二年级语文《称赞》第一课时教育教学设计

称赞第一课时说课设计前言当前，国家正在实施素质教育，学校教育是素质教育的主要负责体。

教育教学内容和方法的改革已刻不容缓。

教育教学方式逐步朝向生动、情感化和启发自主学习的方向发展。

教师的各种教学技能得到更高的需求和重视。

作为小学语文教师，必须熟练掌握各种教学方法，灵活运用，提高课堂教学效率。

一、教学目标1.能准确朗读课文《称赞》。

2.理解《称赞》的故事情节。

3.掌握作文方法，“模仿、背诵、改写”。

4.发扬积极、乐观向上的人生态度。

二、教学重点难点•教学重点：准确朗读课文《称赞》，理解故事情节。

•教学难点：用作文的方法改写故事情节，发扬积极向上人生态度。

三、教学内容及课时安排第一课时：教学内容：1.写出“称赞”这个词语的发音。

2.朗读课文《称赞》，理解故事情节。

3.分析文章风格，让学生了解并感受喜剧的气氛。

4.运用“四步写”方法剖析文章结构，展现故事情节。

课堂活动：1.猜词游戏，引导学生通过音、形、义等方面理解课文中的生词。

2.听老师朗读课文，学习正音。

3.学生小组合读课文《称赞》，感受乐趣。

4.做“四步写”方法图解，学生比较好操作，使学生初步掌握该方法。

5.分析故事情节，巩固学生的文本理解和表达技能。

课后作业：1.背诵《称赞》（选）；2.谈一谈故事背后的寓意。

第二课时：教学内容：1.大量阅读文本的经验（如跌倒、骂人）。

2.提高表达能力，掌握作文方法。

3.用文章的方式改写故事情节。

课堂活动：1.教学反馈环节：复习《称赞》故事情节，并让学生背诵。

2.讲解“模仿、改写、背诵”三种写作方法，让学生掌握写作方法的基本规律。

3.以故事为基础，让学生根据自己的想象展开想象和写作，写出自己的版本。

4.分组交流，并评选出最佳的文章，展示学生的表现。

课后作业：1.完成文章的初稿；2.阅读与故事相关的书籍，扩大自己的知识面。

第三课时：教学内容：1.教师点评难点、表扬优点。

2.分享好文章。

3.发扬乐观人生态度。

课堂活动：1.整理和评选好的文章，公布获奖名单，并提高其他同学的文章写作水平。

语文教案－?赞扬?－教学教案一、创设情境，谈话导入1、随机表扬：〔你坐得真好！老师赞扬你！〕〔你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！〕2.师：假如你观察你的同桌作业字写的不工整，但是他已经渐渐有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢〔生沟通〕3．师：想不想小动物们遇到这种状况是怎么评价同伴的吗〔想〕那就请同学们看动画片吧！请同学们认真看，看完后告知老师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象生反应〔小动物们是相互赞扬的〕师：同学们想给这个动画片取个名字吗生反应，师随机板书：赞扬你们知道赞扬还可以说是什么吗〔表扬、赞扬〕对，赞扬也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁情愿再来读读这个词；指名读、齐读“赞扬〞。

师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别焦急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗〔生质疑〕老师信任待会儿同学们学完课文后肯定会了解更多，小动物也肯定会给你们留下更深刻的印象。

三、学习课文〔一〕自读课文1．请同学们自己读读课文，留意读准生字的字音，读好每一句话。

2．请选择你最宠爱的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。

3．请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁赞扬谁评议朗读：你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

4．听了他们的读，你们明白是谁赞扬谁了吗〔生答〕板书〔二〕1、师：这篇课文老师自己也很宠爱，我在这读一读，请小伴侣认真听，边听边划出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子。

2、指名读赞扬的句子，师出示句子：〔1〕你真能干，小凳子做的一个比一个好！〔2〕你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果师：通常赞扬别人时是怀着怎样的心情呢〔欢快，赞扬〕那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！留意要让别人听了你的赞扬能感觉到欢快。

《称赞》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《称赞》第一课时公开课教学设计《称赞》第一课时公开课教学设计【教学目标】１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。

