个案工作的理论基础：埃里克森的相关理论

2014全国优秀社会工作案例精选理论（一）一、儿童社会工作1、艾利斯的“ABC理论”：A代表引发事件，是指求助者遇到的当前事件或感受；B代表求助者的信念系统，是指求助者对引发事件的认知或评价，它可以是理性的，也可以是非理性的；C代表引发事件之后出现的各种认知、情绪和行为。

2、社会学习理论：即观察学习或模仿学习，强调认知在学习中的作用，认为人的大部分行为是通过观察和模仿获得的。

3、“镜中自我”理论：认为人与社会是紧密联系的。

在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反应和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。

小组是一个微型的社会缩影，是一个通过互动而存在和发展的有机体。

小组中每个成员的表现和变化都会影响到小组，而小组整体的进程也会影响到小组中的每一个人。

4、奥尔夫音乐治疗原理：采用循序渐进的，丰富、生动、即兴的动、说、唱、奏等音乐游戏形式，激发特殊需要儿童有意识或无意识反应的积极音乐行为表现，从而促进和改善特殊需要儿童的情绪及行为等多方面的障碍症状，从特殊需要儿童在治疗前后对音乐的接受程度中体现其注意力方面的改善，达到补偿特殊需要儿童心理、生理缺陷的治疗目的。

在具体操作层面上，它分别通过心理训练、生理训练、行为训练、运动训练，刺激小脑的自动化机制，改善脑部注意力、动作协调等特定区域的效率，从而改善儿童注意障碍及多动症。

5、融合理论：向有特殊教育需要的人士提供机会，让他们能够全面参与社会上各式各样的活动，包括教育、就业、消费、娱乐、小区及家庭活动。

6、社会支持网络理论：每个人都生活在一定的社会网络中，个人是这个网络上的一个点，通过社会网络，人与人之间建立其复杂的关系，在这些网络关系中，对个人起到支持作用的网络构成个人的社会支持网络。

社会支持网络理论指出，良好的社会支持网络对个人的成长、发展及克服困境具有非常重要的意义。

社区是困境儿童的生存环境，也是他们生活资源和文化背景的载体；有效地调用社区资源，积极挖掘社区中的积极因素，帮助困境儿童建立一个有效的社会支持网络，对困境儿童的成长和发展具有重要的意义。

