部编版二年级语文下册第五单元《画杨桃》学习任务单(公开课导学案)及作业设计

部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案设计（精选12篇）部编版小学二年级下册语文《画杨桃》设计篇1［教学目标］1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。

2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

［教学重难点］1.识记生字，积累词语。

2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。

（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？1.齐读课题。

2.让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？二、检查预习情况，交流重点字词1.指读生字词，同桌互读，开火车读。

2.交流易读错生字，教师重点指导。

而：零声母音节，念“ér”。

肃：平舌音，念“sù”。

晌：念“shǎnɡ”，与“响”要区分字形。

嘻：念一声，“xī”。

诲：念四声，“huì”。

3.学习多音字“倒”，做组词练习。

4.指导书写，教学重难点字。

摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。

嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。

5.读“读一读，记一记”中的词语。

三、初步感知，了解内容1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2.画出不理解的词语，标出自然段序号。

3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。

老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。

）4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。

问题预设：（1）课文中老师怎样提的问题？（2）提的是什么样的问题？（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？第二课时教学过程一、明确目标1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。

统编二年级下册第五单元《画杨桃》作业设计设计 ·意图课时作业作业类型课前预习课中练习课后复习作业功能作业目标本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文进行作业设计。

有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事;有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。

故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。

本单元的作业设计重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。

能对文本内容进行意义重构，能有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。

本单元三篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错;有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。

本单元作业引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误;或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。

“根据课文内容，谈谈简单看法”是二年级上册的要求，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。

为了学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础，本单元作业设计注意根据具体的情境引导学生进行角色体验，感受不同角色说话的语气。

预习过关基础运用思维提升特色作业出题模块必做选做出题类型一、课文·《画杨桃》第一部分预习过关（必做）设计意图这几个字都是本课的重点会写字。

书写时，要间架结构，注意:“审”读shen，不要读成sen“肃”是平舌音，不要读成翘舌音。

在了解词义的基础上，牢牢记住这些字。

书写时注意“先”是上下结构，不是左右结构，“片”的撇捺舒展，下部略扁。

选择音节有利于学生区分本课中的易混淆字，本课11个生字中,“牢”的声母是“l”，学生容易误读为“n”韵母“iu”与“ui”进行读音辨析设计练习。

“审视”两个字均为翘舌音，受学生方言习惯影响，容易读成平舌音，需要着重设计练习。

部编版语文二年级下册１３画杨桃导学案精选３篇〖部编版语文二年级下册13画杨桃导学案第【1】篇〗《画杨桃》第一课时教学设计教学目标1、要认识的生字6个，会写的生字12个。

正确书写由生字组成的词语。

2、正确流利地朗读课文，读准字音：“嘱”读 zhǔ，不要读成 shǔ；“晌”读 shǎng，不要读成 xiǎng；“诲”读huì，不读huǐ。

3、识记字形：嘱：右边下半部的第七笔是竖。

肃：笔顺，悉：上部不是“采”。

提醒与熟字区分比较：注意“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。

“叮”和“钉”、“订”；“幅”和“副”、“诲”和“悔”；“晌”和“响”。

4、抓住重点词句，理解父亲和老师的话。

明白老师和父亲说过的道理都是让我们能够一切从客观实际出发，坚持这种科学的思想方法，就能终身受益。

懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。

让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。

5、有感情地朗读课文，背诵第18自然段老师说的话。

通过有感情朗读课文，使学生体会文本中学生和老师的态度变化，体会其背后的原因，悟出本篇课文的主题。

通过学生对标点符号的朗读，便能感受到这些标点背后的含义，体会学生的情感变化。

教学重难点：体会学生和老师态度的变化，感受标点背后的含义，理解父亲和老师的话，明白做事看问题都要实事求是，这样会使自己终生受益。

教学准备：在纸上写好师生对话。

教学时间：2课时。

教学过程一、设境质疑，导入新课。

1、出示录相片断。

录相片断的大意是：在我国的华南地区盛产一种水果——杨桃，一年内开花数次，从夏至秋相继不绝，秋冬果熟，杨桃上市，人们争相品尝。

其中有杨桃不同角度的特写镜头。

2、导言揭题。

同学们，你们知道画面上的这种水果是什么果实吗？今天，我们要学的一篇课文，就与杨桃有关。

板书课题，齐读课题。

3、学生质疑。

读了这个课题，你想知道些什么呢？（画杨桃？怎样画杨桃？画杨桃的过程中发生了什么事？作者为什么要写画杨桃这件事？）过渡：同学们的这些问题提得很好，让我们一起走进课文去寻找答案，好吗？二、初读课文，整体感知。

