如何在五年制高职英语教学中培养学生的创新能力

” “
课 程 中最 基 本 的内容
，
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应用 模 块 是教 学 内容 的核 心 不
，
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同专 业 设置 不 同 其 内容 由专 业 课 教师 和 数 学 教 师共 同研 究 确定
“
。
提 高模块 是对 教学 内容体 系 的 完 备 其 内容 是
，
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为对 数学 课程 有特殊 要 求 的 专 业 以 及 将 要 继 续 学 习 深 造
为学生提供生动活泼 、真实可信的语用环 思考 、 推理 、 想象 、 分析和探索的能力 。
五年制高职英语教材 内容丰富 ，教 师
应 善 于 挖 掘 教 材 中 蕴 含 的创 造 性 因 素 ， 遵 循 一 词 多义 、 句 多译 ， 问 多 解 的 原 则 进 一 一
行 教学 ， 心设计教学形式 ， 精 充分训练学生 的发散思维能力。 （ ） 善评价体系． 五 完 鼓勖刨新思维 如果说创设理想 的学习环境是创新 外
提高学生的专业英语应用能力 ，针对学生 的各专业特点 ， 置专业课 程 ， 设 如计算机和
信息技术专业 的《 计算机英语 》 服装设 计 、
专 业 的 《 装 英语 》 、应 培 养 训 练 学 生 书 服 等
语 教学 的支点 ， 那么 ， 评价体系的完善则是
创 新 外语 教 学 的杠 杆 。要 打 开 学 生 心 灵 的
。
关 键 词 ：创 新 思 维 ；创 造 力 ；高职 英 语
培 ；实践 ；
养 ；方 法
江 苏 盛 玉冰
改 革 的现 状 对 高职 数学 实行 模块 式 教 学
。
“
”
。
ห้องสมุดไป่ตู้
所谓 模块
”

浅谈英语教学中如何培养学生创新能力培养学生的创新能力是时代发展对英语教学的要求，新时代需要不是考试能手，而是具有自我不断发展、不断创新能力的人才。

英语课程是中小学重要的教育学科，教师要立足于学生的未来发展，以培养学生的创新能力为重点，结合英语教学，培养学生的主体探索精神，弘扬学生的个性特点，完善学生的个性发展，提高学生的综合素养，形成终身可持续发展能力。

那么，如何在教学中培养学生的创新能力呢?一、激发浓郁的英语学习兴趣.发展创新思维《英语课程标准》把培养学生英语学习兴趣作为英语教学的重要内容，遵循了学生身心发展规律。

兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。

学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变"苦学"为"乐学"。

为此，教师在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌chant等是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。

例如:在教学"动物"时，先复习pig、dog、cat、duck，再跟着音乐学唱"monkey and tiger"这首歌，在学唱歌曲的同时学会monkey和 tiger，再用这首歌教学elephant和panda，接着利用多媒体制作的课件不断出现所学的小动物，来巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式开展看图猜动物的游戏。

有趣的游戏，激发了孩子们学习的热情，培养了观察力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，开发了智力。

