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第一章认识生物生物学研究的是生命现象和生命活动规律的科学。
一、生物的特征：（1）生物的生活需要营养。
如：植物通过吸收水分、无机盐和光合作用制造有机物获得营养；动物通过捕食获得营养（2）生物能进行呼吸。
如：鲸呼气时产生雾状水柱是在进行呼吸（3）生物能排出身体内产生的废物。
如：人可以通过排尿、出汗和呼出气体排出废物；植物的落叶能带走一部分废物（4）生物能对外界刺激做出反应。
如：猎豹追捕羚羊；含羞草受到碰撞会合拢；植物的向光性。
（5）生物能生长和繁殖。
如：种子萌发；鳄产卵；虎、狼产子；“野火烧不尽，春风吹又生”（6）生物都具有遗传和变异的特性。
如：“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的遗传，同一株碧桃上不同颜色的花体现了变异（7）除病毒外，生物都是由细胞构成的二、科学探究常用的方法：观察法、调查法（全面调查和抽样调查）、实验法（对照实验和模拟实验）。
①观察法：科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜等仪器。
观察要有明确的目的，观察时要全面、细致和实事求是。
②调查法：调查首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案，调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。
例如人口普查；抽样调查。
③实验法。
是利用特定的材料和器具通过有目的、有步骤地操作和观察、记录、分析，发现或验证科学结论。
例如，探究影响种子萌发的外界环境条件。
对照实验有变量，根据单一变量原则，除了实验变量不同外，其他因素都相同。
其中与问题或结论相关的组为实验组；生物体原有生存条件等因素未发生改变的是对照组。
三、科学探究的过程：①提出问题。
尝试从日常生活、生产和学习中发现与生物学相关的问题。
尝试书面或口头表述这些问题。
②作出假设。
应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。
估计假设的可检验性。
③制定计划。
拟定探究计划，列出所需要的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验。
④实施计划。
进行观察、调查和实验，收集数据，评价数据的可靠性。
人教版初中生物七年级上册知识点第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节．生物的特征：***生物的特征1．生物的生活需要营养；2．生物能进行呼吸 3．生物能排出身体内产生的废物4．生物能对外界的刺激做出反应 5．生物能生长和繁殖 6.生物都有遗传和变异的特征。
除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
第二节．调查我们身边的生物调查是科学探究常用的方法之一第二章了解生物圈第一节．生物与环境的关系地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈*1．非生物因素对生物的影响：光、温度、水分、空气等等。
*2．生物因素对生物的影响：自然界中的每一种生物都受到其他生物的影响。
生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系寄生关系生物对环境的适应和影响1．生物对环境的适应2．生物对环境的影响：生物影响环境，例蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。
第二节生物与环境组成生态系统**1．生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。
**2．生态系统的组成：生产者：能够直接制造有机物（如：植物）生物部分消费者：不能直接制造有机物，直接或间接地以植物食分解者：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用（如细菌、真菌）非生物部分：阳光、空气、水等，为生物的生命活动提供物质和能量。
**3．食物链与食物网食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
例如：草子狼（1）食物链一定是从生产者开始（2）食物链中的箭头表示物质和能量的流动方向（3）食物链是生产者和消费者之间的关系，分解者不参与形成食物链食物网：食物链之间错综复杂的关系形成的网状结构。
**生态系统中的物质和能量会沿着食物链和食物网流动的，某些有害物质会通过食物链不断积累，在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
***4．生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
****5．生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
人教版全册七年级生物上册重要知识点总结！七年级上册知识点致同学们1、生物学（定义）：研究生命现象和生命活动规律的科学。
