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第六章几种典型幼儿园课程方案重点知识了解蒙台梭利课程、五指活动课程、行为课程、学前知识系统化教学、高瞻课程、瑞吉欧幼儿教育体系和华德福幼儿教育课程这中外七种典型幼儿园课程方案的理论基础和课程特色，全面了解不同课程模式的完整体系，领会不同课程模式的精髓，思考其对我国学前教育课程改革的启示，并树立对待中外经典幼儿园课程方案的正确态度。
第一节蒙台梭利课程一、理论基础蒙台梭利的儿童发展观是其建构课程理论和实践方案的基础。
蒙台梭利对儿童发展的独特看法（一）儿童具有吸收性心智蒙台梭利认为儿童有着与大人完全不同的心智。
6岁之前的儿童具有一种同化或接纳其环境的独特能力，正是通过这种吸收过程，智力得以形成。
她说“感觉印象不仅仅是进入到头脑里，它形成了智慧，并使它们在个体身上具体化。
儿童运用在世界中对自己的发现来创造自己的‘心理肌肉’。
我们将这种类型的智力称为‘吸收性心智’”。
蒙台梭利认为这种强有力的心理建构过程包括两个不同的阶段，即出生至3岁的儿童处于无意识吸收心理阶段，3岁至6岁的儿童处于有意识吸收心理阶段。
（二）儿童发展具有敏感期蒙台梭利认为生命力不仅通过自发活动呈现和发展，而且还表现出生长的敏感期。
这种敏感时期与一定的生长阶段相适应。
蒙台梭利根据长期的观察和研究，指出了一些心理现象的敏感期。
例如，秩序感发展的敏感期都是0~3岁，感觉发展和语言发展的敏感期是0~5岁，肢体协调发展的敏感期是1~4岁，群性发展的敏感期是2.5~5岁。
蒙台梭利认为教育必须与敏感期相符合，在儿童心理发展的敏感时期对幼儿进行相应的教育、引导和帮助，应避免由于延误时机而给幼儿心理发展带来障碍。
（三）儿童发展是通过“工作”实现的蒙台梭利认为，3~7岁儿童的发展是在“工作”中实现的。
她在《教育中的自我活动》一书中指出，儿童由于内在生命力的驱使和心理的需要产生一种自发性活动，这种自发性活动通过与环境的交互作用使儿童获得有关经验，从而促使儿童心理的发展。
《幼儿园课程》课程教案布鲁姆教学目标把所有知识点的掌握分为六个层级：1.记忆：能从长时记忆中找到和识别接受到的信息。
2.理解：得到信息后，能用自己的话表达其中的意义。
3.应用：能在给定的情景中执行或使用信息。
4.分析：将信息分解，确定各部分间、各部分与总体间的关系。
5.评价：能以得到的信息为准则作出判断。
6.创造：能基于得到的信息重新组织成新的模型或结构。
培训能达成的层级在记忆层、理解层和应用层，而分析层、评价层和创造层一般不是通过培训活动达成的。
理解布鲁姆教学目标的这六个层级，对于课程设计与开发的人来说非常重要，体现了课程设计与开发的专业性。
[讲授新课]【思考】：教育目的和课程目标的关联？一、教育目的和课程目标——从一般到具体教育目的的达成可以通过课程这一途径，特别是通过将教育目的转化为课程目标，并由课程目标转化成具体的课程目标这一过程而实现。
详见教材P175课程目标通常由教育者根据其所持有的哲学观和教育目标，对其所期待的受教育影响而产生的结果作出一般的表述。
课程目标需要具体化，才能使教育目的和课程目标得以实现。
至于具体课程目标该具体到怎样的程度，则取决于目标制定者的哲学观和课程观。
二、幼儿园课程目标的取向及其表述【小组活动】：分为三个大组，利用平台互动教学模式，探讨幼儿园课程目标的三大取向。
要求说明如下内容：1.每一种取向的原理是什么？2.每一种取向的对应目标表述是如何进行的？（一）行为目标取向行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。
行为目标具有客观性和可操作性等特点。
行为目标在课程领域中的确立始于博比特，他在1918年出版的《课程》中提出了课程科学化的问题，认为课程目标必须科学化、标准化。
