第六章幼儿园课程完整课件

《学前教育学》课件学前教育学第六章一、教学内容本节课我们将学习《学前教育学》第六章——儿童认知发展。

本章详细阐述了儿童在感知、记忆、想象、思维等方面的认知发展特点及其教育启示。

具体内容包括：1. 认知发展的基本理论皮亚杰的认知发展理论维果茨基的社会文化理论2. 儿童感知发展感觉和知觉的区别与联系儿童感知发展的特点与教育应用3. 儿童记忆发展记忆的分类和过程儿童记忆发展的特点及教育策略4. 儿童想象发展想象的分类和作用儿童想象发展的特点及其培养5. 儿童思维发展思维的分类和过程儿童思维发展的特点与教育启示二、教学目标1. 理解并掌握儿童认知发展的基本理论和特点。

2. 学会运用认知发展理论指导学前教育实践。

3. 培养学生关注儿童个体差异，因材施教的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论。

2. 教学重点：儿童感知、记忆、想象、思维发展的特点及其教育启示。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、实物模型。

2. 学具：学习笔记、彩色笔、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一段儿童认知发展的视频，引发学生思考。

2. 新课导入：介绍本章内容，阐述认知发展对学前教育的重要性。

3. 讲解：详细讲解儿童认知发展的基本理论、感知、记忆、想象、思维等方面的特点及其教育启示。

4. 例题讲解：分析具体案例，引导学生如何将理论知识应用于实践。

5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。

六、板书设计1. 儿童认知发展基本理论皮亚杰理论维果茨基理论2. 儿童认知发展特点感知记忆想象思维3. 教育启示与应用七、作业设计1. 作业题目：分析一位儿童的认知发展特点，并提出相应的教育策略。

针对本章内容，设计一个学前教育实践活动。

2. 答案：作业一：学生需结合所学理论知识，观察并分析儿童的认知发展特点，提出有针对性的教育策略。

作业二：学生需设计一个符合儿童认知发展特点的学前教育实践活动，要求具有创新性和实用性。

第六章幼儿园课程课件一、教学内容本节课我们将学习幼儿园课程课件的相关内容。

具体章节为第五章“幼儿园课程设计”，详细内容包括课程设计的基本原则、课程目标的制定、课程内容的选择与组织、课程实施与评价等。

二、教学目标1. 了解幼儿园课程设计的基本原则，理解课程设计在幼儿园教育中的重要性。

2. 学会制定合理的课程目标，为幼儿园教学活动提供明确的方向。

3. 掌握课程内容的选择与组织方法，提高幼儿园教学活动的质量。

三、教学难点与重点教学难点：课程实施与评价的方法，以及课程内容的选择与组织。

教学重点：课程设计的基本原则，课程目标的制定，以及如何将理论知识运用到实际教学活动中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿园课程活动的图片，引发学生对课程设计的思考，进而导入本节课的学习内容。

2. 理论讲解：a. 讲解课程设计的基本原则，结合实际案例进行分析。

b. 介绍课程目标的制定方法，让学生分组讨论并制定一个具体的课程目标。

c. 分析课程内容的选择与组织方法，以一个具体的幼儿园课程为例，让学生进行实践操作。

3. 例题讲解：以一道幼儿园课程设计的题目为例，详细讲解解题思路和步骤。

4. 随堂练习：让学生结合所学知识，设计一个简单的幼儿园课程，并进行小组交流与讨论。

六、板书设计1. 课程设计的基本原则2. 课程目标的制定方法3. 课程内容的选择与组织4. 课程实施与评价七、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，设计一个完整的幼儿园课程，包括课程目标、内容、实施与评价等方面。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了课程设计的基本原则和目标制定方法，能否将所学知识运用到实际教学活动中。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解幼儿园课程设计的最新研究成果和实际案例，提高自己的教学能力。

重点和难点解析1. 教学目标的制定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的设计与实施4. 作业设计一、教学目标的制定1. 目标要明确具体，具有可衡量性，避免模糊抽象的表述。