2、生物学研究对象：植物、动物、细菌、真菌、病毒等生物，以及它们与环境的关系 .第一单元生物和生物圈第一章认识生物1、科学研究的基本方法之一：察看2、生物的特色：①生物的生活需要营养（绿色植物经过光合作用制造自己所需要的营养物质；动物不可以自制制造有机物，只好直接或间接以植物为食）②生物能进行呼吸（如鲸副处水面换气）③生物能清除体内产生的废物（如人出汗，植物的落叶等）④生物能对外界刺激作出反响（如害羞草对刺激作出反响）⑤生物能生长和生殖（如种子萌生、破壳而出幼鳄等生物都能由小长大，到必定阶段开始生殖下一代）⑥生物都有遗传很变异的特征（如“种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各不一样”是变异现象）⑦除病毒外生物都是由细胞构成的3、科学研究的常用方法之一：检查▲检查的一般方法步骤：明确检查目的、确立检核对象、拟订合理的检查方案、检查记录、对换查结果进行整理、撰写检查报告▲生物的分类依据形态构造分：动物、植物、其余生物依据生活环境分：陆生生物、水生生物依据用途分：作物、家禽、牲畜、宠物第二章认识生物圈1、生物圈（定义）：地球上全部的生物与其环境的总和。
生活环境：生物的生计空间和它四周的各样影响要素。
2、生态要素：环境中影响生物的生活和散布的要素。
分类：①非生物要素—阳光、空气、温度、水、土壤性质等②生物要素 ----影响某种生物生活的其余生物。
3、研究问题的一般过程：①提出问题②作出假定③拟订计划④实行计划⑤得出结论⑥议论和沟通。
4、光对鼠妇生活影响设计比较试验几点注意事项 : ①实验结束后把鼠妇放回合适它们生计的自然环境中②比较实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这类条件不一样之外，其余条件都同样的实验。
比较实验中只好有一个变量③只用 1 只鼠妇做实验，结果拥有很大的有时性，用 10 只鼠妇做实验，能够减罕有时要素。
生物和生物圈一、生物1、定义：有生命的物体叫做生物，例植物、动物、细菌、真菌、病毒等。
2、生物的的六大基本特征生物的最基本特征是新陈代谢（1）生物的生活需要营养植物是一切动物的食物来源六大类营养物质（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）营养类型（自养和异养）（2）生物能进行呼吸区分呼吸和呼吸作用（3）生物能排出体内产生的废物泌尿系统：大部分水、无机盐、尿素人体排出废物的途径呼吸系统：二氧化碳和部分水汗腺：少量水、无机盐和尿素植物通过落叶排出部分体内废物（4）生物能对外界刺激作出反应（应激性）（5）生物能生长和繁殖病毒只能繁殖不能生长（6）除病毒外，生物都是由细胞构成的3、研究方法调查、观察、收集和分析资料是科学探究常用方法观察：肉眼、放大镜、显微镜调查①明确目的和对象②制定合理的调查方案③选取整体的一部分作样本进行调查④如实记录⑤整理和分析⑥数据统计收集和分析资料、处理资料途径：去图书馆、上网、拜访有关人士形式：文字、图片、数据、音像资料等4、归类方法（1）按形态结构特点植物、动物、其他生物（2）按生活环境水生生物、陆生生物（3）按用途作物、家畜、家禽、宠物食用、药用、观赏用、工业用二、生物圈1、概念及范围地球上所有生物共有一个家，这就是生物圈地球上适合生物生存的地方，只是它表面的一个薄层，科学家把这一薄层叫生物圈范围：海平面向上约10千米，向下深入约10千米，厚约20千米包括大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面岩石圈是一切陆生生物的立足点生物圈是最大的生态系统，生物圈的各个圈层并非独立存在的2、生物生存所需的基本条件营养物质、空气、阳光、水、适宜的温度、一定的生存空间3、生物与环境的关系（1）生物依赖环境例：鱼儿离不开水（2）生物影响环境例：植物能增加空气湿度植物能防风固沙蚯蚓能肥沃、疏松土壤千里之堤毁于蚁穴（3）生物适应环境例：仙人掌的叶变成刺是对干旱环境的适应骆驼的驼峰是对干旱环境的适应骆驼刺（地下部分发达）是对干旱环境的适应海豹厚厚的脂肪层是对寒冷环境的适应（4）环境影响生物非生物因素：光、空气、水、温度等例：光对鼠妇生活的影响水分对种子萌发的影响鱼在水中缺氧会浮头生物因素：影响某种生物生活的其他生物例：捕食关系竞争关系合作关系（具有社会行为的动物）三、生态系统1、定义：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体，如北湖、小凌河等2、组成非生物部分：阳光、空气、水生态系统的组成植物：生产者（光合作用制造有机物）生物部分动物：消费者细菌和真菌：分解者3、食物链和食物网（1）消费者和生产者之间是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链（2）消费者与消费者之间既有竞争关系，又有捕食关系（3）生态系统中各种生物之间存在相互依赖、相互制约的关系（4）食物链①起始端必须是植物，其余部分都是动物②非生物部分和分解者不能写在食物链中③用箭头表示捕食关系，箭头指向捕食者箭头也表示物质和能量在食物链中的流动方向④一定要写到本条食物链的最高级捕食者⑤要注意食物链的合理性和合法性（5）生态系统中的物质和能量是通过食物链和食物网流动的①物质不但能流动而且能循环②能量只能流动不能循环，在流动过程中，能量逐级递减③某些有毒物质进入生态系统后，会通过食物链不断积累，最高级消费者体内最多（6）数量关系：生物数量生产者＞消费者＞高级消费者有毒物质数量生产者＜消费者＜高级消费者（7）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的①生态系统中生物种类越多，自动调节能力越强②要提高生态系统的自动调节能力，就要增加该生态系统的生物种类，这样才能维持在一个相对稳定的状态③在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态这种状态叫做生态平衡4、生物圈是最大的生态系统（1）森林生态系统：调节能力最强，有绿色水库之称（2）草原生态系统：锦州地区没有（3）湿地生态系统：地球之肾，起过滤作用（4）海洋生态系统：以动物为主（5）淡水生态系统：以动物为主（6）农田生态系统：以农作物为主，动物种类相对较少（7）城市生态系统：人起支配作用各个生态系统不是各自独立的，彼此互不相干的每个生态系统都与其他生态系统相关联，生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
