班主任浅谈班级管理

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浅谈新班主任的班级管理

作者：任石蓓

来源：《新课程学习·上》2013年第11期

摘 要：刚走上工作岗位的班主任，在班级管理方面常常遇到很多问题，这就要求教师在班级管理方面除了要积极向他人学习之外，还要学会如何与学生相处、教会学生如何相处，同时还要学会如何与家长相处更是重中之重。

关键词：新班主任；班级管理；相处之道

作为一个走上工作岗位的教师应认识到：教师这份职业绝不仅仅是像人们以为的那样，天天只要看看书上上课就好，老师是一份良心活，班主任工作就更不必说。所以作为新班主任，学习一些适合自己和自己班级的行之有效的方法。

一、在学生之中还是在学生之外

目前的初中生大部分都是1998年、1999年出生的孩子，和刚工作的新班主任的年龄差距并不是太大，和他们也有很多共同话题，所以很快就会融入学生之中。在相处的时候可以让孩子们很轻松地聊天，在这过程中也了解了班里很多动态，一些小问题也能在刚刚有苗头的时候及时解决，比如，上课玩手机、抄作业之类的小问题，就能及时发现，并且给学生及时提醒。

但有些孩子性格开朗且和我距离比较近的孩子，渐渐就会开始无视班主任的一些指令，甚至有些恃宠而骄。这时应该明确，班主任就是班主任，不是他们的同学、朋友，虽然可以用这种亲近的方式相处，但距离过近也会适得其反。所以这个时候，就要改变自己的态度，对他们出现的问题或是错误，并不是以朋友和同学的口吻劝说，而是要以老师和班主任的身份严肃地批评教育，让他们同时也让班里其他的学生知道，对每个学生来说，纪律和原则是不可违反的。

二、战友还是敌人

1.班里在学习上有竞争氛围，本来是件很好的事情，但有的孩子却不能正确看待这种良性的竞争，就有可能化友为敌

骞××和李××两个学生是班里成绩数一数二的，但两人的关系却有些针尖对麦芒，特别是在成绩公布之后，两人总是攀比不停，连家长在询问孩子的表现时，都会顺便询问，和另一个孩子比较起来自己的孩子如何，仿佛形成一种“两军对峙”的敌对状态。长此下去并不利于两个孩子之间的良性竞争，而会变得更加针锋相对，这时班主任应将两个孩子叫到一起，让他们先互相说说自己比对方强的地方，再聊聊对方身上比自己更加优秀的地方。结果他们发现，两个人在不同的方面都有强项也有弱势：骞××在学习上踏实卖力，勤学好问，比李××更加沉稳；而李××则思维活跃，想法灵活，接受和消化课堂知识都比较快，但容易粗心大意，不够仔细。龙源期刊网

浅谈小学班主任班级管理

【摘要】小学生是一个特殊的学生群体，好动贪玩纪律性差，自制力差行为上往往不符合学校的规章制度，因而给班主任工作带来很大的困难。班主任作为班级管理的组织者，校纪校规的执行者，肩负领导、引导和帮助学生全面、健康发展的责任，其管理水平高低，对学生健康全面的发展，完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

【关键词】小学；班主任；班级管理

随着新课改的深入，教育事业对小学班主任提出了更高的要求，强调其不仅要有丰富的教学经验，还要具有更高的班级管理能力及道德素质。其中，班级管理能力被视为小学班主任是否能建立优秀班级的关键指标。因此，小学班主任要在实际工作中积极总结工作经验，不断改善班级管理方针，在良好的班级环境中带领小学生健康成长。

1. 真诚相待，倾注爱心

班主任要想做好班级管理工作，首先应该获得学生的信任。要获得信任，必须要像对待子女一样去对待学生，让学生感受到老师的真诚与关爱。在学校生活中，班主任应善于观察、了解、研究学生，特别是对后进生更应倾注自己的爱心，多接触、多交谈，动之以情，晓之以理，导之以行。在他们的身上，去努力寻找闪光点，及时表扬和鼓励，以培养他们的自尊自信。当班内出现问题，学生中间发生矛盾时，班主任应控制自己的感情，对学生的错误进行严肃批评教育是完全必要的，但要注意方式、方法，要注意严中有爱，严中有度。否则，会给学生一种恐惧感，甚至会造成逆反心理，产生师生之间的对立。更不能动辄大发雷霆，要和风细雨，给学生一个慈善的面孔，给学生一个改正错误的宽松环境。这样，才能使学生心悦诚服地接受批评，改正错误。

