《祖国统一大业》教学设计
今天我说课的课题是历史必修1第六单元第22课《祖国统一大业》，我的说课共分为三个流程，即：一个中心，两个基本点，三个板块。
一个中心：即本课的设计理念
突出学生的主动学习，发挥学生的主体性、调动学生的参与性，培养其探究问题的能力和实事求是的科学态度。
两个基本点：即本课的教学理念。
一是以学生发展为出发点，发挥学生的主体性作用。二是以教材为立足点，发掘、整合其它课程资源。
首先，以学生发展为出发点，发挥学生的主体性作用。（说学情、说学法）
1.学情：通过初中历史课的学习，学生大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。
2.学法：协作学习法 （JIGSAW方法）、参与式学习法，引导学生从多元化的课程资源中获取有效信息，并进行相互交流合作探究。
其次，以教材为立足点，发掘、整合其它课程资源。（说教材）
1、课标要求
简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
2、教材的地位
本课内容既是重大历史问题，又是重大现实问题，涉及许多时政热点，同时也是对学生进行爱国主义教育的绝好素材。本课是近几年高考的高频考点。因此在高中历史教学中有着重要的地位。
3、教学目标
①知识与能力：引导学生了解香港和澳门回归的史实；了解海峡两岸关系发展的现状；归纳“一国两制”构想的形成过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
②过程与方法：引导学生积极主动地参与课堂活动，表达自己的感受；组织学生或独立或合作的整理、分析、归纳各种教学资源；指导学生运用已有历史知识去分析现实中的问题。
③情感、态度、价值观：通过感受港澳回归，感悟历史，增强学生的历史使命感、责任心和爱国主义情感。
4、教学重难点
重点：“一国两制”的理论和实践。
难点：认识“一国两制”理论和祖国统一对实现中华民族伟大复兴的历史意义。
5、教法
①采用多媒体教学手段，呈现各种课程资源。
②创设各种问题情境，促使学生合作探究。
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.... 第22课 祖国统一大业
编者选题表
知识点 题号
易 中
“一国两制”构想的提出 1、2 3
香港、澳门的回归 4
海峡两岸关系的发展 5
综合 6
一、选择题
1.(2017·河南郑州期中)20世纪80年代初,邓小平指出:“现在进一步考虑,和平共处的原则用之于解决一个国家内部的某些问题,恐怕也是一个好办法。”这里的“某些问题”应指 ( )
A.国家统一 B.所有制问题
C.民族关系 D.中国共产党与民主党派关系
解析:A 材料表明可以采用和平方式解决国家内部问题,结合20世纪80年代的国内形势,海峡两岸关系有所缓和,这是“一国两制”构想提出的背景之一,故A项正确。
2.中国人的政治智慧是无与伦比和无限美妙的。周恩来教会人类怎么为人处世;邓小平教会人类怎么解决恩怨情仇。邓小平的智慧是提出( )
A.四项基本原则 B.“一国两制”
C.恢复高考 D.改革开放
解析:B 邓小平教会人类怎么解决恩怨情仇,主要是处理西方殖民者与中国的关系,具体体现在“一国两制”上,B项正确。其他选项与“恩....
.... 怨情仇”无关。
3.(2017·山西太原期末)“首先应当通过中华人民共和国政府和台湾当局之间的商谈结束这种军事对峙状态,以便为双方的任何一种范围的交往接触创造必要的前提和安全的环境。”上述文献最有可能出自于( )
A.《告台湾同胞书》 B.《一个国家,两种制度》
C.汪辜会谈 D.九二共识
解析:A 据材料“通过中华人民共和国政府和台湾当局之间的商谈结束这种军事对峙状态”可知当时双方还处于军事对峙状态,改变这种状态的是1979年元旦全国人大常委会发表的《告台湾同胞书》,提出和平统一祖国的方针,故A正确。
4.下面两幅图代表着中国解决历史遗留问题的成功范例。它践行的是(
)
A.政治协商制度 B.“九二共识”
C.民族区域自治制度 D.“一国两制”构想
<>说课稿
各位老师,大家好!今天我说课的内容是新课标人教版高中历史必修一现代中国的政治建设与祖国统一这一专题下第三课<>,我将从教材,教法,学法,教学过程,教学效果共五大方面进行说课.
