2018七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用学案1无答案新版(1)

……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………1 绿色植物的呼吸作用【学习目标】： 知识目标：1、描述呼吸作用的过程。

2、说明绿色植物在维持生物圈中的碳—氧平衡中的重要作用。

能力目标：观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论。

情感目标：围绕生物圈中碳—氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响。

学习重点：呼吸作用的过程。

学习难点：对呼吸作用三个演示实验现象的准确分析；呼吸作用为生命活动提供能量。

【学习过程】 一、 课前预习： 1、细胞利用 ，将有机物分解成 和 ，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。

2、呼吸作用主要是在 内进行的，其实质就是 ， 。

3、呼吸作用的公式： 4、呼吸作用的共同特征，其实质就是 ， 。

二、合作探究： （一）、演示实验：萌发的种子在呼吸作用种放热。

观察实验过程，回答下列问题： 1、你看到了什么现象？2、这个实验说明了_____________________________。

（二）演示实验：种子在呼吸作用中释放二氧化碳。

观察实验过程，思考： 1、在瓶中澄清的石灰水发生了什么变化？为什么？2该实验说明了____________________________________________________。

（三）演示实验：种子在呼吸作用中吸收氧气。

观察实验过程，思考：1、甲瓶中的蜡烛为什么熄灭了？氧气哪里去了？2、乙瓶中蜡烛为什么没有熄灭？3、该实验说明了____________________________。

（四）1、归纳呼吸作用的概念____________________________________________，写出呼吸作用的公式____________________________________________________ 2、呼吸作用的实质是： 3、呼吸作用的场所：4.呼吸作用释放的能量有什么用途？ 5、___________________________是生物的共同特征。

第三单元五章二节绿色植物的呼吸作用 ◆ 学习目标 1.合作组设计并展示探究实验：呼吸作用释放能量、产生二氧化碳、吸收氧气，说出三个实验的现象和结论。

提升推理能力和合作能力。

2.能列式表示呼吸作用过程。

3.说出呼吸作用是生物的共同特征。

4. 通过合作组表演呼吸作用物质和能量在线粒体内的变化过程，说出呼吸作用就是线粒体内有机物在氧的作用下分解成二氧化碳和水并释放出能量的过程。

提升概念的演绎能力。

5.识别相关情境的原理是植物的呼吸作用。

◆ 合作探究一、探究植物呼吸作用是否放热。

说明：甲瓶装生豆芽，乙瓶装熟豆芽。

植物呼吸作用释放的能量一部分会用于生命活动，一部分以热能形式散失。

1.有植物呼吸作用的是 瓶。

2.实验现象是甲瓶温度 ，乙瓶温度 。

3.实验结论： 。

二、探究植物呼吸作用是否产生二氧化碳。

说明：甲塑料袋内装生豆芽，乙塑料袋内装熟豆芽。

1.实验原理是：二氧化碳的性质：2.是 塑料袋内的气体能使澄清的石灰水变混浊。

4.实验结论： 。

三、探究植物呼吸作用是否吸收氧气。

说明：甲瓶装生豆芽，乙瓶装熟豆芽。

1.放在甲瓶子中的蜡烛由于缺少 较快熄灭了。

2. 实验结论：班级： 姓名： 建议用时： 实际用时： 评价等级： 甲 乙甲 乙◆随堂小测1.呼吸作用的概念：在细胞质中的线粒体内，利用将有机物分解成和水，将储存在有机物中的释放出来用于生命活动。

2.列式表示呼吸作用过程：◆课堂小结合作组合作在下图（代表线粒体）加上箭头及文字进行知识概括，并展示。

◆限时训练1.植物进行呼吸作用的部位是A所有绿色细胞 B 所有非绿色细胞C所有活细胞D所有植物细胞2. 土壤板结后，植物生长不好主要原因是A影响蒸腾作用B土壤中缺氧C土壤中二氧化碳浓度太高D土壤太硬，使根难以生长3. 将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热，原因是A粮食堆吸热B粮食呼吸作用释放能量，部分变成了热能C粮食正在进行蒸腾作用，消耗了大量的热 D 粮食堆对手起了保温作用4. .呼吸作用的最重要的意义在于A呼出二氧化碳，并消耗氧气B分解有机物C生成水D为生命活动提供能量5. 植物呼吸作用分解的有机物来自A根从土壤中吸收的 B 叶从空气中吸收的C光合作用制造的 D 呼吸作用制造的6.浇花过勤，花土总含大量水分，这样会导致植物的根烂掉，植物会死亡，其原因是A水分过多，使细菌大量繁殖，导致根烂掉B根吸收的水分过多而死亡C水分过多，根毛无法吸收D水分过多，根因缺氧无法呼吸7. 萝卜存放时间长了会空心，这是因为存放期间作用消耗了大量的有机物。

