互联网+时代家校共育策略研究与实践

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浅谈互联网时代的家校共育

作者：雷河

来源：《文教资料》2019年第21期

摘; ; 要： 随着我国国民经济及信息技术迅猛发展，原有小学教育模式与社会发展实际需求并不匹配，社会对人才有着越来越高的要求。通过运用互联网及大数据等技术，小学教师可以打造一种良好的家校共育模式，促进与家长之间的沟通交流。为了不断推进家校共育，将素质教育落到实处，家长与教师之间必须做好沟通联系，将互联网的优势充分发挥出来，不断提高小学生的综合素养及能力。

关键词： 互联网时代; ; 家校共育; ; 教育方法

一、互联网时代小学家校共育概述

我国信息技术现已进入互联网时代，家校共育一般指运用先进的网络终端及移动设备，学校、教师、家长对小学生进行教育、引导。小学生在日常学习及生活过程中，会经常浏览互联网或利用QQ、微信聊天。通过学习平台，小学生可以查阅丰富的学习资料、进入论坛讨论及下载作业。互联网始终扮演着无可替代的重要角色。借助互联网，小学生之间高效、快速地沟通交流，吸取别人的优势，从而共同进步。

二、小学家校共育运用互联网的优势

在“互联网”模式下，衍生出各类新型的家校共育路径，可以充分发挥信息优势，学校与家庭运用学校网站、微信群及QQ群实现随时随地、及时的联系沟通，家长及时了解学生的学习情况及课堂表现。此外，教师可以了解学生在家的学习情况及各方面表现，从而对学生有更加深入的认识。

以往的家校共育模式主要包括电话、家访及家长会，缺乏互动型且形式较单一。此外，教师日常教学工作繁忙，班额普遍较大，用于家访、开家长会的时间有限，家长的需求难以充分满足。本文以家访这一家校共育模式为例，教师工作繁忙，用于家访的时间比较少，需要付出大量时间与精力。此外，家访不可能每天开展，持续性无法充分保障。通过“互联网”模式，可以更具有持续性、有针对性地了解学生状况，对学生帮助很大。

“互联网+”背景下的家校共育策略

随着互联网的普及和移动互联网的快速发展，家庭和学校之间的教育方式和教育模式也在不断地发生着变化。在“互联网+”背景下，家校共育策略成为了一种新的教育模式。家校共育是指家庭和学校之间共同育人，充分发挥家庭和学校在儿童成长中的作用，以全方位的方式帮助儿童成长和发展。

在家校共育策略中，家庭和学校应该合作共同育人，相互进行合理的互动和沟通。学校不仅要注重学生的学业成就，还应该重视学生的品德培养。家庭是孩子最早的教育场所，家长可以在日常生活中，通过身教和言传来教育孩子如何树立正确的价值观念和行为习惯。

在互联网时代，随着智能手机和平板电脑的普及，家长和学校可以通过移动学习、在线教育和数字化课程等方式实现互联网+家庭教育。家长可以通过线上课程、教育软件以及互联网资源来增强自己的育儿技能，了解教育最新理论和实践经验。

同时，学校也可以通过网络科技，开展与家长合作的互动活动，促进师生家长之间的沟通交流，实现家校共育。学校可以通过建立网络平台、微信公众账号等方式，开展互动课程、家长讲座和实时沟通等服务，使家长和学校之间形成互动性和参与性，共同促进孩子的健康成长。

总之，互联网+背景下的家校共育策略，是促进家庭和学校之间深度融合的重要手段。家校共育模式的成功实施需要家长和学校之间的积极互动，同时也需要全社会共同努力，建立更为良好的家庭教育环境和社会教育环境，为孩子提供更好的成长和发展机会。

微信创新家校协同育人的策略探究

摘要：随着时代和互联网的发展，微信成了家校日常联系常用的工具，为家校共育提供了即时通讯服务，让教师和家长可以随时随地进行信息交流和传播。这为家校协同育人提供了有力的沟通平台，有效持续推进家校共育工作。教育工作者可以借助微信平台的多功能，搭建家校协同育人的桥梁，创新家校沟通方式，助力班级管理和学生管理工作，提高家校合作、家校协同育人的效率，着力构建育人共同体，携手共圆中考梦。

关键词：微信平台；创新；家校共育；策略探究

现阶段的初中家长，大部分是80后家长，特别是我校初中部家长，教育意识比较强，经常主动和班长任、科任老师联系，沟通孩子的学习和生活情况。而负责任的班主任和科任老师经常向家长汇报学生的学习和生活情况，经常与家长沟通，推动学校教育和家庭教育的相互配合。于是，微信成了家校日常联系常用的工具，给家校共育带来沟通与传递的便利，为家校协同育人提供了有力的沟通平台，从而有效实现家校共育工作的持续推进。因此，教育工作者可以借助微信的多功能，加强与家长的联系，搭建家校协同育人的桥梁，创新家校沟通方式，提高家校合作、家校协同育人的效率，着力构建育人共同体，携手共圆中考梦。