２、分角色朗读课文。

３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。

【教学难点】分角色朗读。

【教学用具】生字卡片、小黑板。

【教学课时】２课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗？对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗？可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢！不信，我们就来瞧瞧看。

板书课题：１８、称赞二、初读课文，学习生字１、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。

２、让生自读生字。

３、同桌交流检查生字认读情况。

４、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。

（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。

５、开火车巩固认读所教生字。

６、去掉拼音，认读生字。

读得好的教师给予表扬鼓励。

７、小组交流怎样认识这些生字：可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍比一比：凳──登傍──旁８、全班交流认识生字。

９、给生字组词，能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。

三、学习课文内容１、小朋友们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅插图（１０个自然段，４幅图）２、观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么？３、让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。

４、全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？⑴提示：找出文中的.两个主角分别是谁？（小刺猬和小獾），分别说说小刺猬和小獾在干什么？它们又互相对对方说了什么？结果怎样？⑵同桌再互相说说课文讲了一件什么事？⑶全班交流。

５、质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。

如：学生不理解粗糙、泄气的意思。

四、朗读感悟１、教师范读课文，注意感情和语气停顿。

２、分小组合作朗读，体会。

《称赞》教案称赞教学设计篇一一、导入1、影出示：称赞像冬日的阳光，给人带来温暖；称赞像夏天的轻风，给人带来凉爽。

2、学生自由读，个别读，集体读。

3、师述：称赞真的有如此魔力吗？（板书）有，不信，我们接下来就来学习一个有关的小故事。

二、初读课文1、教师范读课文。

2、学生自由读课文。

3、师述：老师想叫几个同学读，每人读二个自然段。

这样吧，你们先选好自己喜欢读的章节，再练上几遍，把它读得很棒很棒再读给我和小朋友听，好吗？4、学生练读。

5、学生个别反馈。

（每个学生读后，要求其它同学评价，并引导称赞别人。

）6、齐读课文。

（读后教师积极计价。

三、在理解课文中进行语言文字训练1、这个故事中写了谁称赞谁呀？出示：称赞。

（学习生字：刺猬）2、它们分别是怎样称赞对方的，把相应的句子划出来。

3、根据此提示反馈：出示：称赞，它这样称赞：“”A：显示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方），学习生字：板凳，并书写“板”字。

B：显示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方）。

4、听对方的赞美，它们有了什么感受和改变呢？请找出相应的自然段。

5、对相应自然段进行朗读训练。

（插入教师范读，让学生称赞）学习生字：瞧、椅6、出示：听了的称赞，。

让学生用自己的话来说。

四、整理字词1、出示：粗糙但是傍晚采果子背着但是傍晚椅子留下瞧清晨消除能干自信心意疲劳板凳刺猬（没随课文学过的用红色标出，要求写的绿色标出）2、自由读，抽查读，开火车读。

3、写字（绿色的字）。

4、个别作业展示，并让其它同学称赞。

称赞教学设计篇二１、认识１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

３、学习发现别人身上的优点。

正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

多媒体教学一、情境导入１、认识“刺猬”、“小獾”。

二年级语文上册《称赞》教学设计（优秀8篇）称赞教学设计篇一设计意图：《称赞》是一篇很有趣的童话故事。

小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。

傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。

文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。

因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。

最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

学习目标：１、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。

会写板、椅两个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。

课前准备：１、制作课件。

２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

３、学生自读课文。

教学流程：一、看图识字、写字，故事导入。

1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。

如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。

这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。

（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

称赞教学设计篇二第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。

2、学着发现别人身上的优点。

教学过程'一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的？那些句子是小獾称赞小刺猬的？（1）出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。

（2）师生一起朗读这两句话。

2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢？请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。

称赞教学设计一、教学目标本次教学旨在帮助学生了解并掌握“称赞”的含义，并培养学生灵活运用称赞的能力，使学生在日常交往中能够更好地表达自己的情感。

二、教学内容1.了解称赞的基本含义及其重要性2.学习常用的称赞语，如表扬、祝贺等3.练习教学中常用的称赞技巧，如夸赞、肯定、欣赏等4.实践运用，让学生分享自己的人生经历，运用所学技巧为同学送上真诚的称赞三、教学步骤1. 导入通过课堂讲解及互动方式，引入本次教学的主题——“称赞”。