教学课件第六章幼儿园课程一、教学内容本节课选自教材《幼儿园课程》第六章，详细内容主要包括幼儿园课程的设计原则、课程内容的选择与组织、课程实施与评价等方面。

具体章节内容涉及：幼儿园课程的理念与目标、课程内容的分类与编排、幼儿园教学活动的设计与实践、课程评价的方法与策略。

二、教学目标1. 理解幼儿园课程的基本理念，明确幼儿园课程的目标；2. 掌握幼儿园课程内容的选择与组织原则，能够运用到实际教学活动中；3. 学会设计与实施幼儿园教学活动，提高教学效果。

三、教学难点与重点教学难点：幼儿园课程内容的选择与组织、课程评价的方法与策略。

教学重点：幼儿园课程的基本理念、目标、教学活动的设计与实施。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等；五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生思考幼儿园课程在幼儿成长过程中的重要性。

2. 新课内容讲解：a. 幼儿园课程的理念与目标b. 幼儿园课程内容的分类与编排c. 幼儿园教学活动的设计与实践d. 课程评价的方法与策略3. 例题讲解：针对每个知识点，结合实际案例进行分析讲解。

4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 第六章幼儿园课程2. 内容：a. 理念与目标b. 内容选择与组织c. 教学活动设计与实践d. 评价方法与策略七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述幼儿园课程的基本理念。

b. 请结合实际案例，分析幼儿园课程内容的选择与组织原则。

c. 设计一个幼儿园教学活动，并说明实施过程。

2. 答案：a. 幼儿园课程的基本理念：尊重幼儿个体差异、促进幼儿全面发展、注重幼儿兴趣培养、强调家园共育。

b. 结合实际案例，分析幼儿园课程内容的选择与组织原则。

c. 示例：以“春天来了”为主题，设计一个幼儿园教学活动。

活动目标：让幼儿了解春天的特征，培养观察力和表达能力。

活动过程：1. 引导幼儿观察春天的景象，让幼儿描述所看到的春天特征。

2. 教师通过图片、故事等形式，向幼儿介绍春天的相关知识。

第六章幼儿园课程课件一、教学内容本节课我们将学习幼儿园课程课件制作的相关知识。

教学内容主要涉及教材第六章《幼儿园课程课件设计与制作》的第一至第三节，详细内容包括：幼儿园课程课件的基本概念、设计原则、制作流程及技巧。

二、教学目标1. 理解幼儿园课程课件的基本概念，掌握课件设计的原则。

2. 学会运用制作工具进行幼儿园课程课件的设计与制作。

3. 提高学生的创新意识和实践能力，培养学生的团队合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：课件设计原则的运用及制作流程的掌握。

教学重点：幼儿园课程课件的基本概念及制作技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、白板、教鞭等。

2. 学具：教材、笔记本、制作工具（如PPT、Flash等）。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示优秀的幼儿园课程课件案例，让学生了解课件在幼儿园教学中的重要作用。

2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍幼儿园课程课件的基本概念。

（2）阐述课件设计原则，如教育性、趣味性、互动性等。

（3）讲解课件制作流程，包括需求分析、设计、制作、测试与修改等环节。

3. 例题讲解（10分钟）以一个具体的幼儿园课程课件为例，讲解如何运用设计原则和制作流程进行课件制作。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，根据所学知识设计一个幼儿园课程课件，要求包含至少三个互动环节。

5. 课堂展示与评价（15分钟）六、板书设计1. 幼儿园课程课件基本概念2. 课件设计原则教育性趣味性互动性3. 课件制作流程需求分析设计制作测试与修改七、作业设计1. 作业题目：设计一个符合课件设计原则的幼儿园课程课件。

答案要求：包含至少三个互动环节；符合教育性、趣味性、互动性等设计原则；提交内容包括：设计思路、课件原型、制作工具等。

2. 作业提交时间：下节课前。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：了解其他领域的课件设计，如小学、中学等，借鉴优秀经验，提高自身设计水平。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的实践性；5. 作业设计的有效性。

