两位数加一位数(不进位)

《两位数加一位数(不进位)、整十数》优秀教学设计【教学内容】教材第 64页例1。

【教材分析】本节课内容包括两位数加一位数、整十数。

两位数加一位数的基础是整十数加一位数和 10以内的加法。

两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。

这节课看重解决相同数位的数相加问题，这也是后面学习两位数加两位数的基础。

【教学目标】1.使学生学会两位数加一位数(不进位)、整十数的口算方法,能正确地进行计算。

2.让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。

3.培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识和主动合作意识。

【教学重难点】重点:理解并掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。

难点:引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。

【教学准备】多媒体课件、小棒若干、计数器、学习单。

【教学过程】一、复习，算一算。

20+5= 20+50= 30+6= 30+60= 4+60=40+60=生：独自完成，然后集体交流。

师指名回答。

师：仔细观察，这两组有什么不同？左边一列是整十数加一位数，右边一列是整十数加整十数。

师：你们是怎样计算的？学生自由说一说。

生：整十数加一位数：几十加几就得几十几；整十数加整十数：整十数加整十数，只要把十位上的数相加。

师：看来大家前面的知识都掌握的非常牢固，今天我们继续往下学两位数加一位数（不进位）、整十数。

教师板书，学生齐读课题。

设计意图:通过闯关游戏引起学生学习激情，让学生在闯关的过程中复习前面学过的内容，并产生了继续积极探究的情感。

二、探究新知1.看图提问题。

同学们，你们喜欢写字吗？我们的好朋友小林、小红和大家一样，也喜欢练字，你们看！出示教材第64页例 1情境图，从图中了解到了哪些数学信息？生：小林已经写了 25个字，还要写 2个字；小红才写了20个字。

师：小朋友们观察得真仔细，发现了这么多信息。

根据这些信息，你能提出用加法解决的问题吗？生：独立思考后回答。

两位数加一位数（不进位）、整十数【教学目标】1.能够掌握两位数加一位数（不进位加法）和两位数加整十数的加法方法。

2.能够熟练运用加法方法解决实际问题。

3.培养学生的观察能力和思维能力。

【教学重难点】1.两位数加一位数（不进位加法）的加法方法。

2.两位数加整十数的加法方法。

【教学方法】1.情景教学法：通过生动有趣的情景教学，激发学生学习兴趣。

2.启发式教学法：通过引导学生自主探究，培养学生的思维能力。

3.讲解法：通过讲解知识点，帮助学生理解加法的基本概念和方法。

【教学过程】一、导入1.教师用两个数字卡片，如23和5，让学生用算珠或手指计算出它们的和。

2.教师出示一张图片，让学生估算其中有多少个物品，然后用加法算出准确的数量。

二、讲解1.两位数加一位数（不进位加法）的加法方法教师先用百位、十位、个位三个数字卡片，如56、23、79，让学生自己组合出两个数字，然后用不进位加法的方法计算它们的和。

2.两位数加整十数的加法方法教师用两个数字卡片，如56和30，让学生用十位上的数加上30，再加上个位上的数，得出它们的和。

三、练习1.让学生自己出题，然后用两位数加一位数和两位数加整十数的方法计算出答案。

2.让学生分组，进行小组竞赛，看哪个小组用最短的时间算出最多的题目。

四、巩固教师出示一些实际问题，如“小明有56元钱，他买了一本30元的书和一支笔，花了多少钱？”让学生用加法的方法解决问题。

五、反思本节课通过实际问题和情景教学的方式，让学生掌握了两位数加一位数和两位数加整十数的加法方法，同时也培养了学生的观察能力和思维能力。

但是，有些学生在计算过程中容易出错，需要加强练习。

下一步，我将引导学生多做习题，加强巩固。

人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数（不进位）》说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数（不进位）》是本单元的第一课时，主要教学内容是让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。

教材通过生动的图片和实例引入，让学生在实际情境中感受数学的运用，培养学生的数感。

本节课的教学内容在学生已有的知识体系中，需要他们能够理解进位和不进位的概念，能够正确进行计算。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了基本的加减法运算能力，但是对于两位数加一位数（不进位）的计算方法，还需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握。

在教学过程中，我需要注意学生的学习兴趣的激发，通过丰富的教学手段和实践活动，让学生在实践中学习和探索。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例和操作，培养学生的数感和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。

2.教学难点：学生能够理解进位和不进位的概念，并能够正确进行计算。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法、引导发现法等教学方法，结合多媒体教学手段，以生动形象的讲解和实例，引导学生理解和掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引入两位数加一位数（不进位）的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解两位数加一位数（不进位）的计算方法，通过具体的实例和操作，让学生理解和掌握。