社会心理学埃里克森的心理社会发展理论埃里克森的心理社会发展理论是社会心理学领域中的重要理论之一，它探讨了人类在不同生命阶段中的心理和社会发展过程。

埃里克森提出了八个不同的发展阶段，并强调了每个阶段的特点和相应的发展任务。

本文将对埃里克森的心理社会发展理论进行详细介绍和分析。

1. 婴儿期（0-1岁）在婴儿期，个体面临着建立信任和依赖的任务。

婴儿通过与主要照顾者的快乐和满足的互动，建立起初级的信任感。

这种信任感对于婴儿的心理和社会发展非常重要，它为后续的发展提供了基础。

2. 幼儿期（1-3岁）在幼儿期，个体开始发展自我意识和探索独立性。

这一阶段的核心任务是建立自理能力，并学会表达自己的意愿和需求。

父母和其他照顾者的支持和鼓励对于幼儿形成积极的自尊心非常关键。

3. 学龄前期（3-6岁）在学龄前期，个体面临着掌握基本技能和发展想象力的任务。

儿童在这一阶段开始学会与同伴互动，并通过角色扮演和集体游戏来发展他们的社交能力和创造力。

4. 小学期（6-12岁）在小学期，个体开始建立自我认同和努力成为社会一员。

学校和家庭环境对于孩子的心理发展起着重要作用，他们开始关注自己在小组和社交圈中的地位，并通过学术和体育成就来塑造自我价值感。

5. 青春期（12-18岁）在青春期，个体经历着身份探索和独立性的挑战。

青少年开始思考自己的将来和目标，并尝试建立个人身份。

他们与父母和同辈之间的冲突和矛盾是正常的发展现象，这时他们开始根据自己的价值观和兴趣来做出决策。

6. 早期成年期（18-29岁）在早期成年期，个体面临着个人和职业生涯的建立任务。

他们开始寻找爱情伴侣、追求事业成功，并做出独立的决策。

这个阶段的发展对于个体的成年生活质量和心理健康有着深远影响。

7. 中年期（30-64岁）在中年期，个体面临着家庭生活、职业发展和社会责任的平衡任务。

他们开始思考自己的成就和遗产，并寻找生活的意义和目标。

中年期的发展是一个平衡个人需求和社会责任之间的过程。

个案工作：个案工作就是以个人和家庭为工作的入手点，通过建立一对一的专业关系，运用特定的知识和方法，帮助个人调动内在和外在的资源，解决社会适应方面的问题，使个人的社会生活更加美满。

个案工作的特点:（一）注重以人为工作对象（二）注重建立一对一的专业助人关系（三）注重个人和社会两方面的调整，兼顾形成问题的内因与外因（四）重视知识基础与心理治疗的区别1.服务对象。

个案工作是在心理、物质、生活上；心理治疗针对有亚种的心理困扰或疾病的人。

2.工作方式。

个案工作是资源取向；心理治疗是问题取向。

3.知识背景。

个案工作是社会、文化方面；心理治疗是医学方向。

个案工作简史1.萌芽时期：17世纪到19世纪初个案工作的源头可以追溯到英国早期救助贫民的工作中代表人物：玛丽里士满（第一个提出个案工作概念）1819年查默斯提出“程序指引”的救济理论。

贡献： a.强调激励和自主的工作原则 b.重视对于案主自然资源的利用 c.是最早的个案工作实践者 d.重视对于工作者的挑选和培训2.初步专业化：19世纪初到20世纪初3.专业化：20世纪初到20世纪40年代（一战）4.多元化发展时期：20世纪40年代之后个案工作的目标宏观：促进社会发展、促进社会和谐微观：帮助个人发挥潜能，促进个人自我实现终极目标：挖掘生命潜能，趋向自我实现中级目标：回复自主能力，选择适当生活基本目标：解决具体困难，排除情绪困扰人在情境中：认为个人和他所处的环境处在多长的互动中个，只有结合人和环境的互动进行综合考虑才能理解人的行为。

提醒个案工作者在考虑案主的问题时，除了案主自身的原因，也要考虑案主所处的环境。

接纳与非评判：个案工作者把案主作为一个有独立意志和权利受到尊重的服务对象来接受成人其有独特的个性、气质、观念和行为能力。

当事人自决：在个案中做的过程中成人当事人有自己选择和决定的权利与需求，所以个案工作者的任务就是尊重当事人的权利，承认他的需要，协助他运用适当的资源发挥自我潜能达成自我决定。

埃里克森人格发展八阶段理论及其应用埃里克森（Erik H. Erikson）是一位著名的心理学家，他提出了人格发展八阶段理论。

这一理论认为，人的一生可以分为八个不同的阶段，每个阶段都有自己的发展任务和存在的问题。

在这篇文章中，我们将介绍这一理论的具体内容，并讨论其在日常生活和职业发展中的应用。

埃里克森人格发展八阶段理论的概述埃里克森人格发展八阶段理论是一种心理发展理论，旨在解释个体在不同年龄段和生命阶段内如何发展、演变和成长。

这一理论在研究人类发展问题时非常重要，因为它将发展的过程视为一系列独特的、相互依存和相互作用的过程。

在不同的阶段，人们面临着不同的生理和心理需求，而这些需求需要在适当的环境条件下得到满足。

埃里克森人格发展八阶段理论的八个阶段以及对应的关键问题如下：1.信任与不信任（Birth - 18 months）：此阶段的中心问题是建立一个安全的依恋关系，使婴儿能够信任他人和自己的环境。