13画杨桃“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”这是北宋文学家苏轼《题西林壁》中的诗句。

它告诉我们：观察事物的角度不同，就会得到不同的结论。

本文所阐述的同样是这个道理，以“画杨桃”为题，直接点明了课文的主要内容。

那么，课文到底讲述了一个怎样的故事呢？又给了“我”怎样的启示呢？让我们到文中去看个究竟吧！学习目标1．认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“倒”；正确读写“和颜悦色、教诲”等词语。

2．有感情地朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

3．理解老师的话的深刻含义，懂得无论做什么事情或看问题，都应该实事求是。

词语拓展描写人物神态的成语：和颜悦色没精打采大惊失色垂头丧气笑逐颜开词语解释认认真真：严肃对待，不马虎。

审视：仔细看。

表示看的词语：注视、仰视、环视、俯视。

例句：军官审视着每个士兵。

严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。

半晌：数量词。

半天。

轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。

例句：我们轮流用天文望远镜观察日全食。

和颜悦色：和，温和。

颜，脸面、面容。

悦，高兴、愉快。

色，脸色。

温和、愉快的脸色。

形容态度温和亲切。

教诲：教训；教导。

例句：我们要虚心对待长辈的教诲。

互动探究1．“我”为什么会把杨桃画成五角星呢？因为“我”坐在前排靠边的地方，看到的杨桃像一个五角星。

于是，“我”认认真真地看，老老实实地画。

2．老师的神情为什么变得严肃了？因为他发现“我”明明画得很准确，同学们却说“不像”，老师意识到同学们不懂得从别人的角度去想问题，还盲目地嘲笑别人。

3．后来，老师的神情又变得“和颜悦色”了，这是为什么呢？因为老师看到同学们认识到了自己的错误，并表现出不好意思的神情。

4．老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提出问题？老师提问的目的在于引导同学们去发现、思考，在亲身观察中感受事物、接受教育、认识错误。

这种方式耐心、诚恳，让人容易理解、接受同时又印象深刻。

5．你在学习、生活中是否遇到过像作者一样难堪的情形呢？我们应持怎样的态度面对他人的嘲笑呢？我也遇到过类似不被别人理解的情形。

部编版语文二年级下册１３画杨桃导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级下册13画杨桃导学案第【1】篇〗教学目标：（1）比鲜6个生字，会写12个生字。

正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

（2）有感情地朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

（3）抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

重点难点：本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

教学准备：课件。

教学课时两课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入。

1、认读词语。

2、说说课文讲了一件什么事？二、讲读课文。

第一板块——从课文最后一段入手，达到牵动全文之目的。

然后我再提问：是谁的教导使作者终生不忘？然后学习父亲和老师的话。

第二板块——引导体会文中的“我”，初步感悟文章的主旨1、我到底是怎样画杨桃的？带着这个问题，快速浏览课文，找出相关段落读一读。

（学生自由读第二自然段）2、再次默读你找出的段落，用——划出你是从哪些句子里读出我画杨桃时的表现。

引导交流。

（板书：我认认真真老老实实）第三板块——引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程，深入体会文章的主旨1、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。

（1）出示7-10自然段和13-16自然段两段对话。

同学们，请你们认真地读一读这两段话，多读几次，再说说你有什么发现？〃“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”〃“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。

”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。

”（估计学生能发现：第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，第二段话语中多了两处省略号）（2）你能把这些标点符号用你的朗读来表现出来吗？在学生充分自主朗读的基础上，指名读，我随机评议：你为什么把上一组句子读得这么响，这么干脆，而把下面一组读得那么轻，那么吞吞吐吐的样子呢？学生可能会会说：第一次看到有人画杨桃，画成了五角星，真是太好笑了，可是到文中“我”的位置上看了之后，没想到真象五角星，所以很不好意思，很难为情等等。