如:教到seasons时，要求学生把自己心中的春天画下来，比一比看谁的春天最美丽。

学生表现出浓厚的学习兴趣，他们拿起彩色笔，认真画了起来，一会儿，孩子们手中的一张张白纸就变成了一个个美丽的春天。

主 动获取知识 的工具 。 所 有的媒体都不能替 代教 师和学 生 ， 媒 体只是在教学辅助 的意义 上扮 演着 自己的角色 ， 为操纵者所用。如果 人为物役 ，操纵者没有 自己的看法 、认识 、 见解 ，媒体也就失去了其助教 助学的意 义。 现代教学媒体以其直观性、科学性 、 先 进性 等诸多优势 ， 解 决了教学 中的诸 多问题 ， 起 到 了助教 、优教 、高效 的作用 。特别是信息 技术的发展 ，它改变 了单纯依靠教师传道 ，
生感受成 功的喜悦。在这方面笔者通 常根据 教学大纲和学生状况 ，由易到难 、由简单到 复杂地设计不同难度的问题 ， 让不同水 平的 学生有选择性的完成 ， 使每个学生都有参与 的机会 、都有能力做好 ，从而产生一种成就 感 。教师要经常鼓励学生多用英语交流 ，每 上 完一单 元就 找一些 比较 符合 现实又 不脱 离教材 的话题让学生进行讨论 ， 帮学生克服 遇到 的障碍 ，解决疑难问题 。对于学生的谈 论不是有错立 即纠正 ， 更不是还没说完就打 断他们 ，而是讲求艺术策略 ，给予恰如其分 的评价 。一般多表扬和 提出鼓励性的建议 ， 让他们看 到成 功的希望 。 教 师用赏识 的眼光 对 学生 进行肯定、鼓励性的评价 ， 使学生会 获得一种再接再励 的内驱力 ， 从而进一步增 强学习中的创新精神。 三 、结语 在教 学 中如何 培养 学生 的创新 能力 非 常重要 。在 教学 实践 中必须 要更新 教育 观 念， 确 立创新性 教学方 法 ， 通过充分挖掘教 材内涵 ，把与生活实际紧密联系的新 知识 、 新问题有意识地引入课堂 ， 从培养学生思维 的灵活性 、求异性人 手 ，引导他们发挥主体 作用 ，勤于思考、主动探究 ， 才能提高学生 的综合运用语言 的能力和创新思维的能力 ， 成为语言 的实践者和创造者 ， 进而成为未来 社会所需要 的新型人 才。

英语教学中如何培养学生的创新能力在教学中,创设多种教学活动情景可以促进学生勤于思考、敢于质疑、善于探索、富于联想、勇于创新,从而达到培养创新思维能力的目的。

英语活动课以学生动手、动脑为主,努力为学生创设各种情景,让学生能自主参与,积极思索。

我们在英语活动课中,通过各种各样的活动,使学生在学习基础知识的同时,创新思维也得到锻炼、发展。

一、创设激情情景,唤起创新意识英语活动课的组织形式多种多样,如猜谜、传令、游戏活动、英语歌曲演唱、表演小品、小竞赛等等。

这些活动既符合初中生的心理特点,又能体现学生的主体地位,在活动中他们能积极参与,激发了他们的兴趣,又培养了他们的创新思维能力。

活动中知识被化枯燥为有趣,变静态为动态,唤起学生的创新意识,从而调动学生学习的积极性和主动性。

二、激发想象力,发展学生的创新思维在英语活动课中可常让学生根据图画或教师提供的情景自编小品,学生在设计小品中充分发挥他们的想象力,也使他们的创新思维得到锻炼;有时我们改编一些熟悉的歌曲的歌词,再进行演唱。

例如:“两只老虎”是首学生十分熟悉的儿歌,我常在教学中把所学的语言知识改编成这首歌曲。

如:“What would you lik e?What would you like?I’d like a pear.I’d like a pear.Would you like an apple?Would you like an apple?Yes,please.Yes, please.”久而久之,学生也能改编一些歌曲。

如:一个学生把“Let Your Kite Fly High”改成:“Ride,ride,ride your bike,slowly on the road.Carefully,carefully,carefully,life is happy.”这样的活动激发学生丰富的想象力。

想象使学生进入所学情景之中又超越了教材本身,其思维呈现了多元态势,创造性思维得到了体现。

如何在五年制高职英语教学中培养学生的创新能力【关键词】高职；英语；创新能力英语是一门语言，也是人们进行思想交流的工具。

在学习一种陌生语言的过程中，人的因素起着决定性的作用。

教师在学生学习外语的过程中起着关键性作用。

教师除了具备应有的知识外，必须用满腔的热情平等地对待学生，必须培养学生学习的热情、兴趣和创新能力，必须对工作精益求精。

根据江苏省教育厅2009年12月颁布的《江苏省五年制高等职业教育英语课程标准》，五年制高等职业教育的外语教育既要适应社会、经济发展的需求，为实现高素质、高技能人才的培养目标服务，还要考虑学生的心智和情感态度等因素，满足学生毕业后就业、生活和可持续发展的需要。