2.自主性与怀疑（2-3 years）：在这个阶段，孩子开始探索自己的环境，并决定是否要独立。

解决中心问题是培养自信、创造力和独立性。

3.倡导（3-5 years）：在这个阶段，孩子学会了语言和文化表达，并开始探索他们在社会和家庭环境中的作用。

中心问题是建立优秀的社交技能和自我表达能力。

4.产业与劣等（6-11 years）：在这个阶段，儿童开始学习自我建设的技能，如学习、批判性思维和自我效能感。

中心问题是建立良好的学习前途和自我价值感。

5.认同与角色混淆（12-18 years）：在青春期，个人对自己的身份感和意义感更加关注。

中心问题是发展崭新的身份感和确定自己的角色。

6.亲密与隔阂（18-40 years）：进入成年期后，人们开始寻求亲密关系，并在这个过程中面对重要的个人和合作挑战。

中心问题是通过情感收入得到安全感。

7.制造与孤独（40-65 years）：在中年，个人开始确定他们的生活领域及其个人责任和意义。

埃里克森的八阶段理论在组织发展领域，埃里克森的八阶段理论是一个广泛接受并被应用的发展模型。

本文将对埃里克森的八阶段理论进行详细阐述，并对每个阶段的特征和发展任务进行探讨。

第一阶段：婴儿期（0-1岁）在婴儿期，个体完全依赖他人的照顾和满足基本需求。

这一阶段的关键任务是发展对主要照顾者的信任感，建立安全的依附关系。

婴儿通过吸吮、摸索等方式探索世界，并逐渐认识到自己是一个独立的个体。

第二阶段：幼儿期（1-3岁）在幼儿期，孩子开始学会控制自己的身体，并表达自己的愿望和需求。

这一阶段的任务是培养对主要照顾者的自主性，并开始建立基本的社交技能。

幼儿通过模仿和角色扮演来模拟成人行为，逐渐形成自我意识。

第三阶段：学龄前期（3-6岁）在学龄前期，孩子开始接受更多的社会规范和价值观，并逐渐了解自己的性别身份。

这一阶段的任务是培养对主要照顾者的倡导感，并开始发展基本的社交技能。

学龄前儿童通过参与游戏和集体活动，学会与他人合作和分享。

第四阶段：中学期（6-12岁）在中学期，孩子开始追求学业成就，并开始与同伴建立较为紧密的关系。

这一阶段的任务是发展自我效能感和认同感，并学会在学校和社交环境中适应。

中学生通过参与各种活动和学术竞争，建立自信和社会地位。

第五阶段：青少年期（12-18岁）在青少年期，个体面对自我认同和独立性的挑战，并开始考虑自己的未来规划。

这一阶段的任务是建立自我身份和职业定位，并与家庭和同伴保持稳定的关系。

青少年通过参与社会团体和追求爱情关系来探索自我和他人。

第六阶段：早成年期（18-29岁）在早成年期，个体正式进入成年，并面临婚姻、事业和家庭责任等重要决策。

这一阶段的任务是确定个人目标和职业发展，并建立稳定的家庭和社会角色。

早成年人通过追求学业和职业成功，以及建立亲密的恋爱关系来实现成熟。

第七阶段：中年期（30-64岁）在中年期，个体需要处理家庭和工作等多重角色的平衡，并回顾自己的成就和失望。

这一阶段的任务是在事业、家庭和个人生活方面实现满意度，并发展对下一代的关注。

一、心理发展一般规律与教育（一）心理发展的内涵心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。

（二）心理发展的基本特征1.连续性与阶段性在生命发展的历程中，发展不仅有量的增加，而且有质的变化。

量积累到一定程度发生质变，使个体的发展进入一个新的阶段，因此发展呈现出连续性和阶段性的统一。

发展是连续的，各阶段并非彼此孤立，而是互相重叠地渐进，在发展过程中每一阶段的初期和后期都包含着前后相邻阶段的特点，发展中任何新的一步都是和以前的发展水平整合在一起的。