小学语文二年级下册《画杨桃》导学案《画杨桃》导学案导学目标：1. 了解杨桃的外形特点，学会用简单的线条和形状画出杨桃。

2. 培养观察力和想象力，提高绘画技能。

3. 培养学生对杨桃的兴趣，引发他们对大自然的关注。

导学内容：一、导入新课1. 向学生展示一颗杨桃，让学生观察并描述它的特点。

2. 引导学生思考：我们如何用画笔来画出这颗杨桃呢？二、理解杨桃的外形特点1. 通过展示大图和实物，向学生展示杨桃的外形。

2. 引导学生观察杨桃的形状、颜色、顶端的尖和两边的凹槽等特点。

三、分析杨桃的线条和形状1. 通过展示一幅描绘杨桃的简单画作，引导学生分析画家是如何运用线条和形状来表示杨桃。

2. 引导学生观察杨桃的外形，找出杨桃的基本线条和形状。

三、练习画杨桃1. 引导学生用简单的线条先画出杨桃的轮廓。

2. 引导学生用形状填充杨桃的内部，用画笔上色。

四、发散思维1. 让学生合作讨论：你们还能想到哪些与杨桃相关的话题？2. 鼓励学生发表自己的观点，并引导他们表达对杨桃的喜爱与想象。

五、巩固与拓展1. 让学生观察周围的自然环境，寻找其他水果或植物的形状与特点，并用画笔表达出来。

2. 引导学生通过欣赏画作和互相展示作品，学习欣赏他人的绘画才华，并发挥自己的创造力。

导学案设计：一、导入新课1. 观察杨桃：让学生观察一颗杨桃，引导他们描述杨桃的形状、颜色和特点。

2. 提问引导：你们觉得如何用画笔来画出这颗杨桃呢？二、理解杨桃的外形特点1. 展示杨桃：向学生展示大图和实物，让他们仔细观察杨桃的形状、颜色和特点。

2. 引导学生描述：请你用三个词语来描述这颗杨桃。

三、分析杨桃的线条和形状1. 描绘杨桃：展示一幅简单的画作，引导学生分析画家是如何运用线条和形状来表示杨桃。

2. 分析线条和形状：请你说出这幅画中的所有线条和形状。

四、练习画杨桃1. 画出轮廓：引导学生用简单的线条先画出杨桃的轮廓。

2. 填充和上色：引导学生用形状填充杨桃的内部，并用画笔上色。

部编版二年级下画杨桃公开课教案教案标题：部编版二年级下画杨桃公开课教案教案目标：1.了解杨桃的外观特征和生长环境；2.培养学生观察和描述事物的能力；3.激发学生对自然界的好奇心和探索欲望；4.提高学生的绘画技巧和创造力。

教学重点：1.观察和描述杨桃的外观特征；2.绘画杨桃的形状和颜色。

教学准备：1.部编版二年级下《语文》教材；2.一篮子新鲜的杨桃；3.幻灯片或图片展示杨桃的外观特征；4.彩色纸、彩色铅笔、水彩笔、画笔、水杯和毛巾。

教学过程：引入：1.通过幻灯片或图片展示杨桃的外观特征，引起学生对杨桃的兴趣；2.提问学生是否吃过杨桃，询问他们对杨桃的了解。

探究：1.将一篮子新鲜的杨桃放在桌上，让学生观察杨桃的外观特征，如形状、颜色、大小等；2.引导学生用自己的话描述杨桃的外观特征，并帮助他们记下来。

示范：1.在黑板上画出一个简单的杨桃形状，让学生观察并模仿画出来；2.提供彩色纸、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具，让学生根据自己的观察和描述，绘画出自己心目中的杨桃形状和颜色。

练习：1.让学生互相展示自己绘画的杨桃作品，鼓励他们互相欣赏和表扬；2.引导学生对比不同作品之间的差异和相似之处。

拓展：1.让学生自由发挥，用彩色纸、剪刀等材料制作杨桃的手工作品；2.鼓励学生用自己的创造力和想象力，给杨桃起一个有趣的名字，并用简短的句子描述杨桃的特点。

总结：1.回顾本节课学到的知识和技能，强调观察和描述的重要性；2.鼓励学生继续发掘和探索自然界的美丽和奥秘。

教学延伸：1.组织学生到校园或家庭附近的果园参观，进一步了解杨桃的生长环境和生命周期；2.让学生用不同的绘画材料和技巧，画出不同季节的杨桃树和果实，培养他们对季节变化的观察和理解能力。

部编版语文二年级下册１３画杨桃导学案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册13画杨桃导学案第【1】篇〗教材分析：这是一篇精读课文。