介绍称赞的定义、重要性及学习称赞的目的。

2. 学习称赞语通过课堂讲解及积极互动，学生了解常用的称赞语，如表扬、祝贺等，通过互相分享的方式，培养学生灵活运用称赞语的能力。

3. 学习称赞技巧通过教学案例与实际练习，学生将掌握常用的称赞技巧，如夸赞、肯定、欣赏等，并掌握正确的运用方法。

老师通过积极的互动，引导学生思考什么是真正的称赞，并组织学生献上自己的称赞。

4. 运用技巧实践在学生学习并掌握了称赞的基本要素后，鼓励学生将所学用于实际生活中，例如，应用于老师、同学、朋友、亲人等，并分享自己亲身经历与收获。

这样，学生更能感受到真实的人情味。

5. 总结老师将对本课内容进行复习总结，回顾学生所学的动态线索。

同时，针对重难点和易错点进行强调讲解，让学生更好的掌握本次教学内容。

四、教学评价1. 综合评价通过本次教学，学生能够了解并掌握“称赞”的含义，学习常用的称赞语和技巧，并能够有所实践，在生活中表达真诚的称赞。

教师可以通过课堂表现、作业、小组合作和实际运用等方面进行评价。

2. 学生自我评价鼓励学生在课后对本次教学过程进行自我评价，包括对自己所学的内容的掌握情况、学习方法和策略等，从而更好地推动自己的学习和发展。

同时，还可以让学生互相评价，相互学习、交流经验和感悟，提高教学效果和学习效果。

五、教学反思本次教学是一次很好的尝试。

教师通过分析学生对称赞的认知水平及其实际需求，在教学设计时注重实践性、可操作性，使学生在实际生活中能够更好的掌握和应用所学知识。

小学二年级语文《称赞》教案一、教学目标1.知识与技能目标：–能够理解和背诵《称赞》这首小诗；–能够正确使用相关汉字和词语；–能够初步理解并转述《称赞》的含义。

2.过程与方法目标：–通过欣赏和学习诗歌，培养学生的文学素养和审美情趣；–通过学习《称赞》这首小诗，培养学生用心欣赏和体味美好事物的能力；–通过合作讨论和小组展示，培养学生的合作精神和表达能力。

3.情感态度价值观目标：–培养学生对美好事物的欣赏能力和积极乐观的情感态度；–培养学生的赞美他人和对他人的友好行为的能力；–培养学生尊重他人，并主动表达称赞的价值观念。

二、教学重难点1.教学重点：–理解和背诵《称赞》这首小诗；–理解诗歌的含义，培养学生感受美好事物的能力。

2.教学难点：–学生能否准确理解诗歌的含义，并能初步转述。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•师生互动：教师可以开始导入本节课的学习内容，可以提问学生：–你们喜欢对别人说些什么赞美的话？–你们知道什么是赞美诗吗？2. 学习《称赞》（15分钟）•教师放映或分发《称赞》的诗歌和课文，带着学生一起读诗歌，重点感受其中的意境和美感。

3. 思考讨论（10分钟）•将学生分成小组，展开思考讨论：–你们觉得这首诗在赞美什么？–这首诗给你们带来了什么感受？4. 分析诗歌（15分钟）•请学生讲解自己小组的讨论结果。

•教师帮助学生理解诗歌的意义：–本诗通过一连串美好的事物来表达对人们友善和美好行为的赞美。

–通过这首诗，我们要学会欣赏并称赞他人的优点和美好事物。

5. 合作小组活动（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组选一种美好事物，用诗歌形式来表达对它的赞美。

时间约为10分钟。

•完成后，每个小组派代表上台朗读和展示他们写的赞美诗。

6. 总结归纳（5分钟）•请学生回答：–今天我们学到了什么？–学会称赞他人的好，可以给自己和别人带来什么？你愿意赞美别人吗？四、教学延伸1.在课后，鼓励学生自己创作一首赞美诗，并与同学分享。

