积极心理学在初中英语教学中的应用研究

外语教学与研究

2019.7

积极心理学在初中英语教学中的应用研究

因周承霞

前言

积极心理学的核心内容是立足于研究人的美德

和潜力袁以帮助人类获得幸福为主要发展目标遥这也

就要求积极心理学家要以开放的袁欣赏的眼光来看

待人袁发现和发掘人的动机袁能力和潜能遥正因如此袁

积极心理学能够更加以创新的眼光来认知事物袁思

考问题遥从而帮助人们获得积极的情绪袁在一定程度

改变人与人袁人与事物袁人与问题之间的矛盾袁甚至

会增强人的现实成就感袁大幅度提高人对心理健康

的认知水平遥近几年来袁积极心理学已经应用到了教

育教学领域中遥积极心理学对培养学生正确的三观

和积极向上的人生态度做出了重要的贡献遥因此袁本

文从初中英语教学的角度出发袁从积极心理学对初

中英语课堂教学的各方面影响加以论述袁希望能帮

助积极心理学与教育学更好的融合袁从而达到更优

化的教学效果遥1.积极心理学的基础理论

积极心理学始源于20世纪末期的美国心理学

界袁是由美国著名的心理学家马丁窑塞里格曼提出

的遥马丁提出积极心理学是将以人的潜能和美德为

基础袁以积极的态度来解释人的一切心理现象袁并总

结其中规律袁引导人类养成积极向上的品质袁大力挖

掘自身潜力袁从而实现人生价值并获得幸福遥除此之

外袁积极心理学认为良好的学习氛围和生活环境对

塑造人的优良品质十分有益遥到目前为止袁积极心理

学已经影响了人类生活的方方面面遥积极心理学沿

用了主流心理学的研究方法袁比如调查研究法袁比较

法袁实验法等研究方式遥而就研究内容而言袁积极心

理学更加重视人积极的一面袁肯定全体人类都具有

无限的潜能遥而其中主要分为人的积极情感体验袁积

极人格袁积极的社会组织系统三个方面的研究内容遥2.个性化教学

初中阶段袁学生的英语学习出现了明显的等级

分化袁随之学生的英语水平也将会出现参差不齐遥面

对这样的问题袁教师不能一直沿用过去传统的教学

方式袁统一制订教学目标袁这样将会使学生的等级分化越来越严重遥而对于统一的教学目标袁英语水平较好的

学生很容易就完成袁从而对英语的学习不够重视袁不利于

学生提升知识水平和能力曰对英语水平较差的学生而言袁

制定太高目标无法完成袁从而加深了这类学生的挫败感袁

更加对英语学习不感兴趣袁甚至会放弃英语学习遥因此袁在

初中英语教学中袁教师要引导学生树立积极健康的心态袁

对不同层次的学生袁制订不同的教学目标袁因材施教遥肯定

学生未来的发展潜力袁使学生保持对英语学习的兴趣和信

心袁以积极阳光的心态在课堂上愉快地学习遥3.教师心态调整

将积极心理学应用到实际教学中去袁教师起到了主

体作用遥因此袁教师需要对积极心理学有一定的认知和了

解袁明确认识积极心理学中对教学有益的因素袁并与实际

教学有机结合起来袁将积极心理学在教育领域发挥到最

优袁真正体现初中英语的积极教学遥因此袁要求每一位从事

初中教学的教师要以饱满的热情投入到教学工作中去遥首

先教师自己要建立积极向上的心态袁从而在课堂上感染学

生袁为学生树立一个积极乐观的好榜样遥这样的方式有利

于积极心理学在教学活动中的有效实施遥同时袁教师在教

学的过程中也要对学习成绩好的学生和学习成绩差的学

生一视同仁遥教师既是学生的引导者也是学生的好朋友袁

对学生要做到关怀袁理解袁尊重袁用欣赏的眼光来看待学

生袁鼓励学生发挥自己的潜能遥4.培养学生掌握科学的学习方法4.1培养学生养成预习的习惯

课前预习这一环节对英语学科的学生具有至关重要

的作用遥因此袁教师要教授学生课前预习的方法袁并培养学

生养成课前预习的习惯遥教师需要对学生的课前预习进行

耐心的指导袁并且对学生预习的成果加以检查遥一开始由

教师引导学生进行预习袁后期逐渐转变成学生进行自主预

习袁学生通过长期的课前预习袁培养了自主思考能力袁并且

在课堂上也能更好地跟随教师的思路袁从而对知识有了更

加深刻的理解遥教师可以根据学生所反映的预习学习结果

和预习中所遇到的困难和疑问袁对学生的知识掌握情况有

一定的了解遥这样袁教师就可以根据学生的实际学习情况

来制定学习目标袁并调整相应的教学策略

遥教学改革与创新

104外语教学与研究

2019.74.2让学生对课堂知识精准把握

在初中阶段的英语教学中袁教师要注重学生多方

面能力的培养袁不仅要让学生对考试范围内的知识精准

掌握袁还应该培养学生英语的听说读写的能力袁全面提

升学生的综合素养遥在传统英语教学模式当中袁往往弱

化了读和说两个方面能力的培养袁从而导致了中学生普

遍存在英语发音不标准袁羞于开口说英语的情况袁进而

导致了学生的听力理解能力和阅读理解能力很难提升遥

因此袁要重视培养学生的英语表达能力和阅读理解能