课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。

设计理念：《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。

同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。

教学目标：1、认识6个生字，正确认读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

正确书写“叮、嘱”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，可以抓住重点词句，理解课文内容。

3、背诵课文中父亲说的那段话，初步理解懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

教学重点：认读生字词，抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

”体会“我”的一丝不苟。

帮助学生抓住重点词语，弄懂。

教学难点：理解“我”为什么把杨桃画成五角星；体会父亲的话所蕴含的道理。

教学准备：课件教学过程：一、介绍杨桃，引入课题：1、出示杨桃，自主阅读“资料袋”内容，问：你了解了哪些信息2、引入新课，板书课题。

二、初读感知：1、提出自学要求：A、一边读课文，一边给文章标好自然段。

B、注意读准字音，把句子读通顺，遇上难读的地方可以多读几遍。

C、想一想课文讲了一件什么事？2、学生认读生字词。

3、思考讨论：课文主要讲了什么事三、学习第二自然段1、“我是怎样画杨桃的呢？默读课文第二自然段，找到课文中哪一句话具体描写了我是怎样画杨桃的？用笔画出句子。

部编版语文二年级下册１３画杨桃导学案（推荐３篇）部编版语文二年级下册13画杨桃导学案【第1篇】教学目标：1.理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。

从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发。

培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

2.有感情地朗读课文，抓重点词句理解课文内容。

教学重、难点：学习抓重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教学流程：一、出示书中的两段对话，朗读1、不像！它像什么？像五角星！2、不……像。

那么，像什么呢？像……五……五角星。

师：读读这两段话你发现了什么？指读，听出了什么？这两段话是从画杨桃文中节选的，同学们体会的对吗？今天我们继续学习课文板书课题：画杨桃二、透过这两段对话，可以让我们再次回想到文中的场景，那节图画课上（出示：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确）指读，师：怎么看就是认认真真地看？位置、角度？（正对着我）板书：看（认认真真）师：怎么画就是老老实实地画？（看到的根本不象平时看到的那样）板书：画（老老实实）既然这样为什么还那么画呢？出示：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

”师；父亲说的话在哪？读读第一自然段你知道了什么？什么是叮嘱？你来叮嘱读这段话，你来叮嘱…你来叮嘱…你要强调什么？（是…就…不要想当然）怎么就是想当然？想当然会怎么样？父亲这样叮嘱我，我又是如何做的？再读那句话三、当老师看了我认认真真、老老实实画的杨桃之后怎么做的？老师的做法与同学们有何不同？指读（生读）审视？会怎么审视呢？审视之后神情严肃了有时为什么？老师让同学们也轮流看了，能形容他们眼中的杨桃吗？出示实物，能形容你们眼中的杨桃吗？出示：1、不像！它像什么？像五角星！2、不……像。

那么，像什么呢？像……五……五角星。

读读说说，此时再读这句话你能了解他们想法吗？四、刚才表情严肃的老师现在又如何呢？（和颜悦色地说）你认为老师说这段话了时候会是怎么样？（和蔼地、亲切地、面带微笑地）对了，这就是和颜悦色。

部编版语文二年级下册１３画杨桃导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册13画杨桃导学案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

3、培养学生的说话能力。

4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

学生自学，小组讨论，全班交流。

5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

课时安排： 2课时。

第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。

教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。

（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。

2、让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、利用，联系上下文理解新词意思。

3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

三、检查预习情况1、指读生字词。

2、指读课文。

本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。

联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

四、质疑提出不懂的问题。

（常识性问题师生当堂解决。

有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。

）五、布置作业l、熟记生字新词。

2、正确、流利地读课文。

第二课时教学目标1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。

部编版小学语文二年级下册《画杨桃》作业设计一、创新作业设计目的与意义（一）设计目的《画杨桃》是部编版小学语文二年级下册中的一篇课文，作者是中国作家岑桑。

文章主要说了“我”在图画课上把杨桃画成五角星后，面对同学们对“我”的嘲笑时，老师没有立即批评其他人，而是让同学们亲自坐到“我”的位置上进行观察，得出结果。

主要是训练和丰富学生的语言表达能力和语文基础知识，同时可以培养学生初步阅读的能力以及思维能力的发展，引导学生从字词和句子的对话中体会到更多的情感，促进感受力的增强，使学生形成多观察，勤思考的好习惯。

其中作业设计一般为读熟课文，熟记新学的生字词，并完成对应的课后练习、写出本课读后感等，这样的作业形式单一、缺乏分层、内容枯燥，从而造成了学生做的作业并不适合其自身的现象。