《称赞》教学设计（优秀3篇）《称赞》是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。

下面是牛牛范文整理的3篇《称赞》教学设计，希望能够满足亲的需求。

《称赞》教案篇一[教学目标]1．在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。

[教学时间] 2课时[教学过程]第一课时一、导入新课1．媒体出示：“称赞”，读准字音。

（1）有什么好方法记住这两个字？（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。

2．“赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。

注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”（媒体出示）。

书写时要注意在田字格里的位置。

练习写字。

3．今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题二、整体感知1．仔细听录音，说说谁称赞了谁？交流，媒体出示：小獾小刺猬课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。

（出示：互相）2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。

三、研读课文1．开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。

（1）媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”（2）学习生字“闻”：做动作（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。

（4）指导朗读，读出称赞的语气。

（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）2．小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。

（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。

《称赞》语文教案【最新10篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

为朋友们精心整理了10篇《《称赞》语文教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。

《称赞》语文教案篇一下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。

下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

一、教材分析。

首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。

我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。

根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

二、学习目标。

（一）知识目标：1、认识10个生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

（三）情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

三、教学重点、难点：1、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

2、难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

四、教法与学法：在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

五、教学流程：在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

学习目标：、认识“刺猬”地个字.正确、流利地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们地力量和快乐.学习过程：、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）（你地学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们地精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）、（出示：称赞）你们认识这两个字吗？谁能来读一读？资料个人收集整理，勿做商业用途、理解“称赞”：你知道称赞是什么意思吗？、今天，我要学习地这篇课文讲地是互相称赞地故事.他们是谁呢？出示：刺猬和小獾地图片（学生看图说动物名称）——随机出示带拼音地词语：刺猬小獾资料个人收集整理，勿做商业用途二、朗读感悟，激趣识字二、初读课文、昨天，老师请你们回家初读了一篇以“称赞”为题目地文章，这篇文章地节数较多，我想大家一定为它编好了小节号，请你用手势表示这篇文章共几个小节？（节）、预习得不错，课文一定读得好，就请同学们自己读读课文，在初读地基础上，注意借助树叶上地拼音读准生字地字音，读好每一句话，难读地句子可以用笔作上记号.（生读）、自由朗读.注意读准每一个生字地读音，并想一想它们之间发生了什么感人地故事.资料个人收集整理，勿做商业用途、认读重点词语：称赞刺猬小獾清晨泄气自信消除疲劳能干、认读生字卡片：糙但傍瞧留板凳三、再读课文，深入学文.、师：刚才我们读了课文，喜欢这个故事吗？这个故事是讲小獾和小刺猬互相称赞地事.轻声读课文，分别用“”、“ ”划出小刺猬小獾称赞对方地话.资料个人收集整理，勿做商业用途、反馈：根据回答出示——（指导朗读，读出称赞地语气）“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你地苹果香极了，我从来没有见过这么好地苹果！”瞧，这两个句子后都是什么标点，告诉我们什么呢?朗读称赞地话，要读出热情.、学习第七节和第十节.（）自由读课文，思考：别人称赞你时，你获得了快乐.那小刺猬和小獾从相互称赞中又获得了什么呢？（）反馈：小獾拉着小刺猬地手，说：“在我有点儿泄气地时候，是你称赞了我，让我有了自信.瞧，我已经会做椅子啦！”、自由朗读，注意读准生字地字音.、读第一句，理解：泄气；小獾在什么情况下泄气了？请一个小朋友扮演小剌猬，全体小朋友扮演快要泄气地小獾.小刺猬认真地看了小獾地小板凳，拉着小獾地手，看着他地眼睛，真诚地称赞他小板凳一个比一个做得好.资料个人收集整理，勿做商业用途师马上采访：小獾，你现在心情怎样，你最想说什么，联系下文“傍晚，小獾做了一把椅子送给小刺猬”，想象：当时小刺猬走了，小獾是怎样继续练习地，小刺猬地称赞是怎样鼓励着他不断进步地？资料个人收集整理，勿做商业用途、读课文第二段，什么叫“粗糙”?闭上眼睛想想：你看到小獾做地粗糙地小板凳了吗?它是什么样地?你们看到那个坐在一堆粗糙小板凳中间地小獾了吗？他地表情怎样?你能用一个词形容他地心情吗？你听见他心中在说什么了吗?资料个人收集整理，勿做商业用途正在小獾有点泄气地时候，小刺猬带着神奇地圣水——称赞来了！小獾一下子变了.指名再读称赞地话，其他同学找找小獾被赞后地变化.(快乐、自信，不但能做小板凳还能做小椅子了.)资料个人收集整理，勿做商业用途二、学习课文（一）师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：文中讲了谁称赞谁？、（黑板出示字和图片）：小刺猬——小獾（他们在，互相称赞）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚地，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它地长相吧！看图片、哪句是小刺猬称赞小獾地话？哪句是小獾称赞小刺猬地话？找一找，划一划，生交流（出示句子），、师：通常称赞别人时是怀着怎样地心情呢？（愉悦）那就带着这样地语气自己来练读试试吧！（练习朗读有关互相称赞地句子.）师：谁愿意称赞小刺猬或小獾，读读这两句话.、（生读）师：老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方（变色）读好了，一下子就读出了称赞别人地语气，真好！谁愿意再来试试！（生再读）我们一起来朗读这两句话.（师生配合读）（二）那这样地称赞会起到怎样地神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关地语句，用——划下来，资料个人收集整理，勿做商业用途（口头交流两句称赞作用地句子）（三）简短地几句称赞地话，为什么会起到如此神奇地作用呢？、我们来看看小獾是怎样说地？（出示小獾地话）指名读这句话.师：“泄气”是什么意思？找一个意思相近地词说说它地意思.（灰心）、请同学快速读读小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示有关句子学习生字“粗糙”——读词、正音（看图理解：粗糙地小板凳会是怎样地呢？）（出示三个板凳地粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙地意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做地第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬地话中“一个比一个好”体会）.（五）看着这样一个个粗糙地小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时地他却更需要别人地称赞啊！（出示称赞地话）引读：所以小刺猬————（六）听了小刺猬地称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说.师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇地魔棒，使原本想要放弃做板凳地小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳.因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人地称赞，因为称赞有着巨大地魔力：（出示）资料个人收集整理，勿做商业用途、深化感悟小小地称赞，真诚地力量，鼓励了别人，快乐了你我！四、复习生字，写字练习、开火车认读生字.、写字指导：板、椅五、作业、这节课小朋友们都知道了，回家后帮助父母做力所能及地家务活，体会劳动地快乐和受到称赞地喜悦.、《同步阅读》板书：称赞让小獾有了自信三、总结：称赞给予我们那么多神奇地力量，带给我们那么多地欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上地优点，给予周围人更多地称赞.资料个人收集整理，勿做商业用途。