人教版七年级生物上册知识点归纳整理大全集，精品2套七年级上册生物知识点汇总（人教版）1、科学探究一般包括的环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流2、生物的特征1)生物的生活需要营养：植物自养；动物异养。
2）生物能进行呼吸。
3）生物能排出身体内的废物。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。
5）生物能生长和繁殖。
6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
3、生物圈的范围：以海平面为标准，向上、下各约十千米。
包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。
5、影响生物的生存的环境因素：非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。
稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。
蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。
6、生物对环境的适应和影响：1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。
2）生物对环境的影响：蚯蚓疏松土壤，增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。
“大树底下好乘凉”，“千里之堤毁于蚁穴”7、生态系统的概念和组成概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
组成：包括生物部分和非生物部分。
生物部分包括生产者、消费者和分解者。
非生物部分包括阳光、水、空气、温度等8、食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
食物链彼此交错连接，就形成了食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累。
写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束。
9、生物圈是最大的生态系统。
10、利用显微镜观察装片①目镜看到的是倒像。
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征知识归纳整理一、观察观察是科学探究的一种基本方法。
1．方法：⑴直接观察：直接用肉眼进行观察。
⑵间接观察:借助于放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行观察，有时还需要测量。
２.要求：前：要有明确的目的；中:观察要全面、细致和实事求是,并及时记录下来;对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心;观察时要积极思考,多问几个“为什么”；后:与别人交流看法,进行讨论。
二、生物的特征1.生物的生活需要营养生物的一生需要不断从外界获得营养物质。
⑴植物：能通过光合作用制造出自身所需要的有机物。
⑵动物、微生物：不能自己制造有机物,但能以植物或别的动物为食,从中获得营养,例如海豚捕食大马哈鱼。
2．生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳。
３.生物能排出生体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物,例如,人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体外。
植物的落叶也可以带走一部分废物。
4.生物能对外界刺激做出反应例如：猎豹发现猎物后迅速追击；含羞草的叶受到碰触会合拢，植物有向光性、向水性、向肥性、向地性等。
5.生物能生长和繁殖生物体能够由小长大。
生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。
例如：种子的萌发,破壳而出的幼鳄,蘑菇的生长。
6.生物都有遗传和变异的特性生物体亲代和子代之间，在很多方面表现出相同的特征，这是遗传现象;但总有一部分特征并不相同,这是变异现象。
7.其他特征：除病毒外,生物都是由细胞构成的。
第二节调查周边环境中的生物知识归纳整理一、调查1.什么是调查⑴步骤①选择调查范围:校园、公园或农田;②分组：6~８人为一个调查小组,确定一人为组长。
③设计调查路线：选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线;④调查并记录：要特别注意树皮、草丛和枯枝落叶等处存在的容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的鸟和昆虫；⑤归类；⑥整理：将归类好的生物资料进行整理，写在记录本上。
人教版七年级上册生物知识点总结全导读：我根据大家的需要整理了一份关于《人教版七年级上册生物知识点总结全》的内容，具体内容：学习人教版七年级生物的知识要有三心，一信心，二决心，三恒心。