英语是五年制高等职业教育外语教育的主要语种，现行高职英语（高等教育出版社）教材有一大特点就是交际性强，比较贴近生活实际。

由于所学的知识与现实生活紧紧相连，使学生可以现学现用，充分体现了实用性。

由此可见，现行教学模式强调学生的实际运用能力，特别是要让学生在探索过程中获得新知识，培养新技能。

能力的培养是社会发展对教育提出的新要求，它是素质教育的重要内容，也是发展素质教育的重要环节。

因此，英语教学应从自身特点出发，把传授知识、培养技能与发展学生创新能力有机地结合起来，并作为应当遵循的一条重要原则，使学生在掌握英语这个交际工具的同时，获得最好的智力发展，从而促进学生的综合素质的提高。

因此培养学生的创新能力是一个重要课题。

那么，在英语教学中如何培养学生的创新能力呢？1 构建民主氛围，培养创新意识要想使学生的创造力有所发展必须要有自由而宽容的氛围。

在课堂教学上，所谓自由，就是尽量减少对学生的行为和思维的限制，让他们有充分的自我表现的机会；所谓宽容，就是不对学生的独特见解进行批评和挑剔，让其有犯错的机会，学生需要的不是批评，而是引导和帮助，从而使学生敢于表达自己的独特见解。

我们知道，语言教学不单单是知识的教学，更是情感的教学，面对基础较差的高职学生，一个教师必须恰如其分地利用课堂，激发学生的兴趣和热情，实现理想的教学效果。

在英语教学中培养学生的创新能力
在英语教学中培养学生的创新能力可以采用以下方法：
1. 提供创新性语境：在教学中，可以提供一些具有创新性的语境，鼓励学生发散思维，开展自己的想象和创造力。

2. 培养英语思维：让学生了解英语语言的特点和表达方式，引
导学生运用英语思维进行创新和创造。

3. 引导创意写作：在写作教学中，鼓励学生多写创意作品，从
不同角度、不同时间和不同空间来思考问题，产生新的想法和思路。

4. 推崇英语文化：英语国家的文化氛围会对学生的创新力产生
深远的影响，可以通过讲述英语国家的文化、历史和风俗习惯，培
养学生的创新意识和思维。

5. 鼓励课外阅读：通过推荐一些英文原版书籍，尤其是涉及科技、艺术、文化等方面的书籍，扩大学生的知识面和视野，激发他
们的创新思维。

浅析在英语教学中如何培养学生创新能力【摘要】在英语教学中，培养学生的创新能力至关重要。

激发学生的兴趣和好奇心，注重培养独立思考和解决问题的能力，引导学生进行创造性思维和表达，鼓励参与多元化的英语活动，借助先进的教学技术，都是有效的方法。

这些方法有助于学生在英语学习中培养出创新精神和能力，提升他们的综合素质和竞争力。

通过这些培养，学生不仅能更好地掌握英语知识，还能培养解决问题的能力和创新思维。

在英语教学中，要注重培养学生的创新能力，使他们在未来的发展中能够更加出色和成功。

【关键词】英语教学、学生、创新能力、培养、兴趣、好奇心、独立思考、解决问题、创造性思维、表达能力、多元化活动、教学技术、重要性、方法。

1. 引言1.1 介绍英语教学中培养学生创新能力的重要性In English teaching, cultivating students' innovation ability is of great importance. Innovation is the key to success in the 21st century, and it is crucial for students to develop the ability to think creatively and solve problems effectively. In today's rapidlychanging world, traditional teaching methods are no longer sufficient to meet the demands of the modern workforce. Therefore, it is essential for educators to focus on fostering students' innovation skills in the English classroom.1.2 概述英语教学中如何培养学生创新能力的主要方法在英语教学中如何培养学生创新能力的主要方法包括以下几点：通过激发学生的兴趣和好奇心来培养学生创新能力。

如何在英语教学中培养学生的创新能力【摘要】英语教学中培养学生的创新能力至关重要。

本文从设定具体目标开始，教师应明确培养学生创新能力的具体目标，为教学提供方向。

激发学生学习兴趣是培养创新能力的关键，教师可以通过多样化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣。