《学前教育学》课件学前教育学第六章一、教学内容本节课我们将学习《学前教育学》第六章的内容，主题为“幼儿的认知发展与教育”。

具体章节内容包括：幼儿认知发展的特点、认知发展的理论、认知领域的教育策略以及促进幼儿认知发展的教育活动。

二、教学目标1. 让学生了解幼儿认知发展的特点和理论，理解幼儿认知发展的基本规律。

2. 培养学生运用认知发展理论分析幼儿教育问题的能力。

3. 使学生掌握认知领域的教育策略，并能设计促进幼儿认知发展的教育活动。

三、教学难点与重点难点：认知发展理论在幼儿教育中的应用。

重点：幼儿认知发展的特点、认知领域的教育策略。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、图片等。

2. 学具：笔记本、教材、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的认知能力图片，引发学生对幼儿认知发展的兴趣。

2. 新课导入：介绍本章内容，讲解幼儿认知发展的特点及理论。

3. 实践情景引入：讨论实际案例，让学生分析如何根据幼儿认知发展特点进行教育。

4. 例题讲解：讲解认知领域教育策略的应用，结合实例进行分析。

5. 随堂练习：让学生设计一个促进幼儿认知发展的教育活动，并进行小组讨论。

六、板书设计1. 幼儿的认知发展与教育2. 内容：特点：感知、记忆、思维、语言理论：皮亚杰、维果茨基、斯皮尔伯格教育策略：情境教学、游戏化教学、启发式教学活动设计：观察活动、操作活动、讨论活动七、作业设计案例一：3岁的小明在玩积木时，总是不能成功搭建出目标形状。

案例二：4岁的丽丽在幼儿园里总是忘记老师刚刚讲过的故事。

2. 拓展延伸：请查阅相关资料，了解其他认知发展理论，并分析其在幼儿教育中的应用。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解幼儿认知发展的特点、理论、教育策略和活动设计，使学生掌握了幼儿认知发展的基本知识。

课后，教师应关注学生对本章内容的掌握情况，并及时解答学生的疑问。

鼓励学生进行拓展延伸，了解更多认知发展理论，为今后从事幼儿教育工作打下坚实基础。

教学优质课件第六章幼儿园课程一、教学内容本章教学内容选自幼儿园课程教材第六章，主要围绕幼儿园课程的设计与实施进行讲解。

详细内容包括：幼儿园课程的基本理念、课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价以及课程改革与发展。

二、教学目标1. 理解幼儿园课程的基本理念，明确幼儿园课程的目标和意义。

2. 掌握幼儿园课程内容的设计与组织方法，具备一定的课程实施能力。

3. 学会评价幼儿园课程，能对课程改革与发展提出建设性意见。

三、教学难点与重点教学难点：幼儿园课程内容的组织与实施、课程评价。

教学重点：幼儿园课程的基本理念、目标、内容设计。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示优秀幼儿园课程的案例，让学生了解课程在实际教学中的应用。

2. 理论知识讲解（15分钟）：讲解幼儿园课程的基本理念、目标、内容、组织与实施等理论知识。

3. 例题讲解（15分钟）：分析具体课程案例，让学生掌握课程设计与组织的方法。

4. 随堂练习（10分钟）：学生分组讨论，设计一堂幼儿园课程，并进行展示。

六、板书设计1. 幼儿园课程基本理念2. 幼儿园课程目标3. 幼儿园课程内容设计4. 幼儿园课程组织与实施5. 幼儿园课程评价七、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，设计一堂幼儿园课程，包括课程目标、内容、组织与实施。

2. 答案要求：课程设计合理、目标明确、内容丰富、组织有序。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂中的参与程度，及时解答学生疑问，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生参加幼儿园实习、观摩等活动，深入了解幼儿园课程的实际应用，提高自身课程设计与实施能力。

同时，关注国内外幼儿园课程改革与发展动态，拓宽视野。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的深度与广度4. 随堂练习的设计与实施5. 作业设计的针对性与实际应用6. 课后反思及拓展延伸的实效性详细补充和说明：一、教学难点与重点的识别（1）难点解析：幼儿园课程内容的组织与实施是难点，因为它涉及到理论与实践的紧密结合，需要学生具备一定的实践经验与理论知识。

潍坊科技学院教案课程名称：幼儿园课程授课人：第一节幼儿园学科课程中教育活动的设计和实施一、幼儿园学科课程的含义和特征幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。