下面是我为大家精心整理的人教版七年级上册生物的知识点总结，仅供参考。
人教版七年级上册生物知识点总结：第一单元生物和...学习人教版七年级生物的知识要有三心，一信心，二决心，三恒心。
下面是我为大家精心整理的人教版七年级上册生物的知识点总结，仅供参考。
人教版七年级上册生物知识点总结：第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征1、生物的生活需要营养。
生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。
2、生物能进行呼吸。
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身体内产生的废物。
4、生物能对外界刺激作出反应。
5、生物能生长和繁殖。
6、生物还具有其他特征。
除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
二、判断下列哪些是生物，哪些不是生物?机器人钟乳石珊瑚珊瑚虫太阳水树人动物第二节调查我们身边的生物一、调查的一般方法：1、明确调查目的。
2、选择材料用具。
3、方法步骤：(1)选择调查范围。
(2)分组。
(3)设计调查路线。
(4)调查记录。
(5)归类整理分析。
二、生物的分类。
1、按形态结构分：植物、动物、其他生物;2、按生活环境分：陆生生物和水生生物;3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物。
第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。
二、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
三、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。
第二节环境对生物的影响一、影响生物生活的环境因素分两类：1、光、温度、水、空气等非生物因素。
2、生物因素。
二、非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。
人教版七年级生物上册全册知识点归纳汇总第一单元生物和生物圈1、生物的基本特征归纳：判断某一个物体是不是生物，关键是看该物体是否具备生物的共同特征。
列举（各三种）你知道的生物： _________________________ 非生物： ____________________________2、生物归类的方法★ 3、环境中的生态因素①______________________________ 概念：环境中形响生物的和的因素。
（ ___________ 因素（如： _______________ 、 __________ 和 __________ ）★4、你所学过的科学探究的方法： _____________________探究“光对鼠妇生活的影响”实验① 提出问题： _____________________________________________② 作出假设：亂妇适于生活在阴睛的环境中，光会影响鼠妇的生活。
③ 材料用具④制定计划、实施计划⑤变量分析： _______________ 是该实验的变■⑥实验结果：实验重复5次，结果如下表 环境 第一次/只 第二次/只 第三次/只 第四次/只 第五次/只明亮 O 1 2 0 2 阴暗1098108⑦得出结论：鼠妇适于生活在阴睛的环境中， _______________________________________________★ 5、生态系统（①概念：在一定的空间范围内, ________________ 和 ___________ 所形成的统一鞍体。
②分类:概念：影响某种生物生活的其他.生物因素:七星瓢虫捕食妨虫生物与生物之间的关系:狼群集体捕猎 :杂草与水稻争夺阳光 :蛔虫生活在人的小肠中⅜J O «.*■■③生物与环境的关系:影响«««绿色植物（通过光合作用制造有机物，储存能It）②组成：生物部分消费者：（直接或间接地以植物为食，促进物质循环）______________ :细菌和真菌等微生物（将有机物分解成简单的_____________________ ）_____________ 部分：如 ______________”概念:在生态系统中,不同生物之间由于___________________ 的关系形成的链状和网状结构。
人教版七年级生物上册知识点总结汇总生物和生物圈生物的特征包括生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物、对外界刺激做出反应、能生长和繁殖，并由细胞构成（病毒除外）。
调查的一般方法包括明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。
生物可以按照形态结构、生活环境和用途进行分类，包括动物、植物、其他生物、陆生生物、水生生物、作物、家禽、家畜和宠物。
生物圈是所有生物的家，其范围包括大气圈的底部（可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等）、水圈的大部（距海平面150米内的水层）和岩石圈的表面（是一切陆生生物的“立足点”）。
生物圈为生物的生存提供了基本条件，如营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间。
环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。
非生物因素对生物的影响包括光、水分、温度等。