培养学生独立思考能力可以通过启发式教学和讨论式学习来实现，帮助学生培养问题解决能力和创新思维。

开展创新项目实践是培养学生创新能力的有效方式，让学生亲身实践，增强他们的实践能力和创新意识。

跨学科合作可以帮助学生开拓思维，培养综合能力和创新意识。

通过以上方法，可以有效培养学生的创新能力，让他们在未来能够应对更复杂的挑战。

展望未来，英语教学应更加重视培养学生的创新能力，为学生的未来发展打下坚实基础。

【关键词】英语教学、学生、创新能力、引导、目标、兴趣、独立思考、创新项目、实践、跨学科合作、方法、展望未来。

1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着科技的不断进步和经济的快速发展，创新能力已经成为学生必备的核心素养之一。

在传统的英语教学中，学生往往只注重语言知识的学习，而忽视了培养学生的创新能力。

如何在英语教学中有效地培养学生的创新能力成为了当前教育领域亟待解决的问题。

本文将探讨如何在英语教学中有效地培养学生的创新能力，以满足社会对于人才的需求，促进学生的全面发展。

通过设定具体目标、激发学生学习兴趣、培养学生独立思考能力、开展创新项目实践和跨学科合作等方法，帮助学生不仅在语言能力上取得进步，更重要的是在创新能力上得到提升。

1.2 研究意义In the field of English teaching, cultivating students' innovation ability is crucial for their future success in a rapidly changing world. Innovation is the driving force behind progress and growth in any field, and students who possess innovative thinking skills have a competitive edge in today's society.2. 正文2.1 设定具体目标在英语教学中，设定具体目标是培养学生创新能力的第一步。

学 改 革 滞 后 于 专 业建 设 的改 革 ，甚 至 跟 不 上 专 业建 设和 课 程 体 系 的 改 革 步伐 。 １ ． ２ 学 生积 极性 无法 调动 起来
高职英语的课程教 学 目标制定好之后 ，教师应当根据培养 目标 选 择 实训教材和实践课程的规划，结合学生专业职业 岗位的需求 ，教学 内容要合理地进行取舍 ，在教学内容的设计中要突出创新能力 。
教 育 教 学
如何在 高职 英语教 学 中培养学生 的创 新能力
赵 宏 涛
（ 永 城职 业 学院 ，河 南 永城 ４ ７ ６ ６ ０ ０ ）
摘 要 ：高职教育面临着较大的改革，以能力为本位的专业人 才培养和课程设置，要 求高职英语的教育教学突破传统方式进行 改革。本文分析了 当前 高职 英语 教 学 中存 在 的现 状 ，确 定 了高职 英语 教 学培 养 学生创 新 能 力的 重要 性 ，探 讨 了在 教 学 中培 养学 生创新 能力 的思路 与 策略 。 关键词 ：高职英 语 ；创 新 能力 ；改革 １高职英语教学 的现状
来。
高职教育要求 以就业为导向，以能力为本位 ，培养实用性 、高技 能人才。很多课程是建立在培养学生职业能力 的基础上开发与建设 ， 加大了实践教学 的比重 。高职英语课程也应 当着重开发英语实践实训 教材，加 强学生实际职业 岗位的英语应 用能力 的培养 ，但是 目前还没 有符合 高职院校英语教学的实训教材 。因此 ，高职英语课程教学中培 养学生职业能力 、创新 能力的难度进一步加大 。
一
高职英语教学 中要想让学生的创新能力得 到提 高，首先应 当将学 生带入到课 堂学习中，改变传统 的教学讲授方法，加入更多地学生与 教师之间的互动，加 大实践 实训课程 的比例，让学生能够动手动脑 、 自主探 索 获 取 知识 。 小组合作 ，通过分设小组，让学生以团队形式完成课堂任务 。在 小组合作中，可以进行分工 ，设定学生的角色，在合作 中加强学生 的 创新实践能力。这种方式还可 以增加学生的集体 荣誉感 ，主动承担小 组的责任，增 强学生与学生 的交流 ，不同思想的存在使 学生 的知识面 和接受度变得更广 。 任务驱动法在英语教学 中应用 比较灵活，通 过设 定相应 的工作任 务，驱动学生去完成各项任务 ，树立学生学习的 目标 ，锻炼 了学生 的 职业 能力和创新意识，同时也使学生更加 自主 的开展工作 。 头脑风暴法改变 了传统的知识灌输方 式，从 学生被动 的接受知识 转向了学生积 极思考 、探索知识的方式。教师在 课堂 中通过设置一些 话题，让学生各抒 己见参与进去 ，表达个人观点，激 发了学生 的创新 思 维和 创 造 性潜 能 。