在他1924年出版的《怎样编制课程》一书中，他曾用“活动分析法”对人类经验和职业进行了系统分析，由此提出了10个领域中的800多个目标，为行为目标在课程领域的确立奠定了最初的基础。
第六章几种典型幼儿园课程方案一、单项选择题1.蒙台梭利的课程目标可以归结为两个方面，即建设理想的和平社会和帮助儿童（）。
A.获得感觉技能的发展B.形成健全人格C.获得基本的生活常识D.发展各种能力【解析】B 本题考查蒙台梭利的课程目标。
蒙台梭利教育致力于每一个儿童的发展，而每一个个体有目的地服务于社会以及为社会做出有用的贡献，这有助于社会整体的发展。
因此，蒙台梭利的教育目标可以归结为两个方面，即建设理想的和平社会和帮助儿童形成健全人格。
2.蒙台梭利认为，幼儿感觉能力发展的敏感期是（）A.3~4岁B.3~5岁C.3-6岁D.3~7岁【解析】D3.蒙台梭利教具中最具特色的是（）A.生活训练教具B.感官训练教具C.学术性教具D.文化艺术性教具【解析】B 本题考查蒙台梭利教具的特色。
蒙台梭利教具中最具特色的是其感官训练教具。
感官训练教具具有的特点是：刺激的孤立性；操作的顺序性；工作的趣味性；自我教育性。
4.蒙台梭利课程实施的构成要素是（）A.教师、教材和教具B.有准备的环境、教师和教具C.教师、幼儿和教材D.幼儿、教材和教具【解析】B5.蒙台梭利教育方案的评价不正确的是（）A.重视认知发展B.忽视创造力C.重视生活经验D.忽视社会性交往【解析】C 本题考查对蒙台梭利教育方案的评价。
蒙台梭利教育较依赖教具促进幼儿的发展，但对儿童的实际生活经验关照不多。
故选C项。
6.五指活动课程的创始人是（）A.蒙台梭利B.陈鹤琴C.陶行知D.张雪门【解析】B7.蒙台梭利教具对儿童的吸引力不在于它的外表，而在于它的内部——能够满足儿童内在的需求，从而使它能较长时间地吸引儿童，这体现的特征是（）A.刺激的孤立性B.操作的顺序性C.工作的趣味性D.自我教育性【解析】C8.“大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴“活教育”的理论中（）A.对“活教育”目的的阐述B.对“活教育”课程的阐述C.对“活教育”方法的阐述D.对“活教育”原则的阐述【解析】B 本题考查陈鹤琴“活教育”的课程论。
经典幼儿园课程方案
经典幼儿园课程方案是一个完整的幼儿园教育方案，它是帮助幼儿充分发展心智、身体、情感和社会能力的系统性教育方案。
针对幼儿的身心发展特点，经典幼儿园课程方案的设计注重了差异、个性化、灵活性和综合性。
经典幼儿园课程方案关注幼儿的发展，并根据幼儿的认知、学习和交往特征，将内容和活动分为以下几个方面：
1.语言和沟通技能
通过语音和听力、词汇和意义、书写和表达、创作和表达以及社交交流等方面来挖掘幼儿的潜力和能力，发展他们语言表达、倾听和互动交流的技能。
2.社会情感技能
经典幼儿园课程方案培养幼儿的自我认识、自我表达和自我调节，以及关心和尊重自己、他人和环境，将这些技能应用于交往和人际联系的过程中，进一步提高情感管理技能和社交技巧。
3.身体卫生和健康技能
经典幼儿园课程方案注重幼儿的身体和健康，广泛介入饮食、运动、休息和自我保护领域，多角度维护和提高幼儿的身体素质和全面健康水平。
4.数学和逻辑思维技能
经典幼儿园课程方案注重提高幼儿的数学意识和数学思维，培养其基本的数学运算能力、数学思考技巧和逻辑推理能力，使幼儿具备扎实的数学基础和逻辑思考能力。
5.美术和音乐技能
经典幼儿园课程方案注重培养幼儿的艺术兴趣和体验，发掘幼儿的创造性和想象力，通过音乐、美术和表演等艺术领域，为幼儿带来多样化、综合性和趣味性的成长体验。
总的来说，经典幼儿园课程方案面向0-6岁的幼儿，对幼
儿的身心发展特点进行了全面考虑，体现了幼儿园基础教育的科学性、有效性和可操作性。
通过有序的教学实践和有效实施，经典幼儿园课程方案将为幼儿提供一个多样化和优秀的成长环境，促进其全面发展和个性特长的发掘，让他们在愉悦中成长，获得更好的未来。
