浅谈班主任如何做好班级管理工作

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浅谈班主任如何做好班级管理工作

作者：巴桑卓玛

来源：《中国教师教学论坛》2013年第03期

【摘要】管理好班级，是每位班主任必须思考的问题，是需要用行动用实践来回答的课题。社会在不断发展，形势在不断变化，学生也在随着对学校坏境的熟悉和对老师的了解而不断地发展变化。因而，作为班主任要管理好班级，必须根据社会的形势变化，不断更新观念，不断更新工作思路，针对不同的环境、不同的形势、不同的学生采用不同的工作方法，才能得心应手。班主任的工作方法多种多样、灵活多变，但是同样也存在一些共同的规律可以遵循。下面我从班级管理、班干培养的角度谈谈如何做好班主任工作。要管理好一个班级、建设好一个班级，就必须充分发挥学生的主体作用，加强学生的自我管理、自我教育，建立一套有班级特色的班级管理模式。

【关键词】班级；管理；方法

1 班主任要学会了解学生，这是班主任工作取得成功的保证

要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在"说"时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

2 班主任要学会对学生的宽容

2.1 多表扬，少训斥，注意循循善诱。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定上，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。

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浅谈小学班主任如何做好班级管理工作

作者：杨芳香

来源：《新教育时代·学生版》2018年第09期

摘 要：小学班主任工作是决定小学生学习质量的关键性工作，班级管理质量是决定小学教师工作业绩的基础，本文针对当前小学班主任在班级管理工作中存在的主要不足进行了梳理研究，并针对这一领域存在的具体问题，制定了与小学班主任管理工作实际需求相符合的具体策略，对提升小学班主任班级管理工作的综合质量，具有十分积极的意义。

关键词：小学 班主任 班级管理

班级管理工作的有效推进是保证小学教育的各项工作得到顺利开展的关键，小学生并不同成年人一样具备较强的理性思维，也难以使用过于严厉的方法进行督导，因此，对小学班主任的班级管理工作进行优化设计，是目前很多小学教育工作人员高度关注的问题。

一、小学班主任班级管理工作存在的主要不足

1.缺乏对实践活动的科学组织

虽然素质教育的理念已经在小学教育领域贯彻多年，但很大一部分小学教师依然单纯的按照应试教育的理念处理具体的教育工作，导致实践活动的组织工作难以有效的占据小学教育的主体地位。还有部分小学班主任对于学生兴趣的调查不够完整，在进行活动组织的过程中，简单的按照教学大纲的指引进行活动细节的设计，对学生的约束过于严格，这就使得小学生缺乏自主活动的能力，难以凭借班级活动的组织实现对个性特征的表达，不仅难以为教师提供班级管理的经验，也很难在活动实践的过程中实现智力启发。一些小学班主任简单根据思想品德教育活动的理念进行班级管理工作的设计，缺乏对小学生情绪的研究，并不能凭借对小学生情绪的合理引导提升实践活动水平，这就使得小学班主任的管理工作在开展的过程中，难以按照活动的科学组织实现对学生的合理调动，无法为班主任优化班级管理工作提供支持。

2.缺乏对小学生有效的鼓励

浅谈班主任如何做好班级管理工作　

摘要：现代教育的发展要求教师“不仅　仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理　的塑造者，是学生心理健康的维护者”。班　主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，　是学生灵魂的塑造者。　关键词：班主任；班级管理；心理医生　班主任是班级工作的舵手，是学生成才　的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作　的核心又是德育工作。我当班主任多年，现　就班主任如何做好德育工作谈几点体会。　一、当好“心理医生”　“教师应当是心理医生”是现代教育对　教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不　仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心　理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。　作为一名心理保健工作者，也许不是一个班　主任的主要任务，然而作为一班之“主”的　班主任，能否以科学而有效的方法把握学生　的心理，因势利导地促进各种类型学生的健　康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。　如何做好学生思想政治工作，如何正　确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健　康的心理和健全的人格呢？我的做法具体如　下：　１．一把钥匙开一把锁　每个学生的素质、才能、知识、个性和　兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环　境的影响，对某一具体问题、具体事物也有　着不同的看法，这就要求班主任老师深入学　生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的　情况。及时了解学生中间存在的问题，区别　不同的对象，选择不同的形式，因人因时因　地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开　一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际　出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉　搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、　做活、做细，达到因人施教的目的和效果。　２．循循善诱　班主任帮助后进生不能急于求成，对暂　时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦　口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，　晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到　教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不　足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，　鼓励其进步。如，我班唐启彪同学有一次因　与别人打架而使班级失去了学校的流动红　旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮　助他总结教训，提高认识，并指出了努力方　向。最后，我真挚地对他说：　“你因打架而　影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里　也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你　是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着　问他：　“你敢不敢向全班同学保证？”回答　是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学　生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合　起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，　通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题　得到解决。　３．重视心理健康，做学生的心理“医生”　由于部分学生心理素质脆弱，导致了各　种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、　焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、　孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、　冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到　口　河南省郑州市中牟县荟萃路小学　刘娜芳　挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态　度等等。针对这些现象，平时我就开展一些　有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、　献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活　动，让他们在课外活动和社会实践中理论联　系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开　拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、　创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体　交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学　生个性心理的健康发展。　二、精心策划主题班会　主题班会融思想性、知识性、趣味性、　艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学　生的情操，转变和提高学生的思想认识。我　注意主题班会内容的系列化，内容丰富，叉　符合学生实际，各种类型的主题班会课对学　生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的　提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许　多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——　地球》，通过本次活动，了解我们可爱的家　园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人　类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养　学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学　生从小树立环保意识，从小事做起，从自己　做起，积极参与环境保护的行动。　通过班主任如何抓好德育工作，当然远　远不止上述几个方面，其方法肯定是多种多　样的，但我想，如果在班工作中，班主任能　长期有意识地注意这几个方面，具有良好道　德个性的学生是一定可以培养出来的。　

学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。一、班主任自身要练好“内功”俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。二是加强迫德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。二、切实做好学生工作班主任练好“内功”足做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下四项工作。首先，树立良好的班风，班级是一个整体。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。