浅谈在英语教学中培养学生的创新能力【摘要】创新能力已成为人们不可缺少的一种能力。

本文就从四方面介绍了如何在英语教学中培养学生的创新能力，以促进创新人才的培养。

【关键词】英语；创新能力；教师；教学手段社会的进步与发展，需要创新人才的推动与促进，而创新人才的培养要依赖于创新教育。

正如江泽民所指出的那样：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”；“教育是知识创新、传授和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮”。

因此培养学生的创新能力是一个重要课题，那么在英语教学中如何培养学生的创新能力呢？下面是笔者在英语教学实践中的人体会：1．教师自身应加强学习，提高创新意识，富有创新精神，为培养学生的创新能力提供条件首先，教师的创新教育理论水平和创新教育能力，对学生的创新意识和创新能力的培养起着决定性作用。

因此，教师要有全面的、系统的理论知识，扎实的专业知识和教学技能，以及先进的现代教育思想和理念。

为此，教师应利用自己的业余时间刻苦钻研理论知识，接受新的教育教学理念，并用来指导自己的课堂教学实践，从而使得理论知识得以发展和创造。

这样才能为生动活泼的并具有創造性的英语课堂教学打下良好的基础，才能丰富学生的知识，扩大学生的知识面，并激发学生学习英语的兴趣和积极性，实现学生思维的创新和能力的发展。

其次，古希腊哲人普鲁塔戈曾说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。

”教师就是点燃学生头脑火把的人，所以教师们应当达到创新教育的要求，认识到教师的任务是教学生如何学习英语，而不是单纯地传授英语语言知识。

学生是学习的主人，是课堂教学的主体，他们不是向教师学习英语，而是和教师一起学习英语。

因此，教师要摆脱传统教育思想的束缚，更新自己的教学理念，引导学生主动求知、帮助学生掌握正确的学习方法、提高学生知识的应用能力和创造能力。

2．通过多种多样的教学方法和手段，培养学生的创新能力中学生正直青春年华，身强体健，有充沛的精力、强烈的好奇心和求知欲。

高职英语教学中学生创新能力的培养【摘要】高职英语教学中学生创新能力的培养对于学生在未来职业发展中至关重要。

通过培养学生的思维能力、引导学生积极参与课堂讨论、激发学生的创新意识、开展实践活动以及提高学生的综合素质，可以有效提升学生的创新能力。

高职英语教学应重视为学生打下良好的创新基础，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。

教师也需要不断创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和创新潜力。

高职英语教学中学生创新能力的培养是非常重要的，对学生个人的发展和社会的进步都具有积极的意义。

【关键词】高职英语教学、学生、创新能力、培养、思维能力、课堂讨论、创新意识、实践活动、综合素质、重要性、职业发展、教学方法、未来、基础、学习。

1. 引言1.1 高职英语教学中学生创新能力的培养In the context of vocational education, fostering students' innovation ability in English teaching is crucial for their future career development. As the world becomes increasingly interconnected and competitive, it is essential for students to notonly master the language but also to think critically, solve problems creatively, and adapt to new situations. The ability to innovate is a key skill that can set students apart in the job market and help them succeed in their chosen field.2. 正文2.1 培养学生的思维能力培养学生的思维能力是高职英语教学中至关重要的一环。