因此本文就以部编版小学语文二年级下册《画杨桃》为例进行创新作业设计，在减轻学生负担的同时达到学习效果。

（二）设计意义传统的作业被视为课堂的延续和加强课堂教学的手段，追求是最终的评价，完全依附于教学。

传统作业设计中存在这些问题的原因很多，需要进一步研究和改进，以帮助教师和学生找到创新的方法和策略。

家庭作业设计中的“繁重”与“低效率”已被改革，减轻学生的工作量已成为新课程改革的一项重要任务。

对《画杨桃》一课进行创新作业设计，研究意义运用多种方式培养学生发挥学生的主观能动性，符合学生的学习兴趣，从而促进学生的学习效率。

二、《画杨桃》创新作业设计（一）《画杨桃》作业目标设计语文课堂应整体考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重培养学生听、说、读、写能力的有机结合。

因此语文作业设计的目标也应当从这三个方面出发。

1.知识与技能目标（1）会认“嘱、审、肃”等5个生字，能正确读写“叮、悦、熟”等12个字和“叮嘱、审视”等16个词语。

（2）通过查阅相关资料，了解当时的社会背景和人物的身份。

（3）能够正确有感情地朗读课文，能用自己的话将课文当成故事讲出来。

人教部编版二年级下册语文：《画杨桃》（学案）一、教学目标1.了解古代诗人杨万里2.掌握《画杨桃》的词意，并体会其中的意境和情感3.练习朗读，提高语言表达和口语能力4.培养学生的艺术欣赏能力，并启发学生爱好艺术二、教学重难点1.学生通过课文朗读和绘画，深刻理解词语，领悟其中的意境2.教师引导学生发掘赏析《画杨桃》的情感与美学内涵，借助语文学习这个平台，提高学生审美品位。

三、教学过程1.导入（10分钟）向学生介绍古代诗人杨万里，谈论他的生平和作品，为后面学习作铺垫。

2.朗读（20分钟）教师为学生朗读《画杨桃》，然后让学生模仿自己的朗读，读出自己的感受和情感体验。

3.词语解析（20分钟）教师以《画杨桃》中的生字和生词为切入点，解读这些词汇的词义和句子的意思。

4.绘画（30分钟）在教师的引导下，学生使用颜料和画笔，仿照自己的感觉，绘制出诗人笔下的杨桃花枝，以及写在桃枝上的两个字。

5.总结（10分钟）教师和学生共同回顾这节课的学习内容，进行归纳总结。

让每个学生自己讲述自己的收获和感受，并与同伴分享。

四、教学方法1.朗读法——将学生分为小组，每个小组从不同视角朗读课文，增强语感和语音语调，全方位练习语言表达和口语能力。

2.解析法——通过老师的讲解和学生的提问，使学生深入理解《画杨桃》中的每一个词和句子。

3.绘画法——学生借用自己的艺术想象力，通过绘画作品来表达他们对诗文的感受和情感体验。

在视觉上获得情感共鸣和感性启发，激发学生的审美体验和艺术创造欲。

五、教学评价1.学生能准确理解《画杨桃》中的句子和词语的意思。

2.学生在绘画上能展现自己的艺术感受和特色。

3.学生在课堂上积极参与、自由表达、互动学习，教师引导作用得以体现。

4.学生的悦读兴趣和语文素养等方面得到了有效的提升。

六、拓展活动1.着墨杨桃，设计纸上的杨桃花枝。

2.学生自主搜索杨万里的其他诗歌作品，分享给同伴。

3.开展手工制作杨桃花枝的活动，通过实物制作而更深刻理解《画杨桃》中的杨桃花枝。

部编版语文二年级下册13画杨桃导学案(推荐3篇)部编版语文二年级下册13画杨桃导学案【第1篇】【教学目标】1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格、2、过程和方法：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。

3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。

【重点难点】本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

【教学准备】杨桃、、课件【教学流程】一、创设情境，真实体验1、同学们，上一节课我们一起画了杨桃，老师课前收集了一些优秀的作品，让我们一起来欣赏一下。

2、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。

你们看过画后发现了什么问题？（不一样：椭圆形、五角星）你的发现真了不起，为什么同一个杨桃同学画出来的却不一样呢？二、研读课文，体会人物思想感情。

（一）学生交流，相机引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。

课件51、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。

”，是因为____________。

(1)、我的座位在前排的地方。

(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。

(3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

2、轻读文中第二自然段，体会我的情感变化。

从认认真真、老老实实这两个词你体会到了什么？（很认真、一丝不苟）我画完了是怎样的心情？（高兴）（二）引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。