3.实践：让学生进行实际的计算练习，巩固所学的计算方法。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

5.拓展：通过一些拓展题，让学生运用所学的知识，提高他们的数学思维能力。

《两位数加一位数（不进位）、整十数》说课稿一、说教材（一）教材分析两位数加一位数和整十数（不进位加法）是小学数学人教版一年级下册第六单元的内容。

两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些是以前已经学过的内容，所以，这节课着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。

(二)、教学目标：知识目标：通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

能力目标：培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。

情感目标：使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

（三）、教学重点、难点重点：掌握“两位数加一位数、整十数”的计算方法。

难点：理解“两位数加一位数、整十数”的算理。

二、说学情一方面，一年级的孩子，仍然是以具体形象思维为主，慢慢过渡到抽象逻辑思维。

另一方面，学生已经形成了一些的生活经验，从自然现象到社会生活，他们有一些自己的看法。

而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。

学生已掌握整十数加整十数和整十数加一位数，也就是说学生能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，我选择了学生比较感兴趣的童话故事作为整节课的链接，在故事中学习知识。

三、说教法本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识。

让学生提出相关的计算问题同时，由学生利用学具动手操作、观察、交流，遵循由具体到抽象的原则，学生借助实物计算到脱离实物思考的过程，有利于学生抽象思维能力的培养。

在整个教学过程中，我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，让学生亲身感受到身边的数学，使数学成为学生生活必不可少的工具。

在练习的设计上，我采用阶梯式的设计，练习从简单到困难，最后一题让学生解决问题并自己提问题解决，进一步培养学生的问题意识。

两位数加一位数不进位加法题100道一、题目部分（一）10 - 19加一位数1. 10 + 3 =-解析：个位上0 + 3 = 3，十位是1，所以结果是13。

2. 11 + 2 =-解析：个位上1 + 2 = 3，十位是1，结果是13。

3. 12 + 4 =-解析：个位2 + 4 = 6，十位是1，结果是16。

4. 13 + 5 =-解析：个位3 + 5 = 8，十位是1，结果是18。

5. 14 + 1 =-解析：个位4 + 1 = 5，十位是1，结果是15。

6. 15 + 3 =-解析：个位5 + 3 = 8，十位是1，结果是18。

7. 16 + 2 =-解析：个位6 + 2 = 8，十位是1，结果是18。

8. 17 + 1 =-解析：个位7 + 1 = 8，十位是1，结果是18。

9. 18 + 2 =-解析：个位8 + 2 = 10，向十位进1，个位写0，十位1+1 = 2，结果是20。

（这里虽然是进位加法，但可先按不进位理解计算过程，再强调进位情况）10. 19 + 0 =-解析：个位9 + 0 = 9，十位是1，结果是19。

（二）20 - 29加一位数11. 20 + 5 =-解析：个位0 + 5 = 5，十位是2，结果是25。

12. 21 + 3 =-解析：个位1 + 3 = 4，十位是2，结果是24。

13. 22 + 6 =-解析：个位2 + 6 = 8，十位是2，结果是28。

14. 23 + 4 =-解析：个位3 + 4 = 7，十位是2，结果是27。

15. 24 + 2 =-解析：个位4 + 2 = 6，十位是2，结果是26。

16. 25 + 1 =-解析：个位5 + 1 = 6，十位是2，结果是26。

17. 26 + 3 =-解析：个位6 + 3 = 9，十位是2，结果是29。

18. 27 + 2 =-解析：个位7 + 2 = 9，十位是2，结果是29。

19. 28 + 1 =-解析：个位8 + 1 = 9，十位是2，结果是29。

两位数加一位数、整十数（不进位）介绍在数学中，加法是基本的运算之一。

而对于两位数加一位数的加法问题，尤其是当个位数为整十数时不进位，我们需要采取特殊的计算方法。

本文档将为您详细介绍这种计算方式。

问题描述当我们需要计算两位数加一位数的加法时，如果个位数是整十数（0、10、20、…，90），我们不进行进位操作，而只计算个位数部分的相加。

解决方法以两位数加一位数、整十数（不进位）的计算为例，我们可以按照以下步骤进行计算：1.将两位数的十位和个位数字分别记为 A 和 B，一位数记为 C。

2.判断个位数是否为整十数，若是则进入下一步，若不是则可以直接计算 A +B + C，并得到最终的结果。

3.若个位数是整十数，则将 B 和 C 的个位数相加得到 D。

4.判断 D 是否大于等于 10，若是则减去 10，并将 A+1，其结果记为 E。

5.最终的结果为 E 和 D 的拼接，即 E 拼接 D。

具体的计算步骤可以用以下公式表示：如果个位数是整十数，则最终结果为：E + D其中，E = A + 1（若 D >= 10）E = A（若 D < 10）D = B + C（取个位数的和，若 D >= 10，则减去 10）示例我们以计算 36 + 40 为例进行演示。