第二节绿色植物的呼吸作用
一、教学设计思路
绿色植物通过光合作用制造了大量有机物并储存能量，不但满足了绿色植物本身生活的需要，而且还为生物圈中的其他生物提供了有机物和能量。

而所有生物对于有机物和能量的利用都是通过呼吸作用实现的，因而呼吸作用是生物的共同特征。

初中一年级的学生对于植物的光合作用和动物的呼吸作用已经有了感性认识，但往往意识不到植物的呼吸作用，甚至将植物的光合作用与呼吸作用相混淆。

在课堂中注意时时以动物的呼吸作用作为参照，组织一系列验证性实验和探究性实验，使学生在动手动脑、自主探究的学习活动中，获得有关呼吸作用的基础知识，发展思维能力，培养科学精神；通过分析呼吸作用原理在生产、生活中的有关应用，关注现实生活，使学生能够运用所学知识解决生活中的常见问题。

二、教材分析
重点
1．呼吸作用的过程。

2．呼吸作用是生物的共同特征。

难点
呼吸作用为生命活动提供能量。

三、教学目标
1．通过探究实验，描述植物的呼吸作用。

2．理解呼吸作用是生物的共同特征。

3．理解绿色植物在碳氧平衡方面的作用
4．完成有关呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力。

5．分析和解决植物的呼吸作用在生产、生活中的实际问题。

6．形成实事求是的科学态度和探索精神。

7．认同绿色植物在碳氧平衡方面的作用。

四、教学过程。

绿色植物的呼吸作用教学目标：1、描述绿色植物的呼吸作用；举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。

2、积极参与调查，初步形成参与社会实践与决策的意识，增强社会责任感。

教学重难点：光合作用和呼吸作用的联系与区别教学过程：一、【自主学习】学习任务一：绿色植物呼吸作用的过程1、演示实验：观察种子的呼吸作用。

讨论各验现象，（1）演示实验1的现象是，说明了。

（2）演示实验2的现象是，(澄清的石灰水遇二氧化碳变浑浊)说明了。

（3）演示实验3的现象是，说明了_________________。

2、呼吸作用的概念：呼吸作用的反应式：呼吸作用的实质是：填表比较光合作用和呼吸作用的关系：学习任务二：呼吸作用的应用1、农业生产中对作物的田间松土，有利于根的；涝灾妨碍了根的作用，导致植株生长不良甚至死亡。

2、粮食、水果、蔬菜的储藏条件是、、，目的是降低呼吸作用，延长寿命。

学习任务三、呼吸作用是生物的共同特征1、任何________都在不停地进行呼吸作用，一旦停止，就意味著生命的终结。

2、呼吸作用的实质是_________________________________。

二、【达标测试】1. 植物进行呼吸作用的部位是( )。

A. 所有绿色细胞B. 所有非绿色细胞C. 所有活细胞D. 所有植物细胞2. 用瓦盆养花比用瓷盆好，原因是( )。

A. 瓦盆容易保持水分B. 瓦盆透气，利于根部呼吸作用C. 瓦盆能给植物提供更多无机盐D. 瓦盆便宜3. 土壤板结后，植物生长不好主要原因是( )。

A. 影响蒸腾作用B. 土壤中缺氧C. 土壤中二氧化碳浓度太高D. 土壤太硬，使根难以生长4. 将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热，原因是( )A. 粮食堆吸热B. 粮食堆对手起了保温作用C. 粮食正在进行蒸腾作用，消耗了大量的热D. 粮食呼吸作用释放能量，部分变成了热能5.证明植物的叶子具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的?( )A. 必须在光下进行B. 必须在暗处进行C. 必须在最适宜温度下进行D. 必须选择被子植物6. 水淹后庄稼死亡，最先死亡的部分是( )。

安边中学七年级第一学期生物学科导学稿执笔人：冯海波总第35 课时备课组长签字：包级领导签字：班：组：学生：上课时间：集体备课个人空间一、课题：5.2绿色植物的呼吸作用二、学习目标1、知道呼吸作用的原料和产物。