《称赞》教学设计(6篇)《称赞》语文教案篇一一、教学目标：1. 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。

2. 仔细阅读课文，能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。

3. 通过对文章重点句的朗读和理解，让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。

4、创设情景，试着让学生模仿文中的语句，用真诚的话语进行称赞。

二、教学重点：能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。

三、教学难点：让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。

四、课前准备：教师：生字卡片、教学媒体学生：预习课文，试着去了解小朋友身上的优点和长处。

五、教学过程：（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！）一、情境导入，课题揭示。

1、陆老师刚才表扬大家时，都用了一个什么词？（称赞）出示词语卡片2、请一位同学来读一读。

（注意平翘舌音chēng zàn）这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特别注意。

（第6笔竖提）3、称赞就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。

今天这节课，我们就来学习以称赞为题的课文，来读课题？（出示媒体齐读）说明：教师课前的随机表扬，既是激励学生以更认真的态度投入学习，同时也是有意识地将“称赞”一词植入学生脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。

课题中“称赞”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，教师应引导学生读准。

“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让学生看清笔画。

二、学习课文（一）读通课文，了解文章角色与主要内容。

1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮流读一节，注意做到读准字音，读通句子。

二年级《称赞》教学设计二年级《称赞》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的二年级《称赞》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级《称赞》教学设计1一、导入1、复习生字词师：同学们，我们已经学习了《称赞》一课的生字，大家都和生字宝宝交上了朋友。

今天，老师带领大家复习一下生字词。

看谁读得又准又好。

2、出示词语：①齐读词语②指名读，会读的举手；如果这位同学读对了，大家跟读好不好③开火车的形式，大家跟读④男生一个词，女生一个词师：同学们的记忆力真棒！老师给你们一个称赞。