à连续性在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征。

à阶段性2.定向性与顺序性在正常条件下，心理的发展总是遵循一定模式，具有一定方向性和先后顺序性。

发展顺序是不可逆的，每一发展阶段也不可逾越，个体都必须以同样的顺序，从低向高地发展每个阶段。

3.不平衡性指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。

个体从出生到成熟体现出多元化的模式，心理各组成成分在发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同；同一机能系统特性在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率。

4.差异性虽然任何个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展起始时间有早有晚，发展速度有快有慢，最终达到的水平有高有低，发展的优势领域往往也存在千差万别。

个体差异非常明显，每一个个体的发展曲线都具有相同的发展趋势，但决不会完全重合。

二、皮亚杰的认知发展阶段理论皮亚杰是瑞士著名的发展心理学家和发生认识论的创始人。

他对儿童认知发展进行了系统的研究。

他认为，认知的本质就是适应，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。

1.认知发展观皮亚杰认为，发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。

他用图式、同化、顺应和平衡这四个概念来解释这一过程。

人格发展理论埃里克森埃里克森是心理学家兼儿童发展专家，他提出了一套关于人格发展的理论。

这个理论被称为“人格发展理论”或“埃里克森的生命周期理论”。

根据他的理论，人的个性和人格是通过从出生到死亡的一系列阶段来发展的。

每个阶段都具有其自身的发展任务和困境。

以下我将详细介绍埃里克森的人格发展理论。

埃里克森的人格发展理论包括八个阶段，每个阶段都具有其独特的特征和发展任务。

这些阶段按照年龄顺序排列，从童年到晚年，每个阶段涉及不同的发展任务和挑战。

1.信任与怀疑（出生至一岁）：这个阶段的关键任务是建立信任感，通过正面的亲密关系，婴儿能够建立对他人的信任感。

如果婴儿无法建立信任，他们可能会发展出怀疑和不信任的态度。

2.自主与怀疑（一岁至三岁）：这个阶段的关键任务是发展自主性和独立性。

幼儿开始学会掌控自己的行为和决策。

如果他们没有得到适当的支持，他们可能会产生怀疑和缺乏自信的感觉。

3.主动与罪恶感（三岁至六岁）：这个阶段的关键任务是发展出主动性和想象力。

幼儿开始学会探索自己的环境，并对自己的想法和行为产生兴趣。

如果他们受到过度控制或惩罚，他们可能会感到罪恶和自责。

4.行业与自卑感（六岁至十二岁）：这个阶段的关键任务是学会技能和掌握任务。

儿童开始参与学校和社交活动，并且希望得到他人的认可。

如果他们没有成功地掌握技能，他们可能会产生自卑感。

5.认同与角色混乱（十三岁至十九岁）：这个阶段的关键任务是建立自我认同和个人价值观。

青少年开始探索自己的身份，并试图找到自己在社会中的角色和地位。

如果他们无法解决身份问题，他们可能会感到混乱和困惑。

7.发起与停滞（四十岁至六十岁）：这个阶段的关键任务是在工作和家庭生活中找到满足感和成就感。

成年人开始思考他们的遗产和影响，并希望建立他们的遗产。

如果他们感到停滞不前，他们可能会感到失望和不满。

8.完整与绝望（六十岁以上）：这个阶段的关键任务是接受自己的生活，回顾过去，并感到满足和满足。