2、掌握呼吸作用的特征。

3、明白绿色植物维持生物圈中碳—氧平衡的过程。

三、教学过程【自主预习】1、种子在萌发的过程中，其中的发生了变化，释放出，一部分用于种子的萌发，还有一部分以的形式散失了。

2、具有使澄清石灰水变浑浊的特性。

3、细胞利用，将有机物分解成和，并且将储存在中的能量释放出来，供给的需要，这个过程就叫做。

4、呼吸作用是的共同特征，其实质都是，释放能量。

5、请用式子表达出呼吸作用的过程：【合作探究】小组共同讨论课本128页演示实验过程，完成下列问题：1、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？2、幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强。

为什么？3、叶绿体和线粒体都是植物细胞内的能量转换器，它们的作用有什么不同？它们之间又有怎样的联系。

4、为什么要控制二氧化碳的排放量？应该怎样做。

【检测训练】1、清晨没有晒干的种子堆有时会有雾气，使水蒸发的热量来自( )A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．阳光照射2、在温暖的环境中，久放的萝卜会逐渐空心，重量明显减轻。

其主要的原因是萝卜( )A．进行蒸腾作用，散失了较多的水分B．被周围的细菌和真菌分解C．进行呼吸作用，消耗了有机物D．细胞的分裂和生长都停止3、北方农村里常将马铃薯贮藏在地窖里，进入地窖取物之前，农民往往先把一盏灯吊入地窖内，这一做法的目的是( )A．测量窖内的氧气含量B．测量窖内的一氧化碳含量C．测量窖内的二氧化碳含量D．为了照明使用4、关于呼吸作用的叙述正确的是( )A．分解有机物，储存能量B．合成有机物，储存能量C．吸收二氧化碳，放出氧气D．吸收氧气，放出二氧化碳5、关于植物呼吸作用的叙述，错误的是（）A．没有呼吸作用，就无法进行光合作用B．植物的根、茎、叶等器官时刻都进行着呼吸作用C．释放的能量全部用于植物体的各项生命活动D．是植物体吸收氧，分解有机物并释放出能量的过程6、根据下式回答：（1）过程a和b分别表示植物的作用和作用。

第二节绿色植物的呼吸作用【抽测反馈】1请填出光合作用的反映式：。

2 以下能增强光合作用的方法是（）A、增强氧的浓度B、减少二氧化碳的浓度C、增强光照强度D、降低一氧化碳的浓度3以下炒菜，遇碘变蓝的是 ( )A、炝马铃薯丝B、炒牛肉片C、炸羊肉串D、糖醋鲤鱼4假设人将某植株一片叶的主脉切断(右图中甲)，另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸(右图中乙)，黑暗中放置24小时后光照4小时。

取下两叶经脱色后用碘液处置，发觉A部位里棕褐色，B部位呈蓝黑色，C部位不呈蓝黑色。

以上实验能够证明光合作用需要( ) A、水和二氧化碳 B、叶绿素和阳光 C、水和阳光 D、水和叶绿素【学习目标】1. 说出呼吸作用的概念和公式，明确呼吸作用的意义【重点难点】1．呼吸作用进程2．绿色植物在制造有机物方面关于生物圈的重要意义【自主学习】一、种子在萌生进程中，其中的有机物发生了转变，释放出，一部分能量用于种子萌生，还有一部份能量以的形式散失了。

2、具有使澄清石灰水变浑浊的特性。

实验中澄清石灰水变浑浊，说明种子萌生进程中产生了。

有机物分解时不仅产生二氧化碳还产生。

3、氧气具有助燃的作用。

蜡烛在甲乙两瓶的燃烧情形不一样，燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了，这是甲瓶里缺少的缘故，因为甲瓶里的氧气被种子萌生吸收了。

科学实验证明，有机物在完全分解成二氧化碳和水时，需要的参与。

4、呼吸作用概念：细胞利用，将有机物分解成二氧化碳和水，并将贮存在中的能量释放出来，供给生命活动的需要。

五、呼吸作用主若是在进行的。

六、呼吸作用公式： + 氧气→二氧化碳+水+【展现提升】一、阅读教材第127演示实验1和128页演示实验2，回答以下问题：（1）猜想：有机物分解时释放能量吗？。

（2）种子在萌生的进程中发生了能量转变吗？。

（3）什么缘故澄清的石灰水变浑浊了？。

（4）二氧化碳是从哪里来的？。

二、阅读教材第128页演示实验3。

（1）提出问题分析讨论：甲乙两瓶的种子有何不同，别离放入燃烧的蜡烛现象将会如何？。

第二节绿色植物的呼吸作用【教学目标】：1、通过实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；2、培养学生的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练。