生物因素对生物的影响最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系。
生物对环境的适应和影响包括生物对环境的适应的例子和生物对环境的影响，如植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。
生态系统是在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。
生态系统的组成包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、水、空气、温度）。
在一般情况下，生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，数量最大的应该是生产者。
食物链和食物网是物质和能量沿着食物链和食物网流动的方式，营养级越高，生物数量越少，有毒物质沿食物链积累（富集）。
生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
生物圈是地球上最大的生态系统，而人类活动对环境的影响是全球性的。
生态系统的类型包括森林、草原、农田、海洋和城市等。
生物圈是一个统一的整体，生物的生存依赖于环境，同时也会影响环境。
显微镜是一种常用的实验工具，其结构包括镜座、镜柱、镜臂、载物台、遮光器、反光镜、镜筒和准焦螺旋等部分。
七年级（上）知识点整理第一单元：生物和生物圈第一节生物的特征1、生物的特征：需要营养，能进行呼吸，能排出废物，对外界刺激产生反应，能生长和繁殖，都有遗传和变异的特性，除病毒外都有细胞构成。
2、观察是科学探究的一种基本方法第二节调查周边环境中的生物调查是科学探究的常用的方法之一：调查有全面调查和抽样调查之分，调查前要明确调查对象和目的，制定调查方案；调查中要如实记录；调查后要对结果进行整理和分析，有时要用数学方法统计。
第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系1、环境中的生态因素：生物因素和非生物因素（光、温度、水等）2、非生物影响生物：（1）光（湿度）对鼠妇的影响，（2）荒漠中的骆驼刺根系非常发达（3）旗形树，（4）经常刮大风的海岛上残翅和无翅昆虫多，（5）古诗中描写上诗词（春江水暖鸭先知）3、生物对生物的影响：捕食关系，竞争关系等4、生物对环境的适应和影响：沙漠中的骆驼尿少，耐高温；海豚皮下脂肪很厚；蚯蚓疏松土壤；有森林的周围气温低，湿度大，含氧量高。
※探究实验：光对鼠妇生活的影响1、探究实验的一般过程：六个过程①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流2、设计探究实验方案（即设计对照实验）的要求：a.需要设计对照实验：提供阴暗和明亮两种环境。
b.控制单一变量：光照是这个探究实验中的唯一变量，其他条件都相同。
C.鼠妇数目相同：共10只，平均分成两组，每组都是5只。
※如果每组只有1只的话：原因也可以这样写：数量太少，有偶然性，容易产生误差，实验结果没有说服力。
※会区分实验组和对照组：有光的一组为实验组；无光的一组为对照组。
3、对照实验的概念：※4、探究实验设计的几个原则：①对照的原则：既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。
所谓对照组，也称控制组，是不接受实验变量处理的对象组，即不添加任何人为因素（如药剂），在自然状态下的过程观察，又称“空白对照”。
是接受实验变量处理的对象组，所处理的变量就是我们要研究的内容。
人教版全册七年级生物上册重要知识点总结！七年级上册知识点致同学们1、生物学（定义）：研究生命现象和生命活动规律的科学。
2、生物学研究对象：植物、动物、细菌、真菌、病毒等生物，以及它们与环境的关系.第一单元生物和生物圈第一章认识生物1、科学探究的基本方法之一：观察2、生物的特征：①生物的生活需要营养（绿色植物通过光合作用制造自身所需要的营养物质；动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食）②生物能进行呼吸（如鲸副处水面换气）③生物能排除体内产生的废物（如人出汗，植物的落叶等）④生物能对外界刺激作出反应（如含羞草对刺激作出反应）⑤生物能生长和繁殖（如种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小长大，到一定阶段开始繁殖下一代）⑥生物都有遗传很变异的特性（如“种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各不同”是变异现象）⑦除病毒外生物都是由细胞构成的3、科学探究的常用方法之一：调查▲调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告▲生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物第二章了解生物圈1、生物圈（定义）：地球上所有的生物与其环境的总和。
生活环境：生物的生存空间和它周围的各种影响因素。
2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。
分类：①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤性质等②生物因素----影响某种生物生活的其他生物。
3、探究问题的一般过程：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥讨论和交流。