埃里克森理论名称引言埃里克森理论是一种心理发展阶段理论，由美国心理学家埃里克·埃里克森于20世纪中期提出，并对人类心理发展的重要特征进行了深入研究。

这一理论不仅在心理学领域有一定的影响力，也在教育、社会学等领域有广泛应用。

埃里克森理论探讨了个体在不同生命阶段面临的挑战，以及如何应对这些挑战以推动自我成长与发展。

理论概述埃里克森理论主要包含8个心理发展阶段，每个阶段都具有独特的特征和关注点。

这些阶段按照年龄和心理特征逐渐展开，形成了一个完整的心理发展轨迹。

每个阶段的名称和核心问题如下：阶段一：信任与不信任（婴儿期）这个阶段主要关注的是婴儿对周围世界的信任感。

婴儿需要建立安全感和信任感，通过满足基本需求来建立对世界的信任，否则可能导致不信任感的形成。

阶段二：自我认同与自负（幼儿期）在这个阶段，幼儿开始学会探索自我身份，了解自己的能力和限制。

他们需要克服自我怀疑和自负感，发展出正面的自尊感。

阶段三：工具使用与自怜（学龄前期）学龄前儿童通过使用各种工具来解决问题和实现目标。

在这个阶段，关键是要培养健康的自我依赖心态，避免过度依赖他人。

阶段四：产业能力与彷徨（学龄期）在学龄期，个体需要建立积极的努力行为，并明确自己的价值与角色。

不同的经验可能导致个体的彷徨感，因此发展出产业能力是至关重要的。

阶段五：认同与身份困扰（青少年期）青少年需要寻找自我认同和独立感，同时也要面对社会期望和身份困惑。

他们需要找到自己的身份定位，才能适应社会环境。

阶段六：亲密关系与孤独感（青年期）在青年期，个体需要建立深厚的亲密关系，同时也要保持个人独立。

这个阶段的核心任务是平衡亲密关系和个人发展。

阶段七：生产力与停滞（中年期）中年阶段个体需要实现自我价值和社会成就，同时也要避免停滞和自我怀疑。

发展出积极的生产力是这个阶段的重要目标。

阶段八：延续与绝望（晚年期）在晚年期，个体面临生命的总结和对过往经历的反思。

他们需要找到继续生活的意义，避免陷入绝望和自我否定。

埃里克森社会发展理论一、埃里克森理论简介爱利克·埃里克森(Erik H Erikson,1903—1994)美国神经病学家、发展心理学家和精神分析学家。

他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。

他既承认性本能和生物因素的作用，同时更强调文化和社会因素的作用，埃里克森认为，在个体发展的不同时期，社会对个体提出不同的要求，在个体自身的需要和能力与社会要求之间就出现了不平衡现象，这种不平衡给个体带来紧张感。

埃里克森将社会要求在个体心理中引起的紧张和矛盾称为心理社会危机。

危机是划分每个发展的特征。

埃里克森使用危机一词就象医生使用它一样，也就是说，是为了表示一个重要的转折点。

因而，作为每个发展阶段特征的危机就同时兼有一个积极的解决办法和消极的解决办法。

积极的解决办法有助于自我的加强，因而有助于形成较好的顺应能力。

消极的解决办法削弱了自我，阻碍了顺应能力的形成。

更进一步说，在某个阶段中积极的危机解决办法增加了使作为下个阶段特征的危机得到积极解决的可能性。

而在某个阶段中消极的危机解决办法降低了使作为下一阶段特征的危机得到有效解决的可能性。

他根据个体在不同时期的心理社会危机的特点，将个体人格发展过程划分为八个阶段。

每个阶段都有其特定的发展任务，每个阶段都存在着特有的心理危机。

他认为个体人格的发展过程是通过自我调节作用及其与周围环境的相互作用而不断整合的过程。

人格发展任务完成得成功或不成功，就会产生人格发展的两个极端，属于成功的一端，就形成积极的品质，属于不成功的一端，就形成消极的品质。

每个人的人格品质都处于两极之间的某一点上。

如果不能形成积极的品质，就会出现发展的“危机”。

教育的作用就在于发展积极的品质，避免消极的品质。

根据埃里克森的理论，八个阶段的顺序是由遗传来决定的，因而是不可变更的。