第一说教材
首先就教材内容及地位:本课主题鲜明结构清晰,主要讲述了我国统一大业构想的提出,统一大业构想的成功实践及统一大业的新发展,课文内容之间体现紧密的时序和逻辑联系,祖国统一是我国政治生活领域的重大实践是关系国家主权和民族尊严的重大原则问题,是我国社会主义建设和实现民族复兴的前提条件.本课史实与现实政治结合程度相当紧密,通过教学可以引导学生关注国家大事,并树立祖国早日实现统一的坚定信念.
其次就教学目标，根据高中新课标要求及教材内容我拟定了如下的教学目标：
1一国两制伟大构想的形成过程及其深刻内涵，理解港澳回归是对一国两制的成功实践,理解台湾问题的实质及当代发展情况，祖国统一的必然性。
2通过视频，图片等史实材料，在自主学习合作探究中，掌握提取有效信息，分析解决问题的科学方法
3认识一国两制这一伟大构想的实施是当代领导人政治智慧的体现，是促进祖国统一的重要保障，树立早日实现国家统一的坚定信念。
再次教学重难点根据教学目标教材内容，结合高一学生对本课内容如港澳问题有一定的认识基础，但对理论概念又缺乏深入认识能力的实际情况，我拟定了如下重难点
重点 一国两制的深刻内涵，一国两制的成功实践过程。
难点 统一问题的由来，理解一国两制方针政策是实现祖国统一的必经之路。
第二说教学方法
本课采用以学生探究为主教师点拨疏导为辅，及启发式设问和谈话式解答形式,并通过充分利用现代化教学手段促进学生对抽象概念的直观理解。
第三大方面说学法
注重以学生为中心,指导学生在自主学习，合作探究中学习本课内容.
第四说教学过程：本课将对三个子目内容略作调整，分为四个模块进行，即统一大业问题的由来，统一大业构成的提出，统一大业的成功实践，统一大业的现状及展望。
高考
1 / 2 “一国两制”构想的提出
1．形成过程
（1）和平统一祖国的方针的确立（1979年）：“一国两制”的构想最早是为解决某某问题而提出的。20世纪70年代末，随着国际、国内形势的变化，党和政府对解决某某问题的方针政策有了重大发展。1979年元旦，全国人大常委会发表《告某某同胞书》，发出海峡两岸和平统一的呼吁。同年，访美期间，谈到中国政府对某某问题的方针时说：“我们不再用‘解放某某’这个提法了。只要某某回归祖国，我们将尊重那里的现实和现行制度。”全国人大的呼吁和的讲话，标志着祖国大陆对某某政策的重大发展。
（2）叶剑英关于和平解决某某问题的谈话（1981年）：1981年9月，叶剑英发表《关于某某回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话。谈话除重申中国政府和平统一的方针和通邮、通航、通商等政策外，明确主X国共两党举行对等谈判，实现第三次国共合作；具体阐明了统一后对某某的基本政策。
（3）提出“一国两制”（20世纪80年代初）：20世纪80年代初，明确提出了“一国两制”的伟大构想。实行“一国两制”的前提是一个中国，即在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；某某、澳门、某某保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
（4）六届人大二次会议通过（1984年）：1984年，六届人大二次会议的《政府工作报告》中阐述了这一伟大构想，获得大会通过。这表明，中国领导人的设想，已成为一种国策而具有了法律效力。
2．意义
（1）“一国两制”构想是一项大胆的、创造性的伟大战略决策，是运用马克思主义理论，依据中国历史、现实状况提出的一个全新的战略思想，是理论的重要组成部分。
（2）这一构想是从中国的现实出发的，有利于团结港澳台同胞，有利于促进祖国统一。 高考
2 / 2 （3）这一构想不仅成为完成祖国统一大业的指导方针，也为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路和方式。