一、借助微信多功能，助力班级管理。

微信为家校共育提供了即时通讯服务，让教师和家长“通过微信附带的信息功能，实现双向互动的新交流方式”[[1]]，双方可以随时随地进行信息交流和传播，可以为班级管理提供便利，既方便让家长们及时了解孩子在学校的动态，了解孩子的生活和学习情况，了解哪里工作是需要家长配合的，也可以让教师了解家长们的需求，作出及时反馈，制定针对性教育方案。家校共育工作，主要由班主任负责与协商，因此，开学学生注册时，班主任可以打印出家长群的二维码，让家长扫码进群，班主任在家长群公布各科任教师电话和晚修时间，方便家长与教师的沟通与交流。家长们的教育意识较强，都会主动加入家长群，愿意了解班级和孩子的动向。人齐后，班主任有放假、安全、防疫等通知时，可以在微信家长群统一发布公告，设置群代办，可以了解哪些家长已看通知，避免遗漏通知家长。疫情期间，便于统计数据，可以借助接龙、问卷星、金山文档等功能，了解家长和孩子在家情况，可以快速统计信息，上报班级情况。学生考试后，老师可以通过班级小管家，把成绩链接、班级各科成绩的平均分发布在家长群，家长打开成绩链接只看得见自己孩子的成绩，即可让家长了解孩子成绩，知道孩子在班级的学习情况，又可保护学生的成绩隐私。除此之外，班主任每天上传一些学生在体育训练、课堂、活动等场景的拍照或视频，既缓解了家长对孩子的思念和牵挂，又让家长近距离了解孩子在校的学习和生活情况，深刻感受到教师工作的不易和用心，使家长们更加支持班主任和科任教师的工作，更愿意配合老师的工作，在家长群及时反馈自身的意见。

互联网背景下家校社协同育人创新模式研究

摘要：互联网背景下，学校教育、家庭教育、社会教育三位一体协同育人是提升我国教育质量的重要途径。家校社协同育人的教育框架中，学校是育人的主阵地，应该发挥好家校社协同教学引导者的角色，贯彻落实双减政策，开展积极有效的联动工作，为学生提供良好的受教育环境。本文首先阐述了互联网背景下家校社协同育人创新模式的内涵，随后对具体创新教学策略提供几点建议，以供参考。

关键词：互联网背景；家校社；协同育人

引言：实施有效的教育治理，是推动教育改革和社会发展的重要途径。教育作为一项长期工作，良好的教育并不仅仅是学校的责任，而应该是学校、家庭以及社会多方面的工作。然而，由于种种原因，家校社协同育人机制在实施中还存在诸多问题，影响着教育效果。此时，借助互联网信息技术搭建家校社协同育人平台，可以促进学校、家庭、社会三方相互配合，有利于学生综合素质全面发展，同时通过家校社协同育人平台的搭建，能够实现学校、家庭和社会在学生培养过程中资源共享、优势互补。

一、互联网背景下家校社协同育人创新模式的内涵

中华民族历史源远流长，孕育了许多中华优秀传统文化，其中所蕴含的诸多思想精华正逐渐成为当代学校教育培养素质人才的养料。基于此，如何培养综合发展的高素质人才正成为学校教育必须思索的问题，学生的成长、成才仅靠学校教育是不能满足社会发展需求的。因此，教师应特别关注家校社三方面多角度、多层次的协同教育，与家庭和社会共同助力，为学生构建科学合理的教育平台及载体，通过该教学模式使三个主体间实现资源共享，打造多种教育渠道，彼此间联动为学生营造良好的学习环境。教师、家长和社会都应该着力于对学生未来发展的培养，以学生的实际情况为出发点充分挖掘资源，优化教育路径，通过多方资源的整合为学生的未来发展打下基础[1]。

二、互联网背景下家校社协同育人创新模式的策略

（一）建立专项组织，提升家校合作效能

以往社会实践中，许多学生家长对教育产生的错误认识都严重影响了学生的身心健康发展。为了有效促进学生的积极发展，学校应认识到道德教育比知识和技能的传授更为关键，适当引导家长教育思想的改善，协同探讨有利于学生健康发展与成长的教育策略。此过程中，建立专项组织来开展家庭与学校的协同沟通与教育具有重大作用。