如何在英语教学中培养学生的创新思维能力如何在英语教学中培养学生的创新思维能力随着素质教育的不断发展，现代教育越来越提倡学生创新思维能力的培养。

现代的英语教学已不是让学生掌握一些单词、句子、文章等简单的要求，而是要让学生掌握所学的知识的基础上把它们运用到实际生活当中去，变成自己的交际工具。

只有学生具备了创新精神和创新能力才能使他们成为创造性人才，这就是素质教育的核心，也是历史赋予我们这一代教师的神圣使命。

课堂教学是培养学生创新思维能力的主渠道、主阵地。

我们在教学中不断的优化课堂教学。

一、创设情境，提高学生学习兴趣学习兴趣是内在的动机，在学习上的体现。

兴趣可以使学生的个性积极化。

可以激发学生的积极情感，可以使学生保持顽强的毅力和自信心。

在英语教学中创设一定的问题情境是激发学生学习的有效途径。

例如：我们向学生讲授如何打电话作自我介绍时，首先教师给学生创设一定的问题情境：“我们平时如何把自己介绍给别人？”这时学生会积极的开动脑筋进行思考。

他们会回答出多种答案：i’m….\myname is….等等。

这时教师可以通过播放打电话的片段让学生仔细观察，然后提问：“在片段中为何没有i’m….\my nameis….等自我介绍的句子呢？那么片段中又是说的什么呢？”这时学生的思维会处于积极的状态。

通过一串的提问和学生积极的思维活动会很快使学生掌握在电话中如何做自我介绍，同时也利于区分i’m….\myname is….和thisis….的区别。

在英语教学中我们要创设一定的问题情境，让学生的思维处于积极的状态，不断的创造、创新。

二、激发联想以不断的思维引导学联想是创新的开端。

引发联想和想象是培养学生创新能力的有效方法。

单词教学是非常单一、枯燥的，我们在教学中利用单词之间的某种联系再借助学生的联想来发展学生的创新思维能力学习新单词，例如：向学生讲授基数词thirteen到nineteen时，我们可以先把其中个别的thirteen与fifteen单独提出来讲解，然后再把其它单词的规律讲授给学生。

外语教学如何培养学生的创新能力一、坚持有利于创造力培养的教学原那么1、民-主教学原那么课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地答复，显然，这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花，为此，要培养学生的创造力，教师应努力创设民-主、宽松、和-谐的教学气氛，使学生身心愉悦，有感，学生才能自由地，敏捷地去探索，创造火花才会迸发。

2、鼓励原那么教师通过各种方式，鼓励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。

着重引导学生积极思考，敢答复，对后进生不能答复时应耐心鼓励说“try again”、“don’t worry, take it easy.”、“i think you can do it well next time.”。

对于答复错误的学生，不要马上说：“no, you are wrong”,而是说：“please think it over”。

对作业中的错误不要画“x”了事，而是在错误下边画横线，并在旁边注上“？”示意学生想想为啥错了。

对不同层次的学生，设不同程度的要求，分层次评价指导。

使不生都能体验成功喜悦和自身价值，对学生情绪，思想顾虑，精神负担和学生困难要给予耐心指导帮助。

3、激发兴趣，发挥主体作用。

兴趣是最好的老师。

缺乏兴趣，学生只能被-迫去学，根本谈不上创造。

要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习的兴趣。

教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满情绪让学生扮演各角色，相互对话，讲故事，当小老师，表演短剧节目。