力遥在日常的教学活动中袁教师可以尽量选择全英语授

课方式袁使学生对日常交谈中应用的高频词汇进行一定

的熟悉和了解遥同时也可以通过教学生用英语来讲一些

小笑话袁让学生读一则英语小故事等方式使学生对英语

的使用习惯和常用句子结构有一定的了解遥4.3培养学生反思归纳总结的习惯

在任何阶段的学习中袁对所学的知识进行归纳和

总结都是十分必要的遥在初中英语学习阶段袁学生在每

一单元的英语学习结束之后袁都应该对本单元的英语知

识点进行归纳和总结遥教师可以要求每个学生在每个单

元的英语学习结束之后袁整理课堂笔记和做过的习题袁

让学生准备一个错题本袁将出现错误的题都记录错题本

上袁从而加强记忆袁避免在同一个知识点上犯多次错误遥

并且根据错题本上所记录的错题袁学生可以很清晰地总

结出在课堂学习中哪一个知识点掌握得不够牢固袁从而

查缺补漏袁朝着正确的方向来提高英语水平和能力遥学

生养成了对知识进行系统梳理归纳和总结的习惯后袁将

极大地提高自主学习能力袁对有效的提升英语技能具有

十分重要的意义遥4.4培养学生定期复习的习惯

初中阶段的学生正处于青春期初期袁对知识的学

习很容易出现学得快袁忘得快的情况遥这就要求学生要

养成定期复习的习惯遥在初中阶段的英语教学中袁教师

要鼓励学生对学过的知识进行有效的复习袁在每节课开

始之前教师都要要求学生对上节课所学习的知识点进

行回顾遥同时在课后也要通过留作业的方式为学生养成

一个课后复习的好习惯遥定期对学生的复习情况进行检

查袁以确保学生复习的有效性遥课后复习这一环节是对

课堂教学的延伸袁同时也是学生整体学习体系中的一个

重要组成部分遥学生在课堂上对知识有了一定的理解袁

通过课后及时复习袁对课堂上所学内容进行巩固记忆和

自主思考袁从而对知识有了更好的掌握遥5.从教材中挖掘积极因素袁塑造学生积极品质

在积极心理学引入到教育领域以来袁教师应该如

何应用积极心理学创新设计课堂教学活动成为当代教

师需要考虑的新命题遥教师首先应该从教材入手袁发掘

教材中所含的积极元素袁利用教材来塑造和培养学生的

积极心理遥在上课之前袁教师需要对教材中会对学生造

成积极影响的因素一一标注袁同时也要根据教材中的内

容联系生活实际袁分析对学生有积极影响的因素袁为学

生建立起良好的道德品质和优质素养奠定基础遥首先袁

初中英语教师要根据积极心理学的理论调整教学方法袁利用一切积极的资源使得学生对初级语言的学习的能

力有一定的掌握遥其次袁教师在备课的过程中要善于发

掘教材中的积极因素袁从而对学习的心理加以积极的引

导袁使学生在英语学习中终保持乐观积极的心态遥6.构造和谐生动的课堂氛围袁培养学生积极情绪

积极心理学的优势是能够培养人的积极正面的情

绪遥那么将积极心理学应用到课堂教学当中就要求教师

为学生构造一个和谐平等的学习氛围袁教师要更多的从

学生的角度出发袁考虑问题袁学会在换位思考中体会学

生的感受袁并且根据学生的心理特点袁制定出有效的激

发学生学习兴趣的教学方案遥而这种积极情绪的引导会

潜移默化地影响着学生对英语学习兴趣和效率遥教师可

以在课上使用一些小游戏袁将学生的注意力集中到课堂

上袁并且通过教师与学生袁学生与学生的英语对话培养

学生的英语表达能力袁同时教师要及时订正学生在表达

中的惯性错误袁从而提升学生英语学习中表达方面的能

力遥纠正学生为学而学的意识袁培养学生为实际应用而

学的主观概念遥7.为学生提供展示和发挥的舞台

对于正处于身体和心理的重要的发展阶段初中生

来说袁需要鼓励来肯定自我价值袁从而养成一个积极乐

观的心态袁在初中英语学习当中袁学生英语能力提升的

每一个阶段都需要被肯定遥因此袁教师要为学生提供一

个好的平台袁使学生有机会展示自己的学习成果遥同时袁

教师在日常的教学活动中也要为学生创造更多展示自

我的机会遥可以通过组织英语演讲活动袁英语朗诵会活

动等方式袁让学生将课堂上学习到的知识与实际结合运

用袁并通过综合实践活动袁拓展学生视野袁培养认同感和

自信心遥为学生未来的英语学习培养信心袁打下良好的

基础遥8.结束语

初中阶段是为学生未来学习打下基础的重要阶

段袁而英语学科又是在任何学习阶段都需要学习的学

科遥因此袁要认识到初中英语学习的重要性遥将积极心理

学引入到初中英语教学当中袁培养学生以积极向上的心

态看待学习袁培养学生养成正确的学习习惯袁最大限度

将教材中的积极元素的作用发挥出来袁在课堂上为学生

构造和谐生动的学习氛围袁同时袁为学生争取更多表现

自己的机会袁给予学生更多的鼓励和肯定袁使学生在一

个积极健康的环境中愉快学习遥

参考文献

渊作者单位院山东省济南市章丘区道通实验学校

冤教学改革与创新

105