高一历史《第22课 祖国的统一大业》教案

第22课 祖国统一大业

教学目标

知识与能力：

①了解港、澳、台问题的由来，理解“一国两制”伟大构想提出的背景，掌握“一国两制”伟大构想的形成过程和内涵、认识“一国两制”伟大构想的重大意义。

②掌握港澳回归的过程、认识港澳回归的历史意义。

③了解海峡两岸关系和缓与交流的表现，理解党和政府为推动两岸关系发展所采取的方针、政策及其影响。

过程与方法：

采取“引导—发现—探究—总结”范式进行教学。通过文字、图片等多种史料的阅读，让学生初步学会分析运用史料的方法，初步学会科学地分析评价历史事件的方法，通过合作探究设计方案，初步学会合作学习，体验合作学习的乐趣。

情感态度与价值观：

①师生共同欣赏《七子之歌》、一起诵读于右任的《望大陆》，体验祖国人民对于国家统一的强烈愿望与要求；小组合作分析、概括“一国两制”理论提出的过程、基本内涵及意义，获得分析、概括、评价历史概念、历史现象和合作学习等方面的能力与方法。

②阅读图片和材料，通过小组合作讨论，掌握香港回归过程、理解港澳回归的原因和影响，获得站在一定的思想立场上运用已有的知识阐释历史事实的能力，深刻认识“一国两制”构想的理论和实践对于中华民族复兴的重大历史意义。

③观看两岸交流与发展的图片，掌握党和政府在台湾问题上采取的政策、措施及两岸关系新发展的重要事实，坚定“坚决阻止任何制造分裂祖国的图谋，自觉维护祖国统一”的信念。正确认识海峡两岸关系发展的前景，树立为完成祖国统一大业、实现民族振兴而奋斗的崇高理想。

教学重点：“一国两制”的提出，香港、澳门的顺利回归。

教学难点：“一国两制”理论的运用。

教学过程

导入新课：

播放《七子之歌》，师生共同朗诵国民党元老于右任临终前写的《望大陆》：“葬我于高

山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫；山之上，有国殇！”同学们，你们刚才从歌声中听了远离祖国游子们的什么心声？从诗歌中读到了作者的什么情感？（学生回答）对！听到了游子们盼望回归的心声，读到了作者渴望祖国统一的情怀。今天我与大家一道学习《第22课 祖国的统一大业》。

在古代秦汉、隋唐、元、明清时期我国曾是大一统的国家，为什么到现代我们还提“祖国统一大业”这一问题呢？

一、问题之源——港、澳、台问题的由来

谁来说说香港问题、澳门问题、台湾问题的由来？（学生个别回答，教师点评并以课件展示相关知识）。

1、香港问题的由来：1842年中英《南京条约》割占香港岛；1860年中英《北京条约》割占九龙司地方一区；1898年《展拓香港界址专条》强租新界，这样整个香港地区丧失，香港问题形成。

2、澳门问题的由来：1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；

1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权；19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。

3、台湾问题的由来：1949年，中华人民共和国成立，成为中国的唯一合法政府。国民党集团的部分军政人员退据台湾。他们在当时美国政府的支持下，造成了台湾海峡两岸对峙与隔绝的状态。

问题探究：问题1：你认为台湾问题与香港、澳门问题的性质一样吗？为什么？台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？

学生讨论回答后,课件展示：港澳问题属于历史遗留问题；台湾问题属于中国内政问题

问题2：香港和澳门地区的历史和实际情况怎样？怎样才能照顾香港和澳门地区的历史和实际情况呢？

学生讨论回答后，课件展示：香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行资本主义制度，当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异，强行在香港和澳门实行社会主义制度，会影响香港和澳门的顺利回归。实行“一国两制”，即在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，香港和澳门实行资本主义制度，是解决香港和澳门问题的最佳方案。

二、统一之策：“一国两制”

问题探究：

问题1：“一国两制”的伟大构想是怎样形成的？

问题2：“一国两制” 构想的含义是什么？为什么说“一国两制”是个伟大的构想？

问题3：实行“一国两制”是否会改变中国的社会性质？

学生自主学习，相互讨论交流，得出结论。在学生回答基础上，教师通过课件进行展示。

（一）“一国两制”构想的提出

1、1979年全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，第一次公开宣布“和平解决”台湾问题的方针