听英语歌曲和看英语电影等。

这些活动极大地激发学习热情。

时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。

使学生进展自觉、自主、有创造思维的学习。

二、在教学过程中创设质疑情景，并鼓励学生求异思维。

“学启于思，思源于学”，学生有了疑问才会去进一不思考不同的问题，才会有所开展有所创造。

在英语教学过程中创设质疑，鼓励学生的求异思维是有必要的。

英语教学中的学生创新能力培养【摘要】英语教学中的学生创新能力培养对于学生的成长和发展具有重要意义。

本文首先介绍了背景和研究意义，然后概述了英语教学中学生创新能力培养的重要性。

接着探讨了如何培养学生的创新思维能力、激发他们的创新意识，提升解决问题的能力，并介绍了创新能力的考量要素。

结论部分总结了英语教学中培养学生创新能力的重要性，并展望了未来。

通过本文的阐述，可以看到英语教学中的学生创新能力培养是教育工作的重要一环，对于学生的综合能力提升和未来的发展具有深远的意义。

希望能引起教育工作者和学生家长的重视，共同努力培养学生的创新能力，为他们的未来奠定坚实的基础。

【关键词】关键词：英语教学，学生，创新能力，培养，创新思维能力，创新意识，问题解决能力，考量，重要性，未来展望1. 引言1.1 背景介绍In the field of English teaching, the focus is no longer solely on language acquisition, but also on the development of students' creativity and innovation. With the rapid advancement of technology and globalization, there is a growing need forindividuals who can think critically, solve problems creatively, and adapt to constantly changing environments. Therefore, it is essential for educators to cultivate students' innovation abilities in English learning as well.1.2 研究意义The significance of researching student innovation capabilities in English teaching lies in its potential to enhance overall creativity and problem-solving skills. By focusing on cultivating students' ability to think outside the box and come up with original ideas in a second language, educators can help prepare them for a future workforce that values adaptability and innovation. Additionally, studying the impact of innovative teaching methods on student performance can provide valuable insights for improving English language education as a whole. Understanding how to effectively stimulate students' creativity and encourage them to take risks in their language learning process can lead to more engaged and motivated learners. Ultimately, by investigating the importance of nurturing innovation in the English classroom, educators can better support students in developing the skills they need to succeed in an increasingly competitive and rapidly changing global environment.2. 正文2.1 英语教学中的学生创新能力培养概述英语教学中的学生创新能力培养是当前教育领域的一个重要议题。

探讨高职英语教学如何培养学生创新能力创新能力,即创造力,是各种能力综合的结果,如记忆力、感受力、理解力以及好奇心等,是人类最高级的一种能力。

江泽民同志曾经说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。

”培养学生的创新能力是实施素质教育的要求,是高等教育改革的要求,在教学实践中充分提高学生的创新能力对高职学生发展具有重要意义。

1 高职英语教学的特点与创新能力的培养高职的人才培养目标与普通中学不尽相同,其教学模式也有别于中学教育。

与普通中学相比,高职英语教育不以教学效果的好坏,或学生成绩的高低为衡量标准,而是以学以致用为教学的根本目的和任务,为学生的个人发展、工作需要和社会变化服务,其教学特点可以概括为三个“着眼点”,即着眼于人生,强调英语在高职学生个人发展中的作用;着眼于生活,加强课堂对高职学生适应生活能力的培养;着眼于工作,增强教育对高职学生责任感的强化。

因此,在英语教学实践中培养高职学生的创新能力应充分结合高职英语教育的特点,从三个“着眼点”出发,通过一篇篇教材潜移默化地影响学生的认识,增强其感受力、想象力和领悟力。

2 高职英语教学与创新能力的培养现代心理学研究表明,学习者在学习中保持愉快和不紧张的心情,有利于发挥主动性和创造性,实现有意识和无意识的统一,释放巨大的学习潜能。

而传统教育强调“教师权威”,这种旧的观念和思想往往使学生在受教育过程中处于紧张的状态,给学生创新能力的发展造成了极大地阻碍。

因此,为了更好地培养学生的创新能力,高职英语课堂教学应该在教师的指导下,以学生为中心,尊重学生的情感和需要,营造轻松愉快的课堂气氛,充分发挥学生的主观能动性。

2.1 创设宽松的课堂情境,在启迪教育中激发学生的创新思维创新能力包括创新思维和创新实践能力,其中创新思维是创新实践的前提和先导。

因此,在英语教学实践中培养学生的创新能力应首先发掘学生的创新思维,即在课堂教学中,适时、合理地创设问题情景,设置适当的悬念,引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动,使学生在自我参与中产生心理体验,刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程,使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化,从而鼓励学生对知识的进一步探索,进而促使创造性的思维产生。