过程如下：1.将 36 的十位数记为 A = 3，个位数记为 B = 6。

2.判断个位数是否是整十数，不是整十数，所以可以直接计算 A + B + C = 3 + 6 + 0 = 9。

3.最终结果为 9。

再以计算 58 + 70 为例进行演示。

过程如下：1.将 58 的十位数记为 A = 5，个位数记为 B = 8。

2.判断个位数是否是整十数，是整十数，所以需要进行进一步计算。

3.将 B 和 C 的个位数相加，得到 D = 8 + 0 = 8。

4.D < 10，所以 A 不需要进位。

5.最终结果为 58 + 70 = 5 + 1（D >= 10） + 8 = 68。

小学一年级数学微课教学设计《两位数加一位数（不进位）》一、教学目标本节课程的教学目标主要是让小学一年级的学生学会如何进行两位数加一位数（不进位）的计算，并能够熟练掌握该计算方法。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.两位数加一位数（不进位）的概念与方法2.从具体计算实例入手，引导学生理解加法的本质3.加法交换律与结合律的实践应用三、教学方法为了更好地实现教学目标，我们将采用以下几种教学方法：1.讲解法：通过板书和口头讲解，向学生解释两位数加一位数（不进位）的定义、计算方法及相关规则。

2.实践演练法：将学生分成小组，通过一些实践性的问题让学生在小组内进行讨论和演练，以便理解加法的本质。

3.案例分析法：以生动的实践案例为基础，具体解决小学生在加法计算过程中常见的困难和问题。

4.探究式学习法：让学生在自主学习和小组合作探究中寻求答案，创新探索不同的计算方式，达到掌握数学知识、提高能力的效果。

四、教学过程1. 热身在开课前，可以通过提问、小游戏或观察照片等方式进行简短的热身活动，唤起学生的兴趣和注意力。

2. 导入通过板书或口头讲解，向学生普及加法的基本概念：即两个数之间的相加运算。

然后，引入本次课程主要内容：两位数加一位数（不进位）的计算方法。

3. 讲解教师通过板书或投影，讲解两位数加一位数（不进位）的计算方法，并补充一些简单的例子，向学生直观地展示计算过程。

4. 实践演练将学生分成小组，发放练习册或教学素材，让学生在自己的小组内进行讨论和演练，以便理解加法的本质。

同时，老师可以提供一些有关于加法应用的问题，辅助学生思考。

5. 案例分析讲师可选用一些贴近学生实际生活的案例，让学生全面掌握加法的实用性，并帮助学生在实践过程中掌握一些解决问题的思路和方法。

如比较两张购物单的商品总价，或计算课本上的实例题目等等，以帮助学生更好地理解加法的应用场景。

6. 探究式学习在本次教学的最后阶段，探究式学习可以为学生带来更多的启示和想象，加强学生的自主性。

二年级上册数学教案-两位数加一位数（不进位）-人教新课标教学内容本节课主要学习两位数加一位数（不进位）的加法运算。

通过本节课的学习，学生能够掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能够熟练地进行计算。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，能够正确地进行计算。

2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、总结，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作学习、积极思考的良好习惯。

教学难点1. 理解两位数加一位数（不进位）的计算方法。

2. 正确进行两位数加一位数（不进位）的计算。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现两位数加一位数（不进位）的问题，激发他们的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解两位数加一位数（不进位）的计算方法，并通过PPT展示例题，引导学生逐步理解并掌握计算方法。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固所学知识。

4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点，帮助学生梳理知识体系。

5. 作业布置：布置适量的作业，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。

板书设计1. 二年级上册数学-两位数加一位数（不进位）2. 重点内容：两位数加一位数（不进位）的计算方法、例题、练习题。

作业设计1. 基础题：完成练习册上的两位数加一位数（不进位）的计算题。

2. 提高题：解决实际问题，运用两位数加一位数（不进位）的计算方法。

课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以便更好地提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发他们学习数学的热情。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入- 情境创设：使用生动的PPT或实物展示，例如，用玩具或水果来表示不同的数量，通过提问“如果我有7个苹果，你给我3个苹果，我们一共有多少个苹果？”来引导学生理解加法的基本概念。

人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数（不进位）》教案一. 教材分析《两位数加一位数（不进位）》是人教版二年级上册数学第2单元的第1课时，本节课主要让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，为学生后续学习两位数加一位数（进位）和三位数加两位数等加法运算打下基础。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加法运算的原理。