4、光对鼠妇生活影响设计对照试验几点注意事项: ①实验结束后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中②对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
对照实验中只能有一个变量③只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，用10只鼠妇做实验，可以减少偶然因素。
5、生物与生物之间关系捕食关系（兔以某些植物为食，狼以兔为食）竞争关系（水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等）合作关系（蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫）寄生关系（蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内）6、生物与环境之间的关系；生物能适应环境，也能影响和改变着环境。
▲生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土7、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
8、生态系统组成：⑴非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
9、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
食物网：一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错连接。
食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。
营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。
10、物质和能量沿食物链和食物网流动。
能量流动:单向流动、逐级递减物质循环:全球性、反复出现、循环运动11、食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。
12、一般情况下，生态系统中的各种生物数量和所占比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
从总体看，一个生态系统中，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。
13、生态系统中，生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，自动调节能力就越强。
（如：森林生态系统比草原生态系统自动调节能力强）例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。
原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。
14、生物圈范围：以海平面来划分，向上10千米，向下10千米，共20千米。
包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。
大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等，水圈的大部：距海平面150米内的水层，岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间▲ 16、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。
第二单元生物体结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位1、光学显微镜，其结构及各部件功能：目镜（越短放大倍数越大）物镜（越长放大倍数越大）、镜筒、转换器（安放和调换物镜）、载物台、压片夹、通光孔（光线通过）、遮光器（有大小不等光圈，调节光线强弱）、粗准焦螺旋、细准焦螺旋（调焦距，顺流而下，逆流而上，前者升降幅度大，后者升降幅度小）转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。
反光镜（有平面镜和凹面镜两面，调节光线亮度）、镜臂、镜柱、镜座。
2、显微镜使用步骤：①取镜和安放②对光③观察④收镜3、显微镜成像时光的的途径：光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（薄而透明）→物镜→镜筒→目镜→眼4、从目镜内看到物像是倒像，上下颠倒、左右相反。
放大倍数为目镜与物镜放大倍数的乘积。
放大倍数越大，视野中的细胞数目越少，体积越大，视野较暗。
光线较弱时，用大光圈和凹面镜，光线较强时，用小光圈和平面镜。
物像移动的方向和移动玻片标本的方向之间的关系：方向相反（即偏哪就向哪移）。
载玻片上写着‘上下’，视野里看到的方法：把写着‘上下’的纸片左旋（或右旋）1800。
5、玻片标本分类，（1）按照材料分：①切片②涂片③装片，非常微小的片（2）按保存时间分：①临时玻片②永久玻片生物可直接做成装▲切片、涂片、装片的区别P42注意：1、玻片标本的制作，需要载玻片（托载标本的玻璃片）和盖玻片（覆盖标本的玻璃片）6、制作植物细胞临时装片的步骤：①擦②滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水③撕④展：⑤盖：盖上盖玻片，从水滴一边逐渐放下，防止产生气泡⑥染：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧⑦吸洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片制作：准备（擦干净、滴清水）；制作（撕下内表皮、展平；盖盖玻片）；染色（滴碘液、吸水）染色：使细胞结构更清楚，但影响活细胞的生物活性，甚至使活细胞死亡；观察活的细胞及其生物活性时不应染色。