2、1981年叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》又称“九条声明”，实际上已包含了一国两制的内容

3、20世纪80年代，邓小平明确提出“一国两制“的构想。

4、1984年六届人大二次会议《政府工作报告》通过了这一构想。“一国两制”构想具有了法律效力

（二）“一国两制”构想的内涵

1、内涵：在中华人民共和国内，大陆坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾作为特别行政区，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

2、实行“一国两制”不会改变我国的社会性质，因为在中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，是主体，港、澳、台实行资本主义制度只是补充，不会动摇我国的社会主义性质。

出示问题：“一国两制”构想的提出有何重大历史意义呢?

学生讨论后，课件展示：

（三）“一国两制”构想的意义

①是一次大胆的创造性的重大战略决策,是完成祖国统一大业的指导性方针；

②是邓小平理论的重要组成部分,它是从中华民族的整体利益出发的,是促进祖国统一的伟大构想；

③是实现中华民族伟大复兴的指导思想(构想有利于促进我国社会主义现代化建设,有利于港澳台地区的稳定、繁荣和发展）。

④为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路和方式。

过渡：“一国两制”是实现祖国统一的最佳方案，这一方案最先是针对台湾问题而提出的，而首先在港澳地区得到了成功的运用。

三、统一之程——港、澳顺利回归和两岸关系的发展

（一）港澳回归

1、香港回归历程：学生自主学习后，说出香港回归的几件大事：①1982年邓小平与撒切尔夫人会谈，揭开了用和平谈判解决香港问题的序幕②1984年，签署《中英关于香港问题的联合声明》③1997年7月1日香港顺利回归。教师以课件展示：香港回归图片展：“邓小平会见撒切尔夫人”“中英《关于香港问题的联合声明》在北京签署”“香港回归交接议式”“香港第一任行政长官董建华和香港特别行政区区旗”。

2、澳门回归历程：学生自主学习后，说出澳门回归的几件大事：①1987年签署《中葡关于澳门问题的联合声明》②1999年12月20日澳门顺利回归。同时以课件展示澳门回归图片展：“中葡《关于澳门问题的联合声明》的签署”、“澳门回归交接仪式”、“人民解放军进驻澳门”、“第127任葡萄牙驻澳门总督韦奇立手抱降下的葡萄牙国旗”、“第一任澳门行政长官何厚华及澳门特别行政区区旗”。

课件出示下列关于香港回归的材料解析题：“‘撒切尔夫人在她的回忆录中谈到中英《联合声明》时也承认：对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。英国谈判开始时并不打算把香港整个交还给中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿又不得不做的。’结合材料思考，中国为什么能够成功解决香港、澳门问题？”中国政府成功解决香港、澳门问题有何重大意义？

学生讨论，说出自己的想法，教师点评后，课件出示：

3、港澳顺利回归的原因：

（1）前提条件：中国综合国力增强，国际地位提高。（2）关键因素：“一国两制”的伟大构想；（3）群众基础： 港澳同胞心向祖国，渴望回归；（4）准备工作：党和政府高度重视，圆满的完成了各项任务。

4、港、澳回归的意义：

（1）港澳——标志着港澳结束被列强占领的历史，洗雪了百年国耻，开创了港澳与祖国内地共同发展的新纪元。

（2）中国——标志着中国在完成祖国统一大业道路上迈出了重要一步。

（3）世界——为解决国家历史遗留问题提供新范例，标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。

过渡：“一国两制”的构想在港、澳问题上得到了成功的运用，在这一科学理论的影响下，海峡两岸关系又发生了怎样的变化呢？

（二）海峡两岸关系的发展

新中国成立至今，两岸关系发展经历了一个曲折发展的历程。发展的趋势如何呢？课件出示：两岸关系发展的概况：隔绝（1949—1979）——暖风（20世80、90年代）—寒流（90年代后）——契机（2005年）。

提问：我们在台湾问题上应坚持怎样的立场呢？

基本立场是坚持一个中国的原则，和平统一台湾，但决不承诺放弃使用武力。

小结：不管台独势力如何狂獗，但台独分子的企图决不可能实现，因为台湾自古以来就是中国的领土，大陆与台湾领土相连，人心相连，血浓于水；统一是中国历史的必然趋势，是海峡两岸人民的共同心愿。