二. 学情分析学生在一年级时已经学习了10以内数的加法，对加法运算有了一定的认识。

但二年级的学生对两位数加一位数的计算方法还不够熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对进位概念理解不够，需要在教学中进行引导和解释。

三. 教学目标1.让学生理解两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能熟练进行计算。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数加一位数（不进位）的计算方法。

2.教学难点：对进位概念的理解和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情景和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与计算实践，培养学生合作交流的能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。

2.学具准备：学生每人一本练习册，一盒笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个现实生活中的情境，如购物场景，展示两位数加一位数的实际问题，引导学生思考如何进行计算。

2.呈现（10分钟）利用课件展示两位数加一位数（不进位）的计算方法，引导学生观察和思考。

通过举例讲解，让学生理解加法运算的原理。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论和解答问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并纠正错误。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师选取部分题目进行讲解和分析，巩固学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法。

5.拓展（10分钟）引导学生思考两位数加一位数（进位）的计算方法，为学生后续学习打下基础。

两位数加一位数（不进位）教学教案设计（人教版二年级上册）100 以内的加法和减法（二）第1 课时两位数加一位数（不进位）【教学内容】教材第11〜12页【教材分析】在教学加法计算之前，教材安排了一幅“参观博物馆”的情境图，图中给出了二年级 4 个班的人数和每个班带队老师的人数。

创设了一种现实的情境，让学生感受到实际生活中存在着需要用两位数加法计算解决的问题，体会学习两位数加法的实际意义。

由于本节课是学生学习笔算加法的开始，而两位数加一位数的加法学生一年级就已经会口算了，所以教材直接提出了口算要求，复习口算加法的计算方法，为理解笔算的算理和算法作好准备。

【学情分析】本节课的重点是让学生掌握写竖式的算理和100 以内不进位加法的正确笔算方法，教学难点是如何让学生真正理解算理。

初学笔算的同学往往出现先口算出结果，再去写竖式的现象，要让学生们通过多练习，培养他们先用竖式计算，再把结果写上去的习惯。

【教学目标】1．让学生掌握两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。

2．在数学活动中获得成功的体验，感受数学的价值。

【教学重难点】重点：掌握两位数加一位数的竖式计算方法。

难点：竖式计算的算理和书写格式。

【教学准备】课件、计数器等【教学流程】复习导入T通过复习旧知，弓I入新知J J探究新知T掌握两位数加一位数的竖式计算方法J J巩固应用T运用所学知识解决问题JJ课堂小结T总结学到的知识和方法【复习导入】口算。

40+ 3= 50+ 7= 3+ 90= 7+ 80= 30 + 7=可采用抢答、听算等形式进行。

师：同学们表现得真棒，这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。

【探究新知】课件展示教材第11 页情境图。

1．(1) 观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？学生回答后可用表格的形式出示：班级二(1) 班二(2) 班二(3) 班二(4) 班带队老师人数(人)35 32 37 34 每班2人(2) 根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生在小组内交流，然后汇报，师选择性地板书例1 的问题。

人教版新课标二年级上册数学《1两位数加一位数（不进位加）》说课稿一. 教材分析《人教版新课标二年级上册数学》中的《两位数加一位数（不进位加）》是本册的一个基本概念。

本节课的主要内容是通过具体的例子让学生理解并掌握两位数加一位数的计算方法，以及不进位加的规律。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，使学生能够更好地理解和掌握这一概念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-9，会进行简单的加减法运算。

但是，对于两位数加一位数（不进位加）这种类型的题目，他们可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，我将会以引导为主，让学生通过实际操作和思考，掌握这一概念。

三. 说教学目标1.让学生通过具体例子理解并掌握两位数加一位数的计算方法。

2.使学生能够运用所学的知识解决实际生活中的问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.两位数加一位数的计算方法。

2.不进位加的规律。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考和实际操作来解决问题。

2.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解两位数加一位数的计算过程。

3.分组讨论和合作交流，培养学生的团队合作精神。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，引出两位数加一位数（不进位加）的问题。

2.讲解：通过多媒体课件和实物模型，讲解并演示两位数加一位数的计算方法和不进位加的规律。

3.实践：让学生分组进行实际操作，练习两位数加一位数的计算。

4.讨论：让学生分组讨论，分享各自的解题方法和经验。

5.总结：对所学内容进行总结，强调两位数加一位数（不进位加）的计算方法和规律。

6.作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括两位数加一位数的计算方法和不进位加的规律。

通过板书，使学生能够清晰地了解并掌握教学内容。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来进行。