师：我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。

、看了“我”画的杨桃，同学表现是怎样的？老师提问：为什么同学哈哈大笑？（有几个同学看到我的画哈哈大笑。

《画杨桃》教学设计课文内容分析：《画杨桃》是第五单元的第二课，本单元围绕“办法”这个主题编排了题材各异的课文。

本课是一篇儿童故事，内容鲜活有趣，语言生动活泼，主要讲的是图画课上画杨桃时发生的事情。

我根据自己看到的，把杨桃画成像是五个角的什么东西，同学们觉得好笑，而老师却注意观察，坐到我的位置上去审视杨桃，同学们在老师的引导下也感受到从不同角度看杨桃，杨桃确实会不一样。

通过这件事情老师启发同学们：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看别人是从什么角度看的。

老师对我们的教育，不仅针对的是画画，还适用于生活中的许多事情。

本课共有18个自然段。

第1自然段主要写我认认真真地看，老老实实地画，把杨桃画成了像是五个角的什么东西。

2至11自然段主要写看到我把“杨桃”画成“五角星”后老师和同学的不同做法。

12至18自然段写老师先让几个同学坐到我的位置上看杨桃，然后教育我们：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样；要换位思考，站在别人的角度看问题。

老师的教诲让我终生难忘。

全文采用对比的手法，通过对人物语言、神态的描写形象生动，能准确反映人物内心世界。

一是老师和同学们态度的对比。

当看到我的画时，同学们是嘲笑的态度，而老师是换位观察，坐在我的座位上审视杨桃。

二是同学们前后态度的对比。

学生们开始是哈哈大笑、嘻嘻地笑，当了解真实情况后，显得很尴尬，文本的最后虽然没有写到学生的表情，但是我们可以想象出此时肯定不再有笑声，而是同学们的沉思。

三是老师神情的前后对比。

老师神情由严肃到和颜悦色，随着同学们认识的变化而变化。

课文配有一幅插图，内容是一个横放着的杨桃和一幅像“五角星”的杨桃画。

这两个内容对比鲜明，既有利于学生理解课文内容，又有助于激发学生的探究兴趣。

学情分析：小学二年级学生有一定生活经验，但对问题进行判断时往往习惯从自我出发，就像课文中的同学一样，看到“我”把杨桃画成了五角星，和平时看到的不一样，就会发笑。

第13课《画杨桃》（学习任务单）-二年级语文下册部编版一、教学目标1.了解杨桃的外观特点，了解它的产地及其利用价值；2.能够听懂、会说、会读、会写相关词语；3.用简单的线条与图形画出杨桃的形态，锻炼细致的观察力和耐心，提高自己的美感和审美能力。

二、教学重点1.了解杨桃的外观特点及其产地、利用价值；2.用简单的线条与图形画出杨桃的形态，培养细致的观察力和耐心。

三、教学难点用简单的线条与图形画出杨桃的形态，提高自己的美感和审美能力。

四、教学准备1.课件；2.杨桃实物；3.尺子、铅笔、彩笔等绘画工具。

五、教学过程1. 杨桃的介绍引导学生观察杨桃，激发学生对杨桃的好奇心、兴趣和探究欲，介绍杨桃的外观特点、产地及其利用价值，让学生了解课本中所讲述的“天南地北的人们都喜欢吃杨桃”。

2. 绘制杨桃草图1.老师向学生展示杨桃实物，提醒学生观察实物的形状、颜色等特征；2.老师指导学生从实物中选取重点，用简单的线条与图形来绘制杨桃形态的草图；3.学生在课堂上完成画杨桃的草图，并逐一展示，向大家介绍自己画的特点、难点或失误，加强大家的交流和合作。

3. 色彩加工1.老师就画好的杨桃草图，学生如何选择颜色进行加工作出示范；2.学生利用彩笔为杨桃草图涂上自己最喜欢的颜色，形成鲜艳而美观的杨桃图案。

4. 书写杨桃相关词语1.老师向学生介绍“杨桃”、“鲜嫩”、“多汁”等相关词语；2.学生在白板上书写杨桃相关词语，加深学生对相关知识的理解。

六、作业布置1.学生将自己在课堂上绘制好的杨桃草图带回家，让家人品评；2.学生回家后，利用电脑录制自己介绍杨桃知识的视频，展示在下一堂课中。

七、教学反思通过此次课程，学生了解了杨桃的外观特点、产地以及相应的利用价值。

通过手绘杨桃的草图，并进行色彩加工，学生锻炼了观察力和耐心，提高了自己的美感和审美能力。