2. 健全机制，强化班子

班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展活动的基本组织形式，是班主任对学生进行德育工作的重要场所。因此，组织和建立班集体是班主任班级管理的首要任务，要有健全的组织和过硬的班干部，班干部是班主任开展工作的得力助手，坚强的班集体领导核心是建立和形成良好班集体的基础和条件。在班委会的组建过程中，对于工作能力强，工作认真负责，具有表率和模范作用的学生，班主任应该给予充分肯定，并树立他们在学生中的诚信，待时机成熟时，采用民主选举的办法，由全体同学民主选举产生。随之，班主任应该放手让他们开展工作，有针对性的帮助他们，交给工作方法，对他们既要热情鼓励又要严格要求，提高他们的思想觉悟和工作能力，教育他们虚心诚恳，工作主动，严于律己，做学生的楷模，引导他们处理好个人与集体的关系，团结同学，平等待人，正确看待自己工作中的业绩和存在的问题。班主任应支持他们的工作，对他们的缺点要毫不掩饰的提出批评，这样才有利于班集体的良性发展。 3. 以身作则，言传身教

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浅谈班主任班级管理-班级管理

浅谈班主任班级管理

文/hjlxx03hjl

班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分小事不可小看，班主任是教育教学管理中最细小工作的具体实施人。我当了七余年的班主任，深感做好细小工作的重要性。

善于践行小

班主任与学生接触时间最多，要以小榜样影响学生。例如勤到岗，比学生早到教室，促使学生养成不迟到习惯。勤动手，我发现有卫生死角，比如教室卫生工具摆放不整齐，就先动手整理好，再要求学生仿照做；地面有纸屑果皮，就弯腰捡起来，引导学生自我检查学生见我这样注重小，只要我走进教室，他们会自觉地看一看自己的桌下是否有纸屑果皮，自觉检查桌椅是否摆放整齐。在我的带动下，同学们的卫生意识和自我监督意识明显增强，班内卫生一直相当好。

善于预见小

班主任要善于预见小，即预先防止学生中可能出现的小错误，先打预防针，使之尽量不产生。每接任一个新班，报名时我就结合学生的家庭以及跟学生简短交流的初步印象判断学生的基本性格，对他们入校后可能产生的问题预先防范，以减少他们小错的产生。像入学时军训，有的学生怕苦怕累，恋家情结重，或上网成瘾，会借种种理由请假，我在军训初就严定纪律，基本杜绝了学生请假现象。如果你在班上大喊：家庭困难的学生到班长处报名，学校要发贫困补助了！积极响应的一定是闹着玩儿的学生，真正家庭贫困的学生只会有一种态度沉默。很多时候不是我们不够善良，而是我们不懂善良。我们把这类现象称为好心办坏事。所以好的班主任在做事之前能大体想到其结果。

善于发现小

中学生时常产生小错误，如果班主任不善于发现任其下去，常犯小错误的学生就会忘乎所以，往错误路上越走越远。这样会严重影响学生对班主任的信任，影响良好的班风学风的形成，因而班主任要善于发现小。

善于发现小，还要求班主任常和学生家长联系，常与任课教师交流，

班主任管理心得体会6篇_班主任班级管理心得体会

班主任管理心得体会篇一： 班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员。肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好的学习及学会做人的责任，他既是学生学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。所以班主任对学生的影响是巨大的，在学生的健康成长中发挥着至关重要的作用。班主任怎样管理班班级?

一、规范学生的生活习惯和学习习惯

1、建立健全各项规章制度

俗话说：无规矩不成方圆，没有严格的规章制度进行约束，学生很难形成良好的生活习惯、学习习惯，也就无法完成学校的各项教育教学目标。在制定班级规章制度定时，我充分发扬民主，让学生亲自参与。要求学生献计献策，共同制定出切合实际而又行之有效的班级规章制度。学生参与了班规的制定，既增强了主人翁的意识与责任心，又为今后的班级管理夯实了基础。在学生的积级参与下，我制定出了班规十条、文化科代表职责、体育委员职责、劳动委员职责、值日班干职责等一系列规章制度。为规范学生的日常行为提供了有力的依据。

2、认真学习各项规章制度

光制定规章制度是不行的，必须认真的学习，让全班学生都要了解这些规章制度。本学期初，我就带领我班学生认真学习了各项规章制度。除以上列举的规章制度外，还印发并学习了中学生日常行为规范、中小学生守则等。我总认为磨刀不误砍柴工，所以我花了近一个星期的时间来学习这些规章制度。通过学习，学生们基本知道了自己在生活和学习方面应该怎样去做。

二、建设班级文化，营造和谐氛围

建立健全、学习落实各项规章制度，组织强有力的班委会，对于一个班集体的发展来说是必需的刚，但是建设健康的班级文化更有其不可或缺的柔的作用。把班级建设成为孩子们的精神乐园。就能很自然地产生一种潜移默化渗透心灵的力量，泰戈尔曾说过：不是棒的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。为此，我十分注重班级的文化建设。