7、植物细胞结构及功能：细胞壁:保护和支持，细胞膜:保护并控制物质的进出，细胞核:内含遗传物质DNA（脱氧核糖核酸），控制着生物的发育和遗传。
叶绿体:能量装换器，将光能→化学能，贮存在有机物中，进行光合作用的场所.细胞质：缓缓流动，与外界进行物质交换。
液泡：含细胞液，其内溶解有多种物质和色素。
线粒体：能量装换器，分解有机物将化学能释放出来，呼吸作用场所,为生命活动提供能量。
注意：（1）植物细胞最外层是细胞壁，在光学显微镜下看不到的部分是细胞膜（2）西瓜汁在生物学上被称为细胞液，存在于液泡中。
（3）不是所有绿色植物细胞中都有叶绿体，只有绿色部分的细胞含有叶绿体。
（4）给细胞染色中，染色最深的是细胞核8、制作人的口腔上皮细胞临时装片：①擦②滴：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴0.9%的生理盐水（在这样的生理盐水中，动物细胞形态、功能可保持正常。
）③刮：用凉开水把口漱净。
用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下，牙签上就附着了一些碎屑。
④涂⑤盖⑥染⑦吸人口腔上皮细胞临时装片制作：准备（擦干净、滴生理盐水）；制作（刮几下、涂抹；盖盖玻片）；染色（滴碘液、吸水）9、植物细胞与动物细胞结构：①相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体②不同点：绿色植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体10、细胞中的物质可以分成两类（1）无机物：包含有水、无机盐、氧（2）有机物（大分子，一般含有碳可燃烧）包含有糖类、脂类、蛋白质、核酸。
注意：小麦燃烧实验，烧掉物质是有机物，剩下灰烬是无机盐。
11、细胞是物质、能量和信息的统一体。
▲细胞的生活需要物质和能量细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。
细胞通过分裂产生新细胞。
第一章细胞怎样构成生物体▲细胞的控制中心是细胞核▲细胞核中的遗传信息的载体——DNA，DNA的结构像一个螺旋形的梯子▲基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断▲DNA和蛋白质组成染色体，不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同。
同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定。
▲染色体容易被碱性染料染成深色。
染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病▲细胞通过分裂产生新细胞▲生物的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长1、生物体由小长大，细胞的变化有：细胞的生长（体积由小长大）、分裂（一个分裂成两个，数目增多）和分化（形态功能变化，产生了不同的细胞群）。
▲新生命的开端---受精卵2、细胞分裂的步骤: ①细胞核一分为二②细胞质分成两份③形成新的细胞膜(植物细胞还形成新的细胞壁）。
染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。
DNA是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。
植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁。
动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞3、细胞分裂过程染色体经历：（1）复制加倍（2）平均分配。
4、细胞分裂染色体变化的意义：①、完成了遗传物质的复制和均分②、使遗传物质能准确无误地从上一代细胞传给下一代细胞。
③、保证了生物物种正常、稳定地延续。
5、癌细胞最初是由正常细胞变化而来，其特点：①分裂速度快，②容易转移。
②遗传物质改变。
6、起初新产生的细胞在形态、结构方面都很相似,并且都具有分裂能力。
后来在发育过程中，它们在形态、结构上逐渐发生了变化，这个过程叫细胞分化。
每个细胞群都是由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成，这样的细胞群叫组织。
7、人体的基本组织及功能：上皮组织（具有保护、分泌等功能）肌肉组织（具有收缩和舒张功能）神经组织（能够感受刺激，传导神经冲动）结缔组织（有骨、软骨、血液、脂肪等，有支持、连接、保护、营养等功能）8、不同的组织（上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织）按一定的次序结合在一起构成器官。
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
9、人体内主要有运动系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统、循环系统八大系统10、植物体六大器官：（1）营养器官：根、茎、叶（2）生殖器官：花、果实、种子11、植物的几种主要组织：（1）分生组织：能够不断分裂产生新细胞，再分化形成其他组织。