老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比如这个“傍”“采”。

这个“粗糙”是什么意思呢？生：物体的表面不光滑。

（摸摸桌子感受一下）例子：冬天来了，人的手容易变粗糙。

二、整体感知1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。

很好。

边读边思考，课文主要讲了一个什么故事呢？3、来，带着这个问题，我们来齐读课文4、生：①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里发生了什么故事呢）②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事4、出示课件：本文讲了（小刺猬）和（小獾）在称赞的过程中，增强了（自信心）并得到了快乐的故事。

三、品读课文1、小刺猬和小獾又是怎样相互称赞对方的呢？读第1-4自然段，从课文中找出来，用横线划出来。

2、出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！①“一个比一个好”还可以说什么？生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦马路上，汽车一辆比一辆快/贵/好...师：谁能一口气说五个？好，你来。

非常好。

②“拿起板凳仔细地看了看”说明了小刺猬什么？生：说明小刺猬善于发现别人的长处，尊重小刺猬的劳动成果。

师：我们来齐声读一下。

《称赞》教学设计（第一课时）秭归县实验小学李芹一、教学目标一、知识和能力1）熟悉10个生字词；会写8个生字。

2）正确、流畅、有情感地朗诵课文。

3) 结合插图联系上下文和生活实际理解重点文句。

二、进程和方式通过朗诵，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。

3、情感、态度和价值观教育学生要学着发觉他人身上的长处，学会称赞他人。

二、教学重点、难点重点：能正确、流畅、有情感地朗诵课文，读懂课文。

难点：明白小刺猬是如何发觉小獾的长处，从而学习发觉他人身上的长处。

三、教学预备教学课件教学进程（一）温习旧知，导入新课1、温习“称、赞”两个字，组成新词。

2、什么是称赞？用一个词给它换种说法。

（学生自由发言），带着理解齐读课题。

（二）读文识字：师过渡：声音真嘹亮，课文必然能读得更棒！1、老师提出阅读要求：掀开书第85页，自由朗诵课文件，碰到不熟悉的字借助小树叶里的拼音多读几遍，难读的句子也多读几遍，相信你们必然能把课文读正确。

2、带拼音读词语（强调“猬”读第四声，跟“刺”连读时，读轻声。

）师：读了课文，这些词语你们会读吗？3、去拼音读词语（开火车）师：去掉拼音，你还熟悉吗？4、摘苹果，交流识字方式师：瞧，生字苹果树，熟悉哪个字，你就可以够帮小刺猬摘下那个苹果，你还能够告知同窗们，你是用什么方式记住那个字的？（谁来摘苹果）（设计用意：对于二年级的学生来讲，字词的落实相当重要，而上面一步一个脚印的落实，给后面课文的学习，打下了坚实的基础。

）（三）初步了解课文1、师：认识了这些字，下面啊，请同窗们听录音朗诵课文，一边听一边想：课文写了谁称赞了谁？2、交流：小刺猬称赞了小獾，小獾称赞了小刺猬（看来它们是彼此称赞）（边说边板书）（设计用意：换一种念书的方式，孩子听的更认真了，也学得更认真了。

）（四）学习课文1-----4自然段1、自由读1----4自然段，用“------”画出小刺猬称赞小獾的话。

（指名说）2、理解“粗糙”（1）师：课文中是怎么说这些小板凳的？（粗糙）（2）仔细看图，想一想：做得粗糙的小板凳会是什么样儿的？（学生自由说）3、寻觅称赞原因师：小獾的小板凳做得很粗糙，可小刺猬为何会称赞它呢？（做得认真，一个比一个做得好）4、小结：是啊，小獾正在学做木工，虽然小板凳做得很粗糙，可是它做得多认真啊，而且一个比一个做得好。

小学语文《称赞》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：3. 情感态度与价值观：二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

三、教学难点1. 掌握生字词，提高阅读理解能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 小组合作学习材料。

五、教学过程1. 导入新课激发学生学习兴趣，引导学生思考：什么是称赞？为什么我们要学会称赞他人？2. 学习课文让学生默读课文，朗读，引导学生注意生字词的读音和意思。