3、知道呼吸作用与人类生产、生活的关系，能利用呼吸作用的知识解释有关现象。

【重点和难点】：1、认识呼吸作用的过程。

2、绿色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。

3、对呼吸作用三个演示实验现象的准确分析；呼吸作用为生命活动提供能量。

【课时分配】：1课时【教材准备】：准备实验所需的仪器和材料，提前两周准备豆苗或玉米苗，制作多媒体课件。

【教学过程】：（一）课前预习：在上一节中，我们学到了绿色植物的光合作用，那哪位同学能够用自己的话来描述一下光合作用的含义？有谁能在黑板写出光合作用的化学方程式？（学生回答并自行写出光合作用的化学方程式）绿色植物通过光合作用形成并积累有机物，供给自身及其他动物体、微生物进行生命活动。

如人类自身不能产生能量，所以就需要一日三餐来供给，那么，同学们想一想我们在日常生命活动中，哪些活动是耗能的？（学生列举生命现象，指出耗能的一些生命活动）植物为人类生命活动积攒了化学能量，如：淀粉、蛋白质、油料，那么这些固体的能量又是通过何种方式变成我们进行生命活动的热量的呢？接下来，我们将开始新一章的学习，了解一下光合作用产生的能量到哪里去了？人和动物的进行生命活动所需的能量以何种方式转化而来？（二）目标点击：这一章中，我们需要达到的目标：（1）掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；（2）提高自身的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练；（3）知道呼吸作用与人类生产、生活的关系，能利用呼吸作用的知识解释有关现象。

（三）情境导入：教师可以启发、引导学生人和动物呼吸，不断地从外界吸入氧，呼出二氧化碳，而植物是不是也呼吸?如植物也要呼吸，那么它吸进去的和呼出来的气体是否与我们相同？得出检测植物是否进行呼吸，可以用检测植物周围气体成分是否改变的方法。

第二节绿色植物的呼吸作用一、学习目标：1．描述呼吸作用的过程。

2．说出呼吸作用是生物的共同特征。

3．认同绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。

二、导学内容：【自主学习】（学法：围绕标题阅读、梳理、归纳知识）1．光合作用的公式是：2．光合作用的场所是3．光合作用的原料是4．光合作用的动力是5．光合作用的产物是6．光合作用的物质转变是7．光合作用的能力转变是知识点一：绿色植物呼吸作用的过程1．呼吸作用的概念：细胞利用，将分解成和，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给的需要，这个过程叫做。

呼吸作用的场所是：2．呼吸作用的公式：+ + +知识点二：呼吸作用是生物的共同特征3．呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是，。

知识点三：绿色植物在维持生物圈炭——氧平衡中的作用4．绿色植物通过，能不断消耗大气中的，又将排放到大气中，对维持生物圈中和的相对平衡（简称碳---氧平衡）起了重要作用。

【合作探究】1．种子在萌发过程中发生了能量变化吗？（127页实验）2．种子在萌发过程中产生的能量是从哪里来的？3．种子在萌发的过程中放出了什么气体？（128页第一个实验）4．你观察到什么现象？5．什么气体能让澄清的石灰水变浑浊？6．氧气有什么作用？7．为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？8．为什么蜡烛在萌发的种子和煮熟的种子中的燃烧情况不一样？（128页第二个实验）三、小结：四、当堂检测：1．光合作用与呼吸作用的关系：2．植物体进行吸作用的部位是（）A.只在叶片中B.只在萌发的种子中C.只在根系中D.在所有的活细胞中都能进行3．植物体进行呼吸作用的时间是（）A.只在白天B.只在光下C.在白天和黑夜D.只在晚上4．浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是（）A．水分过多，根毛无法吸收B．水分过多，根无法呼吸C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉D．根吸收的水分过多而死亡5．植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化碳，这是因为（）A．日光下进行光合作用，呼吸作用停止B．光合作用强于呼吸作用C．呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止D．叶片进行光合作用，不进行呼吸作用6．将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（）A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳7．呼吸作用在植物体中进行的部位是（）A.根、茎、叶B.茎和叶的绿色部分C.花、果实、种子D.全部生活细胞8．教材131页2题、3题。