五年级语文上册习作五

五年级语文上册《写一个场景》习作评改教案设计

一、教学目标：

1、运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。

2、 运用点面结合的方法将场面描写得真实、具体、清楚。

3、通过自改与互改，使学生学会从字词句段、标点符号方面修改自己的文章，提高作文修改水平。

二、教学重、难点：

1、引导学生习得自改方法，培养修改习惯。

2、引导学生按时间顺序和点面结合的方法进行习作。

三、教学课时：2课时

四、教学准备：课件、红笔、铅笔、作文评价表

五、教学过程：

第一课时（习作指导课）

一、导入谈话：

师：同学们，我们在学校和社会中都参加过许多活动，有激动的、热闹的、激烈的活动，如果能把这些活动用我们的笔尖记录下来，让更多的人跟我们一起分享，那该有多好呀！今天，我们就来完成习作八《写一个场景》，记录下我们参加活动时的精彩瞬间。

二、出示课题：（板书）习作八 写一个场景

1、什么是场景呢？（指名说，生汇报）

2、课件出示场景的含义，提示场景描写与景物描写区别。

三、明确习作要求：

1、要写好这次的习作，我们要注意些什么呢？（课件出示课文习作要求。）

2、请同学们认真阅读习作要求，读了习作要求之后，你明白了这一次习作有什么具体的要求吗？ 3、生自读习作要求。

4、生汇报。

5、师生明确习作要求，并板书。（板书：1、按时间顺序来写

2、把场景写具体，写清楚）

6、在写作时，你如何做到以上两点要求呢？指名生汇报。

7、现在我们来看看《开国大典》中一个精彩的场景，看看作者是怎样去描写的。

四、例文引路，学习写法。

1、（课件出示会场布置的场面，学生齐读）

2、在这个场景中，作者先写什么，再写什么，最后写什么？（指名生回答）

3、师引导学生理解“天安门广场”、“流行队伍”、“毛主席”这三者之间的关系，引出“点面结合”的写作方法。

师：作者不仅描写了整体场景，还着重了场景中有最具有特征的一点来写，这种就叫做“点面结合”的写法（课件出示“点面结合”写法的含义。）

统编版五年级上册单元习作名师指导和佳作点评

第五单元《介绍一种事物》

习作目标

1通过介绍一种物品，培养学生的观察能力和书面表达能力

2学生按照一定的顺序来介绍写说明性文章

3体会不同物品在写作中的不同特点。【语文要素】

一、习作要求

◇本次习作有五点要求：

介绍一种物品，可以是蔬菜、水果、玩具、或电器。

按照一定的顺序来写。

要抓住所要介绍物品的特点。

运用我们学过的一些说明方法。

写完后认真修改。

二、思路指引

◇开头：开篇点明要介绍的物品。

◇中间 ：

介绍此物品的特点，写出你为什么喜欢它。 (如颜色，外形，种类，用途等选择其中一两个特点重点描写，适当运用说明方法）

◇结尾：篇末表达自己的情感。

1、确定要介绍的事物。认真观察，抓住特点。

2、按照合理的顺序写。

①空间顺序：近到远，前到后，高到低，南到北…… ②逻辑顺序：原因到结果，现象到本质，主要到次要

③时间顺序：古到今，春到冬

④程序顺序：如工艺品的制作过程等

3、语言朴实，使用恰当的说明方法。

常见的说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字

合理的说明顺序 三、几种文章章法模拟

1.写水果

①总分写果树：名称→总写树→分写果（形状＋颜色＋滋味）

运用这种方法来写一种果树，应该这样来组织材料。开头先介绍要写什么果树，接着描写果树的整体特点，接下来具体描写果的特点，分形状、颜色、滋味三方面来具体描述。这种方法，写各种果树都可以试一试。