教师讲解生字词，帮助学生理解课文。

3. 理解课文学生通过小组合作，讨论课文的大意，理解课文中的道理。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 课堂练习学生进行课堂练习，运用生字词编写关于称赞的句子或小故事。

教师批改并给予鼓励性评价。

5. 总结与拓展6. 布置作业学生回家后，向家人分享课文中学到的称赞他人的方法，并记录下来。

六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。

2. 学生能够运用生字词编写关于称赞的句子或小故事。

七、教学反馈1. 课堂练习的完成情况，学生对生字词的掌握程度。

2. 学生在小组合作、讨论中的参与度，对课文的理解程度。

3. 学生在日常生活中给予他人称赞的情况，家长或同学的反馈。

八、教学调整1. 对于课文内容理解有困难的学生，可以适当放慢教学进度，多次重复讲解，帮助学生理解。

九、教学延伸1. 组织一次“称赞他人”的主题班会，让学生分享自己在课堂上学会的称赞方法，以及如何在日常生活中运用。

2. 开展“称赞他人”的实践活动，让学生在课余时间观察身边的人，发现他们的优点，并给予真诚的称赞。

3. 邀请家长参与“称赞他人”的实践活动，让家长在家中鼓励孩子给予兄弟姐妹和父母称赞，共同培养孩子的良好品德。

十、教学反思1. 教师在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度，理解课文内容。

2. 教师要善于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

二年级语文《称赞》第一课时教学设计教学目标：1、认识刺、猬、板、凳等8个生字，会写板、椅两个字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会称赞带给人们的力量和快乐。

3、学着发现别人身上的优点，学会由衷地称赞别人。

教学重点：认识10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我要夸夸你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？（看来老师的称赞起到了作用。

）2、刚才都是老师称赞你们(m..)，谁愿意来称赞我呀？是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，听了你们的称赞，我感到特别开心，也更加自信。

）3、称赞的力量可真大！今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事，出示题目――称赞（板书）（指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。

）4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？学生：课文中谁称赞谁？怎么称赞？称赞的结果怎样？带着这些问题，请小朋友自己好好地读一读这个故事。

注意：生字读准，句子读通，自然段标好。

（自由读文）二、初读课文，识记字词。

1、交流检查生字读音和识记方法（1）课件出示生字，学生自由认读师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！（2）出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字师：生字宝宝跑到了卡片上。

《称赞》第一课时教学设计泾洋小学陈斌知识与技能目标：1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。

2．正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。

3．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。

过程与方法：借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容；通过各种各种方式的朗读课文，从而体会称赞别人带来的快乐。

情感态度与价值观：让学生学会发现别人身上的优点，懂得要想得到别人的称赞要学会先称赞别人的道理，并运用于实际生活中。

教学重点：1、初读课文，认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”字。

2、读懂课文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐。

教学难点：体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。

教学过程：一、再现熟字，引出课题1、今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。

（出示生字“称”。

生认读生字。

）这个字我们在学习《称象》一课时见过，那么，这个字呢？（出示生字“赞”。

生认读生字。

）还记得我们学过的一句话吗？“诚实赢得──”（生：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

）2、“称赞”是什么意思？谁能把这个词换个说法？（生：赞美、表扬。

）3、我们来齐读课题。

（生齐读课题。

）二、初读课文，整体感知声音真洪亮！相信大家一定能把课文读好。

在读课文之前老师有两个提示：遇到不认识的字，可以请书下面树叶上的拼音来帮忙，如果遇到难读的句子就多读几遍。

（生自由读课文。

）1、检查认读生字情况，理清文章线索：（1）读了课文，你认识了几个动物朋友？今天老师把它们请到了课堂上，（出示刺猬和獾的图片）快跟他们打个招呼吧。

它们的名字你们认识吗？（出示“刺猬”和“獾”的词语卡片）谁来读？（生认读词语。

）强调“猬”字单独念应读第四声，在“刺猬”这个词语中读轻声。

（2）刚才大家已经读了课文，你们知道课文中讲了谁称赞了谁？（生：刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。

）（3）看来它们是在相互称赞呢！哦，小刺猬也在称赞你们呢！它夸你们上课认真听讲。