士研究生培养工作条例》七、博士学位论文具体参见《华中科技大学博士研究生培养工作条例》、《华中科技大学学位授予工作细则》八、论文发表的要求具体参见《华中科技大学博士生申请博士学位发表学术论文的规定》的要求九、博士学位论文答辩具体参见《华中科技大学博士研究生培养工作条例》、《华中科技大学学位授予工作细则》十、临床实践工作各类博士生均要求实践工作半年，具体方式可根据学科专业特点自行安排。

生物医学工程学硕士研究生培养方案（专业代码：083100 授工学或医学学位）一、培养目标为培养适应我国社会主义市场经济建设需要的，德、智、体全面发展的生物医学工程高层次复合型专门人才，攻读本专业硕士学位的研究生要求达到：1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理和“三个代表”重要思想，拥护中国共产党的领导、拥护社会主义制度，热爱祖国。

护理教育学习题第一章1.教育要适应人身心发展的规律，下列不是身心发展的规律的是（）A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.稳定性与可变性D.渐变性与突变性E.共同性与差异性答案： D 出题来源：P 10~112.下列关于我国护理教育发展的说法不正确的是（）A.1983年天津医学院成立护理学系B.1992年北京医科大学获准正式招收护理专业硕士研究生C.首批成立护理学系的学校有北京医科大学，协和医科大学，上海医科大学，同济医科大学和华西医科大学D.我国第一所国家重点大学护理学院在协和医科大学E.第一个拥有护理学博士学位授权点的大学时第二军医大学答案：C出头来源：P23名词解释：护理教育学是护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用学科出题来源：P231.（多选）护理教育的任务有（ACE ）A. 培养合格的护理人才B. 提高护理人员被尊重的程度C. 开展护理科学研研究和护理教育研究D. 开展护理理论技术的交流E. 发展社会服务的项目第一章第二节，P142.（单选）下列说法正确的是（D）A. 护理教育的性质与教育的性质是不一致的B. 护理教育是一种培养护理人才和提高病人健康意识的专业教育活动C. 护理教育通常是在医院进行的D. 护理教育除了开展护理教育研究外，还发展社会服务的项目E. 护理教育是一种理论为主、实践为辅的教育第一章第二节，P13、P14、P153.（单选）下列关于对护理教育的认识，正确的是（B）A. 护理教育学是研究健康教育在护理工作中的应用的学科B. 护理教育的内容是综合性、整体性的C. 护理教育学是护理学与健康教育学相结合而形成的一门交叉学科D. 社会学是护理教育学的理论支柱之一E. 教育学与护理教育学的关系是母学科与子学科的关系(第一章第二节，P13、P14、P15）4.（简答）简述护理教育的基本特点。