英语教学中如何具体有效培养学生创新能力概要：创新是一个民族的灵魂，我们作为祖国未来花朵的培育者，作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取培养学生的创新精神。

同时，学生创新思维能力的培养，也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。

与时俱进的创新能力的培养是必要且重要的，它能使学生真正做到学以致用不断进步。

正如布鲁纳曾说过的，“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程中的主要参与者”。

只有主动参与积极创新的学习，才能培养出一代有扎实基础且有创新精神有开拓进取能力的高素质复合型人才。

一、如何具体有效地培养学生的创新能力英语是一门语言学科，通过培养学生的创新思维能力是提高学生听、说、读、写的实际语言应用能力的重要途径。

所以在英语教学中应当注重发挥学生的主体作用，积极培养学生的创新思维能力，那么，教师作为课堂教学活动的组织者和带动者，应当如何具体有效地培养学生的创新能力呢？创设情景，激发兴趣的教学方法。

英语是一门语言学科，具有很强的实践性，这就决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英语进行实际语言交流的机会，真正使学生有实践的机会以达到学以致用的目的。

因此，创设情景，使学生灵活运用语言，是一种很好的教学方法。

苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用”，创设情景正是为了教学中对英语进行实际运用，在实际运用中培养创新思维。

具体的操作方法有：组织教学法。

组织教学法最重要的任务就是努力把全班学生的注意力集中到课堂上来。

传统的组织教学法是教师努力将学生的注意力集中在教师的讲授中，但是实际的情况是学生的注意力容易分散，因此，必须改变传统的组织教学，把重点放在学生上，把组织教学贯穿于全部教学过程中，形成师生互动。

所以应当注重组织教学的丰富性和趣味性，既有老师对学生的启发引导，又有学生自己阅读课文，还要有及时的归纳总结，通过有效地组织教学来集中学生的注意力，调动学生的积极性，刺激学生主动思考。

高职英语教学中学生创新能力的培养前言高职英语教学应该不仅仅是围绕着语法和词汇的学习，也应该包括促进学生创新能力的培养。

随着信息时代的发展，创新能力已经成为衡量一个人综合能力的重要标准。

在高职英语教学中，培养学生创新能力的重要性不言而喻。

因此，本文就高职英语教学中学生创新能力的培养展开探讨。

学生创新能力的概念创新能力指的是在特定领域或场合下，能够独立或合作地通过吸收、整合与发展现有的知识、技能与经验，构建新的思想、方法、机制、系统、产品或服务，解决特定问题或满足特定需求的能力。

学生创新能力的培养就是为了让学生具备这样的能力。

当具有创新能力的学生面对生活和工作时，就能够应对不同领域的问题，并且为自己的人生打下更加坚实的基础。

高职英语教学中学生创新能力的培养模式基础教学+案例教学高职英语教学是一个需要讲解语法和词汇的领域，然而这些知识是枯燥的。

基础教学为学生提供了英语的基本认知，而案例教学则为学生提供了一个丰富的视野。

这里举一个例子：当老师在讲解英语语法时，可以摆上不同场景下的例句并鼓励学生发现语法规律，比如遇到一些奇怪的语法用法，就可以让学生找找能否从案例中发现解决方法。

任务学习法任务学习法是指，将学生放在一个陌生的环境中，让他们自己选择学习的路径，并且在学习的过程中融入一些任务。

这个方法能够很好地培养学生的主观能动性和自主学习能力，尤其是在提高学生英语创新能力方面的效果非常好。

举一个例子，在一个英语学习的任务中，考生需要独立地阅读英语报纸并理解其内容。

任务会有几个级别，通过完成每个任务可以解锁成功的奖励等。

这样的方式可以让学生在自己的兴趣愿望中，自主学习，提高数据分析、阅读理解、交流等能力。

总结随着社会的发展，学生的英语能力也要不断提高。

学习创新能力是培养学生全面素质的重要组成部分，高职英语教学中，对于学生创新思维能力的培养，不仅要注重以基础教学为基础，更要宽容允许学生自主选择了解了解自己感兴趣的认知领域，让学生在兴趣中进行学习，提高能力。