（一）幼儿园学科课程的含义顾名思义，幼儿园学科(领域) 课程就是将幼儿园课程分为若干学科(领域)，以(领域)为单位组织和实施教育的课程。

不同学科的课造幼儿园学科(领域)课程根据对学前儿童实施教育的特点，常将幼儿园课程分为语数学、科学、社会学习、音乐、美术等科目(领域)。

各种学科课程在学科(领域)的划分上可能存在差异，但一般是大同小异。

在幼儿园学科(领域)课程中，教育活动是各学科( 领域)教育活动的集合。

即使美国早期儿童教育协会的发言人极力提倡课程的综合化，但是，他们也不得不承认“学科课程的存在有其理由。

学科课程将知识分成类别，为设计和组织知识提供了系统，为理解社会、物质世界和生物学世界提供了关键经验、探索的工具以及认识的方法”。

各种幼儿园学科( 领域)课程在结构化程度上可以有所不同，甚至可以有非常大的期差别。

这就是说，学科(领域)只是形式。

结构化程度高的幼儿园学科(领域)课程反映的是以教师为中心、以课程的行为且标为导向以结果为评价标准的课程特征，在这、种课程中，教育活动以学科t 领域)所县有的特点为教育活动设计的重要依据，教育活动以学科特有的方式得以展开;相反，结构化程度低的幼儿园学科(领域)课程，则多少也能反映些以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，各学科教育活动在学科本身的结构性方面有所减少，力求使教育活动尽可能贴近儿童的真实生活经验。

（二）幼儿园学科课程的长处和弱点1.长处一般是有内在逻辑结构的课程能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念已有相当长的运用历史有较强的可操作性2.弱点：这一切的获得常常是以较少顾及儿童的兴趣和需要，较少顾及儿童在不同水平上的发展为代价的。

教学课件第六章幼儿园课程一、教学内容本节课我们将学习《幼儿园课程》教材第六章内容，主题为“幼儿园环境创设与利用”。

具体包括：第一节环境创设的重要性与原则；第二节幼儿园室内环境创设；第三节幼儿园户外环境创设；第四节环境创设中的教师与幼儿互动。

二、教学目标1. 理解环境创设在幼儿园教育中的重要性，掌握环境创设的基本原则。

2. 学会运用创意和技巧进行幼儿园室内外环境布置，提高实践操作能力。

3. 培养学生在环境创设过程中与幼儿互动的能力，提升教育教学水平。

三、教学难点与重点教学难点：环境创设中的创意与实践操作。

教学重点：环境创设的原则与方法，以及与幼儿的互动技巧。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、视频案例、图片素材等。

学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、彩泥等创作材料。

五、教学过程1. 导入：通过展示优秀幼儿园环境创设的图片，引导学生思考环境对幼儿成长的影响。

2. 新课导入：讲解环境创设的重要性与原则，让学生了解环境创设的基本概念。

3. 实践操作：a. 分组讨论，让学生针对室内外环境创设提出自己的创意；b. 各组汇报创意，教师点评并给予建议；c. 学生根据建议修改方案，进行实践操作；d. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4. 例题讲解：以幼儿园活动室为例，讲解如何进行室内环境创设。

5. 随堂练习：学生根据所学知识，设计一个幼儿园户外活动区的环境创设方案。

6. 互动环节：学生扮演教师，与“幼儿”（同学扮演）进行环境创设互动，体验教学过程。

六、板书设计1. 环境创设的重要性与原则2. 幼儿园室内外环境创设方法3. 环境创设中的教师与幼儿互动技巧七、作业设计1. 作业题目：设计一个幼儿园室内外环境创设方案，包括平面图、效果图和设计说明。

答案要求：（1）符合环境创设原则；（2）创意新颖，具有实用性；（3）平面图、效果图清晰，设计说明详细。

2. 作业提交时间：下周二前。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 邀请幼儿园教师进行讲座，分享环境创设经验；b. 组织学生参观幼儿园，实地了解环境创设情况；c. 开展环境创设比赛，激发学生学习兴趣。