答：⑴专业性质、任务的特点：以培养各层次护理专门人才为目的，为国家医药卫生事业发展服务⑵教育对象的特点：大多是来自不同的护理工作岗位的成年学生，身心发展较成熟，有稳定的人生观⑶教育内容的特点：综合性、整体性⑷教育组织与方法的特点：护理知识与技能的学习必须通过患者的直接护理行为来体现⑸教育管理的特点：层次多、部门多、参与和管理的人员多第一章第二节，P151.下列说法正确的是B P16A.本科都是4~5年B.专科教育的目标包括掌握基本的科研知识及运用护理科研成果的能力C.本科教育的任务是培养具有从事科学研究,教学工作或独立担负专门技术工作的高级护理人才D.硕士教育的任务是培养具有护理管理,护理教学和护理科研的基本能力2.以学习新理论，新知识，新技术和新方法为目标的，持续的，终身的在职教育属于（B）A.毕业后护理学教育B.继续护理学教育C.护理进修教育D.护理函数教育3.毕业后护理教育的目的是什么？P171)岗前培训----进入医院前的培训，了解医院的规章制度，学习护理工作组织,规章制度,操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等;2)在职结合临床病历学习,提高护理质量;3)学习现代知识,了解护理专业的最新发展;4)培训提供专业护理的高级护理人才.第二、三章题目一、单选题1.下列关于教育目的的描述中哪一项是错误的（D）A.教育目的主要是通过各级各类学校的教育活动实现的B.教育目的是教学活动的前提和第一要素C.教育目的制约着教育体制和教育过程的方向D.教育目的直接指向的对象是教育者E.生产力发展水平、生产关系制约教育目的【出处：见课本P29】2.下列对于护理教育的目的的描述，错误的是（C）A.是护理教育活动的前提B.是评价教学效果的依据C.由生产力直接决定D.必须考虑受教育者的特点E.对护理院校具有普遍指导意义【出处：见课本P29】3.确定教育目的的主要理论依据包括（B）A.个人本位论和群体本位论B.个人本位论和社会本位论C.集体本位论和群体本位论D.群体本位论和社会本位论E.个人本位论和集体本位论【出处：见课本P30】3.下列属于人本位论代表人物的是（B）A.孔德B.卢梭C.凯兴斯泰勒D.那托普E.迪尔凯姆【出处：见课本P30】4.将教学目标分为三大领域的是（A）A.布卢姆B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.华生E.班杜拉【出处：见课本P38】5.下列认知技能最复杂的一项是（E）A.列举SLE的临床表现B.辨别斑疹与丘疹C.示范半铺半盖D.设计糖尿病人的健康教育E.评定高血压病人的健康教育【出处：见课本P38认知领域】6.下列哪项不属于认知领域的教育目标（E）A.知识B.领会C.应用D.分析E.接受【出处：见课本P38】7.常用与描述运用的行为动词不包括下列哪一项（B）A.计算B.创造C.发现D.示范E.预测【出处：见课本P39】8.“学生能够为冠脉搭桥术后病人制定一份有效的护理计划”的目标属于认知领域的那个层次（A）A.综合B.分析C.应用D.反应E.定势【出处：见课本P38】9.下列哪项不属于教学目标的功能（C）A.标准功能B.整合功能C.评价功能D.沟通功能E.导向功能【出处：见课本P40】10.编制教学目标的基本要求中错误的一项是（C）A.必须有可行性、可测性B.必须与总体目标相结合C.不需与非目标教学结合D.必须符合教育心理学原则E.必须包含本学科课程全部成果【出处;见课本P41】11.下列教学目标表述正确的是（C）A.理解正常血压及其生理变化B.掌握血压的测量方法C.能准确说出正常血压的参考范围D.熟悉高血压的分级E.了解高血压的发病机制【出处：见课本P41~42】12.关于课程的概念中正确的是（D）A.教学大纲不能体现课程B.只有隐蔽课程的实施才会收到最佳的效果C.师生的教学单边活动是通过课程来实现的D.课程是学科教学与学生活动的集合体E.课程是显性课程和隐蔽课程的总和【出处：见课本P44~45】13.评估教学质量的主要依据和标准是（A）A.课程B.师资C.教学设备D.教学目标E.教学计划【出处;见课本P46】14.从学生的差异出发，为不同的学生所准备，以满足个体差异的需要，这类课程为（D）A.学科课程B.综合课程C.核心课程D.外围课程E.必修课程【出处：来自笔记第三章】15.课程类型的分类错误的一项是（B）A.学科课程B.选修课程C.核心课程D.综合课程E.活动课程【出处：见课本P46~47】16.下列哪项不是学科课程的特点（D）A.教育是未来生活的准备时期理论依据B.以学科为课程的中心C.可预先编定D.注意学习者与学习者实际生活联系紧密E.学科过细，忽略各学科之间联系【出处：见课本P47】17.核心课程的主要缺点是（D）A.分科过细B.缺乏相应的师资C.无自身逻辑性D.缺乏系统E.难以保证教学质量【出处：见课本P47】18.下列不属于医学基础课程的是（E）A.药理学B.生物化学C.寄生虫学D.病理学E.健康评估【出处;见课本P47】19.下列选项中属于综合课程的是（B）A.护理教育学B.成人护理学C.病理生理学D.护理管理学E.外科护理学【出处：见课本P47】20.护理系专业的核心课程是（C）A.必修课程B. 医学基础课C.护理专业课程D.人文课程E. 社会科学课程【出处：见课本P47】21.PBL教学属于下列哪种课程结构类型（C）A.以学科为基础的课程B.以能力为基础的课程C.综合型课程D.以技术为基础的课程E.以运用为基础的课程【出处：见第三章笔记】22.护理学课程设置的根本依据是（A）A.培养目标B.教学任务C.教学计划D.教育计划E.教学大纲【出处：见课本P49】23.下面关于学分制的优点错误的是（D）A.有利于因材施教B.引入竞争机制C.可促进学校的各项管理制度的改革D.教学集中，方便管理E.可较好和较快的适应人才市场的需要【出处;见课本P55】24.下列选项中，不属于护理教学大纲的编写原则的是（E）A.符合教学计划的要求B.高度的科学性、思维性和实践性C.突出重点，“少而精”D.按照科学知识体系和教学方法，建立严谨的课程体系E.规定和反映课程的所有内容【出处：见课本P56~57】二、多项选择题1. 以下哪几种教学目标属于认知领域（ABE）A.领会B.应用C.接受D.适应E.综合【出处：见课本P38,教学目标分类理论】2.教学目标的功能（ABCDE）A.标准功能B.导向功能C.整合功能D.激励功能E.沟通功能【出处：见课本P40,教学目标的功能】3.下列哪些选项符合护理教学目标编制的基本要求（ABD）A.必须具有可行性B.必须具有可测性C.必须具有区别性D.必须符合教育心理学原则E.利于识记、理解与运用【出处：见课本P41,护理教学目标的编制技术的基本要求】4.狭义的课程主要体现在哪些方面（BCD）A.培养目标B.教学计划C.教学大纲D.教科书E.校园文化【出处：见课本P45】5.课程的功能(ABCDE)A.是学校培养人才规格的具体体现B.是师生开展教学活动的基本依据C.是学生汲取知识的主要来源D.对学生的全面发展起到决定性的作用E.是评估教学质量的重要依据和标准【出处：见课本P45,课程的功能】6.按学科类型结构可将护理学课程分为（ABDE）A.自然科学基础课程B.人文与社会科学课程C.普通基础课程D.医学基础课程E.护理专业课程【出处：见课本P48,护理学课程的类型与结构】7. 课程科目大纲的内容有：(ABCD)A.课程综合描述B.课程目标C.课程内容D.教授方法E.考试方法【出处：见课本P56,教学大纲】三、名词解释A.教育目的：是指一定社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。