② 按生长过程写：名称→生长过程（春天→夏天→秋天）→结尾（抒情）

运用这种方法来描写瓜果蔬菜都可以。就是在文章的一开头，先概括地介绍清楚要写什么瓜果，也就是说交代清楚名称。接下来就按生长过程的顺序来描述，春天的发芽，夏天生长，秋天的成熟……结尾，抒发一下自己的思想感情，不就是一篇很好的文章了么？

③分段写：名称→生长过程→营养用途→结尾（抒情赞美）

这种章法与上面的一种很相似，但多了一段文字，就是多写一段“营养用途”其余的都是一样的。

部编版五年级语文上册第五单元《习作五：介绍一种事物》教案（集体备课）

一. 教材分析

《习作五：介绍一种事物》是人教版五年级语文上册第五单元的一篇作文。这篇作文要求学生能够选择一种自己喜欢的事物，通过观察、了解和研究，用文字准确、生动、有逻辑地进行描述。本课的教学内容旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使他们在写作过程中能够做到条理清晰、重点突出、用词恰当。

二. 学情分析

五年级的学生在生活中已经积累了一定的观察和实践经验，他们对于自己喜欢的事物有自己独特的理解和感悟。但是，在进行写作时，部分学生可能会存在以下问题：1. 选择的事物过于普通，缺乏新意；2. 描述事物时，语言表达不够准确、生动；3. 文章结构混乱，逻辑不清。因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确选择写作对象，指导他们如何进行观察和思考，以及如何运用恰当的语言和结构进行表达。

三. 教学目标

1. 让学生能够选择一种自己喜欢的事物，并通过观察、了解和研究，用文字准确、生动、有逻辑地进行描述。

2. 培养学生观察能力、思考能力和表达能力，提高他们的写作水平。

3. 引导学生学会与他人交流、分享，培养他们的合作意识。

四. 教学重难点

1. 教学重点：引导学生正确选择写作对象，指导他们如何进行观察和思考，以及如何运用恰当的语言和结构进行表达。

2. 教学难点：如何让学生在写作过程中做到条理清晰、重点突出、用词恰当。

五. 教学方法

1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们找到写作的切入点。

2. 范例教学：教师展示优秀范文，让学生进行欣赏和模仿，提高他们的写作水平。

3. 小组合作学习：学生分组进行讨论、交流，共同完成写作任务，培养他们的合作意识。

六. 教学准备 1. 教师准备优秀范文，用于引导学生进行欣赏和模仿。

2. 教师准备相关写作素材，帮助学生丰富写作内容。

3. 准备写作纸张、文具等物品。

习作：______即景

一、阅读中学习方法

(一)初冬的早晨

初冬的早晨是多么奇特和神秘啊！

瞧！乳白色的浓雾笼罩着大地，看上去仿佛天空中的白云飘到了地面，眼前的一切都隐没在一层缥缈的轻纱里，树枝和电线都变得毛茸茸的。远远的山坡上、树林里，野菊花盛开着，有白的、黄的、红的……五颜六色，美丽极了，还散发着一阵阵清香。槐树和杨树的叶子都落光了，它们在寒风中抖动着光秃秃的树枝。而那四季常青的松柏，都挺着笔直的腰杆，像威武的哨兵，迎着呼呼的北风，一点也不屈服。还有那淡黄色的蜡梅，叶子上的露珠在阳光的照耀下，闪闪发光，有红的光、蓝的光、紫的光……我爱蜡梅，更爱它不屈向上的精神！

初冬，是迷人的，是奇特的，是美好的。我爱那迷人的初冬的早晨！

1．请用“____”画出短文的中心句。这句话在文中起了____________的作用。

2．本文是按照________顺序来写的，分别写了早晨的________、________、________、________、________、________、________、________。

3．找出文中表示颜色的词语，写下来。(不重复)

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4．请找出文中的一个比喻句，画上“ ”并仿写一句话。

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5．“初冬，是________，是________，是________。”本句表达了作者________________________________________________________________________________________________________________________________________________。